Концепція формування лідерських якостей студентів

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Львівський національний університет імені Івана Франка

Педагогічний факультет

Концепція формування лідерських якостей студентів

Жукова А.Р., аспірантка, виклададч

Анотація

Актуальність задекларованої в статті проблеми зумовлена тим, що в сучасних умовах важливим завданням закладів фахової передвищої освіти є формування в студентів лідерських якостей. Особливо актуальним є формування лідерських якостей у студентів, які навчаються за спеціальністю «Управління процесами перевезень», оскільки ця спеціальність передбачає наявність низки обов'язків з організації та управління на транспорті, координації всіх галузей та підрозділів різних видів транспорту з організації перевізного процесу. Мета статті виявляється в теоретичному обґрунтуванні концепції формування лідерських якостей студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Управління процесами перевезень».

Ключові слова: лідер, лідерські якості, лідерство, заклади фахової передвищої освіти, управління процесами перевезень.

Annotation

The concept of leadership development of students

Zhukova A., Postgraduate Student of the Faculty of Education Ivan Franko Lviv National University Lecturer at the Department of Foreign Languages and Military Translation Hetman Petro Sahaidachnyi National Ground Forces Academy

Introduction. The relevance of the problem stated in the article is determined by the fact that in modern conditions, an important task of institutions of professional preliminary higher education is the formation of leadership qualities in students. The formation of student's leadership qualities who study in the speciality «Management of transportation processes» is especially relevant, since this speciality involves several responsibilities in the organization and management of transport, coordination of all branches and divisions of various types of transport in the organization of the transportation process. Future specialists must be specialists of a broad profile and carry out independent engineering, research, organizational and management activities in the field of various types of transport, therefore leadership qualities are necessary for such activities.

Purpose. The purpose of the article is the theoretical substantiation of the concept of leadership development of students' qualities of pre-higher education institutions speciality «Management of transportation processes».

Methods. The basis of the methodological approach in this study is a qualitative combination of theoretical research methods, in particular, analysis, synthesis, interpretation, generalization and abstraction were used to determine theoretical approaches to explaining the concept of leadership qualities of students, and the comparative-historical, problem-comparative and structural method was used to characterize and analysis of the features of the process of formation of leadership qualities in the process of education and upbringing of students studying in the speciality «Management of transportation processes».

Results. The main results that were obtained within the framework of this scientific research should be considered the justification of the definition of the concept of leadership qualities of students and the concept of their formation in the process of educational and educational activities of students.

Originality. The scientific originality of the obtained results is the analysis of the modern problem of the formation of students' leadership qualities and the ways of development of students' leadership qualities studying the speciality «Management of transportation processes».

Conclusion. The results of this scientific research, as well as the conclusions formulated on their basis, are of practical value for teachers of institutions of vocational pre-higher education, curators, as well as other pedagogical workers, whose duties include training and education of future transport technology specialists.

This study does not cover all aspects of the problem of developing leadership skills in students of professional higher education institutions. Prospects for further research in this area include determining the level of leadership skills of students of higher education institutions majoring in «Transportation Management».

Keywords: Leader, Leadership Qualities, Leadership, Institutions of Professional Higher Education, Transportation Processes Management.

Постановка проблеми

На сучасному етапі спостерігається наявність значного інтересу, як у вітчизняній, так і в зарубіжній науці до проблематики лідерства, зокрема серед студентської молоді. Цей інтерес пов'язаний з тим, що в теперішньому суспільстві недостатньо володіти тільки добре розвиненими професійними вміннями, знаннями та якостями, а необхідно мати розвинені лідерські якості та вміння, які дають змогу швидко знаходити правильні рішення в різноманітних складних ситуаціях, пристосовуватися до навколишніх змін, бути впевненим у собі, рішучим та наполегливим [1, с. 154]. Заклади фахової передвищої освіти є тією ланкою, де має активно відбуватися процес підготовки майбутніх фахівців -лідерів та формування у них лідерських якостей. Згідно із державною програмою розвитку закладів фахової передвищої освіти, у цих освітніх закладах майбутні фахівці повинні набути здатності ефективно реагувати на світову тенденцію переходу від індустріальної моделі розвитку до інформаційної, яка спричинює зміни змісту, мети, завдань та функцій діяльності сучасного фахівця. А це, своєю чергою, вимагає належної підготовки фахівця-професіонала, який, окрім фахової підготовки, повинен володіти розвиненими лідерськими якостями. З огляду на це, ми переконані, що проблема формування лідерських якостей у студентів закладів фахової передвищої освіти є актуальною для детального розгляду та дослідження.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблема формування лідерських якостей привертає сьогодні увагу досить значної кількості як вітчизняних, так й іноземних дослідників. Зокрема, над цією проблематикою працюють такі сучасні науковці, як К. Бланшард, В. Врум, М. Вебер, В. Андрущенко, В. Бондар, Л. Ващенко, Л. Даниленко, Г. Дмитренко та ін. Дослідженням процесу формування лідерських якостей у студентів закладів фахової передвищої освіти займаються такі науковці, як З. Гапонюк, Л. Лебедик, Б. Луценко, В. Михайличенко, В. Стрельніков, О. Романовський та ін. Однак необхідно зазначити, що в сучасній науковій літературі з даної проблематики ми не знайшли достатньо праць, де б здійснювався аналіз саме процесу формування лідерських якостей студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Управління процесами перевезень», що й зумовило вибір нами цієї теми для дослідження.

Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні сучасної концепції формування лідерських якостей студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Управління процесами перевезень». Дана мета передбачає виконання ряду наступних завдань:

1) дати визначення поняттям «лідер», «студент-лідер», «лідерські якості», «лідерські якості студентів»;

2) виокремити особливості процесу формування лідерських якостей у студентів закладів фахової передвищої освіти;

3) охарактеризувати основні підходи та концепції до формування лідерських якостей студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Управління процесами перевезень».

Виклад основного матеріалу

Насамперед варто розпочати з розгляду понять, які є ключовими для дослідження, зокрема «лідер», «студент-лідер», «лідерські якості» та «лідерські якості студентів».

Аналіз наукової літератури засвідчив відсутність загальноприйнятих визначень до вищенаведених понять. Так, щодо поняття «лідер», то С. А. Гармаш зазначає, що лідером є особистість, яка володіє розвинутими комунікативними вміннями, спроможна словами впливати на інших людей та з якою виявляє бажання співпрацювати більшість колективу [2, с. 37].

На переконання Н.О. Хупавцевої та В.Б. Максимчук, лідер - це людина, яка за допомогою своїм особистісним рисам має переважний вплив на колектив [3, с. 160]. За твердженням Н.М. Дятленко, лідер - це та людина, яка володіє картиною майбутнього та надихає інших на пошук шляхів перетворення цього образу в реальність [4].

І.П. Краснощок, аналізуючи поняття «студент-лідер» зазначає, що «ефективним студентським лідером є особистість, яка має значний вплив на думку й поведінку членів групи та планує, організовує, контролює діяльність інших студентів для розв'язання завдань, поставлених перед групою, передаючи їм своє бачення майбутнього й допомагаючи їм адаптуватися до нового» [5, с. 214].

На погляд Н.М. Дятленко, сучасний студент-лідер повинен неодмінно володіти різними рисами та здібностями, вміти працювати в команді, адаптуватися до змін. Учений вважає, що лідерство студента можна визначити як здатність впливати на інших студентів у напрямку досягнення визначеної мети, а особливим моментом є ставлення студента-лідера до інших студентів як до співвиконавців, а не своїх підлеглих [4].

Беручи до уваги всі вищенаведені погляди науковців та спираючись на набутий досвід, ми вважаємо, що студент-лідер - це командний гравець, який володіє широким спектром рис, здібностей, знань, умінь, навичок та характеристик, в основі яких лежить здатність до колективної взаємодії.

Н.О. Хупавцева та В.Б. Максимчук доводять, що «становлення індивіда як лідера залежить від лідерських якостей та вміння їх ефективно використовувати у різних життєвих обставинах» [3, с. 160]. На їхній погляд, лідерські якості особистості є тими рисами, що забезпечують здатність виділитися у конкретній справі та ухвалювати правильні рішення у важливих ситуаціях, а також використовувати різноманітні інноваційні підходи до розв'язання проблеми, успішно впливати на послідовників у напрямі досягнення спільних цілей та створювати позитивну соціально-психологічну атмосферу в колективі [3, с. 161].

НМ. Дятленко розуміє лідерські якості особистості як такі, що забезпечують ефективне лідерство, а саме: індивідуально-особистісні й соціально-психологічні особливості особистості, які впливають на групу та приводять до досягнення мети [4].

Щодо поняття «лідерські якості студентів», то ми доходимо висновку, що лідерські якості студентів становлять динамічне особистісне утворення, яке дає можливість окремому представнику спільноти студентів стати авторитетом і взірцем для наслідування та виявляється у розвинених організаторських здібностях, здатності впливати на поведінку інших людей, а також забезпечувати позитивне емоційне налаштування членів групи на процес і результат спільної діяльності, що сприяє досягненню її високої результативності.

Більшість сучасних дослідників, серед яких і О. Є. Олексюк [6; 7], вважає, що сенситивним для формування лідерських якостей є студентський вік з огляду на його психологічні особливості, адже саме в цей період починається процес життєвого та професійного самовизначення людини, з'являється потреба в суспільно корисній діяльності, активно формуються переконання, почуття відповідальності та обов'язку, досягають певного рівня такі вольові якості, як ініціативність, самостійність, наполегливість тощо.

Крім того, на думку О.Є. Олексюк, лідерські якості є значущим компонентом професійних компетенцій сучасних фахівців, а тому необхідно їх розвивати в студентському віці, оскільки формування лідерських якостей є багатогранним процесом, що залежить від соціального досвіду особистості, її психологічних особливостей та від характеру розв'язуваних людиною завдань, до прикладу, побутових, професійних, освітніх [6, с. 372].

Науковці А.І. Куриця та Д.І. Куриця висловлюють думку, що процес розвитку лідерських якостей студентів повинен виступати частиною цілісного педагогічного процесу у навчальному закладі та базуватися на особливих умовах, які забезпечують його ефективність [8, с. 356].

На наше переконання, формування та розвиток лідерських якостей студентів має бути першочерговими завданнями будь-якого освітнього закладу, а процес їх розвитку та формування повинен бути безперервним, системним та спрямовуватися на набуття студентами вмінь, знань та навичок лідирування, впливу та ефективного управління. Не є винятком заклади фахової передвищої освіти, де формування лідерських якостей повинно відбуватися як під час навчання, так і у процесі виховної роботи зі студентами. лідерський фаховий компетенція управління перевезення

Щодо питання формування лідерських якостей студентів спеціальності «Управління процесами перевезень», то тут лідерські якості мають першочергове значення, адже ця спеціальність відкриває перед майбутніми фахівцями широкі перспективи та передбачає роботу, що пов'язана з організацією і керівництвом перевізним процесом. Саме тому в закладах фахової передвищої освіти під час навчання студентів повинна приділятися увага не тільки вивченню особливостей організації перевізного процесу та методів керівництва на всіх етапах, а й розвитку лідерських якостей майбутніх спеціалістів, від яких залежить їхній професійний рівень, кар'єрне зростання та особистісна успішність.

Більш того, ми переконані, що компетентності спеціальності «Управління процесами перевезень» повинні формуватися в студентів у безперервному зв'язку з лідерськими якостями, наявність яких здатна не тільки підвищити рівень конкурентоспроможності майбутнього фахівця, але й сформувати гідного професіонала, який прагне до розвитку лідерського потенціалу, до самоосвіти, самовдосконалення, максимальної самореалізації в професійній сфері, а також усвідомлює свої можливості й бажає якомога більше досягти у житті.

Для професійного становлення майбутніх фахівців транспортних технологій за вищезазначеною спеціальністю дуже важливо володіти низкою лідерських якостей, серед яких: працьовитість, амбіційність, комунікабельність, відповідальність, вміння надихати, вміння мотивувати, вміння переконувати, адаптивність, стратегічне мислення, цілеспрямованість та наполегливість, упевненість у собі, активність в досягненні поставлених цілей, напористість, висока моральність, дисциплінованість та відповідальність, організаторські здібності, самовладання тощо [9].

Формувати лідерські якості студентів спеціальності «Управління процесами перевезень», як уже було зазначено, варто в процесі навчальної та виховної діяльності. Під час навчальної діяльності студентів слід упроваджувати різноманітні нестандартні, інноваційні та творчі методи навчання, проблемний, діалогічний стиль викладання, побудований на основі співробітництва, варто створювати ситуації успіху у навчанні, забезпечувати психологічний комфорт студентів тощо. Саме це створить передумови не тільки для розвитку лідерських якостей здобувачів освіти, але й для розвитку творчого й аналітичного мислення, підвищення мотивації студентів до самореалізації та самовдосконалення [10, с. 144]. Наприклад, у навчальній діяльності варто використовувати метод проектів, метод рольової гри, методі кейсів, тренінги, інтерактивні методи навчання та ін., адже саме ці види роботи здійснюють безпосередній вплив на розвиток умінь колективної роботи, відповідальності за її результат та управління обговоренням.

У практичній діяльності студентів, які навчаються за спеціальністю «Управління процесами перевезень», найбільшої ефективності набуває метод проектів. В основі цього методу лежить колективна робота невеликої студентської групи над короткостроковою або довгостроковою проектною роботою. У процесі такої роботи здобувачі освіти розвивають свої практичні й професійні навички, аналізують засвоєний теоретичний матеріал, формують критичне мислення, а також вчаться висловлювати свою думку та проявляти ініціативність під час командної роботи.

Метод рольової гри дасть змогу змоделювати ситуації майбутньої професійної діяльності здобувачів освіти, зануритись у ділові взаємовідносини та проблемні ситуації, які можуть траплятися у повсякденному житті, відпрацювати професійно значущі якості, групову співпрацю, вміння керувати групою у різноманітних екстремальних та стресових ситуаціях, обговорювати та ухвалювати рішення в умовах обмеженого часу, брати на себе відповідальність, проводити дискусії, брифінги, дебрифінги тощо [4].

Навчання за допомогою методу кейсів буде цікавим та ефективним для студентів, які навчаються за спеціальністю «Управління процесами перевезень». Він дасть можливість розвинути у здобувачів освіти здатність аналізувати та забезпечує навчання прийняття управлінських рішень з позицій аргументованості, доцільності, ситуативності та адаптивності. Застосування кейс методів під час підготовки фахівців з транспортних технологій також дозволить зменшити кількість помилок, які досить часто виникають у процесі прийняття управлінських рішень та розв'язанні управлінських проблем під час управління процесами перевезень.

Для розвитку лідерських якостей студентів означеної спеціальності та формування їх активної особистісної позиції ефективним також є такий метод навчання, як тренінг. Практичне введення тренінгових занять в освітній процес дає унікальну можливість сформувати у студентів вміння адекватно себе оцінювати, знаходити спільну мову з іншими членами колективу, відстоювати свою точку зору, прагнути до саморозвитку й самовдосконалення. Для ефективнішого формування студентів, як лідерів та розвитку їх лідерських якостей можливе проведення тренінгів, у ході яких будуть розглянуті джерела впливу лідера на інших людей, прагнення до власного лідерського ідеалу, імідж лідера тощо [4].

Як бачимо, запровадження у закладах фахової передвищої освіти на практичних видах занять методу проектів, тренінгів, методу рольової гри, інтерактивних методів та інших інноваційних методів навчання дозволить студентам не лише якісно засвоїти зміст навчання, але й сприятиме формуванню у них лідерських якостей. Проте варто наголосити, що велику роль тут відіграє педагог, а особливо його креативність, готовність відповідно до ситуації швидко змінювати умови та види діяльності, щоб у студентів не було звикання, здатність їх мотивувати та підтримувати. Крім того, саме педагог несе повну відповідальність за розвиток лідерських якостей у студентів, розкриття їх лідерського потенціалу та за розвиток лідерства загалом. Він повинен сприймати та поважати прояви унікальності молодих людей, а за потреби також допомагати у її розвитку, адже загальновідомо, що лідер повинен її мати. Також педагог повинен досконало володіти фундаментальними знаннями із лідерства, психології і педагогіки та вмінням їх ефективно застосовувати та якісно передавати студентам.

На наше глибоке переконання, у навчальному процесі слід застосовувати також сучасні інформаційно-комунікаційні технології, які володіють широкими можливостями для особистісного розвитку та формування лідерських якостей здобувачів освіти та здатні розкрити їх лідерський потенціал, мотивувати студентів, а також сприяти формуванню у них вмінь аргументувати та відстоювати свою позицію щодо того чи іншого питання, висловлювати власну точку зору. Крім того, застосування інформаційно-комунікаційних технологій у процесі навчання студентів спеціальності «Управління процесами перевезень» сприятиме збільшенню ефективності навчання, головним чином, формуванню лідерських якостей, а також навичок самопрезентації, соціальних, комунікаційних та організаційних навичок, навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності, ініціативності, відповідальності, самодисципліни, впевненості, відповідальності, перспективності бачення й готовності йти на ризик.

У процесі виховної роботи зі студентами спеціальності «Управління процесами перевезень» потрібно мати на увазі, що перед сучасними фахівцями стоїть завдання організації професійної діяльності в непростих умовах, які постійно змінюються та ускладнюються, а тому від них вимагається постійний доказ життєздатності своїх розумових, професійних та лідерських знань. У зв'язку із цим студентам необхідно допомогти повною мірою використовувати їхні потенційні можливості, набути різноманітні форми лідерського досвіду, що становитимуть основу їх життєдіяльності в майбутньому. Отриманий лідерський досвід під час навчання й виховання сприятиме виживанню та пристосуванню до мінливих соціальних та економічних умов у майбутньому.

Слід наголосити, що в процесі виховної роботи необхідно також застосовувати інформаційно - комунікаційні технології, які дадуть можливість оптимізувати виховний процес, залучити до нього студентів як суб'єктів освітнього простору, розвивати їх лідерський потенціал та лідерські якості, а також самостійність здобувачів освіти, їх творчість та творче мислення, вміння генерувати нові ідеї, розвиватимуть ініціативу та творчий пошук.

Більш того, варто постійно розширювати можливості для розвитку лідерських якостей студентів, а саме забезпечувати роботу позанавчальних об'єднань за інтересами, для прикладу, діяльність творчих, спортивних, інтелектуальних, волонтерських об'єднань, гуртків, клубів та секцій, де студенти матимуть змогу розвиватися, розкривати свій лідерський потенціал та лідерські якості й удосконалювати їх [9, с. 64]. Особливу увагу, на наш погляд, потрібно звернути на роботу органів студентського самоврядування, на базі яких студенти зможуть аналізувати та знаходити шляхи розв'язання різних молодіжних проблем, створювати та реалізовувати на практиці нові проекти, розвивати свої лідерські амбіції і якості, а також вільно висловлювати свої думки й погляди.

Окрім того, студентське самоврядування активно сприяє налагодженню конструктивної співпраці між здобувачами освіти та адміністрацією освітнього закладу, надає можливість управляти деякими напрямами його функціонування, що активізує студентську молодь, спонукає її до ознайомлення з усім, що відбувається навколо. До того ж студентське самоврядування виступає своєрідною платформою для формування в молодих людей ініціативи, активності, бажання діяти, що набуває особливого значення для підготовки майбутніх спеціалістів, керівників та лідерів.

Доцільно, на нашу думку, детальніше розглянути участь студентської молоді, зокрема здобувачів освіти, які навчаються за спеціальністю «Управління процесами перевезень», у діяльності волонтерських об'єднань, що через теперішні події в Україні організовані чи не в кожному освітньому закладі нашої держави. Участь студентів означеної спеціальності у таких об'єднаннях є не тільки хорошою можливістю спробувати себе та випробувати свої сили, беручи участь у різноманітних програмах соціальної спрямованості, але й можливістю розвинути свої лідерські якості та навчитися в потрібний момент брати на себе ініціативу в будь-якій кризовій ситуації. Активна волонтерська діяльність також розвиває у здобувачів освіти необхідні життєві навички й професійний досвід, уміння зацікавити, налаштувати та організувати інших, навчитися взаємодіяти з іншими людьми та організаціями, знаходити підтримку спонсорів і партнерів, державних та комерційних структур тощо.

До того ж у процесі волонтерської діяльності студенти, які навчаються за спеціальністю «Управління процесами перевезень», мають змогу значно розширити своє бачення, розвинути свій інтелектуальний рівень, реалізувати можливість втілення різноманітних творчих планів та лідерського потенціалу, набути нових знань та навичок, удосконалити здібності, стимулювати ініціативу та творчість, що є надзвичайно необхідними для їх майбутньої професійної діяльності. Також у процесі волонтерської діяльності студентська молодь набуде необхідних знань про нагальні соціальні проблеми суспільства, зрозуміє принципи, способи та шляхи допомоги іншим людям та собі, тобто сформуються такі громадяни, які будуть здатні взяти на себе відповідальність за процеси, які відбуваються у суспільстві та повести за собою інших, які будуть не тільки компетентними спеціалістами у сфері транспортних технологій, але й відповідальними, соціально активними, чесними, альтруїстичними, поважаючими інших.

Висновки

Проведене дослідження дає змогу зробити висновок, що формування лідерських якостей студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Управління процесами перевезень» є актуальним завданням сьогодення. Адже в сучасному середовищі значно посилюється важливість лідерських якостей особистості, а основним місцем становлення особистості та формування її лідерських якостей є освітній заклад, зокрема й заклад фахової передвищої освіти. Тому освітнє й виховне середовище студентів повинно мати всі умови для повноцінного розвитку особистостей з високорозвиненими лідерськими якостями. Процес формування лідерських якостей студентів зазначеної спеціальності має бути безперервним, систематичним та відбуватися як під час навчальної діяльності здобувачів освіти, так і під час виховної роботи з ними. Визначено, що ефективними для формування лідерських якостей у роботі зі студентами є інноваційні методи та форми роботи, які дають можливість практично здійснювати пошук навчальної інформації, розвивають критичне та аналітичне мислення, творчість та ініціативність здобувачів освіти, а також розвивають взаємодію в колективі, тобто створюють усі необхідні передумови для розвитку лідерських якостей студентів закладів фахової передвищої освіти під час освітнього процесу.

Здійснене дослідження не охоплює всіх аспектів проблеми розвитку лідерських якостей у студентів закладів фахової передвищої освіти. Перспективи подальших розвідок передбачають визначення рівня сформованості лідерських якостей у студентів закладів фахової передвищої освіти спеціальності «Управління процесами перевезень».

Список використаної літератури

1. Карманенко В.В. Педагогічні умови формування лідерських якостей у студентів економічних університетів: дис. ... канд. пед. наук. Полтава - Умань, 2019. 274 с.

2. Гармаш С.А. Лідерські якості особистості керівника як запорука успіху. Управління інноваційними проектами та об'єктами інтелектуальної власності. 2019. С. 37-44.

3. Хупавцева Н.О., Максимчук В.Б. Формування і розвиток лідерських якостей студентів-психологів. Психологія: реальність і перспективи: збірник наукових праць Рівненського державного гуманітарного університету. 2018. №10. С. 159-165.

4. Дятленко Н.М. Лідерські якості студентів-психологів як складова їхньої професійної компетентності.

5. Краснощок І.П. Розвиток лідерських якостей студентів. Наукові записки КДПУ ім. В. Винниченка. Серія: Педагогічні науки. 2012. №112. С. 211-219.

6. Олексюк О.Є. Лідерські риси та якості як складові структури особистості лідера. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. Сухомлинського. 2017. №4 (59). С. 372-380.

7. Allen N., Grigsby B., Peters M.L. Does leadership matter? Examining the relationship among transformational leadership, school climate, and student achievement. International Journal of Educational Leadership Preparation. 2015. №10 (2). P. 1-22.

8. Куриця А.І., Куриця Д.І. Психолого-педагогічні умови розвитку лідерських якостей студентів. Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. 2014. Вип. 26. С. 353-363.

9. Сопівник Р.В. Виховання лідерських якостей студентів аграрних вищих навчальних закладів. Київ: ЦП «Компринт». 2014. 533 с.

10. Краснощок І.П. Формування лідерських якостей студентів як завдання виховної діяльності куратора студентської групи. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2021. №194. С. 144-150.

References

1. Karmanenko, V.V. (2019). Pedahohichni umovy formuvannia liderskykh yakostei u studentiv ekonomichnykh universytetiv [Pedagogical conditions for the formation of leadership qualities among students of economic universities]. Candidate's thesis. Poltava-Uman, Ukraine. [in Ukrainian].

2. Harmash, S.A. (2019). Liderski yakosti osobystosti kerivnyka yak zaporuka uspikhu [Leadership qualities of the manager's personality as a key to success]. Upravlinnia innovatsiinymy proiektamy ta obiektamy intelektualnoi vlasnosti - Management of innovative projects and intellectual property, 37-44.

3. Khupavtseva, N.O., & Maksymchuk, V.B. (2018). Formuvannia i rozvytok liderskykh yakostei studentiv-psykholohiv [Formation and development of leadership qualities of psychology students]. Psykholohiia: realnist iperspektyvy: zbirnyk naukovykh prats Rivnenskoho derzhavnoho humanitarnoho universytetu - Psychology: reality and prospects: a collection of scientific papers of Rivne State University of the Humanities, 10,159-165.

4. Diatlenko, N.M. (2014). Liderski yakosti studentiv-psykholohiv yak skladova yikhnoi profesiinoi kompetentnosti [Leadership qualities of psychology students as a component of their professional competence].

5. Krasnoshchok, I.P. (2012). Rozvytok liderskykh yakostei studentiv [Development of leadership qualities of students]. Naukovi zapysky KDPUim. V. Vynnychenka - Scientific notes of V. Vynnychenko Kyiv State Pedagogical University, 112, 211-219. [in Ukrainian].

6. Oleksiuk, O.Ie. (2017). Liderski rysy ta yakosti yak skladovi struktury osobystosti lidera [Leadership traits and qualities as components of the leader's personality structure]. Naukovyi visnyk Mykolaivskoho natsionalnoho universytetu imeni V.O. Sukhomlynskoho - Scientific Bulletin of Mykolaiv National University named after V.O. Sukhomlynskyi, 4(59), 372-380. [in Ukrainian].

7. Allen, N., Grigsby, B., & Peters, M.L. (2015). Does leadership matter? Examining the relationship among transformational leadership, school climate, and student achievement. International Journal of Educational Leadership Preparation, 10(2), 1-22.

8. Kurytsia A.I., & Kurytsia D.I. (2014). Psykholoho-pedahohichni umovy rozvytku liderskykh yakostei studentiv [Psychological and pedagogical conditions for the development of leadership qualities of students]. Problemy suchasnoi psykholohii: zbirnyk naukovykh prats KPNU imeni Ivana Ohiienka, Instytutu psykholohii imeni H.

9. S. Kostiuka NAPN Ukrainy - Problems of modern psychology: a collection of scientific works of the Ivan Ohienko KPNU, H.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, 26, 353-363.

10. Sopivnyk, R.V. (2014). Vykhovannia liderskykh yakostei studentiv ahrarnykh vyshchykh navchalnykh zakladiv [Education of leadership qualities of students of agricultural higher educational institutions]. Kyiv: TsP «Komprynt». [in Ukrainian].

11. Krasnoshchok, I.P. (2021). Formuvannia liderskykh yakostei studentiv yak zavdannia vykhovnoi diialnosti kuratora studentskoi hrupy [The formation of leadership qualities of students as a task of the educational activity of the curator of the student group]. Naukovi zapysky - Scientific notes, 194, 144-150.

Размещено на Allbest.Ru