Особенности адаптации детей вынужденных переселенцев к новым условиям жизни
Анализ условий, в которых происходит формирование новых личностных качеств детей-переселенцев, определение мер по преодолению стресса и неврозов, появившихся в процессе переселения. Меры экономического и социального характера, принимаемые государством.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.12.2022 |
| Размер файла | 25,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сумгаитский государственный университет
Особенности адаптации детей вынужденных переселенцев к новым условиям жизни
Н.С. Бадалова, докторант
В статье анализированы условия, в которых происходит формирование новых личностных качеств детей-переселенцев, определены меры по преодолению стресса и неврозов, появившихся в процессе переселения. Выявлены факторы, непосредственно влияющие на адаптацию детей, в особенности социально-психологическую. Рассмотрены меры экономического и социального характера, которые принимаются государством для улучшения условий проживания переселенцев на новых местах. Проанализированы предпосылки реинтеграции вынужденных переселенцев в свое родные места, отмечено, что правительство уделяет особое внимание переселенцам, представители министерств и ведомств, социальные работники проводят с ними встречи, учитывают их пожелания и предложения, решают вопросы жилья, образования и здравоохранения. Наряду с принятием государственных мер по улучшению условий жизни вынужденных переселенцев в нашей стране, в последние годы свой вклад в это направление вносит и частный сектор. Строятся жилые комплексы, где учитываются и интересы детей. Создаются комплексы трудоустройства вынужденных переселенцев, проживающих в отдельных регионах. В них работают семьи шехидов-переселенцев и ветеранов войны. В рамках реинтеграции с семьями вынужденных переселенцев проводится необходимая разъяснительная работа по возвращению в родные места, где все еще есть опасность минирования территории. На освобожденных землях прежде всего формируется инфраструктура, создаются условия для благополучного возвращения, в том числе для детей строятся новые школы, детские сады, больницы и т.д. учитывая, что выросли новые поколения детей, теперь вопрос стоит в формировании у них необходимых ценностей и норм для возвращения в родные места и адаптации уже к этим местам.
Ключевые слова: дети, вынужденные переселенцы, адаптация, социализация, кризис ценностей, поведение в новой среде.
Бадалова Н.С. Особливості адаптації дітей вимушених мешканців до нових умов життя
У статті аналізуються умови формування нових особистісних якостей дітей-переселенців, що визначаються заходами подолання стресу та неврозів, що виникають у процесі переселення. Виявлено фактори, що безпосередньо впливають на адаптацію дітей, особливо соціально-психологічні. Розглянуто заходи економічного та соціального характеру, що вживаються державою для покращення умов розселення переселенців на нові місця. Проаналізовано передумови реінтеграції вимушених переселенців у рідні місця, зазначається, що уряд приділяє особливу увагу переселенцям, свою роботу виконують представники міністерств і відомств, соціальні працівники та їх працівники. Ми приймаємо державні заходи щодо покращення умов життя вимушених мігрантів у нашій країні, в останні роки їхнього внеску у цей напрямок та приватного сектора. Будуватимуть житлові комплекси, де вивчаються інтереси дітей. Створюються трудові комплекси вимушених мігрантів, які проживають в окремих регіонах. На них працюють родини загиблих, переселенців та ветеранів війни. У рамках реінтеграції з сім'ями вимушених переселенців необхідна роз'яснювальна робота щодо повернення до рідних місць, де все ще існує загроза замінування території. На звільнених землях вже формується інфраструктура, створюються умови для повернення добробуту, зокрема будівництво нових шкіл, садочків, лікарень тощо для дітей. З огляду на те, що виросли нові покоління дітей, зараз залишається питання формування у них непотрібних цінностей і норм для повернення до рідних місць та адаптації до цих місць.
Ключові слова: діти, вимушене переселення, адаптація, соціалізація, криза цінностей, поведінка в новому середовищі.
Badalova N.S. Features of adaptation of children of forced residents to the new conditions of life
The article analyzes the conditions under which the formation of new personal qualities of children-resettles, determined by the measures of overcoming stress and neuroses that occur in the process of resettlement. Identifiedfactors that directly affect the adaptation of children, especially socio-psychological. Measures of economic and social character, taken by the state to improve the conditions of resettlement of settlers in new places are considered. The preconditions of reintegration of forced migrants in their native places are analyzed, it is noted that the government pays special attention to resettles, representatives of ministries and departments, social workers and their employees carry out their work. We are accepting state measures to improve the living conditions of forced migrants in our country, in the last years of their contribution to this direction and the private sector. Housing complexes will be built, where the interests of children are studied. Labor complexes offorced migrants living in separate regions are created. The families of martyrs, resettles and war veterans work for them. Within the framework of reintegration with the families offorced migrants, there is a needfor explanatory work on the return to the native places, where there is still a danger of mining territory. In the liberated lands, infrastructure is already being formed, conditions are being created for the return of welfare, including the construction of new schools, kindergartens, hospitals, etc. for children. considering that new generations of children have grown up, now the question remains in the formation of their unnecessary values and norms for the return to their native places and adaptation to these places.
Key words: children, forced resettlement, adaptation, socialization, crisis of values, behavior in the new environment.
Введение
Исследование указанной проблемы на сегодняшний день является исключительно актуальным вопросом. Противоречивое развитие протекающих социально-политических и экономических процессов в международном масштабе часто завершается военным конфликтом на этнической, религиозной или политической почве. В итоге страдают люди, семьи, дети. Большие массы людей вынуждены перемещаться с одного места на другое с огромными утратами в экономическом, физическом, духовно-нравственном плане. Особенно большое бремя несут дети. На процесс адаптации к новым обстоятельствам влияет их возраст, характер семейного развития и воспитания, условия того места, куда они прибыли, отношение местных властей к переселенцам, возможности адаптации на новом месте.
Степень исследованности проблемы. Вопросы адаптации детей вынужденных переселенцев имеют много аспектов, в особенности психологического плана. Помимо этого, есть вопросы здоровья, обучения, формирования новой комфортной социальной среды. Следует отметить, что данная проблематика активно рассматривается, ввиду своей актуальности, многими исследователями по странам и регионам, в частности, российскими [см. 1-7], азербайджанскими [8-9], и т.д. В частности, по вынужденным переселенцам в Азербайджане были сделаны выводы о том, что «степень стрессоустойчивости у беженцев и ВПЛ, проживающих на новых местах, неодинакова. В одних местах наблюдается стрессоустойчивость, а в других она не совсем достаточная. Этот фактор зависит от местных культурных и социальных условий, в которых живут ВПЛ. Конечно, переезд в иной регион требует дополнительных источников социально-психологической адаптации, и это, несомненно, отражается на снижении уровня стресса. В то же время исследования показали, что у лиц молодого и среднего возраста уровень нормы динамично падает. В связи с этим следует отметить, что не менее важным в плане социально-психологической адаптации является тот факт, что ВПЛ сталкиваются с необходимостью реадаптации. Им приходится отрываться от прежних форм взаимодействия с окружающей средой и формировать новые» [9]. Есть достаточно обширная литература, связанная с адаптацией детей с определенными проблемами в здоровье, что в принципе имеет отношение к исследуемой проблеме лишь косвенное отношение.
Цель данной статьи - определить характерные особенности адаптации детей вынужденных переселенцев к новым социальным условиям. Для раскрытия темы были использованы теоретические разработки по теме, архивные и статистические материалы, связанные с жизнедеятельностью вынужденных переселенцев.
Вопросы адаптации в рамках аккультурации
Прежде всего, следует отметить, что при вынужденном переселении дети сразу не попадали в учебные заведения, они жили в нездоровых условиях, где был обеспечен минимум быта, условия для питания и временного проживания. Социально-психологические характеристики этих детей свидетельствовали о том, что они переживали стресс, в том числе и связанный с аккультурацией. Следует отметить, что страдали при этом дети всех возрастов. Если речь идёт о школьниках, то переживания младших и средних школьников в принципе заключали одни и те же моменты. Утрата возможности общения в прежней социальной среде, друзей, товарищей, как по классу, так и по школе оказывало на их социальное самочувствие негативное влияние. При этом не следует забывать, что сама среда связана также и с семьёй. Если семья переехала не в полном составе, то есть были человеческие жертвы, это также оказывало влияние на психологическое и социальное самочувствие ребёнка. Конечно, при поселении вынужденных переселенцев на новых территориях учитывалось их семейные и родственные связи, однако это удавалось не всегда, и в результате получалось, что соседские и родственные связи у детей были нарушены.
Кроме того, известно, что пространственно-архитектурное восприятие среды также играет существенную роль в психологическом самочувствии человека. Это относится также к детям. Вырванные из привычного природного ландшафта, определенных климатических особенностей, дети, помимо низкой самооценки, страдали также от дискомфорта, связанного с географическим фактором. Привычная среда для игр, для общения с другими детьми была нарушена, и в итоге формировалось тяжелое ощущение утраты, нехватки чего-то очень особенного, что отражалось на настроении и на отношении к окружающим.
В последующем, по мере возможности, детей определяли в школы, причём это делали с учётом местности проживания, и, по мере возможности, при организации новых школ на месте переселения занятия вели у них те учителя, которые работали в прежней школе. Эти школы разбросаны по всей территории страны, они функционируют до сих пор, и большая программа реинтеграции, названная «Великое Возвращение», в ближайшем времени создаст условия с тем, чтобы все эти школы вернулись на свои прежние места, дети смогли бы продолжать своё образование уже в привычной комфортной среде. Отметим также, что за почти тридцатилетний период пребывания в качестве вынужденных переселенцев друг друга сменили несколько поколений детей, и сегодня в эти школы ходят внуки и правнуки вынужденных переселенцев. В любом случае школы вернутся на свои прежние места для полноценного функционирования.
Как известно, на сегодняшний день по Агдамскому району Азербайджанской Республики функционирует 95 школ. Большинство из них расположено в Агдашском районе. Кроме того, часть школ расположена в Бардинском районе, в Мингечевире, Баку, в Закатала, Тертере, и т.д. [11]. Как видно, школы расположены в минимально близких к прежнему району проживания местах. Это способствует тому, что утрата привычной среды воспринимается не так остро.
По мере возможности создавались возможности для улучшения жизнедеятельности вынужденных переселенцев. Наряду со всей социальной инфраструктурой в новых поселках для них было построено 150 школ, 58 домов культуры, 59 детских садов, 58 медицинских пунктов и 2 олимпийских спортивных комплекса [12, с. 10]. Можно сказать, что первое поколение детей вынужденных переселенцев уже прошли все процессы адаптации, в том числе аккультурации.
Вместе с тем смена обстоятельств, условий жизни, сфер жизнедеятельности, в целом всех прежних возможностей самореализации, необходимость переподготовки и переключения внимания к другим ценностям и обстоятельствам накладывали свой отпечаток также и на социальное самочувствие детей. Они ориентируются на взрослых, на их мироощущение и мировосприятие. Горечь утраты материальных ценностей, духовных и социокультурных связей, которая годами живёт в душе старших поколений вынужденных переселенцев, целиком отражается на отношении к жизни и социальном самочувствии детей. По мере возрастания меняются социальные связи, расширяется социальная среда, интеграция в общество проходит на другом уровне, вместе с тем подсознательно это всё живёт в сознании молодого поколения, даже если они уже сами родители и воспитывают своих детей.
Несмотря на то, что вынужденные переселенцы покидают свои населенные места и переселяются в другие места в пределах одной страны, для детей это оборачивается стрессом. Как известно, маленькие дети копируют поведение взрослых, не совсем размышляя над тем, как они это делают, и для чего. Дети в определённой среде выполняют различные роли взрослых, имитируя, подражая им, и тем самым формируя какие-то формы поведения, усваивают определенные навыки социальной среды. В итоге дети придают своим мыслям и действиям определённый смысл, в чём-то совпадающий со смыслом других членов общества, людей которые их окружают. Здесь особенно важны коллективные игры, потому что дети через эти игры могут формировать у себя определенные установки и ожидания, они вырабатывают правила поведения в обществе, усваивают определенные ценности и нормы, в итоге формируется социальная идентичность. Поскольку всё это происходило в одной, привычной для них среде, то при переселении ранее сформировавшиеся представления и навыки разрушились, а новые ещё не сформировались. Новая среда порой диаметрально отличается от прежней, здесь дети, в особенности маленькие, подвергаются большому стрессу, и потому постоянно ищут утешения в общения с ближайшими им по крови людьми, то есть родными и близкими.
Важен также культурный комплекс, который сформировался на новом месте проживания. Если семья проживает в окружении своих односельчан, близких и знакомых людей, то детям привычен говор, темы разговора, определенные объекты внимания, но новая среда и обстоятельства их настораживают, они теряют много времени на то, чтобы привыкнуть к ним. Несмотря на то, что социальные нормы в целом близки к национальным ментальным традициям, в каждом регионе определённые нормы поведения социальные взаимоотношения считаются более важными, чем другие. Естественно, что эти нормы не отражаются в законах, но есть множество ожиданий, на основе которых мы строим своё поведение, что отражается также и на привыкании детей к этим нормам. Хотя в целом народу свойственно гостеприимство, уважительное отношение к старшим, бережное отношение к детям, есть определенные культурные идеалы и правила, к которым надо привыкать, а это требует определенного времени.
Как бы ни было трудно, процесс социализации не останавливается; он продолжается в условиях именно тех возможностей и ограничений, которые обусловлены характером и условиями проживания здесь. Понятно, что на новом месте проживания есть определённые образцы поведения, связанные с культурным фоном данной местности, быта, города, деревни, большой или малой общины. Но процесс социализации продолжается. Поскольку развитие детей полностью зависит от заботы взрослых, особенно в самые ранние годы развития личности, они усваивают ценности именно благодаря взрослым, те ценности, которые непосредственно связаны с процессом социализации и характерны для данной общины. Идёт развитие самосознания, ведь процесс адаптации вынужденных мигрантов связан с такими элементами самосознания, как этническое самосознание. Личностные особенности детей вынужденных переселенцев также отражаются на формировании их Я-концепции, в зависимости от условий, в которых происходит эта адаптация.
адаптация вынужденный переселенец
Меры по улучшению условий жизни вынужденных переселенцев
Определить характер развития личностных особенностей детей и вынужденных переселенцев можно лишь анализировать те условия, в которых это происходит. Исследователи применяют определённые методики для оценки и анализа самооценки детей, для определения направленности личности, для выявления шкалы оценки потребностей, и в целом всё это связывают в дальнейшем с особыми программами помощи по коррекции формирования личностных особенностей детей и помощи им при переселении, в целях преодоления стресса.
Для того, чтобы ускорить процесс адаптации, как детей, так и взрослых, все годы, когда земли, где обитали вынужденные переселенцы в Азербайджане, еще не были освобождены, правительство создавало новые рабочие места, обеспечивало социальную защиту по всем необходимым направлениям, формировало благоприятную среду для бизнеса. В частности, организуются различные курсы, среди которых можно назвать и недавно организованные тренинги для ВПЛ Государственным комитетом по делам беженцев и внутренне перемещенных лиц Азербайджанской Республики и Азербайджанским банковским учебным центром (АБЦ). Основной целью бесплатных тренингов, проводимых Азербайджанским банковским учебным центром, является повышение финансовой грамотности граждан. Обучение финансовой грамотности будет охватывать, в частности, потребительские и ипотечные кредиты, гарантии, механизмы государственной поддержки фермеров, механизмы государственной поддержки малого и среднего бизнеса, страхование [13].
Что же касается детей переселенцев, то одним из важных направлений организации их жизни является учёба. Помимо школы, где концентрированно размещаются именно дети переселенцев, по мере их взросления и окончания школы при поступлении в ВУЗ обеспечивается их бесплатное образование. То есть, поступив даже на платное отделение, студент освобождается от оплаты за обучение в том случае, если он представляет собой группу вынужденных переселенцев. Помимо этого, определяются также определённые нормы выплат стипендии, когда она может быть увеличена вдвое в случае потери кормильца, одного из родителей или их инвалидности [13].
И на сегодняшний день, вплоть до возвращения в родные места проживания, вынужденные переселенцы и их дети освобождены от ряда выплат и обладают определенными льготами. В частности, В соответствии с пунктом 3 Указа Президента Азербайджанской Республики от 1 июля 2004 года № 298 руководителям частных предприятий, высших и средних профессиональных учебных заведений рекомендовано оказывать необходимое содействие беженцам и вынужденным переселенцам в обеспечении их работой и льготами на обучение.
Для ВПЛ и приравненных к ним лиц вместо пособия на питание и коммунальных услуг предоставляется единовременное ежемесячное пособие определенных размеров. При этом государство оплачивает коммунальные услуги (транспортировка электроэнергии, природного газа, воды и бытовых отходов), потребляемые временно проживающими в густонаселенных районах ВПЛ.
Кроме того, учащиеся-ВПЛ, обучающиеся в общеобразовательных школах, бесплатно обеспечиваются учебниками.
Вынужденные переселенцы имеют преимущественное право на сохранение рабочего места в ведомствах, предприятиях и организациях в случае сокращения численности штатов и служащих, они обеспечиваются за счет государственного бюджета лекарственными средствами, указанными в перечне лекарственных средств, выдаваемых на основании бесплатных рецептов по форме, утвержденной Министерством здравоохранения Азербайджанской Республики, обеспечиваются бесплатным медицинским обследованием и лечением, освобождаются от налога на прибыль в определенном законом размере, и т.д.
Вынужденные переселенцы, проживавшие в палаточных городках, были со временем переселены в городские поселки, специально для них построенные. Последние две с половиной тысяч семей были переселены в 2007 году [14].
Сегодня успешно реализована «Государственная программа по улучшению условий жизни и расширению занятости беженцев и внутренне перемещенных лиц», утвержденной Указом Президента Азербайджанской Республики № 298 от 1 июля 2004 года и Приложениями к Государственной программе № № 2475 от 31 октября 2007 г. В разных городах и районах страны построено 67 новых поселков для семей беженцев и вынужденных переселенцев, переселено в новые дома более 100 тысяч человек, построено 130 учебных заведений, около 50 объектов здравоохранения, десятки центров связи и культуры, вводить в эксплуатацию. В настоящее время ведется работа по решению многих других социальных проблем вынужденных переселенцев и улучшению их жилищных условий [14]. В продолжение указанной Государственной программы приняты дополнительные меры по дальнейшему улучшению условий жизни этой категории людей.
Сегодня азербайджанская молодежь, неотъемлемой частью которой является молодежь, представленная вынужденными переселенцами, активно участвует в общественно-политической, общественно-культурной жизни нашей страны, достойно представляет нашу страну на различных международных площадках. Законы, государственные программы и другие нормативные акты, принимаемые в отношении молодежи, позволяют повысить ее занятость и благосостояние. Внимание и забота о молодежи беженцев и вынужденных переселенцев занимает особое место в государственной молодежной политике. Подвиг молодежи в Победе в 44-дневной Отечественной войне, где глубоко чтится память шехидов за свободу нашей земли, принадлежит и молодежи из числа переселенцев.
Предстоящее «Великое возвращение», как широкомасштабная программа возрождения освобожденных земель, даст возможность молодежи ВПЛ внести свой вклад в возрождение и развитие своей родины. Сегодня государство принимает важные меры для обеспечения добровольного, безопасного и достойного возвращения бывших ВПЛ на родные земли. В результате проведенной работы эти районы станут одним из самых благополучных уголков страны.
На основе реализации государственных программ по образованию, здоровью и занятости молодежи, внимания и заботы государства за эти годы из детей переселенцев выросла здоровая, образованная молодежь. Страна сказала свое слово в области формировании высококачественных человеческих ресурсов, реализации экономических и социальных проектов. Молодежь играет важную роль в обеспечении безопасности нашей страны и защите ее территориальной целостности.
Сегодняшняя молодежь из числа ВПЛ, вместе со всей молодежью страны сделает все возможное, чтобы возродить освобожденные территории и превратить общество в современную и благополучную среду обитания.
Выводы
Социальная адаптация детей вынужденных переселенцев связана с условиями нового места проживания, социальной средой и теми особенностями характера, воспитания и развития, которые были им присущи при проживании на старом месте. При длительном пребывании на новом месте адаптация идет в направлении аккультурации и натурализации в целом. В этом процессе наибольшие трудности связаны с возрастными особенностями детей и подростков.
Список использованной литературы
1. Авдеенко А.С., Ибрагимова Э.Ф., Соболева Е.В. Социальная адаптация беженцев и вынужденных переселенцев к новой социальной среде // Вестник Совета молодых учёных и специалистов Челябинской области, 2017, № 2 (17), том 1, с. 3-6.
2. Прокушева Н.В. Социальная адаптация беженцев и вынужденных переселенцев в современном российском обществе: на материалах Республики Бурятия. Автореферат дисс. на соиск. уч.степени доктора социол. наук. Улан- Уде, 2007. - 43 с.
3. Вынужденные мигранты в государствах СНГ: Поиск согласованных решений в рамках Содружества. М.: 1997.
4. Калиненко В.К. Кросс-культурные аспекты психологической помощи // Психология беженцев и вынужденных переселенцев: опыт исследований и практической работы / Под ред. Г.У Солдатовой. М.: Смысл, 2001
5. Миграционные процессы после распада СССР: Программа по исследованию миграции ИНП РАН и РЭНД корпорейшн. М., 1994. - Вып. 5.
6. Балеев И.Р. Вынужденная миграция населения как социальный процесс: проблемы исследования и регулирования: Автореф. дис. канд. социол. наук / И.Р. Балеев. Уфа, 1997
7. Алексеенок А.А. Социальная адаптация беженцев и вынужденных переселенцев в условиях преобразований современного российского общества. Автореферат дисс. на соиск. ученой степени канд. социол. наук. М.: 2006. - 29 с.
8. Джаббаров Р.В. Психологический анализ факторов, влияющих на социальную адаптацию ВПЛ // Научные труды Института проблем образования Азербайджанской Республики, Баку, 2016, № 2, с. 150-154 (совместно с М.Х. Мустафаевым, Д.Р. Ибрагимовой и К.Т. Годжаевой)
9. Cabbarov R.V. The characteristics of social and psychological adaptation and stress resistance of IDPs living in Baku city and its surrounding districts // International Journal of Science and Research (IJSR),ISSN (Online): 2319-7064, Volume 5 Issue 8, August 2016, p.1715-1721, impact factor: 0,23
10. Tatiane Yanes, Linda Humphreys, Aideen McInerney-Leo, Barbara Biesecker. Factors Associated with Parental Adaptation to Children with an Undiagnosed Medical Condition // J Genet Couns. 2017 Aug; 26(4): 829-840.
11. Отдел образования Агдамского района // https://agdam.edu.gov.az/az/page/818
12. Olisov Z. Azorbaycan Respublikasinda olan qayqin vo mocburi koykunlorin umumi voziyyoti vo beynolxalq huquqi baza // “Azorbaycanda miqrasiya siyasoti: nailiyyotlor vo inkisaf perspektivlori” movzusunda elmi-praktik konfransin materiallari. Baki. Xozor Universiteti Nosriyyati, 2017 -198 s.
13. Mocburi koykunlor uyun “Maliyyo savadliliginin artirilmasi” movzusunda tolim keyirilocok // http://idp.gov.az/az/news/1348
14. Azorbaycan Respublikasi Prezidentinin 2004-cu il 1 iyul tarixli 298 nomroli Soroncami // http://idp.gov.az/az/news/1323
15. Gonclor gunu munasiboti ilo “Qarabagli, Zongozurlu goncliyimiz” adli videokonfrans keyirilib // http://idp.gov.az/az/news/1323
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологические и этнопсихологические особенности проявления акультурационного стресса у детей беженцев и переселенцев из стран ближнего зарубежья. Адаптация мигрантов к новым социокультурным условиям, возрастные особенности данного вида адаптации.
дипломная работа [460,8 K], добавлен 07.04.2009Особенности социально-психологической адаптации вынужденных переселенцев, ее положительные и отрицательные факторы. Роль психологической помощи в процессе социальной и психологической адаптации вынужденных переселенцев. Разработка коррекционной программы.
курсовая работа [69,5 K], добавлен 02.04.2012Сложность адаптации при переходе от общего к профессиональному образованию. Признаки неуспешной адаптации. Особенности адаптации в обществе. Знакомство с новым коллективом, контакт с преподавателями. Адаптация к процессу учебы и новым условиям жизни.
реферат [38,2 K], добавлен 11.01.2011Возрастные и индивидуальные особенности детей раннего возраста. Факторы, определяющие характер, степень тяжести и длительность привыкания детей к новым условиям. Условия адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада, методические рекомендации.
дипломная работа [100,4 K], добавлен 02.10.2011Психофизиологические особенности развития детей раннего возраста. Исследование связи личностных особенностей матерей с успешностью адаптации детей к детскому саду. Психолого-педагогические параметры готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение.
дипломная работа [175,3 K], добавлен 04.07.2015Проблема адаптации детей 2-3 года жизни к условиям детского сада. Особенности поведения и проявления эмоций ребенка, адаптирующегося к новому коллективу. Условия, формы и способы адаптации. Взаимодействие с родителями при поступлении ребенка в ДОУ.
курсовая работа [58,6 K], добавлен 14.05.2014Психолого-педагогический анализ проблемы адаптации и эмоциональных состояний детей раннего возраста в ДОУ "Светлячок" п. Приаргунск Забайкальского края. Динамика адаптации ребенка к условиям детского сада; работа семьи по организации приёма детей в ДОУ.
дипломная работа [83,1 K], добавлен 22.05.2014Внедрение программы, включающей создание психолого-педагогических условий при которых происходит формирование самосознания у детей старшего дошкольного возраста. Выявление общего уровня социальной адаптации ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
курсовая работа [921,0 K], добавлен 28.09.2015Обзор особенностей социально-психологической адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. Анализ процесса вхождения ребенка в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Изучение методики диагностики уровня психического развития детей.
дипломная работа [65,1 K], добавлен 22.07.2011Особенности социально-психологической адаптации детей с синдромом Дауна к специализированным условиям в ДОУ. Разработка и экспериментальная проверка методики, направленной реабилитацию к специализированным условиям в ДОУ у детей с синдромом Дауна.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 02.05.2011Анализ практики организаций среднего профессионального, высшего образования в области социально-психологической адаптации студентов. Динамика изменений личности в процессе социальной адаптации к новым условиям жизни. Традиции культурно-исторической среды.
дипломная работа [488,1 K], добавлен 06.06.2017Анализ влияния особенностей семейных взаимоотношений на успешность обучения ребенка. Практическое определение наличие тревожности у детей и её уровня. Изучение уровня мотивации детей к учению, адаптации к школе. Выявление акцентуаций характера у детей.
отчет по практике [1,2 M], добавлен 26.12.2011Исследование гендерной специфики психической адаптации детей дошкольного возраста. Изучение факторов адаптации детей к условиям дошкольного учреждения и особенности их половой идентификации. Определение эмоционального состояния ребенка в детском саду.
курсовая работа [190,3 K], добавлен 19.10.2014Изучение особенностей детей Индиго, которые обладают другими психологическими характеристиками, чем их сверстники. Описание эффективных методов воспитания детей такого типа. Анализ личностных качеств характера и склонностей к обучению ребенка Индиго.
статья [22,5 K], добавлен 16.05.2010Характеристика и особенности неврозов в детском возрасте как самый распространенный вид нервно-психической патологии. Понятие и сущность воспитания, его специфика и классификация основных факторов, отражение в развитии детей личностных проблем родителей.
реферат [21,8 K], добавлен 11.01.2011Понятие и психологическое обоснование неврозов, основные причины и предпосылки их развития у детей подросткового возраста. Характеристика и особенности отдельных форм неврозов, направления психотерапевтической и коррекционной работы по их преодолению.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 28.12.2009Психологические особенности детей раннего возраста. Влияние детского образовательного учреждения на социальную адаптацию детей. Оценка психолого-педагогических условий социальной адаптации детей дошкольного возраста посещающих и непосещающих детский сад.
дипломная работа [198,1 K], добавлен 28.06.2015Понятие и характеристика социально-психологической адаптации личности. Особенности социально-психологической адаптации у первокурсников к новым условиям жизнедеятельности в ВУЗе. Разработка программы социально-педагогического сопровождения адаптации студе
курсовая работа [221,8 K], добавлен 07.12.2013Актуальность проблемы адаптации и ее виды у детей раннего возраста. Особенности развития детей раннего возраста (нервно-психического и физического, познания и общения). Организация условий в ДДУ для адаптации детей раннего возраста, ее формы и способы.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 13.08.2010Психическое развитие детей раннего возраста. Понятие, стили и фазы адаптационного процесса к дошкольному образовательному учреждению. Особенности когнитивного развития детей раннего возраста. Интеллектуальное развитие как фактор адаптации ребенка.
дипломная работа [443,8 K], добавлен 05.08.2021
