Русскоязычная версия Шкалы базового самооценивания (Core Self-Evaluation Scale): психометрическая проверка и перспективы использования
Представлено теоретическое описание и психометрическая проверка русскоязычной версии методики Шкала базового самооценивания. Шкала базового самооценивания является интегральным показателем, отражающим наличие личностного ресурса проактивного поведения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.05.2023 |
| Размер файла | 61,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3,823
1,166
-0,730
-0,468
9. Я предопределяю то, что произойдет в моей жизни
3,617
0,921
-0,121
-0,715
10. Я не чувствую, что успех в карьере зависит от меня
3,558
1,439
-0,773
-0,656
11. Я способен/способна справиться с большинством моих проблем
4,470
0,614
-0,714
-0,378
12. Бывают моменты, когда для меня все выглядит довольно мрачно и безнадежно
3,264
1,355
0,029
-1,494
1. Я уверен, что получаю тот успех, которого я заслуживаю
3,0972
1,10604
-0,161
-0,92
2. Иногда я чувствую себя подавленным
3,3791
1,05134
-0,51
-0,441
3. Когда я прилагаю усилия, то обычно добиваюсь успеха
4,109
0,79036
-0,892
0,792
4. Иногда, когда я терплю неудачу, чувствую себя бесполезным
2,955
1,12004
-0,033
-0,904
5. Я успешно выполняю задачи
3,9194
0,76326
-0,7
0,588
6. Иногда я чувствую, что не управляю своей работой
2,7701
1,01848
0,147
-0,775
7. В целом я удовлетворен(а) собой
3,6754
0,99467
-0,725
0,131
8. Я полон/полна сомнений
относительно моей компетенции
2,3768
1,0488
0,503
-0,525
9. Я предопределяю то, что произойдет в моей жизни
3,2133
0,97084
-0,282
-0,442
10. Я не чувствую, что успех в карьере зависит от меня
2,6398
1,14221
0,316
-0,851
11. Я способен/способна справиться с большинством моих проблем
3,8412
0,91745
-0,886
0,642
12. Бывают моменты, когда для меня все выглядит довольно мрачно и безнадежно
3,1161
1,09989
-0,145
-0,797
Общая шкала базового самооценивания
49
5,44727
0,255
-0,002
Негативная субшкала БСО
25
3,83143
0,424
-0,151
Позитивная субшкала БСО
25
3,61419
-0,963
0,899
Самооценка
40
4,32664
-0,238
0,209
Уровень субъективного контроля
37
5,73202
-0,078
-0,166
Самоэффективность
40
5,55951
-0,581
0,798
Нейротизм
75
11,2162
-0,048
-0,349
Экстраверсия
75
9,63315
-0,123
0,96
Сознательность
75
10,26936
-0,484
0,432
Открытость опыту
75
8,82016
-0,347
0,925
Сотрудничество
75
10,60855
-0,476
0,284
Вовлеченность
12
2,91592
-0,654
-0,118
Приложение 4
Описательные статистики исследования 2 (N = 196) Шкалы базового самооценивания
|
Пункт |
M |
SD |
Асимметрия |
Эксцесс |
|
|
1. Иногда я чувствую себя подавленным |
4,19 |
0,672 |
-0,55 |
0,489 |
|
|
2. Когда я прилагаю усилия, то обычно добиваюсь успеха |
3,15 |
0,853 |
-0,547 |
-0,677 |
|
|
3. Иногда, когда я терплю неудачу, чувствую себя бесполезным |
4,16 |
0,641 |
-0,507 |
0,877 |
|
|
4. Я успешно выполняю задачи |
2,93 |
0,945 |
-0,1 |
-0,976 |
|
|
5. Иногда я чувствую, что не управляю своей работой |
3,98 |
0,856 |
-0,862 |
0,893 |
|
|
6. В целом я удовлетворен(а) собой |
2,74 |
0,867 |
-0,062 |
-0,911 |
|
|
7. Я полон/полна сомнений относительно моей компетенции |
3,9 |
0,961 |
-0,53 |
-0,503 |
|
|
8. Я предопределяю то, что произойдет в моей жизни |
2,15 |
0,976 |
0,768 |
-0,035 |
|
|
9. Я способен/способна справиться с большинством моих проблем |
4,17 |
0,677 |
-0,619 |
0,79 |
|
|
10. Бывают моменты, когда для меня все выглядит довольно мрачно и безнадежно |
2,81 |
0,987 |
-0,037 |
-0,932 |
|
|
1. Иногда я чувствую себя подавленным |
4,0263 |
0,81246 |
-0,794 |
0,982 |
|
|
2. Когда я прилагаю усилия, то обычно добиваюсь успеха |
2,1491 |
1,06095 |
0,54 |
-0,969 |
|
|
3. Иногда, когда я терплю неудачу, чувствую себя бесполезным |
3,9167 |
0,6879 |
-0,301 |
0,135 |
|
|
4. Я успешно выполняю задачи |
2,7018 |
1,00691 |
-0,114 |
-0,992 |
|
|
5. Иногда я чувствую, что не управляю своей работой |
3,6711 |
0,86113 |
-0,562 |
0,109 |
|
|
6. В целом я удовлетворен(а) собой |
2,9868 |
1,05204 |
-0,321 |
-0,927 |
|
|
7. Я полон/полна сомнений относительно моей компетенции |
3,5921 |
0,97336 |
-0,551 |
0,051 |
|
|
8. Я предопределяю то, что произойдет в моей жизни |
3,4605 |
1,06394 |
-0,723 |
-0,353 |
|
|
9. Я способен/способна справиться с большинством моих проблем |
3,8772 |
0,89679 |
-0,791 |
0,389 |
|
|
10. Бывают моменты, когда для меня все выглядит довольно мрачно и безнадежно |
2,4561 |
0,876 |
0,253 |
-0,923 |
Приложение 6
Шкала базового самооценивания
Вам будет представлено 10 утверждений. Используя оценочную шкалу от 1 до 5, выразите степень своего согласия с данными высказываниями. Зафиксируйте свой уровень согласия для каждого утверждения в столбце «ответ».
1 = Полностью не согласен
2 = Скорее не согласен
3 = Нейтрален
4 = Скорее согласен
5 = Полностью согласен
|
Ответ |
Утверждения |
Баллы |
|
|
1. Когда я прилагаю усилия, то обычно добиваюсь успеха |
|||
|
2. Иногда я чувствую себя подавленным |
|||
|
3. Я успешно выполняю задачи |
|||
|
4. Иногда, когда я терплю неудачу, чувствую себя бесполезным |
|||
|
5. В целом я удовлетворен(а) собой |
|||
|
6. Иногда я чувствую, что не управляю своей работой |
|||
|
7. То, что со мной случается и случится, -- это дело моих собственных рую |
|||
|
8. Я полон/полна сомнений относительно моей компетенции |
|||
|
9. Я способен/способна справиться с большинством моих проблем |
|||
|
10. Бывают моменты, когда для меня все выглядит довольно мрачно и безнадежно |
Ключи:
Утверждения 1, 3, 5, 7, 9 -- прямые. В столбец «баллы» переносятся те же самые оценки, что и в графе «ответ».
Утверждения 2, 4, 6, 8, 10 -- обратные. Если на данные пункты ответ 1, то в баллы переносится 1 = 5, 2 = 4, 3 = 3, 4 = 2, 5 = 1.
Позитивная субшкала БСО = сумма значений пунктов (1, 3, 5, 7, 9).
Негативная субшкала БСО = сумма значений пунктов (2, 4, 6, 8, 10).
БСО общая = Позитивная субшкала + Негативная субшкала.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Составление опросника для определения интернет-зависимости. Психометрическая адаптация опросника на пилотажной выборке. Оформление результатов опроса в таблицу. Расчет коэффициента эффективности. Проверка надежности опросника в программе Statistica 6.0.
практическая работа [19,7 K], добавлен 09.09.2010Номинальная шкала для подсчета частоты встречаемости наименований или значений признака наблюдений и употребление порядковой шкалы. Применение математических методов к неадекватным данным. Функциональная асимметрия головного мозга у мужчин и женщин.
контрольная работа [39,7 K], добавлен 11.04.2009Проблема самооценивания в подростковом возрасте и способы коррекции низкой самооценки. Содержание и основные виды коррекционной работы. Принципы психолого-педагогической коррекции. Опытно-экспериментальная работа по повышению самооценки подростков.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 10.08.2011Шкала Лайкерта — один из трех основных типов шкал для измерения отношения респондентов к чему-либо. Влияние валентности цифровых делений на оценивание. Визуально-аналоговая шкала. Применение методики Уразаевой для измерения глазомера. Анализ результатов.
курсовая работа [864,5 K], добавлен 15.01.2013Проблема измерения индивидуально-психологических особенностей. Понятие и классификация измерительной шкалы. Измерение в процедуре эксперимента. Основные виды измерительных шкал. Взаимосвязь различных шкал между собой. Дискретные и непрерывные шкалы.
реферат [50,9 K], добавлен 24.11.2014Диагностика работогольной зависимости с помощью альтернативных методик. Адаптация методики диагностики работогольной зависимости Б. Киллинжер к украинской выборке, создание психометрического паспорта методики. Проведение процедуры нормализации опросника.
реферат [132,2 K], добавлен 22.11.2014Обоснование гипотезы о связи показателей глазомера и пространственного фактора со шкалой Лайкерта, визуально-аналоговой шкалой и аналоговой шкалой со средним показателем. Применение визуально-аналоговой шкалы в медицине. Обработка и интерпретация данных.
курсовая работа [371,8 K], добавлен 04.02.2013Манипуляция как средство психологического воздействия. Классификация методов манипулирования. Описание методик "шкала манипулятивного отношения", "акцентуации Эйдемиллера". Проведение эмпирического исследования с использованием методики "Mach IV".
курсовая работа [42,7 K], добавлен 03.07.2012Экспериментальные методы и модели исследования (измерения) психических феноменов в познавательной и личностной сферах. Измерительная шкала и ее виды. Шкалирование в социальной психологии – метод моделирования реальных процессов с помощью числовых систем.
реферат [27,2 K], добавлен 17.03.2010Определение понятия гомосексуализм. Групповой портрет гомосексуалистов. Совокупность условий и факторов влияния на формирование личности и стиля жизни гомосексуала. Роль предрассудков. Мужской гомосексуализм. Женский гомосексуализм (лесбианство). Бисексуа
курсовая работа [36,6 K], добавлен 29.10.2004Особенности возрастного развития в подростковом возрасте. Понятие и специфика делинквентного поведения. Исследование особенностей делинквентного поведения у подростков. Основные причины подростковой преступности. Тест А. Ассингера, шкала Кука-Медлей.
дипломная работа [332,2 K], добавлен 17.07.2016Понятие созависимости как формы профессиональной деформации личности. Психологические особенности личности социальных работников. Проверка личных качеств на созависимость Б. Уайнхолда. Методика оценки уровня интеллекта В. Бузина. Шкала депрессии А. Бека.
дипломная работа [3,2 M], добавлен 19.05.2013Теоретическое изучение понятия "фрустрационное поведение". Понятие тревожности в психологии. Этапы личностного становления профессионала. Методики и результаты исследования особенностей фрустрационного поведения у студентов психологов-управленцев.
курсовая работа [61,6 K], добавлен 13.06.2012Признаки и работа с комплексом неполноценности. Условия, предполагающие развитие комплекса неполноценности. Понятие гиперопеки и "базового доверия к миру". Недостаток родительской заботы. Картина мира ребёнка, которому недостаёт родительской любви.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 24.01.2014Исследования личностного потенциала в отечественной психологии. Психологические трудности и "зоны риска" юношества. Проверка гипотезы о значимых различий характеристик личностного потенциала у трудных старшеклассников и нормативных старшеклассников.
курсовая работа [161,1 K], добавлен 22.08.2013Концептуальные подходы к пониманию городской среды. Концепция базового аффекта Дж. А. Расселла. Теории психологического конструирования эмоций. Выявление оцениваемых параметров и способов их оценки. Эмоциональное восприятие Ликерки Лофт и Площади Победы.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 11.02.2017Психологическая характеристика студентов первого курса. Группы психосоматических расстройств по В.Д. Менделевичу. Сущность понятия "алекситимия". Уровень невротизации, реактивной тревожности и личностного адаптационного потенциала студентов, шкала жалоб.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 28.03.2013The problem of evaluation, self-assessment of personality as a psychological category. Factors of formation evaluation and self-esteem of children of primary school age. An experimental study of characteristics evaluation and self-esteem of junior pupils.
курсовая работа [28,6 K], добавлен 19.05.2011Развитие умственных способностей посредством интеллектуальных занятий. Определение высокого, среднего, низкого уровня самоактуализации личности. Разработка и использование шкал познавательных потребностей и креативности, ориентации во времени и поддержки.
курсовая работа [953,9 K], добавлен 27.06.2014Социальная желательность как фактор поведения. Понятие социальной желательности. Социальная желательность и личностные черты. Эмпирическое исследование с применением шкалы социальной желательности Кроуна-Марлоу. Проверка надежности и валидности.
курсовая работа [43,2 K], добавлен 17.05.2008
