Психоанализ как научная школа: предмет, методы и основные направления исследований

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Факультет психолого-педагогического и специального образования Кафедра психологии образования

Курсовая работа

Психоанализ как научная школа: предмет, методы и основные направления исследований

Синицына Е.А.,

1 курс, группа ПП5А18/09

Москва 2019

Содержание

Введение

1. Психоанализ - как одна из школ психологии

1.1 Основные понятия психоанализа

1.2 Предмет и методы исследований

1.3 Важнейшие направления психоанализа

2. Психоанализ на практике

2.1 Механизмы работы психики

2.2 Процесс психоанализа

2.3 Применение психоанализа

Заключение

Список литературы

Введение

В данной курсовой работе мной предпринята попытка представить психоанализ, как научную школу, подробно разбирая предмет, методы и основные направления исследований. Психоанализ - это термин, введенный Зигмундом Фрейдом. Представляет собой учение о бессознательных процессах психики. Это психотерапевтический метод, который строится на анализе подсознательных (подавленных) переживаний человека. Психоанализ является фундаментальным учением в психотерапии, в психологии, т.к. в нём раскрыта глубина человеческой психики и сознания. При помощи психоанализа можно узнать «глубинный смысл» личности человека. Для того чтобы правильно судить о самом учении, необходимо, хотя бы вкратце, познакомиться с работами Зигмунда Фрейда, с тем путем, по которому он пришел к своим умозаключениям.

Зигмунд Фрейд - человек, труды которого оставили, несомненно, глубокий след в истории не только психологии, психиатрии, неврологии, но и всей культуры XIX-XX веков. Он родился в городе Фрейбурге, в Австрийской империи, 6 мая 1856 г. В 1878 г. поступил на медицинский факультет Венского университета, получил Ученую степень (1881 г.). С 1885 г. Фрейд стал приват-доцентом, а с 1902 г. - профессором невропатологии. С 1882 г. приступил к работе в качестве врача внутренних болезней Венской общей клиники, а позднее - в психиатрической клинике. Некоторое время работал в клинике «Сальпетриер» (г. Париж). В 1896 г. Фрейд возвратился в Вену.

Начиная с 1886 г. Зигмунд Фрейд заинтересовался возможностью лечения истерических расстройств внушением (гипнозом). Этот период 1886-1895 гг. является этапом успешного поиска новых путей в понимании психопатологии неврозов, проведения исследований в этом направлении. К этой деятельности его вынуждали проблемы с пациентами, которые возникали в частной практике. С методом гипноза Шарко Фрейд познакомился в Париже, а от Йозефа Бройера он узнал, что гипнотическое лечение (гипноз) можно успешно использовать в излечении истерии. В 1891-1896 гг. он разрабатывает особый метод гипнотерапии.

С 1895 г. разработка теории психоанализа, изучение структуры и функций неврозов становится главной задачей Фрейда. Но сама техника лечения существенно меняется. Он полностью отказался от гипноза, перейдя к применению метода свободных ассоциаций, используя его в качестве необходимого средства доступа к конфликтам, бессознательным представлениям и психическим травмам пациента. В ноябре 1899 года появилось знаменитое «Толкование сновидений» (Traumdeutung), первая крупная монографическая работа Зигмунда Фрейда, которая была напечатана в 1900 году. В этом трактате Фрейд впервые разъяснил ключевое понятие психоанализа - «бессознательное». Работы «Психопатология обыденной жизни» (1901), «Остроумие и его отношение к бессознательному» (1905) и «Толкование сновидений» образуют трилогию, очень хорошо демонстрирующую проявления бессознательного в жизни людей.

В 1923 году концепция психической деятельности человека, созданная Фрейдом, подверглась серьёзным изменениям. Он обнаружил у своих пациентов так называемое «бессознательное чувство вины». В своей работе «Я и ОНО» Фрейд сформулировал «структурную» модель - трехмерное деление мыслительного аппарата на составляющие, названные им «ИД» (оно), «ЭГО» (я) и «СУПЕР-ЭГО» (сверх - я). Оно (ид) рассматривается, как нечто соответствующее Бессознательному в его прежней модели. Важнейшей функцией ЭГО-системы Фрейд считает задачу самосохранения. Третью систему - СУПЕР-ЭГО (или Сверх-Я) Фрейд рассматривал как нечто вроде остаточных проявлений ранних конфликтов и отождествлений в детской психике, в особенности связанных с родителями или другими близкими людьми.

В соответствии с этими изменениями в клинической практике и сфере теоретических исследований, менялись и представления Фрейда о научности психоанализа. Переосмысливалась структура психики - менялись «топики», появлялись различные варианты «концепции влечений». Но общее направление изменений прослеживается отчётливо: например, последний вариант «концепции влечений» - взаимоотрицание Эроса и Танатоса (связи и деструкции) сам Фрейд называл уже не наукой, а мифологией. Ослабевала уверенность в практической значимости психоанализа, как средстве подтверждения его научности. Эйфорические настроения 10-х годов ХХ века сменились к концу 30-х годов («Анализ конечный и бесконечный», 1937 г.) сомнениями и даже скептическим настроением. Параллельно шел процесс расширения психоанализа - с одной стороны, превращения его в идеологический и социокультурный феномен, а с другой - проникновения его в различные пласты культуры - от философско-мировоззренческого до бытового.

Фрейд стремился к тому, чтобы сделать психоанализ полноправной наукой, способной устанавливать факты, объяснять причины их возникновения и даже предсказывать некоторые последствия. Однако он изобретал психоанализ не только как научную теорию, но прежде всего - как особую психотерапевтическую практику, направленную на то, чтобы помочь пациенту самостоятельно (при негласном участии врача) определить причину своей травмы - вспомнить вытесненное событие, осознать его и тем самым устранить или хотя бы ослабить болезненность.

Исходя из вышеизложенного, хочется рассмотреть психоанализ более подробно и в разных аспектах, чтобы сделать самостоятельные выводы об этом явлении.

1. Психоанализ - как одна из школ психологии

1.1 Основные понятия психоанализа

В психологическом словаре указано, что психоанализ (психоаналитическая терапия) - это психологическое направление, основанное Зигмундом Фрейдом в конце XIX века. Изначально психоанализ был одним из методов лечения неврозов, но затем превратился в психологическую теорию. Центром внимания этой теории стали движущие силы душевной жизни, мотивы и влечения. Впоследствии психоанализ стал одним из важнейших направлений философии XX века. Смысл его состоит в том, что поведение определяется не только сознанием человека, но и его бессознательным.

Выдержки из работ Фрейда - психоанализ это:

- часть психологии как науки;

- незаменимое средство научного исследования;

- наука о психическом бессознательном;

- оружие, которое даёт возможность «Я» овладеть «ОНО»;

- любое исследование, признающее факты переноса и сопротивления - как исходные положения;

- вспомогательное средство исследования в различных областях духовной жизни;

- один из видов самопознания;

- искусство толкования;

- не научное, свободное от предвзятости исследование, а терапевтический приём;

- метод устранения или облегчения нервных страданий;

- медицинский метод, направленный на лечение определённых форм нервных расстройств (неврозов) посредством психологической техники.

В широком смысле слова психоанализом называют различные школы и направления психотерапии. Сущность психоанализа рассматривается на трёх уровнях: как метод психотерапии, как метод изучения психологии личности и как систему научных знаний о мировоззрении, психологии и философии.

Основные понятия психоанализа:

- уровни психики: сознательное, предсознательное, бессознательное; - структура личности: ИД, ЭГО, СУПЕР-ЭГО;

- психологическая защита;

- сексуальная энергия (либидо), сексуальный инстинкт, инстинкт жизни, инстинкт смерти;

- стадии психосексуального развития;

- эрогенные зоны, принцип удовольствия, принцип реальности;

- Эдипов комплекс, комплекс Электры;

- идентификация, конфликт, остаточное поведение;

- фиксация, генитальный характер.

Рассмотрим некоторые из них более подробно.

Зигмунд Фрейд считал, что психика состоит из трех слоев - сознательного, предсознательного и бессознательного. В этих слоях располагаются основные структуры личности. При этом содержание бессознательного не может быть доступно осознанию ни при каких условиях. Осознание содержания предсознательного слоя возможно, но требует от человека определённых усилий.

Сознание - высший уровень психического отражения действительности, проявляющийся способностью личности отдавать себе отчёт о настоящем и прошлом времени, об окружающем мире, принимать решения и управлять своим поведением адекватно, в соответствии с ситуацией.

Предсознание - явления психики, которые не осознаются в данный момент времени, но возможность их осознания не отрицается.

Бессознательное-то, что не может быть осознано. Многие наши переживания, отношения, чувства не осознаются нами совсем или осознаются неправильно, но в разной степени влияют на поведение, реакции. Это проявляется в сновидениях, оговорках, шутках, восприятии сигналов, уровень которых находится за пределами органов чувств.

Фрейдом также были выделены три части, составляющие структуру личности: ИД, ЭГО, СУПЕР-ЭГО.

ИД («Оно») - подсознание или бессознательное: инстинкты, вытесненные желания, принцип удовольствия, отсутствие контроля.

ЭГО («Я») - сознание: разум, рассудок, принцип реальности, внешний контроль.

СУПЕР-ЭГО («Сверх-Я») - сверхсознание: ценности, нравственность, духовность, самоконтроль.

Инстинкты - это силы, побуждающие человека к действию. Потребности, психические желания Фрейд называл физическими составляющими инстинкта. Инстинкт содержит четыре компонента: источник (потребности, желания), цель, импульс и объект. Цель инстинкта состоит в уменьшении потребности и желания до такой степени, что дальнейшее действие, направленное на их удовлетворение, перестаёт быть необходимым. Импульс инстинкта - это энергия, сила, напряжение, которые используются для удовлетворения инстинкта. Объект инстинкта - это те предметы или действия, которые подходят для удовлетворения цели. Существует большое разнообразие инстинктов, но Фрейд пытался свести их к двум основным группам: инстинкты, поддерживающие жизнь (сексуальные) и разрушающие жизнь (ведущие к гибели).

1.2 Предмет и методы исследований

Предмет психоанализа - бессознательное - изучался не в лаборатории, а на практике, что даёт этому направлению большие преимущества перед многими другими теоретически ориентированными школами.

Главным объектом врачебной и научной работы Фрейда был отдельный человек, его личная судьба.

Предметом изучения психоанализа являются бессознательные мотивы человеческого поведения. Они берут своё начало в скрытых психических расстройствах личности и раскрываются через ассоциации, высказываемые человеком в ходе психоанализа. Согласно Фрейду, основными факторами, направляющими психику человека, являются удовольствие и вытеснение. Психика постоянно ищет пути к удовольствию, а вытеснение «исключает» неприемлемые, запрещённые желания и идеи. Вытесненные желания подвергаются сублимации, то есть преобразованию в другие «разрешённые» типы культурного творчества и социальной деятельности. Всё, что вытеснено в бессознательное - нереализованные желания и идеи, а также отрицательные эмоции - рано или поздно, дают о себе знать посредством странных поступков, различных «случайных» действий, описок или оговорок.

Особая форма «жизни» бессознательного - сны. По Фрейду, они являются результатом психической активности человека, выражая нереализованные потребности, которые возможно удовлетворить во сне с помощью усилий собственного воображения и обрести душевное равновесие и удовлетворение. Зигмунд Фрейд считал, что различные душевные переживания человека выражаются в самых абсурдных, нереальных и символических образах в снах. Это способ обмануть собственный разум и подсознание для выхода желаний, которые находятся под запретом. Следовательно, в снах скрываются потаённые желания, о которых человек порой даже не догадывается. Интересно, что чем более значимо то или иное переживание или желание для человека, тем более абсурдный и фантастический характер оно обретает в снах. Тайный смысл сновидений, по мнению Фрейда, можно раскрыть только лишь с помощью психоанализа. Следовательно, основная задача психоанализа состоит в том, чтобы бессознательные проявления психики человека перевести в область сознания с помощью их анализа и этим поставить их под контроль.

Важнейшим диагностическим методом является беседа, диалог. Цель беседы - постановка диагноза. В этом смысле речь идёт о диагностической беседе. Диагностика - это исследование, хотя одновременно она может быть и лечением. Но ещё более важна информация, которую психоаналитик получает, наблюдая за стилем поведения пациента, и выводы, сделанные на основе этой информации.

В основу практического метода психоанализа легли клинические наблюдения Фрейда за своими пациентами. В ходе работы он использовал такие инструменты, как:

- свободные ассоциации;

- анализ сновидений;

- интерпретация сопротивления;

- анализ переноса;

- эмоциональное переучивание.

Коротко о каждом методе.

Метод свободных ассоциаций предполагает полное расслабление пациента как в физическом, так и в эмоциональном плане. Ему предлагается устроиться в кресле как можно удобнее или лечь на кушетку и проговаривать вслух все мысли, приходящие в голову. Психоаналитику нужно акцентировать внимание на том, что должны быть озвучены любые мысли, какими бы абсурдными они ни казались. Располагаться аналитик должен вне поля зрения пациента, а обстановка в комнате не должна отвлекать.

В основе метода свободных ассоциаций лежит правило: одна мысль обязательно повлечет за собой другую и так далее, пока это не приведёт к истинной проблеме, находящейся глубоко в бессознательном. Задача психотерапевта внимательно всё слушать и записывать за пациентом, постепенно направляя его в сторону раскрытия подавляемых желаний. Всё, что озвучивается, помогает психоаналитику провести исследование характера и механизмов возникновения внутреннего конфликта, для того чтобы помочь пациенту избавиться от него.

Основным источником проявления бессознательных желаний являются сновидения. Психоаналитик должен найти важные детали во снах, которые указывают на характер и причину внутреннего конфликта. Нужно учитывать, что в этом случае, более чем в методе свободных ассоциаций, образы, озвучиваемые пациентом, символичны, и трактовать их нужно на фоне общего сценария сновидения, а не выборочно.

При правильном подходе к сеансу психоаналитик и пациент вместе находят и изучают подавленные воспоминания детства, неосознанно всплывающие при ссорах с родителями. Таким образом, правильная интерпретация дает возможность пациенту самому лучше понимать причины своего поведения и учиться управлять им.

Сопротивление представляет собой неосознанное стремление пациента избегать болезненной темы, не давая психоаналитику возможности вскрыть её и указать на истинные причины возникновения. Оно может проявляться частыми опозданиями больного на сеансы, переносом внимания во время сеанса на посторонние темы, затрагивание личности аналитика.

Задача психоаналитика здесь правильно интерпретировать такое поведение и указать на него пациенту. Преодоление этого барьера возможно только при установлении доверительных отношений между аналитиком и пациентом.

Перенос - бессознательный перенос ранее пережитых (особенно в детстве) чувств и отношений, проявлявшихся к одному лицу, совсем на другое лицо. Анализ реакции переноса - пациент бессознательно идентифицирует психоаналитика с объектами прошлого («переносит» на него свойства отца или матери со всеми вытекающими последствиями). Задача состоит в осознавании проблемы переноса, анализе отношений к объекту переноса.

Метод эмоционального переучивания применяется уже после выявления и проработки проблемы для изменения поведения пациента с учётом новых обстоятельств. Он должен научиться думать, чувствовать и воспринимать себя по-другому, учитывая даже негативные свои стороны.

Конечная цель методики - коренным образом изменить восприятие человеком своего «Я», научить его совершать поступки без последующего чувства вины или страха. Пациент учится не только воспринимать себя, но и правильно взаимодействовать с близкими людьми, не проецируя на них свои комплексы.

1.3 Важнейшие направления психоанализа

К сожалению, в ранее единой школе Фрейда начинают происходить своего рода идейные столкновения, причинами которых стали и личные обиды, и теоретико-практические разногласия. Многие последователи психоаналитических идей расходятся с Фрейдом, который трепетно относится к кристальной чистоте первоначального учения. В результате этого расхождения начинает происходить образование различных школ психоанализа. Часть из них остаются в рамках психоаналитического движения, а остальные - становятся самостоятельными направлениями в психологии и психотерапии.

К основным направлениям психоанализа можно отнести:

- классический психоанализ (З. Фрейд), и его первые последователи (О. Ранк, Г. Закс, К. Абрахам, Э. Джонс, Ш. Ференци);

- аналитическая психология (Карл Густав Юнг) - либидо трактовалось им не как сексуальная энергия, а как движущая жизненная сила. Основу его теории составляет учение о бессознательном и о процессе развития личности. Бессознательное, по мнению Юнга, имеет два аспекта - личное и коллективное, и между ними должно проводиться чёткое разделение;

- индивидуальная психология (Альфред Адлер) - исходит из понимания человеческого существования, как основанного на чувстве коллективности, социальности, которое является основным. А главная мотивирующая сила человеческого поведения - это стремление компенсировать возникшее в детстве под влиянием неблагоприятных факторов чувство неполноценности; также стремление к самоутверждению в обществе. Бессознательное трактуется не как биопсихическое, а как социальное, как стиль жизни, обусловленный стремлением к компенсации чувства неполноценности;

- характероанализ (В. Райх 1897-1957) - выступал за отмену репрессивной морали и требование полового просвещения; работа с естественной сексуальностью;

- Эго-психология (Анна Фрейд, Эрик Эриксон) - основное внимание уделялось личностному развитию; на первый план выдвигалось ЭГО (Я вместо ОНО), отвечающее за социальную адаптацию и компетентность; развитие «Я» происходит поэтапно всю жизнь (эпигенетическая концепция);

- гуманистический психоанализ (неофрейдизм) - К. Хорни, Э. Фромм - последователи Фрейда (представители неофрейдизма) считают, что ведущую роль в положении человека играют общественно-культурные взаимодействия. Всё внимание сосредоточено на социальных и культурных процессах. Неофрейдизм характеризует психические нормы как приспособление личности к социальной среде и упрощает психоанализ, видя в бессознательном связующее звено между социальными и психологическими структурами. Отличительные черты - «социологизация» психологии и, наоборот, психологизация социальных явлений;

- теории объектных отношений - Д. Винникот, М. Балинт, Отто Кернберг: с самого рождения человек стремится установить отношения с объектом, способным удовлетворить его потребности; это видоизменённая психоаналитическая концепция Фрейда, построенная на изучении динамики внутри семьи; особняком стоит школа М. Кляйн (1882-1960), изучающая детский психоанализ, игровую психоаналитическую терапию;

- экзистенциальный психоанализ - Ж.П. Сартр, Л. Бинсвангер - основной акцент делается не на изучении проявлений психики человека, а на самой его жизни в неразрывной связи с миром и другими людьми (тут-бытие, бытие-В-мире, бытие-вместе);

- структурный психоанализ - Ж. Лакан - за истину принимается языковая природа бессознательного, соединяется психоанализ с лингвистикой. «Субъекта побуждают заново родиться в процессе психоанализа, чтобы узнать, действительно ли он хочет того, что желает»;

- селф-психология - Хайнц Кохут (1913-1981) - роль эмпатии и проявлений самости в окружающем мире, теория зеркальных и идеализированных селф-объектов;

- интерсубъективный подход - Р. Столороу - процессы психического развития и лечения рассматриваются как взаимодействие субъективных миров (продолжение идей Кохута);

- интерперсональный психоанализ - Г.С. Салливан, Клара Томпсон - роль межличностных отношений в терапии;

- нейропсихоанализ - связь нейропсихологии с идеями психоанализа - Й. Панксепп, М. Солмс.

Что общего в концепциях психоаналитического направления:

1. Главным в психике считается бессознательное (неосознаваемое)) или источник человеческих побуждений.

2. Общий набор методов психоанализа.

3. Формирование человека происходит в раннем детстве, в первые годы жизни, когда закладывается жизненный сценарий.

4. Психоаналитический подход также называют психодинамическим, т.е. существование и развитие человеческой личности есть следствие внутренней динамики, которая в свою очередь является следствием внутренней борьбы, внутренних противоречий.

5. Патология поведения является результатом непрожитых травм. Если человек получает в детстве травмирующий опыт, то он обречен на патологию. Помощь заключается в том, чтобы вернуться к детской травме, осознать её и пережить. Т.е. проблемы взрослых людей могут быть адекватно поняты через их детство. Мы прожили травмы детства, но не живем ими, хотя они влияют на нашу жизнь.

6. Психоаналитическая техника ориентирована на возврат в прошлое до тех пор, пока не дойдёт до места предполагаемого нарушения. Один из симптомов - сопротивление.

7. Психоанализ достаточно жёстко трактует проблемы пациента.

2. Психоанализ на практике

2.1 Механизмы работы психики

Психоанализ - направление в психологии, которое исследует неосознаваемую часть психики. Но что такое психика? Это способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе собственное поведение и деятельность. Фрейд ввёл в научное рассмотрение ряд важных явлений человеческой психики: бессознательные процессы и мотивы, влияние переживаний раннего детства на формирование характера и его патологические деформации, и другие.

Структура психики состоит из следующих элементов: психические свойства, процессы, качества и психические состояния.

Психические свойства - это устойчивые, постоянно проявляющиеся характеристики личности, заранее определяющие особенности поведения и деятельности человека (направленность, темперамент, характер, способности).

Психические качества - устойчивые образования, возникающие и формирующиеся под воздействием процессов обучения, воспитания и жизнедеятельности человека (проявления - наблюдательность, гибкость ума, решительность, настойчивость, чуткость).

Психические состояния - функционирование психики в настоящий момент (проявления - апатия, счастье, депрессия, творческий подъём, интерес).

Психические процессы - это способ существования психики, отражение действительности в различных формах психических явлений (например, познавательные - ощущения, восприятие, внимание, память, мышление, речь и эмоционально-волевые - чувства, воля). Психика, как отражение действительности в мозгу человека, характеризуется разными уровнями. Наивысший уровень психики, свойственный человеку, есть сознание, которое включает в себя совокупность знаний об окружающем мире. Характеризуется закреплённым в нём отчётливым разграничением субъекта и объекта, т.е. того, что принадлежит «я» человека и его «не - я» (отделение себя как человека от окружающего мира).

Взаимодействие сознания и подсознания является основой теории Фрейда. В зоне сознания отражается маленькая часть приходящих одновременно сигналов из внешней и внутренней сред организма. Эти сигналы используются человеком для управления своим поведением. Остальные используются организмом для урегулирования некоторых процессов на подсознательном уровне. Осознание затрудняющих решение задач обстоятельств способствует нахождению нового способа решения, но как только он найден, управление вновь передаётся в подсознание, а сознание освобождается для вновь возникающих задач. Этот непрерывный процесс, обеспечивающий человеку возможность решать новые задачи, опирается на плодотворное взаимодействие сознания и подсознания. Сознание привлекается к объекту только на короткий интервал времени и обеспечивает выработку предположений в моменты недостатка информации.

Область предсознательного, называемая «доступной памятью», включает в себя весь опыт, который не осознаётся в настоящий момент, но может легко вернуться в сознание: спонтанно или в результате незначительного усилия. С точки зрения Фрейда, предсознательное соединяет осознаваемые и неосознаваемые области психического.

Низший уровень психики образует бессознательное - это совокупность психических процессов и состояний, обусловленных воздействиями, в которых человек не отдает себе отчёта.

В область бессознательного входят психические явления, проявляющиеся во сне (сновидения); движения, в прошлом сознательные, но благодаря повторению доведённые до автоматизма и потому ставшие неосознаваемыми: ходьба, умения, навыки, привычки, способы действий (например, решения задач и прочее). К бессознательным явлениям также относятся некоторые патологические проявления, возникающие в психике больного человека: бред, галлюцинации и т.д.

У человека в случае внутреннего конфликта нарастает напряжённость и в коре головного мозга появляются очаги возбуждения. Для того, чтобы снять это возбуждение, надо прежде всего осознать этот конфликт и причины его возникновения, но это невозможно без тяжёлых болезненных переживаний, поэтому человек препятствует осознанию. И все эти переживания вытесняются из области сознания.

Для того, чтобы избежать тяжёлого болезненного влияния, необходимо осознать травмирующий фактор, оценить его, ввести в структуру своих факторов и оценок внутреннего мира. Тем самым разрядить очаг возбуждения и привести в норму психическое состояние человека. Только такое сознание устраняет травмирующее воздействие доставляющего страдания желания. Заслуга Фрейда состоит в том, что он смог сформулировать эту зависимость и включить её в основу терапевтической практики «психоанализа».

Защитные механизмы психики охраняют человека от излишней тревожности. Фрейд полагал, что «Я» реагирует на угрозу прорыва импульсов «Оно» двумя путями: 1) запретом выражения импульсов в сознательном поведении; 2) искажением их до такой степени, чтобы их интенсивность снизилась или кардинально изменилась.

Вытеснение. Фрейд рассматривал вытеснение, как первоначальную защиту «Я». Оно представляет собой процесс удаления из сознания мыслей и чувств, причиняющих болезненные страдания. Постоянное стремление вытесненных мыслей и чувств к открытому выражению может проявляться в сновидениях, шутках, оговорках и других проявлениях.

Проекция - процесс, с помощью которого человек присваивает собственные неприемлемые мысли, чувства и поведение другим людям. Проекция позволяет человеку возлагать вину за свои недостатки или промахи на кого-то другого. Проекцией также объясняются социальные предрассудки и феномен «козла отпущения».

Замещение - переадресация от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающему. Распространенный пример - ребенок, который после того, как его наказали родители, толкает свою младшую сестру, пинает её собачку или ломает игрушки. Иногда враждебные проявления, адресованные другим, переадресуются себе, что вызывает ощущение подавленности и осуждения самого себя.

Рационализация - это способ искажения реальности и, таким образом, защиты самооценки. Например, мужчина, которому женщина ответила отказом, когда он пригласил её на свидание, утешает себя тем, что она недостаточно привлекательна.

Реактивное образование. Защитный процесс, который осуществляется в два этапа: сначала неприемлемый импульс подавляется; затем на уровне сознания появляется совершенно противоположный подавленному. Например, женщина, испытывающая тревогу в связи с собственным повышенным интересом к противоположному полу, может стать в своём кругу активной феминисткой.

Регрессия. Для регрессии характерен возврат к детским моделям поведения, т.е. к раннему периоду жизни, более безопасному и приятному. Например, обидеться и не разговаривать с другими, езда в автомобиле с безрассудно высокой скоростью.

Сублимация рассматривается как единственно здоровая, конструктивная стратегия обуздания нежелательных импульсов. Энергия инстинктов отводится по другим каналам выражения - тем, которые общество полагает приемлемыми. Например, женщина с сильными неосознанными садистскими наклонностями может стать хирургом или первоклассной романисткой. В этих видах деятельности она может демонстрировать своё превосходство над другими, но таким способом, который будет давать общественно полезный результат.

Отрицание. Когда человек отказывается признавать, что произошло неприятное событие, это значит, что он включает такой защитный механизм, как отрицание. Например, мужчина сильно перегружен работой. Он недосыпает, плохо ест. Но на вопросы близких отвечает, что всё прекрасно.

2.2 Процесс психоанализа

С психоаналитического «интервью» начинается любое психоаналитическое лечение. Это особое, нестандартное интервью. На заданные вопросы не всегда даются ответы. И целью такого интервью является исключительно постановка диагноза. Психоаналитик держит в голове теорию личности и учение о психических болезнях, размышляя о том, какая психодинамика скрывается за определённой симптоматикой. Но одновременно при встрече с пациентом психоаналитик забывает все теории и старается воспринимать сидящего перед ним человека максимально непредвзято. В этом парадокс психоаналитического подхода. Во избежание преждевременной и ошибочной постановки диагноза психоаналитик должен воспринимать своего пациента как человека, с которым он очень хотел бы познакомиться, вникнуть в его сущность, проникнуться его чувствами. Этот настрой позволит ему как можно больше узнать о своём пациенте. Процесс психоанализа заключается в изучении личности. Делается это для того, чтобы человек мог помнить свои беспокойства с наименьшими затруднениями до тех пор, пока не придёт время их снять. Необходимо сделать подсознательное сознательным и поставить под наблюдение неудовлетворённые беспокойства. Этот процесс должен длиться по меньшей мере год и составлять от трёх до шести сеансов в неделю, каждый продолжительностью не менее часа. Если исследование длится меньше года или число сеансов меньше трёх в неделю, эффективное проведение процесса становится невозможным.

Психоанализ - это свободные ассоциации. Только сам пациент формулирует проблему. Психоаналитик может помочь ему в этом, когда нет конкретного запроса, а просто есть ощущение неправильности или чего-то плохого в жизни; поможет увидеть скрытые процессы и всегда будет на стороне пациента в любых ситуациях. В рамках психотерапии рассматриваются только желания пациента. Психоаналитик не будет осуждать, требовать от пациента быть «хорошим», вести себя определённым образом и т.д. Также не лишним будет возникновение доверия между аналитиком и анализантом.

Фрейд первым указал, что, приходя в психоанализ, в отношения с психоаналитиком, пациент приносит с собой все те образы отношений, которые использует в жизни или использовал когда-то. При выборе аналитика, вглядываясь в его лицо и читая анкету, пациент ищет отклик, бессознательную взаимосвязь со своим внутренним содержанием, которому предстоит раскрыться в процессе психологической работы. Понимание и прочувствование аналитиком содержимого психоаналитических отношений постепенно приносит изменения, устраняет симптомы, с которыми к нему обратились, меняет представление человека о себе.

Процесс пробуждения прежних отношений, особенно тех, которые пациент переживал со значимыми людьми в прошлом, в психоанализе называют «перенос».

«Контрперенос» - это весь комплекс чувств, которые испытывает психоаналитик по отношению к анализанту. Совершенно очевидно, что специалист не может оставаться «белым экраном», о котором писал З. Фрейд. Своим поведением, мимикой, языком тела аналитик является вполне красочной картинкой для пациента, который не владеет информацией о его личной жизни (поскольку психоаналитик намеренно не рассказывает о своей жизни).

В психоанализе существуют правила, которые называются психоаналитическими рамками. На них опирается профессиональная этика психоаналитика и зависит качество оказываемой им психологической помощи. К ним относится: договорённость о периодичности встреч, стабильности и форме оплаты, о времени каждой сессии, о конфиденциальности, о невозможности иметь с пациентом другого рода отношения, кроме как внутри кабинета. Ответственность за соблюдение этих правил лежит целиком на психоаналитике.

Рассмотрим четыре основных правила.

1. Психоаналитик не должен рассказывать пациенту о своей личной жизни, о своих проблемах, оставаясь «непроявленным». Он может сделать это невербально. Но тратить время пациента на рассказы о себе - непрофессионально.

2. Нельзя психоаналитику выстраивать вне-профессиональные отношения с пациентом (эротические чувства, сексуальные отношения, обмен контактами мастеров парикмахерской и т.д.). Безусловно, вследствие тесного эмоционального контакта у аналитика могут возникнуть тёплые чувства к анализанту. Но он должен справляться с ними самостоятельно, не воплощать в действии. Ведь эти чувства - это часть этой самой работы, которую важно не путать с реальными отношениями, любовью и ненавистью, имеющими место вне психологического кабинета.

3. Психоаналитик обязательно должен брать оплату с пациента, т.к. она является своеобразной границей в их отношениях. Такая «щедрость» может указывать на стремление избежать ответственности за процесс и его профессиональное поддержание, и быть неверно истолкованной пациентом.

4. Психоаналитик и его пациент не могут стать друзьями. Дружба представляет взаимный процесс, когда двое делятся чем-то личным. Психоаналитические отношения никогда не могут быть и не смогут стать в будущем (даже после завершения работы) дружбой.

2.3 Применение психоанализа

В медицине.

Применяется первичное психоаналитическое интервью (опрос), психоаналитическая терапия и попытки разобраться в отношениях между врачом и пациентом. Встречаются также и переносы, когда пациент видит в докторе почти родственника, «цепляется» за него в силу своего одиночества или ощущения ненужности из-за болезни. Чаще отношение врача к пациенту холодное и отстранённое, без эмоционального участия и с чётким разделением ролей. Однако, современной медицине не повредит проявление любезности, готовности к диалогу и психоаналитического мышления, основанного на методе и теории психоанализа. Тогда совместная работа с пациентом станет менее формальной и более полезной и для пациента, и для врача (в достижении более высокого уровня самопознания).

В психологии.

Психоаналитические теории и методы могут быть полезны в таких областях, как психотерапия и психологическое консультирование. В психологической практике существует тренинг личностного роста с обязательным прохождением личного анализа (супервизии). Ведь когда психолог погружается в работу со своим клиентом, он слишком легко втягивается в его проблемы, так что иногда теряется грань между личным восприятием и профессиональными действиями.

В семейной терапии.

Есть предположение, что психоаналитической семейной терапии вообще не существует. С момента возникновения психоанализа его приверженцы уделяли большое внимание не только психике индивида, но и процессам, протекающим в так называемых искусственных и естественных группах. Наиболее ярким выражением естественной группы является семья.

Однако та форма, в которую вылился сейчас интерес классического психоанализа к семье, имеет мало общего с самим психоанализом.

Любой практикующий психоаналитик так или иначе сталкивается в своей работе с семейными проблемами пациента. Порой может возникать необходимость расширения рамок терапии и включения в неё родственников анализанта. Психоаналитик начинает, в принципе, заниматься семейной терапией. Однако ему требуется терпение для того, чтобы преодолеть сопротивление, в большей или меньшей степени выраженное у пациента и его родственников.

Вывод

«Психоанализ - это приватный театр, на сцене которого можно сыграть весь наш психический репертуар». Джойс МакДугалл, французский психоаналитик

Главные цели психоанализа - устранение или облегчение психологических и телесных страданий; - повышение удовлетворённости в любви, работе, творчестве, и в целом - в жизни.

Заключение

психоанализ школа научный

В данной работе я постаралась приблизиться к пониманию психоанализа - как научной школы, рассматривая подробно его возникновение, становление, основные понятия, важнейшие направления. Обозначила предмет и метод психоанализа, изучила практическое применение психоаналитической концепции в различных областях. Рассмотрение процесса психоанализа более подробно однозначно заставляет убедиться в его научности, потому что опытным путём доказывается и проверяется суть психоаналитической теории; становятся очевидными предмет и метод исследований. Поскольку я проходила уже личный анализ, у меня было своё представление о психоанализе - считала его творческим процессом.

Если рассматривать психоанализ с научно-теоретической точки зрения, то не очень легко будет определить его место среди наук. Иногда кажется, что психоанализ похож на хамелеона, меняющего цвета в зависимости от ситуации.

На мой взгляд, самое точное определение, согласно которому психоанализ является глубинной психологией, т.к. в его задачи входит доказательство существования и исследование бессознательного. Психоанализ - это самостоятельная научная дисциплина, располагающая специфическим методом исследования, универсальной теорией, учением о болезнях, техникой лечения этих болезней и теорией личности.

Изучение процесса сновидений обнаружило, что мышление во сне отличается примитивностью и символизмом, к которому человек обращается в жизни в исключительно редких случаях. Если практическое повседневное отношение к снам может удовлетвориться таким распознаванием, то наука, для которой нет ничего глупого или умного, должна всё обратить в предмет своего исследования, тщательно наблюдать то, что и так ясно, просто и разрешимо. Наука, пользуясь психоанализом, стала изучать всё это и обнаружила очень много ценного и важного. Такого, что проливает свет на очень многие явления, которые оставались до сих пор загадочными или малозначительными.

Как частная теория, психоанализ исследует психическую жизнь людей с метапсихологической (специфической) точки зрения.

К сожалению, за последние десятилетия психоанализ утратил свои позиции. Конкуренцию ему составили такие психологические методы, как поведенческая терапия. В настоящее время психоаналитические ассоциации борются за своё научное признание, проводя различные эмпирические исследования.

Список литературы

1. Энциклопедия глубинной психологии. Том II. Новые направления в психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе (электронный ресурс) / Бистер Вольфганг и др. - М.: Когито-Центр, МГМ, 2001 - 752 c.

2. Гринсон Ральф Р. Техника и практика психоанализа: Учебник (электронный ресурс) / Под ред. Э.Р. Зимина-Перевод с англ. С.А. Баклушинского, И.Ю. Баклушинской - М.: Когито-Центр, 2003 - 478 c.

3. Немировский Карлос Винникотт и Кохут. Новые перспективы в психоанализе, психотерапии и психиатрии. Интерсубъективность и сложные психические расстройства (электронный ресурс) / Под ред. М.В. Ромашкевич-Перевод с испанского Л.А. Янсонене - М.: Когито-Центр, 2010 -217 c.

4. Рехадт Эро. Ключевые проблемы психоанализа, избранные труды (электронный ресурс) / Перевод с англ. М.Л. Якушиной - М.: Когито-Центр, 2009 - 331 c.

5. Куттер Петер. Психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов (электронный ресурс) / Под ред. В.И. Белопольского-Перевод с нем. В.Н. Николаев, С.И. Дубинская - М.: Когито-Центр, 2011 - 384 c.

6. Бион В.Р. Элементы психоанализа (электронный ресурс) / Перевод с англ. А. Шуткова - М.: Когито-Центр, 2009. - 127 c.

7. Зигмунд Фрейд. Введение в психоанализ (электронный ресурс): лекции /3-е изд. перераб. - М.: СГУ, 2007-528 c.

8. Ежегодник по психотерапии и психоанализу. 2013 (электронный ресурс) / Т.В. Грачёва [и др.]. - М.: Когито-Центр, 2013. - 224 c.

9. Зигмунд Фрейд. Хрестоматия. Том 1 (электронный ресурс): основные понятия, теории и методы психоанализа / Перевод с нем. А.М. Боковикова - М.: Когито-Центр, 2016 - 636 c.

10. Гуревич П.С. Психоанализ (электронный ресурс): учебное пособие для студентов вузов / Под ред. Н.Д. Эриашвили - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 479 c.

Размещено на Allbest.ru

...