Разработка русскоязычной методики диагностики мудрости
Характеристика и оценка различных методов, накопленных в зарубежной психологии. Рассмотрение классификации методов диагностики мудрости, в частности Р. Стернберга, У. Стаудингер и Дж. Глук, И. Гроссманна. Определение их достоинств и ограничений.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.06.2023 |
| Размер файла | 312,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. Cognitive Development, 52, 100814. https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2019.100814 Baltes, P.B., & Staudinger, U.M. (2000). Wisdom: A metaheuristic (pragmatic) to orchestrate mind and virtue toward excellence. American Psychologist, 55(1), 122-136. https://doi.org/10.1037/0003-066x.55.U22
4. Bangen, K.J., Meeks, T.W., & Jeste, D.V. (2013). Defining and assessing wisdom: A review of the literature. The American Journal of Geriatric Psychiatry, 21(12), 1254-1266. https://doi.org/10.1016/jjagp.2012.1L020
5. Bergsma, A., & Ardelt, M. (2012). Self-reported wisdom and happiness: An empirical investigation. Journal of Happiness Studies, 13(3), 481-499. https://doi.org/10.1007/s10902-011-9275-5
6. Brienza, J.P., & Grossmann, I. (2017). Social class and wise reasoning about interpersonal conflicts across regions, persons and situations. Proceedings of the Royal Society B: Biological Sciences, 284(1869), 20171870. https://doi.org/10.1098/rspb.2017.1870 Byrne, B.M. (2011). Structural equation modeling with Mplus: Basic concepts, applications, and programming. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203807644
7. Carmines, E.G., & McIver, J.P. (1981). Analyzing models with unobserved variables: Analysis of covariance structures. In G.W. Bohrnstedt & E.F. Borgatta (Eds.), Social Measurement: Current Issues (pp. 65-115). Beverly Hills: SAGE Publications, Inc. Clayton, V. (1975). Erikson's theory of human development as it applies to the aged: Wisdom as contradictive cognition. Human Development, 18(1-2), 119-128. https://doi.org/10.1159/000271479
8. Cochran, W.G. (1952). The %2 test of goodness of fit. Annals of Mathematical Statistics, 23(3), 315-345. https://doi.org/10.1214/aoms/1177729380
9. Drovosekov, S.E., Mitina, O.V., & Nizovskikh, N.A. (2019). The scale of self-assessment of wisdom by J. Webster (SAWS): Psychometric analysis of the Russian version. Herald of Vyatka State University, (3), 160-171. (In Russ.) https://doi.org/10.25730/VSU.7606.19.047
10. Gltick, J. (2018). Measuring wisdom: Existing approaches, continuing challenges, and new developments. The Journals of Gerontology: Series B, 73(8), 1393-1403. https://doi.org/10.1093/geronb/gbx140
11. Gltick, J. (2022). How MORE life experience fosters wise coping. In M. Munroe & M. Ferrari (Eds.), Post-Traumatic Growth to Psychological Well-Being. Lifelong Learning Book Series (vol. 30, pp. 131-149). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-15290-0_14
12. Gltick, J., Konig, S., Naschenweng, K., Redzanowski, U., Dorner, L., StraBer, I., & Wieder- mann, W. (2013). How to measure wisdom: Content, reliability, and validity of five measures. Frontiers in Psychology, 4, 405. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00405
13. Goryanova, L.N. (2012). Structures of the concepts `MUDROST' and `WISDOM' and ways of objectifying their features in the Russian and English language worldviews (Ph.D. in Philology Thesis abstract). Kemerovo: Institute of Philology of the Siberian Branch of the RAS. (In Russ.)
14. Grossmann, I., Weststrate, N.M., Ardelt, M., Brienza, J.P., Dong, M., Ferrari, M., Fournier, M.A., Hu, C.S., Nusbaum, H.C., & Vervaeke, J. (2020). The science of wisdom in a polarized world: Knowns and unknowns. Psychological Inquiry, 31(2), 103-133. https://doi.org/10.1080/1047840x.2020.1750917
15. Gulliksen, H., & Tukey, J.W. (1958). Reliability for the law of comparative judgment. Psychometrika, 23(2), 95-110. https://doi.org/10.1007/bf02289008 Kline, R.B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling (3rd ed.). New York: The Guilford Press.
16. Levenson, M.R., Jennings, P.A., Aldwin, C.M., & Shiraishi, R.W. (2005). Self-transcendence: Conceptualization and measurement. The International Journal of Aging and Human Development, 60(2), 127-143. https://doi.org/10.2190/xrxm-fyra-7u0x-grc0
17. Mekhtikhanova, N.N., & Kutuzova, A.B. (2019). The problem of defining the phenomenon of wisdom in psychological science. Vestnik Yaroslavskogo Gosudarstvennogo Universiteta Imeni P.G. Demidova. Seriya Gumanitarnye Nauki, (1), 97-100. (In Russ.) Mekhtikhanova, N.N., & Smulson, M.L. (2015). About interrelation of wisdom and success. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2(1), 124-128. (In Russ.)
18. Mekhtikhanova, N.N., Murzina, J.S., & Rusakova, J.E. (2020). Wisdom as a factor in preventing emotional burnout among medical professionals. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 17(4), 685-704. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2313-1683-2020-17-4-685-704
19. Mickler, C., & Staudinger, U.M. (2008). Personal wisdom: Validation and age-related differences of a performance measure. Psychology and Aging, 23(4), 787-799. https://doi.org/10.1037/a0013928
20. Nasledov, A.D. (2013). IBM SP SS Statistics 20 and AMOS: Professional statistical data analysis. St. Petersburg: Piter Publ. (In Russ.)
21. Nikitina, E.A. (2019). Ideas about wisdom of people of different age. In A.L. Zhuravlev, E.A. Nikitina & N.E. Kharlamenkova (Eds.), Methodology, Theory, History of Personality Psychology (pp. 425-432). Moscow: Institute of Psychology of the RAS Publ. (In Russ.)
22. Nikitina, E.A. (2021). Modern research of wisdom: State and prospects. Psikhologicheskii Zhurnal, 42(2), 15-24. (In Russ.) https://doi.org/10.31857/S020595920014228-6 Ognev, A.S., Goncharov, Yu.N., & Postnikova, N.V. (2002). Wisdom as an acmeological phenomenon. Akmeologiya, (3), 17-22. (In Russ.)
23. Ozhiganova, G.V. (2019) Psychology of silence and productive life activity in the context of wisdom. Vestnik Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics, 25(3), 51-55. (In Russ.) https://doi.org/10.34216/2073-1426-2019-25-3-51-55 Paul, U.K., & Baltes, B. (2003). Wisdom-related knowledge: Affective, motivational, and interpersonal correlates. Personality and Social Psychology Bulletin, 29(9), 1104-1119. https://doi.org/10.1177/0146167203254506
24. Schmit, D.E., Muldoon, J., & Pounders, K. (2012). What is wisdom? The development and validation of a multidimensional measure. Journal of Leadership, Accountability and Ethics, 9(2), 39-54.
25. Staudinger, U.M., & Gltick, J. (2011). Psychological wisdom research: Commonalities and differences in a growing field. Annual Review of Psychology, 62(1), 215-241. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.121208.131659 Sternberg, R.J. (1998). A balance theory of wisdom. Review of General Psychology, 2(4), 347-365. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2A347
26. Sternberg, R.J., & Gltick, J. (Eds.). (2019). The Cambridge handbook of wisdom. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108568272 Thomas, M.L., Bangen, K.J., Ardelt, M., & Jeste, D.V. (2017). Development of a 12-item abbreviated Three-Dimensional Wisdom Scale (3D-WS-12): Item selection and psychometric properties. Assessment, 24(1), 71-82. https://doi.org/10.1177/1073191115595714
27. Thomas, M.L., Bangen, K.J., Palmer, B.W., Sirkin Martin, A., Avanzino, J.A., Depp, C.A., Glo- rioso, D., Daly, R.E., & Jeste, D.V. (2019). A new scale for assessing wisdom based on common domains and a neurobiological model: The San Diego Wisdom Scale (SD-WISE). Journal of Psychiatric Research, 108, 40-47. https://doi.org/10.1016/jjpsychires.2017.09.005
28. Thomas, S., & Kunzmann, U. (2013). Age differences in wisdom-related knowledge: Does the age relevance of the task matter? The Journals of Gerontology Series B: Psychological Sciences and Social Sciences, 69(6), 897-905. https://doi.org/10.1093/geronb/gbt076
29. Webster, J.D. (2003). An exploratory analysis of a self-assessed wisdom scale. Journal of Adult Development, 10(1), 13-22. https://doi.org/10.1023/A:1020782619051
30. Zacher, H., McKenna, B., & Rooney, D. (2013). Effects of self-reported wisdom on happiness: Not much more than emotional intelligence? Journal of Happiness Studies, 14(6), 1697-1716. https://doi.org/10.1007/s10902-012-9404-9
31. Zhuravlev, A.L., & Charlamenkova, N.E. (2014). Wisdom of a person (to 90th anniversary of L.I. Antsiferova). Psikhologicheskii Zhurnal, 35(5), 99-101. (In Russ.)
32. Znakov, V.V. (2019). Dynamic approach to the research of the personality and the procedural analysis in psychology of the subject. Psikhologicheskii Zhurnal, 40(5), 27-34. (In Russ.) https://doi.org/10.31857/S020595920006073-6
Приложение
Методика диагностики мудрости (МДМ)
Инструкция: Внимательно прочитайте предложенные высказывания, которые, так или иначе, отражают различные стороны вашей жизни. Пожалуйста, напротив каждого утверждения обведите кружком тот ответ, который наилучшим образом отражает ваше мнение.
1 - абсолютно не согласен, это не про меня; 2 - скорее нет, чем да; 3 - нечто среднее; 4 - скорее да, чем нет; 5 - абсолютно согласен, точно про меня.
Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или неправильных ответов в данном случае быть не может. Старайтесь как можно реже выбирать промежуточный вариант (цифра 3 - нечто среднее).
|
№ |
Утверждение |
Ответ |
|
|
1. |
Доброта - одно из моих главных качеств |
1 2 3 4 5 |
|
|
2. |
Необходимость сделать что-то сложное и важное тяготит меня |
1 2 3 4 5 |
|
|
3. |
Я не считаю, что в споре может быть только одна правильная точка зрения |
1 2 3 4 5 |
|
|
4. |
Мне достаточно легко дается усвоение новых знаний |
1 2 3 4 5 |
|
|
5. |
Я часто действую необдуманно |
1 2 3 4 5 |
|
|
6. |
Я хорошо разбираюсь в жизни |
1 2 3 4 5 |
|
|
7. |
Обычно мне несложно перейти от замыслов к делу |
1 2 3 4 5 |
|
|
8. |
Мне бывает сложно понять, что я чувствую в данный момент |
1 2 3 4 5 |
|
|
9. |
Мне легко найти выход из сложной ситуации |
1 2 3 4 5 |
|
|
10. |
Я считаю себя терпеливым человеком |
1 2 3 4 5 |
|
|
11. |
Мне нравится заботиться о других людях |
1 2 3 4 5 |
|
|
12. |
Я умею признавать свои ошибки |
1 2 3 4 5 |
|
|
13. |
Прежде чем принять решение, я задумываюсь о его возможных последствиях |
1 2 3 4 5 |
|
|
14. |
В критических ситуациях мне очень сложно сдерживать эмоции |
1 2 3 4 5 |
|
|
15. |
Я доброжелательно отношусь к людям |
1 2 3 4 5 |
|
|
16. |
Приняв решение, я не отступаю от своей цели |
1 2 3 4 5 |
|
|
17. |
Обычно мне не сложно понять других людей и их поступки |
1 2 3 4 5 |
|
|
18. |
Обычно я не жалею о том, что уже сделано |
1 2 3 4 5 |
|
|
19. |
Меня легко раздражают люди, которые спорят со мной |
1 2 3 4 5 |
|
|
20. |
Я не боюсь препятствий в достижении цели |
1 2 3 4 5 |
|
|
21. |
Я принимаю жизнь такой, какая она есть |
1 2 3 4 5 |
|
|
22. |
Мне не сложно принять мнение другого человека, даже если оно отлично от моего собственного |
1 2 3 4 5 |
|
|
23. |
Я часто ссорюсь с людьми по различным причинам |
1 2 3 4 5 |
|
|
24. |
Обычно я стараюсь понять причину того или иного события, поступка |
1 2 3 4 5 |
|
|
25. |
Я во многом недоволен своей жизнью |
1 2 3 4 5 |
|
|
26. |
Когда я озадачен проблемой, одно из первых, что я делаю, это анализ всей имеющейся информации |
1 2 3 4 5 |
|
|
27. |
Если я вижу, что человеку нужна помощь, я пытаюсь ему помочь |
1 2 3 4 5 |
|
|
28. |
Я могу найти общий язык с большинством людей |
1 2 3 4 5 |
|
|
29. |
Обычно я стараюсь утешить и успокоить человека, когда тот нуждается в этом |
1 2 3 4 5 |
|
|
30. |
Обычно мне не сложно сконцентрироваться на главном, не отвлекаясь по пустякам |
1 2 3 4 5 |
|
|
31. |
Я всегда пытаюсь рассмотреть проблему со всех сторон |
1 2 3 4 5 |
|
|
32. |
Обычно я не могу долго таить зла на человека и прощаю его, даже если он меня сильно обидел |
1 2 3 4 5 |
В соответствии с «ключом» определяется сумма баллов. Принцип подсчета баллов следующий:
Шкалы:
Когнитивная сфера (К) - присвоенный балл сохраняется: 3, 12, 13, 17, 22, 24, 26, 31.
Поведенческие характеристики (П) - присвоенный балл сохраняется: 4, 6, 7, 9, 16, 18, 20, 28, 30.
Гуманистическая направленность (Г) - присвоенный балл сохраняется: 1, 10, 11, 15, 21, 27, 29, 32.
Спонтанность эмоциональной сферы (С) - присвоенный балл меняется на противоположный за ответы по пунктам: 2, 5, 8, 14, 19, 23, 25 (1 меняется на 5; 2 на 4; 4 на 2; 5 на 1; 3 остается).
В соответствии с принятой моделью шкалы 1, 2 и 3 коррелируют между собой слабо положительно, а шкала 4 со всеми - слабо отрицательно. Поэтому подсчитываются обратные ответы по этой шкале.
Общий балл подсчитывается по формуле М = К + П + Г + С, где М - Мудрость; К - Когнитивная сфера (F1); П - Поведенческие проявления (F2); Г - Гуманистическая направленность (F3); С - Спонтанность эмоциональной сферы (F4).
Сведения о распределении оценок по латентным факторам на выборке n = 1078
|
Шкалы |
Среднее |
Стандартное отклонение |
|
|
Когнитивная сфера |
30,8469 |
4,52823 |
|
|
Поведенческие проявления |
30,6187 |
5,80480 |
|
|
Гуманистическая направленность |
31,4276 |
4,80558 |
|
|
Спонтанность эмоциональной сферы |
19,3970 |
5,44032 |
|
|
Мудрость |
73,4963 |
15,59246 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Необходимость в разработке методов выявления умственной отсталости у детей. Современные представления о нарушениях развития. Задачи и методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей. Анализ метода С. де Санктиса.
презентация [1,0 M], добавлен 07.07.2016История становления понятия эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной психологии, его основные особенности и составляющие. Исследование проявлений эмоционального интеллекта и способы его диагностики, основанные на предложенных моделях.
курсовая работа [53,6 K], добавлен 15.12.2013Предмет и задачи психодиагностики. Методы исследования и диагностики. Ведущие функции диагностики педагогического процесса. Объективная оценка психологических тестов (методов исследования). Назначение диагностики в практической деятельности психолога.
контрольная работа [18,6 K], добавлен 25.10.2011Анализ истории развития и оценка особенностей современного состояния психологии на основе отечественных и зарубежных исследований. Предмет, объект и задачи психологии как научного знания. Изучение основных методов психологии, их достоинств и недостатков.
курсовая работа [51,4 K], добавлен 06.10.2014Исследование проблемы копинга и копинг-стратегий в зарубежной и отечественной литературе. Сущность методики для психологической диагностики механизмов Э. Хейма. Полная характеристика этапов и методов исследования гендерных различий в копинг–стратегиях.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 05.04.2015Классификации методов по Й. Шванцаре, В.П. Захарову, А.А. Бодалеву, В.В. Столину. Психоанализ и его представители. Что такое психоанализ. Групповая терапия и терапия поведения. Фрейд и его последователи. Направления работы практического психолога.
дипломная работа [39,9 K], добавлен 23.11.2008Поиск объективных методов диагностики эмоционально значимых состояний человека. Влияние особенностей межполушарной организации психических процессов на характер протекания различных эмоциональных состояний в условиях актуализации мотивации достижения.
реферат [15,7 K], добавлен 11.05.2010Изучение проблемы готовности к школьному обучению в отечественной и зарубежной психологии. Виды готовности к школьному обучению, основные причины неподготовленности детей к школе. Анализ основных методов диагностики психологической готовности к школе.
курсовая работа [241,3 K], добавлен 29.12.2010Характеристика психологии как науки. Описание основных категорий психологии. Культурно-историческая парадигма, деятельностный подход в психологии. Некоторые методы диагностики памяти, мышления, интеллекта. Виды и функции воображения. Понятие способности.
шпаргалка [141,6 K], добавлен 25.09.2011Диагностика работогольной зависимости с помощью альтернативных методик. Адаптация методики диагностики работогольной зависимости Б. Киллинжер к украинской выборке, создание психометрического паспорта методики. Проведение процедуры нормализации опросника.
реферат [132,2 K], добавлен 22.11.2014Особенности подготовки эксперимента в практической психологии. Использование методики анкетирования и тестирования, метода наблюдения. Характеристика и специфика методов диагностирования психологии личности, применяющихся в практике социальной психологии.
контрольная работа [575,5 K], добавлен 25.12.2011Теоретическое обоснование методик диагностики стрессоустойчивости у спортсменов. Копинг как осознанное рациональное поведение, направленное на устранение стрессовой ситуации. Программа диагностики спортсменов на определение ведущих стресс-факторов.
курсовая работа [41,1 K], добавлен 14.03.2012Анализ функций программирования, регуляции и контроля (управляющих функций) и разработка методов их диагностики и коррекции - задачи детской нейропсихологии. Апробация пробы А. Даймонд "Точки": описание методики, характеристика испытуемых и результаты.
дипломная работа [220,6 K], добавлен 02.06.2013Проблемы понимания природы и сущности механизмов психологической защиты в психологии. Особенности методики психологической диагностики МПЗ (индекс жизненного стиля – LSI), возможности ее использования для определения индивидуальных особенностей личности.
курсовая работа [137,9 K], добавлен 19.09.2009Истоки психологической диагностики, ее основные функции. История возникновения тестирования. Принципы составления тестов, оценка их качества по показателям надежности и валидности. Опросники и проективные методики как способы диагностики личности.
реферат [34,1 K], добавлен 14.12.2010Ознакомление с историей развития психолого-педагогических методов диагностики умственной отсталости у детей. Определение приоритетных направлений исследования механизмов преодоления инфантилизма, духовной опустошенности, тревожности растущих людей.
контрольная работа [32,1 K], добавлен 04.08.2010Проблема изучения речи в психологии. Методики диагностики и развития речи детей в 5 лет. Характеристика социальной ситуации, особенности ведущей деятельности. Исследование особенностей звукового анализа слова. Подходы к исследованию речи в психологии.
курсовая работа [339,4 K], добавлен 12.12.2015Предмет психологии и педагогики. Характеристика основных воззрений на психику и ее роль. Структурные компоненты личности. Методики диагностики мотивационно-потребностной сферы личности. Познавательные процессы личности: ощущение и восприятие, память.
методичка [1,0 M], добавлен 20.03.2011Этологический, психоаналитический, фрустрационный и бихевиористический подходы к диагностике агрессии. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Опросник "Баса-Дарки", тест Ассингера. Личностные шкалы измерения агрессии, методы ее изучения.
реферат [46,1 K], добавлен 24.09.2009Цели, принципы и особенности преподавания психологии как науки. Методы обучения психологии. Область применение диагностических методов. Правила проведения психодиагностических процедур. Основные цели изучения психологии младшими учащимися основной школы.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 15.03.2015
