Аналітичний огляд категорії мотиву у контексті дослідження мотивації професійної діяльності працівників Укрзалізниці

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аналітичний огляд категорії мотиву у контексті дослідження мотивації професійної діяльності працівників Укрзалізниці

Ханяк Катерина Володимирівна АТ українська залізниця пасажирська компанія пасажирське вагонне депо Львів, психолог 1 категорії, м. Львів, Міжрегіональна академія управління персоналом, Навчально-науковий інститут психології та соціальних наук, аспірантка кафедри психології, Львівський інститут ПрАТ ВНЗ міжрегіональна академія управління персоналом, старший викладач кафедри психології, м. Львів

Анотація

У статті реалізовано аналітичний огляд та рефлексивне осмислення категорії мотиву, зокрема, здійснено ґрунтовний огляд термінологічного поля психологічної категорії мотиву як базису людської активності та визначено можливості його застосування по відношенню до операціоналізації феномену мотивації професійної діяльності залізничників, які працюють в умовах воєнного стану.

Встановлено, що у рамках вітчизняних наукових досліджень предметний розгляд психологічних особливостей професійної мотивації персоналу Укрзалізниці майже не здійснювався. У результаті аналізу джерельної бази показано, що по теперішній час зберігається неоднозначність тлумачень категорії «мотив», що свідчить про феноменологічну складність та психічну полімодальність цього явища. Психічну полімодальність мотиву було визначено як змістовне різноманіття його суб'єктивних проявів, що може репрезентуватися суб'єкту професійної діяльності у формі думки, образу, емоції тощо. Доведено, що спільною рисою сукупності різних репрезентацій мотиву в суб'єктивному плані є значущість та цінність предмету мотиву, що зумовлює його потрапляння з периферії у поле уваги.

Охарактеризовано специфіку та особливості професійної діяльності у сфері залізничного транспорту. Теоретично доведено, що зміст професійної мотивації залізничників включає у себе як сенсоутворюючі, так і процесуальні мотиви. В основі останніх лежить суб'єктивна привабливість самої професійної діяльності. З опорою на наявну вітчизняну та зарубіжну джерельну базу було впорядковано та систематизовано наявні тлумачення мотиву, а також доведено, що перетворення розрізнених особистісних та професійних мотивів у професійну мотивацію залізничників здійснюється завдяки синтезу мотивів у єдину гармонійну та ієрархічну структуру.

Ключові слова: мотив, мотивація професійної діяльності, залізничний транспорт, персонал Укрзалізниці, суб'єкт трудової діяльності, трансформація, стресове навантаження.

Abstract

Khanyak Kateryna Volodymyrivna JSC Ukrainian Railways Passenger Company Passenger Car Depot Lviv, 1st category psychologist. Lviv, Inter-regional academy of personnel management, Educational and Scientific Institute of Psychology and Social Sciences, graduate student of the Department of Psychology, Lviv Institute PJSC University Interregional Academy of Personnel Management, senior lecturer of the Department of Psychology, Lviv

ANALYTICAL REVIEW OF THE CATEGORY OF MOTIVE IN THE CONTEXT OF STUDYING THE MOTIVATION OF PROFESSIONAL ACTIVITY OF EMPLOYEES OF UKRZALIZNYTSIA

The article implements an analytical review and reflexive comprehension of the category of motive, in particular, a thorough review of the terminological field of the psychological category of motive as the basis of human activity is carried out and the possibilities of its application in relation to operationalization of the phenomenon of motivation of professional activity of railway workers working under martial law are determined.

It was established that within the framework of domestic scientific research, substantive consideration of the psychological characteristics of professional motivation of Ukrzaliznytsia personnel was almost not carried out. As a result of the analysis of the source base, it is shown that the ambiguity of interpretations of the category of «motive» remains, which indicates the phenomenological complexity and mental polymodality of this phenomenon. The mental polymodality of the motive was defined as the semantic diversity of its subjective manifestations, which can be represented to the subject of professional activity in the form of thought, image, emotion, etc. It is proved that a common feature of the totality of different representations of the motive in subjective terms is the significance and value of the subject of the motive, which determines its getting from the periphery into the field of attention.

The specificity and peculiarities of professional activity in the field of railway transport are characterized. It has been theoretically proved that the content of professional motivation of railway workers includes both sensory-forming and procedural motives. The latter are based on the subjective attractiveness of the professional activity itself. Based on the existing domestic and foreign source base, the existing interpretations of the motive were ordered and systematized, and it was proved that the transformation of disparate personal and professional motives into professional motivation of railway workers is carried out through the synthesis of motives into a single harmonious and hierarchical structure.

Keywords: motive, motivation of professional activity, railway transport, personnel of Ukrzaliznytsia, subject of labor activity, transformation, stress load

Постановка проблеми

Залізниця як фундаментальний інфраструктурний об⁵єкт завжди мала державне стратегічне значення, а праця залізничників завжди була досить затребуваною та престижною. Військовий конфлікт, що вже понад рік вирує на території нашої держави, надав ще більшого значення та актуальності роботі залізничників. Це зумовлено переважно тим, що з початком повномасштабного російського вторгнення українська залізниця стала першим порятунком для багатьох громадян, які прямували на захід країни та залишались там на невизначений термін або ж виїжджали до більш безпечних країн Європи, які перебувають під захистом НАТО. Станом на теперішній час персонал Укрзалізниці продовжує здійснювати евакуацію цивільних осіб із зони бойових дій, доставляти гуманітарну допомогу у найвіддаленіші місця призначення, що знаходяться у зоні наявності залізничного сполучення.

У сучасних драматичних військових реаліях персонал Укрзалізниці виконує свою роботу в умовах надзвичайної небезпеки, спричиненої регулярними ракетними ударами, обстрілами та підвищеною вірогідністю диверсій, пріоритетним об'єктом яких стають саме установи залізничного транспорту. Попри обстріли, постійні атаки далекобійною зброєю, зокрема, безпілотними літальними апаратами, Укрзалізниця продовжує функціонувати як єдиний, злагоджений механізм, продовжуючи справно виконувати не тільки звичні завдання «мирного часу», але і специфічні надважливі, дуже відповідальні та небезпечні завдання, спричинені режимом військового стану. Сукупність окреслених особливостей ситуації в країні дозволяє стверджувати, що професійна діяльність наших залізничників здійснюється на тлі значного психоемоційного напруження, викликаного дією потужних стресогенних чинників та, відповідно, понаднормовим стресовим навантаженням.

Необхідно особливо підкреслити, що будь-яка бездіяльність у сфері забезпечення належного руху та обслуговування залізничного транспорту в умовах воєнного стану, може мати критичні наслідки у масштабах життєдіяльності усієї країни та значно віддаляти таку бажану перемогу над віроломною країною-агресором. У зв'язку з цим на перший план виходить проблема забезпечення високого рівня мотивації професійної діяльності персоналу установ залізничного транспорту. Не викликає сумнівів, що професійна мотивація може зазнавати деструктивних трансформацій під неперервним впливом стресогенних чинників та потребує комплексної психологічної підтримки. У більш масштабному контексті можна говорити про необхідність адаптації існуючої системи мотивації праці залізничників з урахуванням особливих умов та вимог воєнного часу. Однак, керуючись необхідністю послідовного викладу матеріалу у науковому дискурсі та зважаючи на недостатню розробленість проблематики психологічних особливостей професійної мотивації персоналу Укрзалізниці у першу чергу необхідно здійснити ґрунтовний огляд термінологічного поля психологічної категорії мотиву як базису людської активності та визначити пояснювальні потенції його застосування по відношенню до мотивації професійної діяльності залізничників, що працюють в напружених умовах воєнного стану.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Мотив як психологічна категорія та мотивація як система усвідомлених мотивів, що започатковують складні види людської діяльності, активно вивчалися вітчизняними та зарубіжними дослідниками, серед яких К. Вілюнас, Е. Десі С. Занюк, Б. Зейгарник, К. Левін, С. Максименко, А. Маслоу, Г. Мюррей, Р. Раян, Х. Хекхаузен, П. Якобсон та багато інших [1]. Мотивацію професійної діяльності у різних варіантах її психологічного прояву та серед представників різних вікових і професійних груп досліджували Дж. Аткінсон, І. Булах, Д. Джоган, Г. Дьяконов, К. Левін, К. Мадсен, Д. Макклелланд, І. Макрей, А. Маслоу, Ж. Нюттен, Л. П'янківська, Є. Резвих, А. Фернхем, Х. Хекхаузен, Г. Холл, В. Шевченко тощо [2; 3; 4]. Психологічні аспекти професійної діяльності особистості, зокрема мотиваційні чинники її професійної ефективності розглядалися В. Біскуп, А. Гірняк, О. Кревською, Т. Надвиничною, С. Шандрук [5; 6]. Проблеми психологічного забезпечення системи управління персоналом на залізничному транспорті, у тому числі і системи професійної мотивації залізничників, висвітлюються Л. Ванченко, С. Максименко, А. Річардз, Р. Сущенко, О. Філь [7; 8; 9; 10; 11]. У цілому серед численної плеяди вітчизняних дослідників зовсім небагато тих, хто займався вивченням психологічних аспектів професійної діяльності залізничників. Таким чином, спираючись на реалізований аналіз останніх досліджень та публікацій, можна стверджувати, що у рамках вітчизняних наукових досліджень предметний розгляд психологічних особливостей професійної мотивації персоналу Укрзалізниці, за винятком окремих поодиноких науковців, майже не здійснювався. Зважаючи на це, а також враховуючи психологічні наслідки військового конфлікту на території нашої держави, стрімкі соціально- економічні зміни, модернізацію виробництва та його перехід на європейські стандарти, мотивація професійної діяльності працівників залізниці як надважливого інфраструктурного об⁵єкту має стати предметом активного та системного наукового пошуку.

Мета статті - аналітичний огляд та рефлексивне осмислення категорії мотиву як базисної одиниці професійної активності працівників Укрзалізниці. Для досягнення поставленої мети необхідно з опорою на наявну джерельну базу вітчизняних та зарубіжних дослідників впорядкувати та систематизувати наявні тлумачення мотиву як загальнопсихологічної категорії, а також проаналізувати шляхи синтезу та перетворення розрізнених особистісних та професійних мотивів у професійну мотивацію залізничників.

Виклад основного матеріалу

Предметно розглядаючи історію появи базових психологічних категорій, можна констатувати, що шлях їх становлення у психологічній науці був досить суперечливим, бурхливим, а іноді навіть драматичним, що пов'язано з їх опрацюванням у рамках різних наукових концепцій, які абсолютно не узгоджувались між собою у своїх принципових положеннях. Не виключенням стала і категорія мотиву, що виступає однією із фундаментальних у науковій психології та має тривалу історію свого становлення. Проблема тлумачення категорії мотиву відноситься до розряду стрижневих у психологічній науці. Звертає на себе увагу недонозначність формулювань категорії мотиву, що мають в більшості описовий характер та не розкривають сутність, родо-видові відношення цього феномену.

Публікації останніх років також мало розкривають психологічну природу мотивів людської діяльності, не висвітлюють їх теоретико- методологічної проблематики, не покликані розкривати фундаментальні загальнопсихологічні закономірності функціонування мотиваційної сфери особистості. Вони здебільшого присвячені аналізу прикладних та практичних аспектів формування та прояву окремих видів мотивів, а також їх впливу на результативність відповідного виду діяльності. Так серед останніх публікацій, що торкаються проблеми мотивів саме в контексті психологічного знання, можна знайти наукові роботи про мотиви та мотивацію навчально- пізнавальної діяльності [12; 13; 14; 15] та, зокрема, психологічну діагностику мотивації до навчання [16], мотиви здійснення професійної кар'єри [17], психологічні особливості професійної мотивації майбутніх психологів та професійно-значущі мотиви майбутніх психологів [2; 4; 18], внутрішні та зовнішні мотиви поведінки [19; 20], мотиви активності людини в умовах ринкової економіки [21], загальних аспектів професійної мотивації та мотивації праці [3; 22; 23].

Наукових досліджень, спрямованих на вирішення універсальних та фундаментальних проблем психології мотивів, що були проведені на початку ХХІ ст., порівняно небагато. В статті О. Емішянц здійснюється розкриття процесуальних аспектів функціонування особистості, у ході якого в поле уваги автора потрапляють мотиви особистості як невід'ємні компоненти процесуальної сторони її внутрішньої активності та їх зв'язок з інтенсивністю та якістю прояву соціального інтересу людини. При цьому дослідниця не відходить від класичного розуміння мотивів, що були запропоновані у лоні гуманістичної психології А. Маслоу та загальнопсихологічної теорії діяльності, яка залишається одним з провідних напрямів сучасних досліджень у галузі психології особистості, зокрема її мотиваційної сфери. Підтвердженням цьому є те, що для О. Емішянц мотиви - це конкретні чуттєві та розумові образи або уявлення, що постають у свідомості особистості. Вони визначаються потребами, що в залежності від рівня розвитку займають певне місце в ієрархічній будові потребово-мотивацшної сфери індивіда: від біологічних потреб до потреб в самоактуалізації. За результатами дослідження О. Емішянц було встановлено, що соціальний інтерес позитивно корелює з рівнем розвитку мотиваційної сфери особистості, зокрема, сформованістю мотивів спілкування, професійного самовдосконалення, особистісної самореалізації [24, с. 142].

Огляду існуючого в психологічній науці різноманіття підходів до вивчення і визначення термінів «мотив», «мотивація» та близьких за функціональним змістом психологічних явищ присвячене теоретичне дослідження Т. Меденцової. Авторка приходить до висновку, що зміст понять «мотив», «мотивація», «потреба», «інтерес», «прагнення» включає таку спільну рису як взаємодія, що на думку дослідниці вказує на смислову, семіотичну близькість цих дефініцій та взаємозалежність їх феноменологічних, реальних проявів у повсякденній діяльності індивіда. Відповідно їх поділ є умовним та принциповим тільки у царині наукового аналізу, а у дискурсі повсякденного життя межі між ними часто досить умовні та непомітні, ці явища як би трансформуються, перетікають одне в одне [12].

Г. Пальм узагальнює все різноманіття теоретичних підходів до розуміння мотивів в 3 великі класи:

- широке розуміння мотивів - передбачається наявність загальної мотиваційної значущості предметів та явищ. Кожній людині притаманне певне мотиваційне відношення, що має джерелом певну потребу;

- вузьке розуміння мотивів - мотив тлумачиться як вербалізація мети і програми дій, що надає можливість її розпочати. Немотивована дія - дія без сформульованої причини її здійснення;

- мотиви як абстрактні, гіпотетичні конструкти - існування мотивів як специфічних психологічних утворень заперечується. Вони являють собою просто допоміжними конструктами нашого мислення, за допомогою яких ми

пояснюємо причини своєї поведінки [25].

Окремої уваги в контексті дослідження наукового досвіду тлумачення категорії «мотив» заслуговують погляди на психологічну природу людських мотивів тих видатних психологів, які започаткували цілі психологічні школи. Осмислення та узагальнення поглядів психологів, наукові напрацювання яких визнані світом, щодо змісту та сутності тих чи інших психологічних явищ виступає опорним пунктом для подальшого руху у колі відповідної наукової проблематики, що вбирає у себе позитивний досвід попередніх наукових пошуків та збагачує їх новими та побудованими на їх же основі поглядами, ідеями, концепціями. Одним з перших таких опорних пунктів є психодинамічна теорія З. Фрейда, який вперше звернув увагу на визначну роль несвідомого рівня психіки в організації людської поведінки. Таким чином, зміст ідей психодинамічної концепції щодо сутності мотивів та мотивації полягає у тому, що основу спонукань людської поведінки складають неусвідомлювані потяги та інстинкти [26].

Американський психолог У. Макдугалл більш диференційовано підійшов до проблеми вивчення інстинктів, якими започатковується поведінкова активність та які є біологічною основою мотиваційної сфери людини. Він виділяв такі інстинкти як будівництво, винахідництво, забіякуватість, статевий потяг, стадність, допитливість тощо. У. Макдугалл запропонував «гормічну» концепцію, відповідно до якої рушійною силою різних видів активності людини є особлива вроджена енергія, що була названа «горме». Саме вона визначає характер сприйняття об'єктів, створює емоційне збудження і спрямовує розумові і тілесні сили організму до цілі. Кожному з виділених інстинктів відповідає певна емоція, яка поступово перетворюється в почуття як стійку і організовану систему диспозицій [27]. Категорія мотиву у такому розумінні може бути зведена до специфічного енергетичного ресурсу людини, що спрацьовує у відповідних життєвих обставинах. Ідеї та дослідження У. Макдугалла дали поштовх численним дослідженням мотиваційних характеристик особистості, що були реалізовані такими науковцями як Р. Кеттелл, Ф. Лерш, А. Маслоу, Г. Мюррей, Г. Олпорт [27].

Суголосно концепції А. Маслоу всі людські потреби, що виступають основою мотивації будь-якої людської діяльності, можна представити у вигляді піраміди. При цьому задоволення потреб, що знаходяться на більш високих рівнях піраміди, неможливе без задоволення нижчих потреб. За А. Маслоу всі потреби особистості поділяються на п'ять основних груп, розташованих за зростанням: фізіологічні потреби, потреба в безпеці, соціальні потреби (потреба в причетності до життя інших людей), потреба в шануванні, потреба в самоактуалізації [28].

Друга половина ХХ ст. ознаменувалася появою цілої низки мотиваційних концепцій, особливістю яких є визнання провідної ролі свідомості та когніцій в детермінації поведінки людини (Дж. Аткінсон, Г. Келлі, Д. Макклелланд, Дж. Роттер, Х. Хекхаузен). Когнітивні теорії особистості сприяли введенню в мотиваційні концепції таких понять як соціальні потреби, життєві цілі, когнітивні чинники, цінності, рівень домагань зарубіжних мотиваційних концепціях процес прийняття рішень тлумачиться як центральний психічний процес, що пояснює поведінку людини [27].

Наближаючись до сучасних уявлень та тлумачень категорії мотиву слід зазначити, що в одному з сучасних українських словників психологічних термінів наводиться одночасно декілька визначень даної дефініції:

-спонукання до діяльності, пов'язані із задоволенням потреб суб'єкта; сукупність зовнішніх і внутрішніх умов, що викликають активність суб'єкта і визначають її спрямованість. У такому трактуванні поняття «мотив» ототожнюється» з поняттям «мотивація»;

-предмет, матеріальний або ідеальний, який спонукає або визначає вибір спрямованості діяльності, заради якого вона здійснюється;

-усвідомлювана причина, що лежить в основі вибору дій і вчинків особистості [29, с. 264].

Аналіз останніх публікацій засвідчив збереження неоднозначності трактувань категорії мотиву у психології та феноменологічну складність, психічну полімодальність цього явища. Під психічною полімодальністю мотива слід розуміти змістовне різноманіття його суб єктивних проявів, спроможність залучати для своїх внутрішніх репрезентацій всі форми психічного відображення: мотив може репрезентуватися суб'єкту діяльності у формі думки, образу, емоції тощо. Спільною рисою цих внутрішніх перетворень мотиву є суб'єктивна значущість та цінність об'єкта, що зумовлює його висунення на передній край поля уваги індивіда та забезпечує його спонукальну силу. Саме за ознаками переміщення внутрішньої репрезентації об'єкта у фокус уваги особистості та спроможності цього об'єкта змінювати її поведінку можна кваліфікувати його саме як мотив діяльності [1; 14; 19; 24].

Особливо необхідно підкреслити, що ми виходимо з розуміння мотиву як первинної, базової одиниці довільної та свідомої активності індивіда. Мотивація ж виступає комплексом мотивів, що включаються до її складу як будівельні елементи та викликають здійснення тих чи інших дій в сукупній картині складної діяльності особистості.

Висвітлюючи шляхи синтезу та перетворення розрізнених особистісних та професійних мотивів у професійну мотивацію залізничниківЈ¬необхідно сформувати уявлення про специфіку їх професійної діяльності та сутність професійної мотивації. Сфера залізничного транспорту - це особливе соціальне середовищеЈ¬в якому створено та підтримується свій неповторний стиль життяЈ¬ що визначає своєрідність життєвого шляху залізничників. Високий рівень небезпеки діяльностіЈ¬ пов'язаної з рухом залізничного транспортуЈ¬часові обмеження у процесі виконання графіку руху поїздівЈ¬ добова безперервність функціонування різних ланок залізниціЈ¬ значна віддаленість різних установ залізничного транспорту від центру прийняття рішень - все це чинникиЈ¬ що визначають особливості професійної діяльності фахівців залізничного транспорту. Належне та передбачуване функціонування залізничного транспорту зумовлюється не тільки технічним станом рухомого складу та залізної дорогиЈ¬ але і особистісними та професійними якостями людейЈ¬ що експлуатують та обслуговують відповідні технічні засоби. Все цеЈ¬ а також підвищена небезпека та необхідність забезпечення стабільності функціонування руху залізничного транспорту формує специфічні особливості професійної діяльності залізничників: високий рівень ризику травматизації та небезпечні умови діяльності; жорстка регламентація діяльності та тісна функціональна сполученість усіх підструктур залізниці; високий рівень відповідальності за належне функціонування залізної дороги перед суспільством та державою [7; 8; 9; 10].

І. БулахЈ¬ Є. Резвих визначають професійну діяльність у якості детермінованого мотиваційно-ціннісною сферою субєкта процесу його активного ставлення до дійсності, що спрямований на досягнення свідомо поставлених цілей і пов'язаний зі створенням значущих цінностейЈ¬ наданням важливих послугЈ¬ засвоєнням соціального досвіду [22, с. 98]. На думку Л. П'янківської професійна мотивація являє собою динамічне психологічне явищеЈ¬ що стадіально виражається у професійному становленні особистості та включає ієрархічно структуровані характеристикиЈ¬ що знайшли відображення у мотивахЈ¬потребахЈ¬установках та емоціях. ЗокремаЈ¬дослідниця зазначаєЈ¬що професійна мотивація виступає похідною конкретних мотивів особистостіЈ¬ що спонукали до вибору саме цієї професіїЈ¬а також сприяють готовності до виконання фахових завданьЈ¬ що складають зміст тієї чи іншої професійної діяльності [3Ј¬с. 532]. Можемо додатиЈ¬ що зміст професійної мотивації залізничників включає у себе не тільки сенсоутворюючі мотивиЈ¬ що відображають теЈ¬ заради чого людина розвивається та самореалізується у галузі залізничного транспортуЈ¬ але і суто процесуальні мотивиЈ¬ в основі яких лежить привабливість самого змісту діяльності залізничникаЈ¬ незалежно від обраної спеціалізації (машиністЈ¬ремонтникЈ¬монтажникЈ¬провідник тощо)Ј¬та особистісна зацікавленість у її здійсненні. Можна припустити, що у більшості випадків в основі формування процесуальних мотивів роботи на залізниці, що відображають привабливість сфери залізничного транспорту, лежать більш особисті мотиви, пов'язані з любов'ю до подорожей, прагненням до яскравих вражень, задоволеності від життєвого різноманіття, що може бути отримана у царині строкатого та наповненого несподіванками функціонування залізниці, а також усвідомленням суспільної цінності праці залізничників. Тому можна стверджувати, що дієва мотивація професійної діяльності залізничників можлива за умови сформованості відповідних внутрішніх особистісних та професійних мотивів, що базуються на глибинних особистісних потребах. У той же час Л. П'янківська констатує, що не існує єдиної чітко визначеної ієрархічної структури мотивів професійної діяльності індивіда [3, с. 536]. А І. Булах та Є. Резвих зазначають, що зміст професійної мотивації визначається усією сукупністю мотивів, що формуються й актуалізуються в суб'єктивному плані особистості протягом усього її життя та еволюціонують від мотивів вибору професії та місця роботи до складної, розгалуженої, багаторівневої мотивації професійної діяльності [22, с. 101].

Таким чином, професійна мотивація персоналу Укрзалізниці є цілісним та динамічним психологічним утворенням, що виступає результатом гармонійного поєднання особистих та професійних мотивів, які у складній ієрархічній взаємодії забезпечують стійку спрямованість людини на виконання своїх професійних обов'язків та супроводжуються комплексом емоційних переживань, устремлінь, очікувань тощо.

Висновки

Підсумовуючи теоретичне вивчення досвіду наукового тлумачення категорії «мотив» можна відмітити важливу закономірність її понятійної еволюції. На початкових етапах визначення цього поняття воно має досить широке тлумачення, що зумовлює його значне семантичне навантаження. Подальший же розвиток цього конструкта пов'язаний з поступовою деталізацією та диференціацією, що призводить до уточнення та звуження його семантичного простору. Це призводить до конкретизації поняття мотиву, а також появи інших термінів, що феноменологічно схожі на мотив, але мають принципові відмінності за критеріями походження, будови та суб'єктивної представленості. Мотив виступає первинною, базовою одиницею довільної та свідомої активності індивіда, а мотивація являє собою сукупність мотивів, що забезпечують реалізацію складних видів діяльності особистості.

Серед специфічних особливостей професійної діяльності залізничників можна виділити жорстку регламентацію діяльності, тісну функціональну сполученість різних підструктур залізниці, високий рівень відповідальності перед суспільством та державою. Їх професійна мотивація виступає похідною конкретних мотивів особистості, що спонукали до вибору саме цієї професії, а також сприяють готовності до виконання фахових завдань, що складають зміст тієї чи іншої професійної діяльності. У більшості випадків в основі формування тих мотивів роботи на залізниці, що відображають привабливість сфери залізничного транспорту, лежать більш особисті мотиви, пов'язані з любов'ю до подорожей, прагненням до яскравих вражень, задоволеності від життєвого різноманіття, що може бути отримана у царині строкатого та наповненого несподіванками функціонування залізниці, а також усвідомленням суспільної цінності праці залізничників.

Перетворення розрізнених особистісних та професійних мотивів персоналу Укрзалізниці у єдину професійну мотивацію здійснюється шляхом синтезу цих мотивів, що продукуються протягом усього життя у цілісну гармонійну та ієрархічну структур.

Література

1. Занюк С. С. Психологія мотивації : навчальний посібник. Київ : Либідь, 2002. 304 с.

2. Дьяконов Г. Психологічні особливості професійної мотивації майбутніх психологів. Наукові записки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія : Педагогічні науки. 2012. Вип. 106. С. 39-48. URL: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN= UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=l&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S& 2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Nz_p_2012_106_8 (дата звернення: 05.08.2023).

3. П'янківська Л. Професійна мотивація особистості: теоретичний аспект. Г^рааль науки. 2021. № 2-3. С. 532-536. https://doi.org/10.36074/grail-of-science.02.04.2021.108. URL: https://ojs.ukrlogos.in.ua/index.php/grail-of-science/article/view/10734 (дата звернення: 06.08.2023).

4. Шевченко В., Джоган Д. Мотивація професійної діяльності майбутнього психолога. Науковий вісник МНУ імені В. О. С^^:хомлинського. Психологічні науки. 2017. № 1(17). С. 203-206. URL: http://mdu.edu.ua/wp-content/uploads/psihol-visnik-17-2017-37.pdf (дата звернення: 05.08.2023).

5. Психологія професійної діяльності: підручник / Біскуп В. С., Гірняк А. Н., Гірняк Г. С., Крупник З. І., Надвинична Т. Л., Шандрук С. К., Яремко О. М.; за ред. Шандрука С. К. Тернопіль : ЗУНУ, 2022. 256 c.

6. Кревська О. О. Мотиваційні чинники професійної самоефективності особистості: дис.…канд. психол. наук : 19.00.01 / Східноєвропейський національний університет імені Лесі України, 2018. 213 с.

7. Ванченко Л. В. Актуальні психологічні проблеми управління персоналом на залізничному транспорті. Психологічний часопис. 2018. №9 (19). С. 152-168.URL: https://www.researchgate.net/publication/331016398_ACTUAL_PSYCHOLOGICAL_ PROBLEMS_OF_PERSONNEL_MANAGEMENT_IN_RAILWAY_TRANSPORT/fulltextr 5c617375928"51c48a9ca9054/331016398_ACTUAL_PSYCHOLOGICAL_PROBLEMS_OF_ PERSONNEL_MANAGEMENT_IN_RAILWAY_TRANSPORT.pdf (дата звернення: 03.08.2023).

8. Ванченко Л. В. Етапи впровадження психологічної діагностики системи управління на залізничному транспорті. Психолого-педагогічне забезпечення громадської підтримки освітніх інновацій : Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Київ, 01 листопада 2017р.). Київ : ДВНЗ «Університет менеджменту освіти», Інститут соціальної та політичної психології НАПН України, 2018. С. 12-13. URL: http:// http://umo.edu.ua/konferenciji http://ispp.org.ua/biblioteka.html (дата звернення: 07.08.2023).

9. Ванченко Л. В. Особливості психологічного забезпечення системи управління персоналом на залізничному транспорті : дис..…канд. психол. наук : 19.00.05 / ДВНЗ «Університет менеджменту освіти», Інститут психології імені Г. С. Костюка, 2019. 300 с.

10. Сущенко Р. В. Цілі та цінності сучасної професійної підготовки інженерів залізничного транспорту. Педагогіка формування творчої особистості у вищі і загальноосвітній школах. 2015. Вип. 40 (93). С. 273-280. URL: http://www.pedagogy- journal.kpu.zp.ua/archive/2015/40/39.pdf (дата звернення: 04.08.2023).

11. Richarz A. The Amazing Psychology of Japanese Train Stations. https://www.citylab.com/ transportation/2018/05/the-amazing-psychology-of-japanese-train-stations/560822/ (date of appeal: 06.08.2023)

12. Меденцова Т. М. Аналіз понять «мотиви» та «мотивація навчання» особистості. Проблеми освіти: наук.метод. зб. Київ : Інститут інноваційних технологій і змісту освіти. 2007. Вип. 47. С. 99-104.

13. Ольховецький С. Мотивація учбової діяльності та її формування. Психологічний журнал. 2020. №5. С.42-50.

14. Чаусова Т. В. Особливості формування мотиваційної сфери навчання підлітків. Вісник післядипломноїосвіти. Серія : Соціальні та поведінкові науки. 2018. Вип. 6. С. 121-134.

15. Клочко В. І. Формування мотивації навчально-пізнавальної діяльності студентів технічних спеціальностей: монографія. Вінниця: ВНТУ, 2012. 188 с.

16. Психологічна діагностика мотивації особистості до навчання в умовах інформаційного суспільства: монографія / Н. В. Пророк, Л. О. Кондратенко, Л. М. Манилова та ін. Київ : Видавничий Дім «Слово», 2020. 131 с.

17. Горенко М. В. Гендерна ідентичність і мотивація студентів-психологів до здійснення професійної кар'єри. Психологічний журнал. 2021. №7. С. 13-20.

18. Філатова Т. С. Особливості формування професійно-значущих мотивів у майбутніх психологів. Психологічний ж;урнал. 2020. №4. С. 55-62.

19. Захарко О. Внутрішня мотивація як психологічний феномен. Соціог^уманітарні проблеми людини. 2008. № 3. С. 143-149.

20. Ryan M. R., Deci E. L. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology. 2000. № 25. Р.54-67.

21. Свінціцька О. І. Мотив і мотивація «людини економічної»: комунікативний аспект. Актуальні проблеми управління персоналом та економіки праці. Збірник матеріалів ІІ Міжвузівської студентської науково-практичної конференції. Житомир: ЖДТУ, 2008. С. 37-39.

22. Резвих Є., Булах І. Мотивація професійної діяльності дорослих. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки. 2022. Випуск 17(62). С. 96-108. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series12.2022.17(62).09. URL: https://sj.npu.edu.ua/index.php/ pn/article/view/1180 (дата звернення: 06.08.2023).

23. Furnham A., MacRae I. Motivation and Performance: A Guide to Motivating a Diverse Workforce. Kogan Page. 2017. URL: https://www.perlego.com/book/1015161/motivation- and-performance-a-guide-to-motivating-a-diverse-workforce-pdf (date of appeal: 07.08.2023).

24. Емішянц О. Б. Процесуальні аспекти функціонування особистості. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки : зб. наук. пр. Київ : Логос, 2011. Вип.13. С. 137-142.

25. Пальм Г. А. Загальна психологія: навчальний посібник з мультимедійним курсом. Дніпропетровськ : Вид-во ДУЕП, 2012. 256 с.

26. Hjelle L. A., Ziegler D. J. Personality theories: Basic assumptions, research, and applications. Mcgraw-Hill Book Company, 1992. 609 p.

27. Кальницька Ю. С. Перші соціально-психологічні теорії в Західній Європі та їхній вплив на українських мислителів другої половини ХІХ - початку ХХ ст. Наукові студії із соціальної та політичної психології. 2011. Вип. 26. С. 30-43. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nsspp_2011_26_6 (дата звернення: 05.08.2023).

28. Maslow A. H. Motivation and Personality. New York: Harper & Row Publishers, 1954. 369 p. URL: https://www.eyco.org/nuovo/wp-content/uploads/2016/09/Motivation-and- Personality-A.H.Maslow.pdf (date of appeal: 06.08.2023).

29. Шапар В. Б. Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків: Прапор, 2007. 640 с.

References

1. Zaniuk S. S. Psykholohiia motyvatsii: navchalnyi posibnyk. [Psychology of motivation] Kyiv: Lybid, 2002. 304 s.

2. Diakonov H. Psykholohichni osoblyvosti profesiinoi motyvatsii maibutnikh psykholohiv [Psychological features of professional motivation of future psychologists]. Na-uko^vi zapysky Kirovohradskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Volodymyra Vynnychenka. Seriia : Pedahohichni nauky. 2012. Vyp. 106. S. 39-48. URL: http://www.irbis- nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=& S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA= &2--S21STR=Nz_p--2012--106--8 (data zvernennia: 05.08.2023) [in Ukrainian].

3. Piankivska L. Profesiina motyvatsiia osobystosti: teoretychnyi aspekt [Professional motivation of personality: theoretical aspect]. H^raal nauky. 2021. № 2-3. S. 532-536. https://doi.org/10.36074/grail-of-science.02.04.2021.108. URL: https://ojs.ukrlogos.in.ua/ index.php/ grail-of-science/article/view/10734 (data zvernennia: 06.08.2023) [in Ukrainian].

4. Shevchenko V., Dzhohan D. Motyvatsiia profesiinoi diialnosti maibutnoho psykholoha [Motivation of professional activity of the future psychologist]. Naukovyi visnyk MNU imeni V. O. Sukhomlynskoho. Psykholohichni nauky. 2017. № 1(17). S. 203-206. URL: http://mdu.edu.ua/ wp-content/uploads/psihol-visnik-17-2017-37.pdf (data zvernennia: 05.08.2023) [in Ukrainian].

5. Psykholohiia profesiinoi diialnosti : pidruchnyk [Psychology of professional activity] / Biskup V. S., Hirniak A. N., Hirniak H. S., Krupnyk Z. I., Nadvynychna T. L., Shandruk S. K., Yaremko O. M.; za red. Shandruka S. K. Ternopil : ZUNU, 2022. 256 s. [in Ukrainian].

6. Krevska O. O. Motyvatsiini chynnyky profesiinoi samoefektyvnosti osobystosti [Motivational factors of professional self-efficacy of personality] : dys.…kand. psykhol. nauk : 19.00.01 / Skhidnoievropeiskyi natsionalnyi universytet imeni Lesi Ukrainy, 2018. 213 s. [in Ukrainian].

7. Vanchenko L. V. Aktualni psykholohichni problemy upravlinnia personalom na zaliznychnomu transporti [Actual psychological problems of personnel management in railway transport]. Psykholohichnyi chasopys. 2018. №9 (19). S. 152-168. URL: https://www.researchgate.net/ publication/331016398--ACTUAL_PSYCHOLOGICAL--PROBLEMS--OF--PERSONNEL-- MANAGEMENT--IN--RAlLWAY--TRANSPORT/fulltext/5c6173759285rc48a9ca9054/331016 398--ACTUAL--PSYCHOLOGICAL--PROBLEMS--OF--PERSONNEL--MANAGEMENT--IN-- RAILW AY--TR AN SPORT.pdf (data zvernennia: 03.08.2023) [in Ukrainian].

8. Vanchenko L. V. Etapy vprovadzhennia psykholohichnoi diahnostyky systemy upravlinnia na zaliznychnomu transporti [Stages of implementation of psychological diagnostics of the control system in railway transport]. Psykholoho-pedahohichne zabezpechennia hromadskoi pidtrymky osvitnikh innovatsii : Materialy Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii (m. Kyiv, 01 lystopada 2017r.). Kyiv : DVNZ «Universytet menedzhmentu osvity», Instytut sotsialnoi ta politychnoi psykholohii NAPN Ukrainy, 2018. S. 12-13. URL: http: //http://umo.edu.ua/ konferenciji http://ispp.org.ua/biblioteka.html (data zvernennia: 07.08.2023) [in Ukrainian].

9. Vanchenko L. V. Osoblyvosti psykholohichnoho zabezpechennia systemy upravlinnia personalom na zaliznychnomu transporti [Peculiarities of psychological support of personnel management system in railway transport]: dys. ... kand. psykhol. nauk : 19.00.05 / DVNZ «Universytet menedzhmentu osvity», Instytut psykholohii imeni H. S. Kostiuka, 2019. 300 s. [in Ukrainian].

10. Sushchenko R. V. Tsili ta tsinnosti suchasnoi profesiinoi pidhotovky inzheneriv zaliznychnoho transportu [Goals and values of modern professional training of railway engineers]. Pedahohika formuvannia tvorchoi osobystosti u vyshchi i zahalnoosvitnii shkolakh. 2015. Vyp. 40 (93). S. 273-280. URL: http://www.pedagogy-journal.kpu.zp.ua/archive/2015/40/39.pdf (data zvernennia: 04.08.2023) [in Ukrainian].

11. Richarz A. The Amazing Psychology of Japanese Train Stations. https://www.citylab.com/ transportation/2018/05/the-amazing-psychology-of-japanese-train-stations/560822/ (date of appeal: 06.08.2023).

12. Medentsova T. M. Analiz poniat «motyvy» ta «motyvatsiia navchannia» osobystosti [Analysis of the concepts of "motives" and "motivation of learning" of the individual]. Problemy osvity: nauk.metod. zb. Kyiv : Instytut innovatsiinykh tekhnolohii i zmistu osvity. 2007. Vyp. 47. S. 99-104 [in Ukrainian].

13. Olkhovetskyi S. Motyvatsiia uchbovoi diialnosti ta yii formuvannia [Motivation of educational activity and its formation]. Psykholohichnyizhur^al. 2020. №5. S.42-50 [in Ukrainian].

14. Chausova T. V. Osoblyvosti formuvannia motyvatsiinoi sfery navchannia pidlitkiv [Features of the formation of the motivational sphere of adolescent education]. Visnyk pisliadyplomnoi osvity. Seriia : Sotsialni ta povedinkovi nauky. 2018. Vyp. 6. S. 121-134 [in Ukrainian].

15. Klochko V. I. Formuvannia motyvatsii navchalno-piznavalnoi diialnosti studentiv tekhnichnykh spetsialnostei: monohrafiia [Formation of motivation of educational and cognitive activity of students of technical specialties]. Vinnytsia: VNTU, 2012. 188 s. [in Ukrainian].

16. Psykholohichna diahnostyka motyvatsii osobystosti do navchannia v umovakh informatsiinoho suspilstva : monohrafiia [Psychological diagnosis of personality motivation to study in the information society] / N. V. Prorok, L. O. Kondratenko, L. M. Manylova ta in. Kyiv: Vydavnychyi Dim «Slovo», 2020. 131 s. [in Ukrainian].

17. Horenko M. V. Henderna identychnist i motyvatsiia studentiv-psykholohiv do zdiisnennia profesiinoi kariery [Gender identity and motivation of students-psychologists to implement a professional career]. Psykholohichnyi zhu^^al. 2021. №7. S. 13-20 [in Ukrainian].

18. Filatova T. S. Osoblyvosti formuvannia profesiino-znachushchykh motyviv u maibutnikh psykholohiv [Features of the formation of professionally significant motives in future psychologists]. Psykholohichnyi zhu^^al. 2020. №4. S. 55-62 [in Ukrainian].

19. Zakharko O. Vnutrishnia motyvatsiia yak psykholohichnyi fenomen [Internal motivation as a psychological phenomenon]. Sotsiohumanitarni problemy liudyny. 2008. № 3. S. 143-149 [in Ukrainian].

20. Ryan M. R., Deci E. L. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational P^^cholog^. 2000. № 25. P. 54-67.

21. Svintsitska O. I. Motyv i motyvatsiia «liudyny ekonomichnoi»: komunikatyvnyi aspekt [Motive and motivation of "economic man": communicative aspect]. Aktualni problemy upravlinnia personalom ta ekonomiky pratsi. Zbirnyk materialiv II Mizhvuzivskoi studentskoi naukovo-praktychnoi konferentsii. Zhytomyr: ZhDTU, 2008. S. 37-39 [in Ukrainian].

22. Rezvykh Ye., Bulakh I. Motyvatsiia profesiinoi diialnosti doroslykh [Motivation of professional activity of adults]. Naukovyi chasopys NPU imeni M P. Drahomanova. Seriia 12. Psykholohichni nauky. 2022. Vypusk 17(62). S. 96-108. https://doi.org/10.31392/NPU- nc.series12.2022.17(62).09. URL: https://sj.npu.edu.ua/index.php/pn/article/view/1180 (data zvernennia: 06.08.2023) [in Ukrainian].

23. Furnham A., MacRae I. Motivation and Performance: A Guide to Motivating a Diverse Workforce. Kogan Page. 2017. URL: https://www.perlego.com/book/1015161/motivation-and- performance-a-guide-to-motivating-a-diverse-workforce-pdf (date of appeal: 07.08.2023).

24. Emishiants O. B. Protsesualni aspekty funktsionuvannia osobystosti [Procedural aspects of personality functioning]. Aktualni proble~^^ sotsiolohii, р^^ккоіокі-і, pedahohik^: zb. nauk. pr. Kyiv: Lohos, 2011. Vyp.13. S. 137-142 [in Ukrainian].

25. Palm H. A. Zahalna psykholohiia: navchalnyi posibnyk z multymediinym kursom [General psychology]. Dnipropetrovsk : Vyd-vo DUEP, 2012. 256 s. [in Ukrainian].

26. Hjelle L. A., Ziegler D. J. Personality theories: Basic assumptions, research, and applications. Mcgraw-Hill Book Company, 1992. 609 p.

27. Kalnytska Yu. S. Pershi sotsialno-psykholohichni teorii v Zakhidnii Yevropi ta yikhnii vplyv na ukrainskykh myslyteliv druhoi polovyny XIX - pochatku XX st. [The first socio- psychological theories in Western Europe and their influence on Ukrainian thinkers of the second half of XIX - early XX centuries']. Naukovi studii iz sotsialnoi ta politychnoi psykholohii. 2011. Vyp. 26. S. 30-43. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nsspp_2011_26_6 (data zvernennia: 05.08.2023) [in Ukrainian].

28. Maslow A. H. Motivation and Personality. New York: Harper & Row Publishers, 1954. 369 p. URL: https://www.eyco.org/nuovo/wp-content/uploads/2016/09/Motivation-and- Personality-A.H.Maslow.pdf (date of appeal: 06.08.2023).

29. Shapar V. B. Suchasnyi tlumachnyi psykholohichnyi slovnyk [Modern explanatory psychological dictionary]. Kharkiv: Prapor, 2007. 640 s. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru