Осознание территориальной идентичности студентами высшей школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Осознание территориальной идентичности студентами высшей школы

Екатерина Сергеевна Левковская

Аннотация

Статья посвящена тому, как идентификация человека влияет на его понимание окружающего пространства, на познание территориальной идентичности. Актуальность данной информации заключается в рассмотрении нескольких вопросов, касающихся сознания, осознанности и групповой идентификации учащихся, которые влияют на ощущение и восприятие пространственной среды. Также исследуются пути, с помощью которых проект, имеющий большое значение, может повлиять на работу студента в рамках обучающего процесса. Ключевым моментом, конечно же, является территориальная идентичность и ее роль при работе над идеей творческой работы. Сделаны выводы о том, что пониманию территориальной идентичности в большой степени способстуют психологические формы мировосприятия и мироощущения человека, видение социокультурного пространства.

Ключевые слова: территориальная идентичность, государственная территория, групповая идентичность, сознание, осознанность, проектная деятельность

Abstract

CONSCIOUSNESS OF TERRITORIAL IDENTITY BY HIGHER SCHOOL STUDENTS

Ekaterina Sergeevna Levkovskaya ,

The article examines how a person's identification affects the understanding of the surrounding space, and specifically on the cognition of territorial identity. The relevance of this information lies in considering several issues related to consciousness, awareness and group identification of students, which affect the feeling and perception of the spatial environment. And also the topic was raised how a project of great importance can affect the work of a student in the framework of the learning process. The key point, of course, is territorial identity and its role in working on an idea of creative work. Certain conclusions are drawn that the understanding of territorial identity is largely influenced by the psychological forms of a person's worldview and worldview, in the vision of the sociocultural space.

Cities are perceived as part of one whole, so more and more designers are using spaces to enhance the identical image of the visual environment. To date, the popularization of this topic in an accessible form, both among ordinary residents and among designers of the environment. I would like to outline the main questions for understanding the topic under study. Most people perceive reality as commonplace, without thinking that much is influenced by a person from the outside from birth.

The way an individual sees the world around him and himself in it is the perception of new sensory information, and subsequently the awareness of the spatial environment. Territorial identity is a broad topic that encompasses both a state territory and a small place within an urban space. In order for students to understand correctly the purpose of project activities, it is necessary to give socially significant projects, taking into account their implementation, or to use works for all-Russian and international exhibitions in order to show the value of the concept being developed.

Keywords: territorial identity, state territory, group identity, consciousness, awareness, project activity

Введение

Города воспринимают как часть одного целого, поэтому все чаще дизайнеры используют пространства для улучшения идентичного образа визуальной среды. На сегодняшний день популяризация данной темы в доступной форме актуальна, как для простого жителя, так и для дизайнеров средового пространства. Хотелось бы обозначить главные вопросы для понимания изучаемой темы. Большинство людей воспринимают действительность как обыденность, не задумываясь, что многое на человека влияет извне с самого рождения. То, как индивид видит окружающий мир и себя в нем является восприятием новой чувственной информации, а впоследствии осознанности пространственной среды. Территориальная идентичность - обширная тема, которая охватывает как государственную территорию, так и небольшое место внутри городского пространства. Для того, чтобы студенты правильно понимали цель проектной деятельности, необходимо давать социально-значимые проекты, с учетом их реализации или использовать работы для всероссийских и международных выставок, чтобы показать ценность разрабатываемого концепта.

Территориальная идентичность

Видение территориальной идентичности в практических работах студентов предусматривает не само понятие территории, а понимание этого пространства как части визуальной среды. Объектом исследования является представление территориальной идентичности через самопознания. Прежде чем приступить к рассмотрению темы, необходимо разобраться с формулировками и значениями.

Для определения территории применимо описание локализованного геологического пространства планеты Земля, включая воздушные, наземные и водные пространства, которое занято каким-либо государством или входящими в состав альянса, содружествами стран и организаций.

Существует определение государственной территории, полагающее, что: «.. .государственная территория является местом, где государство имеет право на территориальную целостность. Важно отметить, государство пользуется разными пространствами и недрами земли, находящиеся в пределах владения территории, при этом государство владеет и объектами в пределах указанных границ. Страна распоряжается государственной территорией в силу своих потребностей, ориентаций и способностей».

Согласно Конституции РФ, Статья 67, формулировка значения территории РФ характеризуется объектами, которые определяются во власти государства и в масштабе представленных периметра, оговоренного на международном уровне.

Необходимо также рассмотреть формулировки современных ученых по поводу территориальной идентичности и территории государства. Например, В.С. Борисова называет территориальную идентичность особенностью и элементом правительственного аппарата, содержащей в себе среду, которая действует законодательно для осуществления государством как автономная область, где сплоченность народа (социально дифференцированный народ) организовывает общественное самоуправление. Другой автор, М.Ф. Орлова, рассматривает государственную землю через посредством экономического обеспечения самого государства, без которого правительство не может осуществлять определенную деятельность. М.Ф. Орлова утверждает, что воздействие на государственную территорию осуществляется непосредственно через национальное правительство, распределяя свою верховенство на общество данного государства, предприятия, учреждения и организации в пределах границ конкретной федерального пространства. Таким образом, автор дает понять, что территория является государственной идентичностью осуществляемой власти над ресурсами [2].

Что же касается психологического взгляда на формирования территориальной идентичности, то в данном аспекте следует рассматривать осознанное восприятие социокультурного пространства индивидом. Социокультурная среда является местом для времяпрепровождения большого скопления людей или местом для уединения и размышления. Именно эти объекты являются основными темами проекта у студентов в высшей школе. Но прежде надо разобраться с пониманием, как же человек олицетворяет себя с групповой идентичностью для интерпретации себя и территориальной идентичности, целесообразно рассмотреть особенность данного вопроса.

Исследователями, которые ввели понятие «идентичность» в научный оборот, были З. Фрейд и К.Г. Юнг, определившие терминологию психоанализа, работая со своих подопечными и стремясь понять их сущность в глубине познания. Итак, социальная идентичность закладывается, прежде всего, с момента рождения человека путем определения его в конкретную социальную группу. Самоидентичность формируется из некоторых понятий, признанных мировым сообществом, к таким можно соотнести, например, гендерную принадлежность, расовую идентичность, религиозную направленность и многие другие аспекты. Идентифицировать себя человек может самостоятельно с помощью социальных групп, в которые он стремится попасть, либо уже вступив в их «сообщество». Характерной причиной того, почему человек отождествляет себя с той или иной группой, является его мировоззренческая позиция. Человек закладывает в себя определенные взгляды на этот мир с конкретными положительными или отрицательными установками, что непосредственно сказывается на соотнесении себя с определенной групповой идентичностью жизненного принципа. Главным образом, каждый человек стремится к социальным группам с положительными характеристиками, но бывает так, что вокруг существуют группы с отрицательными жизненными принципами, и индивид желает ограничить общение и «построить границы», чтобы пагубное влияние, по его мнению, данной группы, не отразилось на качестве его жизни. Самоопределение себя в групповой идентичности помогает осознать территориальную идентичность, что данное пространство значит для конкретного человека [3].

Осознанность. Сознанием является то, что испытывает каждый человек. Этим может быть мелодия, застрявшая в голове, сладость шоколадного мусса, пульсирующая зубная боль, всепоглощающая любовь к ребенку и горькое осознание того, что, в конце концов, все чувства исчезнут. Происхождение и природа этих переживаний, иногда называемых квалиа (лат. qualia), они остаются загадкой со времен Античности и вплоть до нынешних дней. Многие современные философы-аналитики находят существование сознания неоправданно неправильным пониманием того, что, по их мнению, должно быть бессмысленной вселенной материи и пустоты, и называют сознание просто иллюзией. То есть они либо отрицают существование квалиа, либо утверждают, что наука никогда не сможет их осмысленно изучить [4]. Большинство ученых принимают сознание как данность и стремятся понять его отношение к объективному миру, описываемому наукой. Ученые, изучающие сознание как феномен науки определяют несколько признаков психологического феномена, к ним относятся:

адаптация - способ, которым живые организмы справляются с новыми изменениями, происходящими в их среде

мысль или познание;

чувства, который способны преобразовывать информацию об окружающей среде в нейронные сигналы;

сенсорные образы, являющиеся блоками данных, которые позволяют понять смысл;

язык обычно определяется как средство общения.

Исходя из вышеуказанного, сознание представляет собой способ восприятия живыми существами новой сенсорной информации. Но если понятие сознания полагает, что человек понимает мир в общем представлении, так, как предписано обществом, и опирается на свои переживания, идеи, взгляды; то понятие осознанности предполагает, что индивид существует в данном текущем моменте, не проецируя свои мысли о бытии. сознание ощущение групповой идентификация

Рассматривая осознанность, хотелось определить роль студента в ней. Осознанность - важнейший элемент в образовании любого человека. Это помогает понять точку зрения общества и его потребности. Осознанность важно развивать в студенческом характере. Это помогает улучшить их социальные навыки, которые помогают во взаимодействии с людьми. Участие в различных мероприятиях поможет ученику понять важность и необходимость деятельности, а также то, насколько она полезна для других и общества. Это также отражается на их поведении между одногруппниками, учителем, что улучшает процесс обучения. Учащиеся, которые осознанно подходят к процессу обучения, более активно участвуют в различных мероприятиях и общаются с другими учащимися. Осознанность важна для учащихся, чтобы учиться и понимать общество. Она усиливает этические нормы поведения. Существует несколько факторов осознанности для правильного понимания учащихся.

К первым относят более прочные связи и коммуникация: учащиеся могут легко наверстать упущенное, или позитивно взаимодействовать с людьми и находить эффективные решения своих социальных проблем. Осознанность помогает учащимся открыться для обучения у других, что является довольно важным жизненным навыком.

Второй - социальная среда: наличие осознанности у студентов позволяет поддерживать доброжелательные отношения в студенческой атмосфере, поскольку она развивает поведение в благоприятной среде. Это также помогает понять точки зрения других студентов.

Третьим фактором является отсутствие негативного поведения: негативное поведение - это то, о чем все родители беспокоятся. Осознанность помогает уменьшить негативное поведение, поскольку студенты, как правило, позитивно общаются с другими людьми и понимают их точку зрения [1].

Осознанность помогает студенту развивать многие навыки и понимать свою роль в обществе. Восприятия себя в этом мире, понимание к какой социальной группе принадлежит студент, что является его жизненными принципами, на что он ориентируется, помогает осознать и территориальную идентичность. Благодаря осознанию, учащийся легко добивается своих достижений в процессе практической творческой работы.

Проектная деятельность

Разработка проекта с использованием исходных данных и с существующим объектом позволяет студентам опытным путем понять весь ход осуществления процесса при проектировании и разработки объекта. Представление своих работ демонстрирует навыки и умения, приобретенные в процессе практических занятий и лекционных курсов. По истечению длительного времени студентами приходится выполнить много работы, начиная с исследовательской части, применяя аналитическую работу для последующей работы над концептуальным разделом. Большинство студенческих проектов создано для разнообразия и обогащения их аналитического, научного и практического опыта. Чаще всего работы нацелены на взаимодействие студентов с пространственной средой, с территорией или объектами, которые непосредственно связаны с конкретным местом, в данном примере, Амурская область, так как часть студентов из районов края, или город Благовещенск. В настоящее время студентам предлагается разработать проект выбранного участка территории, а именно его визуальную айдентику, также предлагается вариант создания полиграфической сувенирной продукции с изучением исторического контекста территории, выделяя главные достопримечательности выбранной среды. Все вышеописанные тематики проекта социально-значимые и наиболее актуальные для проектирования предмета изучения, основываясь на пограничную территорию и туристический охват. Студентам непосредственно выгодно анализировать и работать с конкретными объектами, так как они находятся в ближайшей доступности. Порядок действий работой учащиеся ознакомляются на практических занятиях, и начинает продумывать концепт.

Прежде чем приступить к работе над проектом, желательно понимание, для чего необходимо разработать проект, какая цель и задача стоит перед разработчиком, насколько актуальна в настоящее время данная работа. Исследовательская часть очень важное действие при разработке проекта. При работе над исследованием рассматриваются несколько факторов, чтобы понимать специфику творческой деятельности.

В первую очередь идет объяснение, почему конкретный объект разработки значимый, описывается, по возможности, социальное обоснование

Далее необходимо перейти к анализу и синтезу предмета изучения для понимания и разложения аспекта на части и осознания его целого, воссоединив все части в единое. Проектировщик в поисковом разборе прибегает к историческим аспектам изучения проблемы, исследуя хронологию и временные периоды. Также формулируется определение и понятие объекта изучения для понимания и конкретизации по дальнейшей разработке.

Для того, чтобы объект разработки был аутентичным, то есть не похожим на другие, ранее созданные, целесообразно рассматривать различные визуальные, графические объекты по теме проектирования. Изучить и проанализировать обоснования, концепты и достижения, как отечественных разработок, так и зарубежных, выделив несоответствия, неточность, недоработки, но и качество, ценность, преимущество разнообразного опыта.

К тому же осуществляется систематизация прототипов исследования, где прототип - это первообраз, оригинал, который является образцом, от чего студент должен оттолкнуться и создать уникальный, отличительный и эстетически привлекательный объект разработки. При работе с прототипами необходимо определить положительные и отрицательные элементы, качества, стороны. Вместе с тем, создаются референсы, так называемая «доска настроения», к которому обращаются специалисты для того, чтобы изучить художественную технику, стилистику, цветовую гамму, и создать на основе изученного материла свой проект.

Изучив несколько вопросов по определенной проблеме темы, и аргументируя свои суждения, студент приступает к разработке основной части проекта. На этом этапе закладывается основная идея будущей работы. Изначально студент делает клаузуры на заданную тему, чтобы показать свое видение проблемы или ситуации. Даже бывает так, что первоначальная клаузура и конечная работа совершенно отличаются друг от друга. В этом и заключается поисковой формат проектирования. Затем учащийся набрасывает множество эскизов, где происходит выбор цветов, шрифтов, фактур, текстур, разрабатываются паттерны, делаются фотографии или используются фотостоки. Далее находит для себя лучший вариант и осуществляет план для завершения проектной деятельности.

Для итоговой работы, студенту необходимо создать грамотную первоклассную подачу, чтобы произвести впечатление. В основном, в процессе обучения учащийся работает для портфолио работ, чтобы была возможность представить себя работодателю или потенциальному заказчику.

Прорабатывая темы по территориальной идентичности, хочется отметить, что студент основательно подходит к работе, рассматривая большинство моментов, прорабатывая вопросы для создания проекта, и это происходит благодаря существующему близкому объекту, который студент может беспрепятственно изучить.

Заключение

В статье затронута тема, которую еще можно изучать и дополнять многими научными фактами и теоретическими построениями. Современное образование нацелено на результативные показатели, поэтому есть опасность игнорирования психологического и философского подходов к качеству обучения. Сознание относится к индивидуальному осознанию определенных мыслей, воспоминаний, чувств, ощущений и окружающей среды. По сути, сознанием можно назвать осознание себя и мира вокруг. Осознанность меняется на протяжении всей жизни, и получается, что человек понимает в разные годы своей жизни по разному. Учащиеся с хорошим осознанием своих навыков возглавляют собственный учебный процесс, благодаря которому они могут более эффективно выполнять учебную задачу. А благодаря осознанности собственного Я, человеку проще определить себя к социальной группе и проще идентифицировать пространственную среду.

Библиографические ссылки

1. Осознанность: как обрести гармонию в нашем безумном мире/ Марк Уильямс, Денни Пенман; перевод с англ. Ю. Цыбышевой; науч. ред. Н. Никольская. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. - 288 с.

2. Павлов С. Ю. Государственная территория: понятие и сущность // Вестник Башкирск. ун-та. 2008. №3.

3. Чернявская О. С. Осмысление понятия территориальной идентичности // Вестник ВятГУ. 2011. №4.

4. Tim S. Meese. The How and Why of Consciousness?// Front. Psychol., 21 November 2018.

Размещено на Allbest.ru