Психологические особенности профессиональной мотивации спортсменов по стрельбе из лука

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра психологии и педагогики

Курсовая работа

Направление: 37.03.01 «Психология»,

Психологические особенности профессиональной мотивации спортсменов по стрельбе из лука

Выполнила студентка Андреева Мария Сергеевна Группа: ФПБ-11

СОДЕРЖАНИЕ

мотивационно-потребностный спортсмен психология

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СПОРТСМЕНОВ ПО СТРЕЛЬБЕ ИЗ ЛУКА

1.1Постановка проблемы мотивационно-потребностной сферы спортсменов

1.2Исследование проблемы мотивационно-потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука в психологии

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СПОРТСМЕНОВ ПО СТРЕЛЬБЕ ИЗ ЛУКА

2.1 Методы и организация исследования мотивационно-потребностной сферы личности

2.2 Сравнение мотивационно-потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука и спортсменов командного вида спорта (баскетбол)

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Сфера спорта, а именно стрельбы из лука, содержит в себе разнообразные (подходящее слово), которое включает в себя физическую устойчивость, стрессоустойчивость, мотивационную составляющую. Стоит отметить, что мотивационный аспект оказывает непосредственное влияние на успешную стрельбу-точность попаданий и положительные результаты нормативов (всегда растущие). В связи с этим мотивационный аспект спорта рассматривается как совокупность закономерных желаний и возможностей, моральных и физических, которые непосредственно направлены на реализацию успешной сдачи нормативов. Мотивационные ценности формируются посредством определения физических возможностей спортсмена, дабы не перегружать его и достичь максимальны результатов, состояния оружия, желания развиваться в данном виде спорта, а также неугасаемого интереса к оному.

Объектом исследования является мотивационно-потребностная сфера спортсменов.

Предметом исследования является мотивационно-потребностная сфера спортсменов по стрельбе из лука.

Цель исследования: выявление особенностей мотивационно- потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука.

Исходя из цели исследования выделены такие задачи:

1. Теоретические обзор литературы по проблеме изучения мотивационно-потребностной сферы личности в отечественной и зарубежной психологии.

2. Выявление особенностей мотивационно-потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука.

3. Сравнительное исследование мотивационно-потребностной сферы у спортсменов по стрельбе из лука и спортсменов командных видов спорта.

Общая гипотеза исследования: особенности мотивационно- потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука проявляются в степени выраженности ведущих мотивов таких, как "Материальные блага", "Общение", "Развитие характера и психических качеств", "Физическое совершенствование" и "Потребность в одобрении", а также мотивации на достижение успеха и сбалансированности тренировочного и соревновательного процессов.

В ходе исследования использовались следующие методы и методики:

Методы исследования: наблюдение, беседа, констатирующий эксперимент, статистические методы обработки данных.

Методики исследования:

1 . «Мотивы занятий спортом» Автор методики А .В. Шаболтас (Е.П. Ильин, 2000).

2 Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.

3 Методика «Изучение мотивов занятий спортом» В. И. Тропникова.

Для обработки данный использовался пакет прикладных программ статистической обработки данных SPSS for Windows версия 17.0: метод сравнения групп (критерий различий U-критерий Манна-Уитни ).

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СПОРТСМЕНОВ ПО СТРЕЛЬБЕ ИЗ ЛУКА

1.1Постановка проблемы мотивационно-потребностной сферы спортсменов

Поведение человека функционально рассматривается с двух сторон: побудительная и регулятивная. В свою очередь побудительная сторона поведения направлена на то, чтобы показывать активность человека, а регулятивная - проявлять устойчивость и гибкость в разных условиях. Побудительная сторона также тесно связана с стимуляцией психических процессов, что подтверждает ее связь с мотивами и мотивацией.

В современной психологии понятие «мотивация» рассматривается в двух направлениях: 1) мотивация - это система факторов, вызывающих активность организма и определяющих направленность поведения человека. Сюда включаются такие образования, как потребности, мотивы, цели, намерения, стремления и др.; 2) мотивация - это характеристика процесса, обеспечивающего и поддерживающего поведенческую активность на определенном уровне.

В отличии от мотивации, мотив - это присущая человеку особенность, которая отождествляется с его личностными свойствами и побуждает его к определенным действиям.

Мотивы образовываются в несколько шагов:

- при возникновении нужды, потребности в чем то, которая сопровождается эмоциональным беспокойством;

- происходит осознание мотива, анализируется, отвечает ли он определенной потребности и может ли ее удовлетворить;

- через реальные поступки реализуется энергетический компонент мотива.

Таким образом, мы видим, что все мотивы формируются из потребностей человека. В свою очередь, потребность-это такой первичный уровень активности всех живых существ, который направляет и организовывает познавательные процессы и поведение.

Проблема изучения мотивации привлекает очень много современных исследователей. Сегодня существует множество концепций и теорий возникновения данной характеристики со стороны психологии в различных сферах и также и в спорте.

Изучая мотивацию важно понимать следующие ее характеристики. Взаимодействие спортсмена с конкретным видом деятельности (ситуацией) нужно рассматривать как обособленный процесс взаимовлияния спортсмена на спорт или наоборот. Действия спортсмена в первую очередь оказывают влияния на ситуационные переменные, которые влияют на личностные. Такое взаимодействие позволяет развиваться циклическому непрерывному преобразованию и взаимодействию между ситуацией, деятельностью и спортсменом.

Выделим, что в научной среде мотивацию в спорте рассматривают, как процесс, тесно связанный со способностями. А.Петков болгарский психолог в мотивации видит особое личностное качество, которое подчиняется закону причинно-следственных отношений. В случае с мотивацией, по его мнению, основным элементом является цель добиться желаемого результата, от становления которой до ее реализации может пройти достаточно много времени. Исходя из этого суждения можно говорить о том, что мотивация является важным фактором, который оказывает значительное влияние на занятия спортом у людей в течении длительного времени.

Обязательным при рассмотрении мотивации спортсменов является рассмотрение такого понятия как - сила мотивации. Она зависит от того насколько значим для субъекта желаемый результат. То с какой силой мотивации спортсмен подойдет к своей цели, будет зависеть, то, какого результата он добьется в итоге, также и итоговый результат будет действовать на спортсмена с такой силой, насколько он близок к желаемому. Это может объяснить то, что мотивация является функциональной системой и имеет зависимость как от внутренних, так и от внешних факторов.

Рассмотрим проблему разграничения таких понятий как «мотив» и «мотивация», которые на первый взгляд несут одинаковую смысловую нагрузку.

Так мотивация, в отличии от мотива - это объемный по содержанию элемент психологической категории, который является толкающим элементом к определенной деятельности. Именно мотивация дает спортсменам толчок к занятиям спортом в течении многих лет, испытывая трудности и совершая ошибки.

Отечественный исследователь спортивной мотивации Р.А. Пилоян дает следующее определение ей: «Мотивация - особое состояние личности спортсмена, формирующееся в результате соотнесения им своих способностей и возможностей с предметом спортивной деятельности, служащее основой для постановки и осуществления целей, направленных на достижение максимально возможного на данный момент спортивного результата».

Многолетние исследования Х. Хекхаузена позволили сформулировать положения по управлению мотивацией спортсменов, среди которых:

- В мире существует огромного количество различных мотивов, которые могут выражаться в количестве отношений «индивид - среда»;

- Мотивы не появляются самостоятельно, а постоянно формируются в процессе развития личности;

- Люди не могут иметь одинаковые мотивы, так как последние зависят от характера и силы. Разные люди обладают разными иерархиями мотивов;

- Самыми высокими в иерархии считаются наиболее важные и сильные для человека мотивы, которые ближе всего к достигаемой цели;

- Мотив существует во времени до тех пор, пока цель, для которой он создается существует либо же начинает удаляться. При этом в процессе мотив может быть подкреплен дополнительными мотивами, исходя из изменения целевых устоев;

- Мотив, который представляет собой побуждение к действию считается мотивацией. В данном случае человек может выбирать между всевозможными действиями, процессами, которые будут его приближать к желаемой цели;

- Мотивация не однородный процесс, в ее структуре большое количество поведенческих процессов, которые развиваются в зависимости от степени достижения цели;

- Деятельность человека является мотивированной только тогда, когда она направлена на определенный мотив. Развитие функциональных особенностей человека полностью связано с вопросами мотивации.

В спортивной деятельности проблема мотивации стоит достаточно остро. Это обусловлено тем, что именно данный психологический процесс побуждает человека заниматься определенным видом спорта.

Вопрос спортивной мотивации и ее мотивационно-потребностной стороны часто поднимается в исследованиях ученых. Так в работе Горской Г.Б. «Психологическое обеспечение подготовки яхтсменов» проанализированы вопросы мотивации в границах одного вида спорта. Такое исследование проводилось для понимания процессами мотивации со стороны тренера с учетом различных индивидуальных способностей. Управление мотивацией в данной ситуации позволяет разработать систему построения качественного психологического климата в коллективе, что в итоге будет влиять на персональные и командные результаты деятельности спортсменов. Также автор в соавторстве с Лапко Т.Е. рассматривали вопросы мотивации среди девушек и юношей и смогли доказать, что последние имеют более высокие мотивационные склонности к поощрению и достижению. При этом первые больше проявляют интереса в отношении коммуникационных мотивов. Авторами была разработана специальная психологическая программа, направленная на повышение мотивации. С группой девушек занятия должны проводиться по направлениям повышения их морально-волевых качеств, с юношами же на повышение коммуникативной мотивации и достижения ее своими усилиями.

Мотивы спортсменов тяжелоатлетов качественно отображают эффективность их спортивной деятельности, об этом сказано в работах Б.В.Кимейша. Практически все мотивы данной категории спортсменов направлены на повышение социально-псилогических показателей. Занятие со спортсменами данной категории направленные на повышение мотивации должны проводится с раннего возраста, потому как усиление мотивационно-потребностной составляющей происходит с повышением спортивного мастерства.

Что касается спортивного мастерства то связь его и мотивации тоже прослеживается в работах современных ученых. Отмечено, что чем больше разряд получил спортсмен или чем крупнее достижение, тем меньшей становится его мотивация. Это доказано в работах ученого Сальникова В.А., там же показано, что для того, чтобы сформировать у спортсменов мотивацию достижения необходимо применять индивидуальных подход к каждому из них и на психологическом уровне для формирования качественных показателей мотивации достижения.

У спортсменов мотивация - побуждение к действию, играет большую роль. Однако при этом необходимо учитывать, что для достижения цели в конкретном соревновании спортсмен должен мотивироваться самым сильным мотивом иерархии, который может реализоваться в данных условиях. Такой мотив активизируется и становится действенным.

1.2 Исследование проблемы мотивационно-потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука в психологии

Важным целенаправленным психолого-педагогическим процессом считается психологическая подготовка, которая реализуется через индивидуализированное и избирательное использование психических нагрузок. Такие нагрузки способствуют развитию у спортсмена важных личностных и психических качеств. Основной целью психологической подготовки спортсменов является создание такой основы, которая будет способствовать достижению наиболее высокого результата. Относительно психологической подготовки в вопросах формирования личности выделяют ряд особенностей. Первой такой особенностью является то, что психологическая подготовка, является подготовкой к определенному виду деятельности. Именно поэтому для лучников она является особенной по своему содержанию. В качестве второй особенности психологической подготовки выделяют, формирование по ее средствам тех личностных свойств, которые обеспечивают высокое качество результатов. Третьей особенностью является адресность психологической подготовки не только в целом личности, но и всем ее подструктурам.

В виду своих особенностей стрелковый спорт в достаточно мере отличается от многих скоординированных и циклических видов спорта [21]. Он относится к индивидуальным видам спорта, которые не проводятся вне прямого единоборства с противником. Также в данном случае снижены требования к атлетическим качествам спортсмена, а больший вес имеют психологических факторы развития личности [29]. Высокую роль и особый интерес среди научного сообщества играет проблема повышения результативности и надежности соревновательной деятельности стрелков. Психологическая подготовка спортсменов такой категории сегодня актуальна на самых ранних этапах их занятий, потому как соревнования проходят в условиях жесткой конкуренции и всегда сопровождаются высокой эмоциональной напряженностью [9].

Большое влияние на то насколько качественным будет результат оказывает мотивация. Поэтому при проведении психологической подготовки необходимо рассматривать вопросы повышения мотивации. В данной работе мы будем рассматривать специфический тип мотивации человека, а именно мотивацию достижений. Впервые о данном феномене написал ученый Г.Мюррей. Мотивацию достижений он определил как «способность справляться с чем-то трудным. Справляться с объектами, людьми или идеями, манипулировать ими или организовывать их. Делать это настолько быстро и независимо, насколько это возможно. Преодолевать препятствия и достигать высокого уровня. Превосходить самого себя. Соревноваться с другими и превосходить их. Увеличивать свое самоуважение благодаря успешному применению своих способностей».

Среди характерных черт людей, которые обладают мотивацией достижений можно выделить:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рассмотрим видение процесса мотивации достижения другими авторами. Х.Хекхаузен писал, что она представляет собой особую попытку сохранения или увеличения высокого уровня способностей человека в разных сферах его жизнедеятельности.

Им же в его трудах были выделены признаки мотивации достижения, среди которых:

1) Достижение успеха всегда происходит по двум векторам: удача или неудача;

2) Такой вид мотивации возможен только тогда, когда личности (спортсмену) есть куда расти, то есть даже перед титулованным чемпионом должны ставится средние задачи;

3) Возникновение мотивации происходит за счет формирования спортсменом цели или определенного результата;

4) Склонные к мотивации достижения спортсмены всегда возвращаются к начатым ранее и неудавшимся спортивным интересам, для того чтобы довести их до конца.

М.Ш. Магомед-Эминов при исследовании данной проблемы описывает ее как особую систему, которая состоит из когнитивных и аффективных процессов. Данная система отвечает за то, чтобы регулирование мотивации достижения происходило на всем пути спортсмена. Сюда он относит такие структурные элементы:

Размещено на http://www.allbest.ru/

По мнению Ю.И. Портных мотивация достижения составляет сердцевину спорта, так как изначально каждый человек запрограммирован на особую конкурентную борьбу за выживание. При этом, стоит отметить, что соревнования у спортсменов проходят не только с соперниками, но и с самим собой, окружающими условиями. Любой спортсмен всегда нацелен не только на победу, но и на свой личный результат.

Отметим, то что для спортсменов характерно развитие мотивационно-потребностных свойств по двум факторы внутриличностные (те которые приводят их к успеху, среди них можно выделить старания), внешние (которые заставляют спортсмена сталкиваться с трудностями и решать поставленные передним задачи). При этом, если индивид более мотивирован на внешние факторы, скорее всего он недооценивать свои способности в целом, чем снижает свои самомотивацию и чаще приходит к неудаче, а если на внутренние, то с легкостью может справляться даже с самыми сложными задачами.

Структурно мотивационно-потребностную сферу принято делить на базисные, процессуальные и побудительные основания. При этом для каждого спортсмена они носят индивидуальный характер. Для того, чтобы понимать, что это значит рассмотрим их более детально:

Побудительные основания, заключаются в том, что

Нужно понимать, что побудительные основания являются неизменными в процессе длительного периода времени, базисные же появляются волнообразно в моменты соревнований или важных объектов, процессуальные - могут появляться при наличии первых двух оснований или же в периоды снижения их активности.

Выводы по первой главе

Проведенный анализ литературы показал, что мотивация в спортивной сфере является важным компонентом для создания правильной психологической среды спортсмена. Мотивационно-потребностная сфера обязательно должна учитываться на всех этапах подготовки, от начала деятельности спортсмена до окончания его спортивной карьеры. Это позволит ему достичь высоких результатов.

Мотивы и потребности спортсменов по своему содержанию динамичны. Они изменяются в процессе спортивного совершенствования, преобразуются под влиянием внешних обстоятельств, оценки собственных действий и поступков. Именно данные факторы должны быть учтены в процессе выстраивания спортивной деятельности.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СПОРТСМЕНОВ ПО СТРЕЛЬБЕ ИЗ ЛУКА

2.1 Методы и организация исследования мотивационно-потребностной сферы личности

Для того чтобы провести исследование мотивационно-потребностной сферы спортсменов, которые занимаются стрельбой из лука в сравнении с спортсменами командных видов спорта, были протестированы спортсмены в возрасте от 13-17 лет, которые занимаются спортом. Общая совокупность выборки 40 человек, из которых 20 человек занимается баскетболом, 20 - стрельбой из лука. Все участники исследования мужского пола.

Для того чтобы реализовать цель нашего исследования мы выбрали такие методики:

1) методика «Мотивы занятия спортом» А. В. Шаболтас;

2) методика «Изучение мотивов занятий спортом» В. И. Тропникова;

3) методика диагностики личности на мотивацию успеха Т. Элерса.

Кратко проанализируем каждую из них.

1) Методика А.В. Шаболтас «Мотивы занятия спортом», позволяет определить основные цели спортсменов в вопросах занятия спортивными видами деятельности. В методике описано десять мотивов, которые являются определенными категориями, выраженными через высказывания:

Инструкция звучит следующим образом: «Перед вами 45 пар суждений, которые отражают различные причины занятия спортом. Сначала выберите из пары то высказывание, которое больше всего подходит вам. Затем уточните, в какой степени оно вам больше подходит. В соответствующих графах бланка для ответов поставьте знак «+». Долго задумываться не надо, отмечайте первое подходящее суждение».

Наиболее предпочтительными определяются те варианты, по которым набран более высокий балл.

В методике описано десять мотивов, которые являются определенными категориями, выраженными через высказывания:

2) Методика «Изучение мотивов занятий спортом».

Данная методика разработана В.И. Тропниковым в целях понимания степени важности разных причин, которые побуждают спортсмена и далее заниматься спортом. Тестирование включает в себя 109 вопросов, каждый из которых оценивается по 5-ти балльной шкале. Наиболее значимые мотивы оцениваются пятью баллами.

Инструкция звучит следующим образом: «Постарайтесь, как можно точнее оценить причины (ситуации, обстоятельства), которые побудили и побуждают вас заниматься этим видом спорта. Вам предлагается перечень возможных причин, которые обычно называют спортсмены. Прежде всего, просмотрите весь предлагаемый список. Все причины нужно оценить баллами от 5 до 1 по степени значимости и важности их для продолжения вами занятий этим видом спорта.

Причины, которые не имеют для вас никакого значения, оцениваются в 1 балл. В бланке для ответов запищите проставленный вами балл в ячейке рядом с номером ответа (причины)».

Во время обработки результатов сравнивают степень выраженности у тестируемого того или иного мотива, потребности: общения, материальных благ, развития характера и психических качеств, физического совершенства, улучшения самочувствия и здоровья, эстетического удовольствия и острых ощущений, приобретения полезных для жизни умений и знаний, потребность в одобрении, повышение престижа, желание славы, коллективистическая направленность.

Так как в данной методике, количество пунктов для мотивов различное, сравнивают выраженности данных мотивов путем деления набранной суммы баллов на количество пунктов, относящихся к мотиву.

3) Методика диагностики личности на мотивацию успеха Т. Элерса.

Этот опросник определяет мотивацию достижения успеха. В качестве материала опроса используется 41 утверждение, на которое тестируемый должен ответить «да» или «нет». В итоге по таблице ключей насчитывается количество баллов.

Инструкция следующая: «Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «да» или «нет».

1 балл насчитывается за те ответы, которые в итоге совпадают с ключом. Анализ результатов проводится с учетом градации баллов:

? от 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху;

? от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

? от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации;

? свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Исследование было проведено в период с 14.05.2022 года по 28.05.2022 года

2.2 Сравнение мотивационно-потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука и спортсменов командного вида спорта (баскетбол)

Перейдем к эмпирической части исследования, ее задачами являются:

- выявление доминирующих мотивов занятий спортом у спортсменов, занимающихся стрельбой из лука и баскетболистов;

- изучение ценностных ориентаций спортсменов в индивидуальном спорте и командном;

- выявление взаимосвязи ценностных ориентаций с мотивами.

Результаты применения методики «Мотивы занятия спортом» к двум категориям спортсменов представлены на рисунке 4.

Рисунок 4. - Средние значения по тесту «Мотивы занятия спортом» (А.В. Шаболтас) у испытуемых, занимающихся стрельбой из лука и командными видами спорта (баскетболисты)

Анализируя полученные данные, можно говорить о том, что наибольшие различия были получены по шкале «гражданско-патриотический мотив», где у испытуемых спортсменов баскетболистов среднее значение по выборке 25,1 балл, в тоже время как у спортсменов лучников 11,3 балла. Также различия были выделены по шкале «социально-моральный мотив» где среди спортсменов лучников был получен средний балл 10,1, а среди командных игроков 25,1. «Мотив физического самоутверждения» и «мотив социального самоутверждения более значимы для спортсменов лучников. Средние значения по данным показателям 24,5 и 26,1 у лучников, и 16,3 и 18,2 у баскетболистов соответственно.

Можем констатировать тот факт, что для спортсменов лучников в первую очередь важным является самоутверждение в физическом и социальном направлениях, в тоже время спортсмены баскетболисты мотивированы гражданско-патриотическим и социально - моральным мотивом.

Далее проанализируем результаты, полученные по методике «Изучение мотивов занятий спортом» (В.И.Тропникова)

Анализ средних значений по тесту «Изучение мотивов занятий спортом» (см. рисунок 5) позволяет определить следующее.

\

Рисунок 5. - Средние значения по тесту «Изучение мотивов занятий спортом» у испытуемых, занимающихся стрельбой из лука и баскетболом

Для спортсменов, которые занимаются стрельбой из лука характерны такие мотивы и потребности:

- материальные блага (7,6 баллов) по сравнению с спортсменами баскетболистами, у которых 5,2 балла;

- развитие характера и психических свойств (7,5 балла), у баскетболистов данный показатель составляет 5,3 балла;

- повышение престижа, желание славы (8,1 баллов), у баскетболистов составляет 6,1 баллов.

Приоритетными мотивами, спортсменов, которые занимаются командными видами спорта являются:

в то время как у спортсменов, занимающихся командным видом данный показатель равен 6,1 баллов.

- общение (7,2 балл), при этом у лучников данный показатель составляет всего 5,5 баллов;

- коллективистическая направленность (6,2 балл), лучники по данной шкале получили 2,4 балла.

Таким образом, можем отметить то, что для спортсменов лучников в отличие от представителей командного спорта основными мотивами являются материальные блага, повышение престижа и значимости, а также развитие основных волевых свойств. В тоже время спортсмены командных видов спорта больше нацелены на коммуникативную составляющую, что обосновывается тем, что постоянно проводят время в коллективе и в меньшей мере чем спортсмены лучники реагируют на такие мотивы, как материальная стимуляция и престиж

Далее перейдем к тесту Т. Элерса «Мотивация успеха», результаты представлены на рисунке 6.

Рисунок 3. - Средние значения по тесту «Мотивация к успеху» у спортсменов, занимающихся стрельбой из лука и спортсменов баскетболистов.

По результатам, полученным по тесту «Мотивация к успеху» мы видим, что средний показатель намного выше у спортсменов лучников (23,2), чем у спортсменов баскетболистов.

Таким образом, результаты данного теста позволяют нам говорить о том, что мотивация к успеху у спортсменов, занимающихся стрельбой из лука намного выше, чем мотивация спортсменов, которые занимаются командными видами спорта. Можно отметить то, что это обозначает, что спортсмены лучники менее склонны к рисковому поведению и нацелены на достижение персональных целей.

Выводы по второй главе

Проведенное нами эмпирическое исследование дает возможность сделать такие выводы:

? Спортсмены, которые занимаются индивидуальными видами спорта, в нашем случае стрельбой из лука, первоочередно хотят утвердиться в физическом и социальном направлениях, в то время как представители командных видов спорта более мотивированы социально- эмоциональными и социально-моральными мотивами;

? Среди основных мотивационно-потребностных характеристик у спортсменов индивидуального вида спорта (стрельба из лука) выделяем: повышение значимости и престижа, совершенствование морально-волевых свойств, изменение материальных благ. Спортсмены, которые занимаются командными видами спорта больше нацелены на коммуникативную составляющую, что обосновывается тем, что постоянно проводят время в коллективе и в меньшей мере чем спортсмены лучники реагируют на такие мотивы, как материальная стимуляция и престиж

? Спортсмены, занимающиеся стрельбой из лука более мотивированы к успеху, чем командные игроки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность проблем и вопросов, связанных с мотивацией сегодня велика практически во всех сферах жизнедеятельности общества. При рассмотрении отрасли спорта также часто и активно поднимаются данные вопросы, так как вся данная деятельности построена на конкуренции, соревновательности, самовыражения.

Результаты выступлений спортсменов в разных областях отличаются, но нельзя не отметить то, что несмотря и на наличие высоких результатов, есть и не совсем стабильные. Это связано с неправильным подходом к развитию у спортсменов мотивационно-потребностной среды и плохой проработки данного показателя на психологическом уровне. Более мотивированными оказываются спортсмены, которые занимаются индивидуальными видами спорта, обусловлено это тем, что многие спортивные команды не нанимают психологов для своих игроков, а индивидуальный тренер понимает важность психологической работы на повышение мотивационно-потребностной среды.

В первой части работы нами было проведено теоретическое исследование мотивационно-потребностной среды в спортивной деятельности. Можно сделать вывод о том, что правильно построенная мотивация влияет положительно на показатели спортсменов, позволяет им поддерживать качественный уровень на разных этапах деятельности. Проанализировав труды отечественных и зарубежных ученых, мы также определили, что мотивация должна быть постоянной, то есть от начала спортивной карьеры и до ее конца. Можно утверждать о том, что мотивы спортсменов динамичны. Они изменяются в процессе спортивной деятельности и постоянно обновляются под воздействием разного рода обстоятельств, оценки собственных достижений и поступков.

При занятиях спортом можно выделить два вида мотивов. Непосредственные и опосредованные. Первые связаны с целями повышения внешних результатов, самовыражения, стремления покорять новые вершины и пьедесталы, вторые связаны с развитием внутренних результатов - повышением самочувствия, показателей здоровья, приспособления к практической жизни.

Также в рамках первой части работы нами было проведено исследование мотивационно-потребностных особенностей спортсменов лучников.

Исследование, проведенное во второй части работы позволило определить, что:

- спортсмены, которые занимаются командными видами спорта, чаще всего испытывают мотивы приобретения полезных жизненных качеств и общения, а также приспособления и сотрудничества в вопросах взаимодействия друг с другом;

- спортсмены, которые занимаются индивидуальными видами спорта в большей степени испытывают мотивы физического совершенства, материального блага, улучшения личностных качеств.

В нашем исследовании мы смогли доказать это на примеры спортсменов лучников и спортсменов баскетболистов, как представителей индивидуального и командного вида спорта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. 89 с.

2. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов. - М: МГППУ, 2004. 368 с.

3. Аверин, В. А. Психология личности [Текст] : учеб.пособие / В. А. Аверин. - СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.

4. Анцыферова, Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования [Текст] / Л. И. Анцыферова // Психол. журн. - 1992. - Т. 13. - № 5. - С. 12-25.

5. Артемьева, Т. И. Категории возможности и действительности в психологии личности [Текст] / Т. И. Артемьева // Категории ма- териалистической диалектики в психологии. - М. : Наука, 1988. - С. 22-55.

6. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В. Г. Асеев. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.

7. Бакшаева, Н. А. Развитие познавательной и профессиональной мотивации студентов педагогического вуза в контекстном обучении [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук / Бакшаева Н. А. - М., 1997. - 23 с.

8. Бодров, В. А. Нелинейная модель мотивационной сферы личности [Текст] / В. А. Бодров, Г. В. Ложкин, А. Н. Плющ // Психол. журн. - 2001. - Т. 22. - № 2. - С. 90-100.

9. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. 352 с.

10. ГордееваТ.О.Психология мотивации достижения /Т.О. Гордеева. - М.,2006. - С. 98.

11. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. -- М.: Академия, 2004. -- 224 с.

12. Ильин, Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. -- СПб.: Питер, 2020, 352 с.

13. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2008. - 512 с. - (Серия «Мастера психологии»).

14. Магомед-Эминов, М. Ш. Трансформация личности [Текст] / М. Ш. Магомед-Эминов. - М., 1998. - 496 с.

15. Магомед-Эминов, М. Ш. Психодиагностика мотивации. Объект и методы /М. Ш. Магомед-Эминов // Общая психо-диагностика; под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. -- М. : МГУ, 1987. -- С. 155-162.

16. Маслоу А.Г. Мотивация и личность /Л.Я. Аверьянов. Хрестоматия по психологии. - М: Изд-во «Речь», 2000. - С. 14 - 27.

17. ОгородоваТ.В.Психологияспорта:учеб.Пособие/Т.В. Огородова.- Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. - Ярославль: Яр.ГУ, 2013 - 120с.

18. Пилоян, Р. А. Мотивация спортивной деятельности / Р. А. Пилоян. -- М.: ФиС, 2015. -- 108 с.

19. Родионов А.В. Психология детско-юношеского спорта /В. А. Родионов. - изд-во «Физическая культура». - 2013. - 280с.

20. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения / Х. Хекхаузен. - СПб.: Речь, 2001. -- 99 с.

21. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность [Текст]: [учеб.пособие для вузов по направлению и специальности "Психология", "Клинич. психология"] / Хайнц Хекхаузен; науч. ред. пер. [с англ.] на рус. яз. Д. А. Леонтьев, Б. М. Величковский. - 2-е изд. - М. : Смысл ; СПб. [и др.]: Питер : Питер принт, 2003. - 859 с. - (Серия «Мастера психологии»).

22. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. М.; Издательская корпорация «Логос», 1996. 320 с.

Размещено на Allbest.ru

...