Результативно-змістовні параметри особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічної галузі

Размещено на http://allbest.ru

10

Результативно-змістовні параметри особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічної галузі

Жигаренко І.Є., Завацька Н.Є.

Виклад основного матеріалу і результатів дослідження

Визначення когнітивно-змістовних резервів особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю показало, що прагнення до отримання соціально - психологічних знань (71,8% респондентів висловили зацікавленість в таких знаннях) можна розглядати як важливий ресурс їх особистісно-професійної адаптації. По-перше, як ресурс професійний: близько 41,2% фахівців соціономічного профілю готові до отримання наукової соціально-психологічної інформації з метою підвищення власної професійної компетентності; найбільші можливості з набуттям цих знань і своїм особистісним зростанням пов'язують вчителя та медичні працівники (фемп.=1,75; р<0,05 і фемп.=2,22; р<0,01 відповідно) ніж соціальні педагоги (фемп.=1,96; р<0,05), які разом з тим також готові до їх професійного використання. Ще одним когнітивним ресурсом особистісно-професійної адаптації виступає звернення фахівців соціономічного профілю до проблем саморозвитку, рефлексії, самокорекції, що є актуальним для 28,5% респондентів. При цьому 44,1% респондентів відзначають універсальну природу соціально-психологічних знань, що дозволяє використовувати їх для вирішення широкого кола завдань поза професійною спеціалізацією у будь-якій сфері життєдіяльності.

Когнітивно-змістовні ресурси особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю визначалися також через дослідження психологічного часу респондентів. В результаті кореляційного аналізу були отримані зв'язки (при р<0,01) психологічного віку з такими показниками, як реалізованість (r=0,78); самооцінка реалізованості (r=0,56); самооцінка психологічного віку (r=0,76); хронологічного віку (r=0,89); стажу роботи (r=0,87).

Визначено кореляції психологічного віку з самооцінкою задоволеності в сьогоденні: роботою (r=0,51), сім'єю (r=-0,04), здоров'ям (r=0,07); з самооцінкою задоволеності в минулому: роботою (r=0,29), сім'єю (r=-0,22), здоров'ям (r=- 0,08); з самооцінкою задоволеності в майбутньому: роботою (r=-0,03), сім'єю (r=-0,34), здоров'ям (r=-0,17). Отримані дані свідчать про те, що професійна діяльність є однією з головних сфер життя фахівця соціономічного профілю і найбільш значима задоволеність нею в сьогоденні, в чому знаходить підтвердження опора фахівця на генеративну функцію у соціономічній діяльності.

Отже, ресурсом особистісно-професійної адаптації фахівця соціономічного профіля є генеративність, тобто внутрішня мотивація, яка визначає і підтримує його адаптацію в професії і через професію. Показником цього стали такі деривати мотиваційного простору особистості фахівця соціономічного профілю, як співвідношення самооцінок задоволеності діяльністю і реалізованістю у вигляді психологічного часу особистості.

З'ясовано, що дієвими ресурсами особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю є творче переживання і самореалізація в професії, зокрема під час дії вікової, професійної, соціокультурної кризи. Показано, що творче переживання і самореалізація в професії позначається на особистості фахівця, допомагає йому виразити себе, свій досвід, репрезентувати власний метод і стиль діяльності, певною мірою реалізувати свою генеративну функцію. Важливе й те, що, включаючись в творчу діяльність, фахівець відчуває переживання, пов'язані з процесом творчості і досягненням результату (йдеться про специфічну пошуково -пізнавальну мотивацію, як показник внутрішнього стимулу до прояву творчого пошуку, джерело розвитку активності, ініціативи, самостійності і логіки пізнання).

Ці процеси супроводжуються яскраво вираженим індивідуальним стилем розумової діяльності. Відбувається процес заміщення і витіснення деструктивних переживань, пов'язаних, зокрема, з віковими, професійними і соціокультурними кризами, тому в даній ситуації розвитку особистості творча діяльність набуває характеру не просто провідного виду діяльності, вона стає для особистості адаптаційною діяльністю, виконуючи психотерапевтичні для суб'єкта функції. З'ясовано, що значним ресурсом особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю виступає прагнення до самостійного особистісного та професійного розвитку. Наголошується, що прагнення до саморозвитку можна розглядати як особистісну і професійну цінність, що надає фахівцям можливість відчувати осмисленість життя, задоволеність його процесом і результатами, а також досягати поставлених особистих і професійних цілей.

Показано, що процес особистісно-професійного саморозвитку обумовлений змістовними компонентами, які визначають, як мотиваційну готовність до саморозвитку, так і цінності й смисли життя. Змістовний блок компонентів особистісно-професійного саморозвитку представлений показником осмисленості життя, як чинника, що впливає на цей процес, і пов'язаний з готовністю до самопізнання, а також співвідноситься з рівнем комунікативної компетентності фахівців соціономічного профілю (р<0,01). Так, результати кореляційного аналізу показали, що найбільша кількість статистично значимих зв'язків (при р<0,01) існує між інтегральним рівнем осмисленості життя і показниками саморозвитку (r=0,52), готовністю до саморозвитку (r=0,56), рівнем самоактуалізації (r=0,59) і комунікативною компетентністю (r=0,44).

Визначаються статистично значущі взаємозв'язки між рівнем саморозвитку і самоактулізації (r=0,39), а також між рівнем саморозвитку і готовністю до саморозвитку (r=0,45). Статистично значущий взаємозв'язок виявлено між рівнем саморозвитку і самоставленням (r=0,48). Встановлено, що на особистісний та професійний саморозвиток фахівців соціономічного профілю впливає прагнення до творчої самоактуалізації. Ця властивість визначає усвідомлення фахівцем власних особистісних і професійних якостей і його спрямування до саморозвитку та самовдосконалення, що сприяє процесу особистісно-професійної' адаптації.

Рефлексивний блок в структурі особистісно-професійного саморозвитку фахівців соціономічного профілю представлений готовністю до самопізнання і самоставлення, яке визначає рівень саморозвитку і впливає на прагнення до особистісного зростання і професійного самовдосконалення (при р<0,01). Фахівець, який здійснює саморозвиток, більш позитивно ставиться до себе, володіє більш високим рівнем самоповаги і відчуває більшу осмисленість свого життя, а отже більш успішно відбувається процес його особистісно -професійної адаптації.

Дієво-практичний блок особистісно-професійного саморозвитку представлений комунікативною компетентністю, яка займає в його структурі одне з центральних місць, оскільки забезпечує гностичні і поведінкові основи для особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю.

Респонденти з високим рівнем комунікатівной компетентності більш активно розвиваються, оскільки володіють як рефлексивними, так і дієво-практичними способами особистісно-професійного саморозвитку, а отже є більш адаптованими у особистісно-професійному контексті.

Запропонована модель професійної успішності фахівців соціономічного профілю, розроблена на основі результативно-змістовних показників мотиваційно-ціннісної, компетентнісно-функціональної та конативно-стильової складових їх особистісно-професійної адаптації:

Y = Constant +(-0,573)ПМ+ 0,512СПК+ 0,359СТ+0,478ГН+е, (1)

де Y - рівень успішності професійної діяльності фахівців соціономічного профілю; Constant = 21,26; е - помилка прогнозування ПМ - просоціальна мотивація; СПТ - соціально-психологічна компетентність; СТ - самоактуалізація в творчості; ГН - генеративність.

Для побудови математичної моделі професійної успішності фахівців соціономічного профілю було проведено множинний регресійний аналіз із залученням респондентів з високим рівнем успішності професійної діяльності. Зазначимо, що, окрім прогнозування та оцінки ступеня вірогідності, множинний регресійний аналіз дозволяє визначити і те, які показники (незалежні змінні) є найбільш важливими для прогнозування, а які змінні можна виключити з прогностичної моделі.

Таблиця 1

Вихідні дані процедури лінійної регресії

Спираючись на отримані результати (табл. 1), формула 1 набуває такого вигляду (2):

18,64 = 21,26 + (-0,573) х 27,35 + 0,512 х 5,89 + 0,359 х 19,17 + 0,478 х 6,36 + 0,11 (2)

Слід зауважити, що вірогідність помилки при складанні такого прогнозу за представленою формулою - 0,11%. Отже, прогнозування успішності професійної діяльності фахівців соціономічного профілю за наданою формулою можна вважати цілком вірогідним.

Отримані дані дозволяють стверджувати, що найбільш впливовими компонентами, які зумовлюють прогностичну цінність визначення успішності професійної діяльності фахівців соціономічного профілю, є змістовний, рефлексивний і дієво-практичний блоки особистісно-професійного розвитку.

Забезпечення професійної успішності фахівців соціономічного профілю у представленій моделі передбачало з'ясування методологічних основ фахової підготовки і перепідготовки фахівців та визначення їх принципів, в якості яких виступали: принцип урахування індивідуально-типологічних і вікових особливостей, а також логіки професіогенезу (специфіки кожного з етапів становлення фахівця як суб'єкта професійної діяльності); принцип діалогізації; принцип інтеграції сучасних досягнень різних наукових галузей, практики професійної соціономічної діяльності; принцип розвитку рефлексивності, активності, ініціативності, відповідальності всіх учасників процесу на всіх його етапах; принцип варіативності (і в певній мірі регіональної обумовленості) профілів і змістовно-методичного базису підготовки та перепідготовки фахівців соціономічного профілю; принцип прогностичності (випереджального характеру) підготовки в контексті еволюції інституту соціального захисту і підтримки особистості в умовах сучасному соціуму.

Модель передбачала також проведення багатофакторного моніторингу результатів особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю в періоди навчання та самостійної професійної діяльності. Так, проведений відстрочений контроль самостійної професійної діяльності випускників закладів вищої освіти (учасників експерименту) підтвердив тенденцію успішності процесу їх особистісно-професійної' адаптації (р<0,05) та професійної діяльності і якості життя в цілому.

Виявлено, що актуалізації ресурсів особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю сприяють сучасні психотехнології (психологічно компетентне професійне консультування, коучинг, груповий психологічний тренінг, креативні техніки та розвиток творчості, методи транзактного аналізу та арт-терапії, поведінкові методи і техніки саморегуляції), задіяні в системі їх соціально-психологічного супроводу і спрямовані на профілактику професійного вигорання, негативної девіантності і деструктивних тенденцій.

психологічний соціономічний професійний вигорання

Висновки

Визначено діагностичні маркери мотиваційно-ціннісної (мотиваційні диспозиції особистості (потреби, мотиви, установки, ціннісні переживання), генеративність, просоціальна мотивація (орієнтація на альтруїзм), як основа професійної спрямованості особистості фахівця, та її взаємозв'язок з ціннісними орієнтаціями і рівнем емоційного інтелекту); компетентнісно-функціональної (соціально-перцептивна, соціально-психологічна, аутопсихологічна, комунікативна складові); специфіка професійного саморозвитку та його зв'язок з самоефективністю і комунікативною компетентністю, а також з рефлексією, саморегуляцією; параметри самоактуалізації; рефлексивні і регулятивні особливості фахівця; рівень і структура професійного вигорання (емоційне виснаження, напруженість у роботі, професійний перфекціонізм, інтегративний індекс вигорання тощо)); конативно-стильової (специфіка індивідуального стилю професійної діяльності за стильовими (відмінності складу компонентів, умов і параметрів діяльності, ієрархія механізмів адаптації) і рівневими (діапазон параметрів, кількісний склад компонентів і характер їх взаємозв'язків) характеристиками; процесуальні показники діяльності за блоками професійної діяльності, професійного спілкування; рівні професійної культури; самооцінка індивідуального стилю діяльності за параметрами оригінальності і надситуативності, взаєморозуміння та можливостей корекції стилю діяльності) складових особистісно-професійної адаптації фахівців соціономічного профілю. Проведено аналіз результативно-змістовних параметрів особистісно-професійної адаптації та виокремлено стадії (емпірично-репродуктивну, адаптивно-евристичну, результативно-продуктивну) цього процесу на різних етапах професіоналізації фахівців соціономічного профілю.

Література

1. Карпенко Є.В. Самоактуалізація і адаптація: від конфронтації до кооперації: монографія. Івано-Франківськ: Нова Зоря, 2013. 271 с.

2. Каширіна Є.В. Застосування адаптивних стратегій поведінки у професійній діяльності фахівців соціономічного профілю. Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць Східноукраїнського національного університету ім. В. Даля. № 3(44). Сєвєродонецьк: Вид-во СНУ ім. В. Даля, 2017. С. 95 - 104.

3. Ковальчук З.Я. Вплив формувального експерименту на комунікативну толерантність та рефлексійність особистості у професійній взаємодії. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Вип. 121. Т. І. Чернігів: ЧНПУ, 2014. С. 164 - 169.

4. Комар Т.В. Інтегративно-цілісний підхід до формування професійної зрілості спеціаліста в системі «людина - людина». Науковий часопис національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: зб. наук. праць. Вип. 5 (50). К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2017. С. 198 - 204.

5. Луньов В.Є. Психологія когнітивного становлення професіонала (на прикладі фахівців системи «людина-людина»): монографія. К.: Інтерсервіс, 2016. 250 с.

6. Попович І.С. Психолого-педагогічний аспект професійної підготовки фахівців соціономічного профілю. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки. Вип. 5. Херсон: ВД «Гельветика», 2018. С. 124 - 129.

Referens

1. Karpenko Ye.V. (2013). Samoaktualizatsiia i adaptatsiia: vid konfrontatsii do kooperatsii: monohrafiia. [Self-actualization and adaptation: from confrontation to cooperation]. Ivano-Frankivsk: Nova Zoria. 271 s. [in Ukrainian].

2. Kashyrina Ye.V. (2017). Zastosuvannia adaptyvnykh stratehii povedinky u profesiinii diialnosti fakhivtsiv sotsionomichnoho profiliu. [Application of adaptive behavioral strategies in the professional activity of socionomics specialists]. Teoretychni i prykladni problemy psykholohii: zb. nauk. prats Skhidnoukrainskoho natsionalnoho universytetu im. V. Dalia. № 3(44). Sievierodonetsk: Vyd-vo SNU im. V. Dalia. S. 95 - 104. [in Ukrainian].

3. Kovalchuk Z.Ia. (2014). Vplyv formuvalnoho eksperymentu na komunikatyvnu tolerantnist ta refleksiinist osobystosti u profesiinii vzaiemodii. [The influence of the formative experiment on the communicative tolerance and reflection of the individual in professional interaction]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni T.H. Shevchenka. Vyp. 121. T. I. Chernihiv: ChNPU. S. 164 - 169. [in Ukrainian].

4. Komar T.V. (2017). Intehratyvno-tsilisnyi pidkhid do formuvannia profesiinoi zrilosti spetsialista v systemi «liudyna - liudyna». [Integrative-holistic approach to the formation of professional maturity of the specialist in the system "man - man"]. Naukovyi chasopys natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia 12. Psykholohichni nauky: zb. nauk. prats. Vyp. 5 (50). K.: NPU imeni M.P. Drahomanova. S. 198 - 204. [in Ukrainian].

5. Lunov V.Ie. (2016). Psykholohiia kohnityvnoho stanovlennia profesionala (na prykladi fakhivtsiv systemy «liudyna-liudyna»): monohrafiia. [Psychology of cognitive formation of a professional (on the example of specialists of the "man-man" system)]. K.: Interservis. 250 s. [in Ukrainian].

6. Popovych I.S. (2018). Psykholoho-pedahohichnyi aspekt profesiinoi pidhotovky fakhivtsiv sotsionomichnoho profiliu. [Psychological and pedagogical aspect of professional training of socionomic specialists]. Naukovyi visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Seriia: Psykholohichni nauky. Vyp. 5. Kherson: VD «Helvetyka». S. 124 - 129. [in Ukrainian].

Abstract

Effective-content parameters of personalprofessional adaptation of socionomic industry specialists

Zhygarenko I., Zavatska N.

The article reveals the effective and meaningful parameters of personal and professional adaptation of specialists in the field of socionomics. Diagnostic m arkers of motivational-value (motivational dispositions of personality) (needs, motives, attitudes, value experiences), generativeness, prosocial motivation (orientation to altruism) as the basis of professional orientation of a specialist's personality, and its relationship with value orientations and level of emotional intent; competence - functional (professional competence (socio-perceptual, socio-psychological, autopsychological, communicative components); specifics of personal and professional self-development and its connection with self-efficacy, psychological and communicative competence, as well as reflection, self-regulation and self-regulation; and regulatory features of the specialist; the level and structure of professional burnout (emotional exhaustion, stress at work, professional perfectionism, professional development and self-improvement, integrative burnout index, etc.)); conative-stylistic (specifics of individual style of professional activity by stylistic (differences in the composition of components, conditions and parameters of activity, hierarchy of mechanisms of adaptation) and level (range of parameters, quantitative composition of components and the nature of their relationships) characteristics; communication, personality of the specialist, levels of professional culture, selfassessment of individual style of activity on the parameters of originality and supersituationality, mutual understanding and possibilities of correction of style of activity) components of personal and professional adaptation of socionomic specialists. The analysis of result-content parameters of personal-professional adaptation is carried out and the stages (empirical-reproductive, adaptive-heuristic, result-productive) of this process at different stages of professionalization of socionomic specialists are singled out.

Key words: specialists of socionomic profile, personal-professional adaptation, effective-content parameters of personal-professional adaptation, social- psychological resources of personal-professional adaptation.

Размещено на Allbest.ru