Мозг Альберта Эйнштейна. Существуют ли церебральные структуры гениальности?
Исследование десяти научных идей А. Эйнштейна, которые оказались ошибочными. Опровержение теории о том, что есть "церебральные структуры гениальности", зависящие от "уникального набора генов". Влияние приемов мышления ученого на успешность его открытия.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.12.2022 |
| Размер файла | 45,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Возникает вопрос: как Эйнштейн пришел к концепции стационарной Вселенной, какие астрономические данные заставили его отдать предпочтение статической (неизменной) модели? Эйнштейн периодически общался с астрономами, от которых узнал, что у них нет никаких сведений относительно сжатия или расширения Вселенной. Индуктивно обобщая этот факт (факт отсутствия указаний на нестационарность мира), Эйнштейн и выбрал вариант теории, от которой впоследствии пришлось отказаться под давлением открытий, сделанных В.Слайфером и Э.Хабблом. Эффект разбегания галактик, обнаруженный ими, стал основой для новых индуктивных обобщений. И вновь мы наблюдаем, как на смену одним индуктивным экстраполяциям приходят другие, демонстрируя подлинную эволюцию научного знания. Идея Эйнштейна о стационарности Вселенной - еще один пример научных построений, обусловленных использованием достаточно простых мыслительных операций, в которых нет ничего мистического и невероятного.
Заключение
Итак, мы рассмотрели историю десяти научных идей А.Эйнштейна, которые оказались ошибочными, т.е. не выдержавшими проверку временем. Мы показали, что в своем научном творчестве А.Эйнштейн использовал простые (стандартные) интеллектуальные процедуры, с помощью которых он и выдвигал новые физические идеи. Эти идеи, как правило, рождались в условиях неполноты информации (нехватки эмпирических данных). Поэтому ученый не мог знать заранее, какая судьба ожидает ту или иную его гипотезу: получит ли она экспериментальное подтверждение или пополнит список неудачных попыток понять секреты природы. Значительную роль в формулировке рассмотренных нами идей играли такие логические (или, лучше сказать, логико-вероятностные) стратегии, как индукция и аналогия. Эти приемы мышления доступны каждому человеку, обладающему здоровым мозгом, поэтому можно смело утверждать, что Эйнштейн не имел никаких нейроанатомических преимуществ над обычными людьми.
Анализ истории (механизма возникновения) научных идей А.Эйнштейна позволяет понять, что попытки ряда нейробиологов найти в мозговой ткани выдающихся исследователей «церебральные структуры гениальности», зависящие от «уникального набора генов», совершенно бесперспективны. Ученые получают признание в научном сообществе (в том числе статус «выдающихся тружеников науки») благодаря своим идеям, а эти идеи рождаются на свет благодаря логическим процедурам (способам переработки информации), которые может освоить любой желающий.
Принстонский паталогоанатом Томас Харви, изъявший в 1955 г. мозг Эйнштейна и разрезавший его на 240 блоков для раскрытия нейроанатомических основ гениальности, совершенно напрасно сделал это. Жаль, что Т.Харви никогда не интересовался историей научных идей - в ней он нашел бы ответы на все свои вопросы.
Литература
эйнштейн гениальность научное открытие
1. Баррелл Б. Гений в банке // В мире науки. - 2015. - № 11. - С.69-74.
2. Филдз Д. Другая часть мозга // В мире науки. - 2007. - № 7. - С.22-31.
3. Магрини М. Мозг. Инструкция пользователя. - М.: «АСТ», 2019. - 288 с.
4. Сеунг С. Коннектом. Как мозг делает нас тем, что мы есть. - М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2015. - 440 с.
5. Визгин В.П. Метафизические аспекты «дуги Эйнштейна» // Метафизика. - 2013. - № 1 (7). - С.107-125.
6. Визгин В.П. Эйнштейн и математики (к 100-летию создания общей теории относительности) // Метафизика. - 2015. - № 3 (17). - С.135-156.
7. Смородинский Я.А. Тяготение. - М.: «Знание», 1975. - 64 с.
8. Натараджан П. Карта Вселенной. Главные идеи, которые объясняют устройство космоса. - М.: «Альпина нон-фикшн», 2019. - 318 с.
9. Френкель В.Я., Явелов Б.Е. Эйнштейн: изобретения и эксперимент. - М.: «Наука», 1990. - 239 с.
10. Явелов Б.Е., Френкель В.Я. О некоторых историко-физических аспектах опытов Эйнштейна-де Гааза // Эйнштейновский сборник. - М.: «Наука», 1985.С.10-36.
11. Мацарский В. Сэр Фред Хойл и драма идей. - М.: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2015. - 372 с.
12. Шиллинг Г. Складки на ткани пространства-времени. Эйнштейн, гравитационные волны и будущее астрономии. - М.: «Альпина нон-фикшн», 2019. - 423 с.
13. Геворкян С.Г. «Первый из последователей Максвелла»: к прочтению статьи Оливера Хевисайда «Гравитационная и электромагнитная аналогия» (1893) // Пространство и время. - 2017. - № 2-3-4 (28-29-30). - С.81-86.
14. КрауссЛ. В чем Эйнштейн ошибся? // В мире науки. - 2015. - № 11. - С.29- 35.
15. Пайс А. Научная деятельность и жизнь Альберта Эйнштейна. - М.: «Наука», 1989. - 568 с.
16. Вайнберг С. Мечты об окончательной теории. - М.: Едиториал УРСС, 2004.256 с.
17. Глэшоу Ш. Очарование физики. - Ижевск: НИЦ «Регулярная и хаотическая динамика», 2002. - 336 с.
18. Паркер Б. Мечта Эйнштейна. В поисках единой теории строения Вселенной. - СПб.: «Амфора», 2000. - 333 с.
19. Пригожин И.Р. Эйнштейн: триумфы и коллизии // Эйнштейновский сборник 1978-1979. - М.: «Наука», 1983. - 392 с.
20. Симаков К.В. Очерк истории «переоткрытия времени» // Вестник РАН. - 1995. - Том 65. - № 6. - С.502-515.
21. Хайтун С.Д. Науки без ошибок не бывает // сайт журнала «Вокруг света», 25.01.2010 г.
22. Хайтун С.Д. Кризис науки как зеркальное отражение кризиса теории познания. - М.: «Ленанд», 2014. - 448 с.
23. Спиридонов О.П. Людвиг Больцман. Жизнь гения физики и трагедия творца. - М.: «Ленанд», 2014. - 232 с.
24. Аль-Халили Дж., Макфадден Дж. Жизнь на грани. Ваша первая книга о квантовой биологии. - СПб.: изд-во «Питер», 2017. - 416 с.
25. Голдберг Д. Вселенная в зеркале заднего вида. Был ли Бог правшой? - М.: «АСТ», 2015. - 416 с.
26. Хансон Р., Шальм К. Странное поведение // В мире науки. - 2019. - № 1-2.
- С.125-133.
27. Фок В.А. Работы А.А.Фридмана по теории тяготения Эйнштейна // Успехи физических наук. - 1963. - том 80. - вып.3. - С.353-356.
28. Чернин А.Д. Вселенная Фридмана // Природа. - 1988. - № 5. - С.87-97.
29. Феррейра П. Идеальная теория. Битва за общую теорию относительности.
- СПб.: «Питер», 2015. - 320 с.
30. Шаров А.С., Новиков И.Д. Человек, открывший взрыв Вселенной. Жизнь и труд Эдвина Хаббла. - М.: «Наука», 1989. - 208 с.
31. Горелик Г.Е. Кто изобрел современную физику? От маятника Галилея до квантовой гравитации. - М.: АСТ, CORPUS, 2013. - 334 с
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Роль гениев в истории. Понятие гения, сущность гениальности. Духовная история человечества. Теории возникновения гениальности. Особенности психики и склада души гениальных людей. Связь гениальности с помешательством. Трудности жизненного пути гениев.
реферат [37,2 K], добавлен 22.05.2012Обзор признаков одаренности и гениальности ребенка, демонстрирующего высокий уровень достижений в одной или нескольких сферах деятельности: интеллектуальной, академических достижений, творческого мышления, художественной деятельности, спортивных успехов.
реферат [47,0 K], добавлен 26.02.2011Уровни и развитие специальных способностей, их взаимосвязь с возрастом. Особенности и виды детской одаренности, влияние социальной среды на ее формирование. Общее понятие гениальности, сходство гениальных людей с помешанными. Маттоиды по Ч. Ломброзо.
курсовая работа [57,1 K], добавлен 16.06.2011Исследование понятия способности, одаренности, таланта и гениальности. Анализ психоэмоциональной сферы одаренного ребенка. Обзор основных особенностей познавательных психических процессов. Характеристика взаимоотношений одаренного ребенка с окружающими.
курсовая работа [71,2 K], добавлен 11.03.2013Одаренность и её компоненты. Определение понятий, видов, проявлений и признаков одаренности. Методы исследования показателей творческой одаренности. Особенности и виды детской одаренности, влияние социальной среды на ее формирование. Понятие гениальности.
курсовая работа [49,5 K], добавлен 05.11.2014Особенности мышления младших школьников. Влияние особенностей и уровня развития мышления ребенка на успешность учения. Эмпирическое исследование специфических признаков мышления слабоуспевающих младших школьников, работа над повышением успеваемости.
курсовая работа [300,5 K], добавлен 27.10.2010Исследование проблемы гениальности в книге выдающегося немецкого психиатра и психолога Э. Кречмера "Гениальные люди". Наблюдение психозов и психопатии у гениев определенных типов. Периодика душевной жизни и жизнетворчество, вдохновение, герои и вожди.
реферат [31,4 K], добавлен 16.12.2011Характер - качество личности, обобщающее свойства личности. Влияние генов на мозг. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры. Проективный тест "Дерево" как выявление индивидуально-типологических особенностей человека.
контрольная работа [831,8 K], добавлен 24.11.2008Характеристика понятия "способности". Классификация и виды способностей человека. Формирование и развитие одаренности, таланта, гениальности. Организация экспериментального изучения психологических способностей будущих педагогов. Анализ результатов.
курсовая работа [206,2 K], добавлен 27.01.2016Характеристика понятия одаренности, Отличительные черты способностей и одаренности. Виды одаренности: художественная, общая интеллектуальная и академическая, творческая. Сходство гениальных людей с помешанными. Исключительные способности и таланты гениев.
контрольная работа [50,5 K], добавлен 25.12.2010Составляющие интеллекта: пытливость и глубина ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность. Различные взгляды на интеллект. Врожденное слабоумие. Социальный и эмоциональный интеллект. Секрет гениальности. Известные русские ученые.
реферат [39,6 K], добавлен 22.12.2010Основные свойства нервной системы, их влияние на успешность младших школьников. Методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е.П. Ильина. Эмпирическое исследование взаимосвязи типов нервной системы и успешности.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 11.10.2010Определение индивидуально-психологических особенностей сотрудников ОМОН. Исследование особенностей личности, ее поведения и мышления, позволяющих прогнозировать успешность служебной деятельности у кандидатов на службу в специальные подразделения полиции.
дипломная работа [232,7 K], добавлен 07.04.2012Оценка соотношения гениальности и безумия в творчестве известных личностей. Изучение проблемы безумия посредством анализа философских концепций французского философа Мишеля Фуко, трактовка его антропологических аспектов. Случай Винсента Ван Гога.
курсовая работа [6,0 M], добавлен 23.09.2016Определение и понятия способностей, их классификация, уровни развития и природа. Сущность и значение взаимодействия и взаимокомпенсации способностей, их взаимосвязь с задатками. Особенности проявления таланта и гениальности. Понятие одаренности.
реферат [35,8 K], добавлен 17.05.2012История возникновения психологии мышления. Понятие мышления и его виды в современной психологии. Психологические теории мышления в западной и отечественной психологии. Природа человеческого мышления, его понимание и объяснение в различных теориях.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 28.07.2010Общая характеристика способностей. Их классификация, особенности природных и специфических человеческих способностей. Понятие задатков, их отличия. Взаимосвязь способности и одаренности. Сущность таланта и гениальности. Природа человеческих способностей.
реферат [30,1 K], добавлен 01.12.2010Общее понятие ригидности мышления в разных направлениях медицинской психологии. Ригидность мышления в планировании и в перспективе. Внешние и внутренние критерии успешности. Образ идеального успешного человека согласно психологическим исследованиям.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 01.05.2014Мышление, человек мыслящий, интеллект, отношение интеллекта, креативность, основные признаки мысли, анализ процесса мышления, структура общих способностей. Половые психофизиологические различия и интеллектуальные функции. Мозг "мужской" и мозг "женский".
курсовая работа [523,6 K], добавлен 03.04.2009Понятие "задача" - так называемое интуитивно-ясное понятие. Задача как проблема. Логика вопросов и ответов. Понятие аргументации. Доказательство и опровержение, их логические структуры. Понятие гипотезы. Гипотеза и версия, их логические структуры.
лекция [124,0 K], добавлен 03.07.2008
