Общее понятие о психологии как науке. История становления психологии и ее предмета

Размещено на http://www.allbest.ru/

Семинарско-практическое занятие

1. Общее понятие о психологии как науке. История становления психологии и ее предмета

1.1 Основные принципы психологии и их характеристика

Принцип представляет собой основу, исходного положение. Основополагающими принципами психологии являются:

1) принцип детерминизма;

2) принцип единства сознания и деятельности;

3) генетический принцип или принцип развития;

4) принцип ведущей роли деятельности в развитии психики;

5) принцип психической целостности;

6) принцип объективности в изучении психики.

Рассмотрим в отдельности каждый из обозначенных принципов.

Принцип детерминизма означает, во-первых, что все психические явления, как и психика в целом, понимаются как вторичное образование, как явления, причинно обусловленные объективной действительностью, как отражение этой действительности. Во-вторых, этот принцип означает, что все психические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга. В-третьих, данный принцип предполагает при изучении психических явлений обязательное установление причин, которые вызвали эти явления.

Принцип единства сознания и деятельности предусматривает формирование, развитие и проявление сущности личности в процессе практической деятельности. Суть данного принципа заключается в том, что, во-первых, деятельность понимается как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека. Во-вторых, деятельность понимается как форма активности сознания.

Принцип развития психики, во-первых, выражается в том, что все психические явления рассматриваются как постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся. Во-вторых, этот принцип означает, что правильная и полная характеристика любого психического явления возможна только в том случае, если одновременно выясняются характерные его особенности в данный момент, история или причины, возникновения психического явления, возможные перспективы его последующих изменений.

Принцип ведущей роли деятельности в развитии психики заключается в том, что психика человека, будучи субъективным отражением объективного мира, развивается в процессе активного взаимодействия человека с другими людьми, в различных видах его деятельности, начиная с простейших игр маленького ребенка и кончая творческим трудом взрослого.

Принцип психической целостности обусловлен тем, что психика человека - это единое целое, нераздельное целое, продукт системной деятельности мозга, в котором психолог лишь с целью исследования в известной мере искусственно выделяет различные процессы, состояния и свойства.

Принцип объективности в изучении психики. Важнейшее требование любой науки - объективность исследования, его точность. Это означает, что ученый не должен ничего привносить от себя в изучаемые явления, а исследовать их такими, какими они есть в действительности.

1.2 Представьте основные положения учения Дж. Локка как теоретической основы интроспективной психологии

Согласно представлениям Дж. Локка, не существует ни врожденных идей, ни принципов; ни один человеческий разум, каким бы сильным и мощным он ни был, не способен сформировать или изобрести идеи, также как уничтожить уже существующие идеи; источником и пределом разума является опыт. В то же время им признается наличие врожденных анатомо-физиологических задатков, от которых зависит способность приобретения знания посредством опыта.

Локк выделял два источника и типа опыта - ощущение материальных предметов и внутреннюю деятельность души. Из этих двух источников опыта возникают два разных типа «простых идей»: «идеи ощущения» и «идеи рефлексии». К идеям Локк относил ощущения, образы восприятия и памяти, чувства.

Идеи ощущения - итог взаимодействия человека с миром, воздействия внешних предметов на органы чувств. Внешний мир выступает, таким образом, как главный источник идей. Наряду с идеями, которые доставляют органы чувств, возникают идеи, порождаемые рефлексией как особой внутренней деятельностью души, заключающейся в восприятии ею собственных состояний.

По мнению Локка, исходный, первичный, базовый источник познания является именно внешний опыт, который доставляет чувственные идеи, которые становятся материалом для рефлексивного осмысления. Рефлексия является вторичным процессом, обусловленным внешним опытом человека.

Из этого положения следует понимание сознания у Локка как восприятия душой того, что происходит в ней самой. Это определение сознания как непосредственного восприятия своих мыслей стало манифестирующим положением интроспективной психологии. Объектом сознания при таком подходе выступают не внешние предметы и явления, а идеи (образы, представления, чувства и т.д.) в том их виде, в каком они предстают перед внутренним взором наблюдающего за ними субъекта.

Из этого выводилось и понимание предмета психологии, в качестве которого выступают явления сознания, порождаемые внешним опытом, исходящим от органов чувств, и внутренним опытом, накапливаемым разумом индивида.

2. Основные методы психологических исследований

2.1 Понятие метода и методологии

Результат деятельности людей зависит не только от того, кто дей­ствует (субъект) или на что она направлена (объект), но и от того как совершается данный процесс, какие способы, приемы, средства при этом применяются. Это и есть проблемы метода.

Метод - в самом широком смысле слова -- «путь к чему-либо», способ деятельности субъекта в любой ее форме. Понятие «методология» имеет два основных значения: система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности, а также учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии.

Основная функция метода - внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Поэтому метод сводится к совокупности определенных правил, приемов, способов, норм познания и действия. Он есть система предписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решении конкретной задачи, достижении определенного результата в той или иной сфере деятельности.

Методология как общая теория метода формировалась в связи с необходимостью обобщения и разработки тех методов, средств и приемов, которые были открыты в философии, науке и других формах деятельности людей. Исторически первоначально проблемы методологии разрабатывались в рамках философии. Поэтому методология тесно связана с философией - особенно с такими ее разделами как гносеология (теория познания) и диалектика. Из нефилософских дисциплин методология наиболее тесно смыкается с логикой (формальной), которая главное внимание направляет на прояснение структуры готового, «ставшего» знания, на описание его формальных связей и элементов на языке символов и формул при отвлечении от конкретного содержания высказываний и умозаключений.

Начиная с Нового времени, методологические идеи разрабатываются не только в философии, но и в рамках возникающих и бурно развивающихся частных наук. В современном мире в рамках конкретных научных направлений происходит осмысление и изучение методов и форм научного познания. В самой науке все более четко выделяются два взаимосвязанных направления: исследование свойств объектов (традиционное направление) и исследование способов и форм научного познания.

2.2 В чем отличие стандартизированных и нестандартизированных тестов? Дайте сравнительную характеристику.

Таблица 1

3. Понятие о психике и ее эволюции. Происхождение и развитие сознания человека

3.1 Общая характеристика сознания и ее особенности

Сознание - это способность человеческого мозга целенаправленно, обобщённо и оценочно отражать объективную реальность в чувственных образах или логических понятиях.

Можно выделить следующие характеристики сознания:

Сознание имеет социальный характер, ибо оно возникает только в общественном, социальном обществе. Сознание имеет рефлексивный характер, то есть дает возможность человеку выделить себя из окружающей среды, проанализировать и оценить свои действия и поступки. Коммуникативная особенность сознания дает возможность передать информацию от одного к другому. Интеллектуальная особенность сознания дает возможность анализировать, обобщать, абстрагировать, классифицировать предметы, явления, рассуждать, делать выводы, умозаключения об явлениях природы и общества. Воображаемая особенность сознания дает возможность фантазировать, мечтать, заглянуть в будущее. Творческий характер сознания способствует созданию новых идей, образов, материальных и культурных ценностей.

В структуру сознания входят ряд элементов, каждый из которых отвечает за определенную функцию сознания:

1. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, мышление, память). На их основе формируется совокупность знаний об окружающем мире.

2. Различение субъекта и объекта (противопоставление себя окружающему миру, различение "Я" и "не Я"). Сюда входят самосознание, самопознание и самооценка.

3. Отношения человеку к себе и окружающему миру (его чувства, эмоции, переживания).

4. Креативная (творческая) составляющая (сознание формирует новые образы и понятия, которых ранее не было в нем с помощью воображения, мышления и интуиции).

5. Формирование временной картины мира (память хранит образы прошлого, воображение формирует модели будущего).

6. Формирование целей деятельности (исходя из потребностей человека, сознание формирует цели деятельности и направляет человека на их достижение).

Выделяют следующие свойства сознания:

1) сознание индивида характеризуется активностью, которая обусловлена прежде всего спецификой внутреннего состояния субъекта в момент действия, а также наличием цели и устойчивой деятельностью для ее достижения;

2) сознанию присуща интенциональность, т. е. направленность на какой-либо предмет. Сознание - это всегда сознание чего-либо;

3) способность человеческого сознания к рефлексии, самонаблюдению, т. е. возможность осознания самого сознания;

4) сознание имеет мотивационно-ценностный характер. Оно всегда мотивированно, преследует какие-либо цели, что обусловлено потребностями организма и личности.

3.2 Представьте отличие психики человека от психики животных

Таблица 2

сознание психика внимание рассеянность

4. Общая психологическая характеристика деятельности. Внимание и деятельность

4.1 Свойства и закономерности внимания, факторы привлечения внимания

Внимание - направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-либо определенном.

Внимание обладает рядом свойств, которые характеризуют его как самостоя­тельный психический процесс. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость и объем внимания.

Устойчивость заключается в способности определенное время сосредоточиваться на одном и том же объекте. Устойчивость внимания предполагает прочность и устойчивость сохранения внимания в течение длительного времени.

Следующее свойство внимания - концентрация внимания. Под концентрацией внимания подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности внимания. Концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Под распределением внимания понимают способность человека выполнять несколько видов деятельности одновременно.

Распределение внимания является обратной стороной его другого свойства - переключаемости. Переключение означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

Следующее свойство внимания - его объем. Под объемом внимания понимается количество объектов, которые мы можем охватить с достаточной ясностью одновременно. Важной и определяющей особенностью объема внимания является то, что он практически не меняется при обучении и тренировке.

Отвлекаемость внимания - это непроизвольное перемещение внимания с од­ного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей. Внутренняя отвлекаемость внимания возникает иод влиянием сильных переживаний, посторонних эмоций, из-за отсутствия интереса и чувства ответственности задело, которым в данный момент занят человек.

Закономерности внимания. Внимание к деятельности может возникнуть и усилиться под влиянием одного или нескольких из следующих условий: относительной интенсивности раздражителей; их относительной новизны; неожиданности их появления; контраста между ними; ожидания определённых событий или впечатлений; при наличии положительных или отрицательных эмоций. Необходимыми условиями длительного сохранения внимания являются: посильность выполняемой деятельности; наличие соответствующих знаний, умений и навыков. Внимание к деятельности усиливается, если имеют место активные умственные усилия; углубляется понимание соответствующего материала возрастает уверенность, возникают новые идеи открытия. Внимание ослабляется, если задание непосильно, теряется уверенность, работа совершается в чрезмерно быстром или медленном темпе, она сводится к однообразным операциям, выполняемая работа слишком проста.

К факторам, способствующим привлечению внимания относят характер раздражения (сила, новизна, контроль и.т.п.); структурную организацию деятельности (объединенные объекты воспринимаются легче, чем беспорядочно разбросанные), а также отношение раздражителя к потребностям (то, что соответствует потребностям, привлекает внимание прежде всего).

4.2 Мнимая и подлинная рассеянность. Дать характеристику и сравнить виды рассеянности

Рассеянностью называется неспособность человека сосредоточиться на чем-либо определенном в течение длительного времени. Встречается два вида рассеянности: мнимая и подлинная.

Таблица 3

Размещено на Allbest.ru