Методичні основи і практична розробка професіограми офіцера-психолога як основи формування його професійної готовності до виконання своїх обов’язків в бойових умовах

Размещено на http://www.allbest.ru/

Методичні основи і практична розробка професіограми офіцера-психолога як основи формування його професійної готовності до виконання своїх обов'язків в бойових умовах

Мотика Сергій Миколайович кандидат педагогічних наук, докторант, Національний університет оборони України

Анотація

професіограма офіцера-психолога

У статті здійснено науково-практичний аналіз розробки професіографічного профілю військовослужбовця і практично розроблена професіограма офіцера-психолога. В професіограмі офіцера-психолога робиться наголос на визначенні змістової частини спеціальної професійної підготовки військового психолога з урахуванням воєнного стану і підготовки його до виконання службового обов'язку в бойових умовах.

Найпоширенішим методом розробки професіограми є анкетне опитування фахівців (експертів) при оптимальній кількості експертів по кожній професії не менш 250-300. В нашому випадку визначення професіографічного профілю офіцера-психолога було проведено анкетування серед науково-педагогічних працівників кафедр психології та військові психології, офіцерів-психологів які проходять підвищення кваліфікації під час воєнного стану, курсантів спеціальності «Військова психологія», офіцерів слухачів магістерської підготовки військових психологів Національного університету оборони України, Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Військової академії (м. Одеса). На підставі отриманих і математично оброблених трьохсот анкет розраховано професійно важливі якості офіцера-психолога Збройних Сил України.

В професіограмі офіцера-психолога визначено професійні компетентності, знання, навички та вміння якими повинен володіти офіцер-психолог в професійній діяльності для ефективного виконання свої суспільно значимих обов'язків в Збройних Силах України. Професіографічний профіль офіцера- психолога Збройних Сил України чітко визначає те, чим займається військовослужбовець при виконанні свої професійних обов'язків за призначенням.

Професіограма або професіографічний профіль офіцера-психолога в своєму змісті має: компетентності, знання, навички та вміння які повинні бути сформовані в процесі спеціальної професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі, і які є передмову ефективної професійної діяльності офіцера психолога, як у повсякденній діяльності військових частин так і в умовах воєнного стану.

Ключові слова. Професіограма офіцера-психолога, професійна готовність офіцера, виконання обов'язків в бойових умовах.

Abstract

Motyka Sergiy Mykolayovych Candidate of Pedagogical Sciences, Doctoral student, National Defense University of Ukraine

METHODOLOGICAL FOUNDATIONS AND PRACTICAL DEVELOPMENT OF THE PROFESSIONAL PROFILE OF A PSYCHOLOGIST OFFICER AS A BASIS FOR THE FORMATION OF HIS PROFESSIONAL READINESS TO PERFORM HIS DUTIES IN COMBAT CONDITIONS

In the article, a scientific and practical analysis of the development of the professional profile of a military serviceman was carried out and the professional profile of a psychologist officer was practically developed. In the professional profile of a psychologist officer, emphasis is placed on determining the content of the special professional training of a military psychologist, taking into account the military situation and preparing him for the performance of duty in combat conditions.

The most common method of developing a professional profile is a questionnaire survey of specialists (experts) with the optimal number of experts in each profession at least 250-300. In our case, to determine the professional profile of an officer-psychologist, a questionnaire was conducted among scientific and pedagogical workers of the departments of psychology and military psychology, psychological officers undergoing advanced training during martial law, cadets of the specialty "Military Psychology", officers of the Master's training of military psychologists of the National University of Defense of Ukraine, Military Institute of Taras Shevchenko Kyiv National University, Military Academy (Odessa). On the basis of the received and mathematically processed three hundred questionnaires, the professionally important qualities of an officer-psychologist of the Armed Forces of Ukraine were calculated.

The professional profile of a psychologist officer defines the professional competences, knowledge, skills and abilities that a psychologist officer must possess in his professional activities in order to effectively perform his socially significant duties in the Armed Forces of Ukraine. The professional profile of an officer- psychologist of the Armed Forces of Ukraine clearly defines what a serviceman does when performing his professional duties as assigned.

The professional profile or professional profile of a psychologist officer has in its content: competences, knowledge, skills and abilities that must be formed in the process of special professional training in a higher military educational institution, and which are a preface to the effective professional activity of a psychologist officer, as in the everyday activities of military units as well as in the conditions of martial law.

Keywords. Professional profile of an officer-psychologist, professional readiness of an officer, performance of duties in combat conditions.

Постановка проблеми

Сьогодні для сучасної молоді важливо визначитися з майбутньою професією, тому що від вибору професії залежить їх подальший життєвий шлях і доля, особливо важливо не зробити похибку щодо присвятити себе військовому служінню державі та народу України. А для цього необхідно знати про майбутню професію військовослужбовця майже все: сам процес підготовки і становлення офіцера як фахівця; знання, навички та вміння якими повинен володіти офіцера Збройних Сил України (далі ЗСУ); психолого-фізіологічні якості які повинні бути сформовані у майбутнього офіцера-психолога для успішного виконання свої професійних соціально значимих обов'язків; практичну сторону своєї майбутньої професії, особливо це важливо офіцера-психолога, тому що від його професійності і фахової компетенції залежить майбутнє людини. Сформувати спеціаліста офіцера-психолога без професіографічного профілю досить складно, а відсутність методики побудови професіограми не дає можливості ознайомитися попередньо з основами професії, а також відсутність основ професійного відбору з врахуванням необхідних здібностей та якостей для повного і ефективного опанування своєї майбутньої військової професії офіцера-психолога, не дасть змогу сформувати професіонала високого гатунку.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Різні аспекти проблеми професійного психологічного відбору військовослужбовців і співробітників силових структур відображено в наукових працях В.О.Бодрова, О.В.Бондаренка, О.Л.Колісника, О.І.Кравченка, Б.Ф.Ломова, В.І.Осьодла, К.К.Платонова, І.І.Приходька, В.С.Рижикова, О.Д. Сафіна, О.В. Тімченка, А.В.Юркова, В.В.Ягупова, С.І. Яковенка та багатьох інших, де розкрито мету, завдання, принципи, зміст і методи відбору та умови його проведення.

Мета статті - провести науковий аналіз основ методичного забезпечення професіографії військовослужбовців та практично розробити професіограму офіцера-психолога Збройних Сил України, як основи формування його професійної готовності до виконання своїх обов'язків в бойових умовах.

Виклад основного матеріалу

професіограма офіцера-психолога

У психологічному словнику визначено, що професійний відбір - це спеціалізована процедура вивчення та ймовірнісної оцінки придатності людей до оволодіння спеціальністю, досягнення необхідного рівня майстерності й успішного виконання професійних обов'язків у типових і специфічно складних умовах [2, С. 290].

Система психологічного відбору включає такі компоненти:

- обґрунтований і експериментально перевірений комплекс діагностичних методик, необхідних технічних засобів і стандартизована процедура обстеження;

- методи узагальнення, інтерпретації вихідної діагностичної інформації і складання прогнозів;

- показники професійної ефективності та критерії оцінки успішності діяльності;

- логічні й математичні апарати верифікації прогнозів. [1, С.14]

Вибір професії - важливий ланцюжок у життєвому і професійному

становленні особистості. А саме професія надає можливості людині задовільнити основну гаму своїх потреб, реалізувати себе як особистість.

При цьому в залежності від характеру домінуючих мотивів розрізняють декілька рівнів реалістичного вибору:

- економічний, для якого характерним є прагнення до високого заробітку при вираженому ігноруванні інших характеристик професії;

- соціальний, визначається переважаючою направленістю на отримання престижної професії;

- духовний, основним мотивом якого є прагнення самовдосконалення, розкриття творчого потенціалу [3].

Професійний вибір є одночасно самовизначенням і в інших сферах життєдіяльності в конкретній культурно-історичній ситуації. У процесі бору життєвого професіонального сценарію особистість виявляє життєвий сенс і призначення професії, з'ясовує, які базові цінності і прагнення в ній можливість реалізувати; як сприймають цей вибір інші, чи існують можливості досягнення матеріальних благ, задоволення життям взагалі. Проблемний характер даного періоду ілюструє ведений Е.Еріксоном термін «психосоціальний мораторій» (відкладання на визначений час задачі прийняття дорослих ролей), якими він окреслив інтервал між підлітковим віком і дорослістю, відведений для освіти, пошуку і «примірки» соціальних і професійних ролей [6].

Закон України «Про освіту» наводить наступне визначення терміну «професійна військова освіта» - спеціалізована освіта військового спрямування, яка здобувається за освітніми програмами на відповідних рівнях військової освіти з метою вдосконалення професійного рівня військового фахівця та набуття фахових компетентностей, що забезпечують виконання службових (бойових) функцій.

Професійну військову освіту також можна назвати новою складовою структури військової освіти, яка функціонує шляхом запровадження багаторівневої системи L-курсів (L1-L5) для офіцерського складу Збройних Сил України та інших складових сил безпеки та оборони з метою здобуття тактичного, оперативного та стратегічного рівнів військової освіти [7].

Принцип типізації, навпаки, передбачає об'єднання різних професій у певні групи за подібністю вимог до психологічної структури спеціаліста. Даний принцип покладається в основу психологічної класифікації професій. У практичній психології найчастіше використовується профорієнтаційна класифікація професій Е.О.Клімова та профорієнтаційна класифікація типів особистості і типів професійного середовища Д.Голланда.

Таким чином, з'являється можливість проаналізувати будь-який вид професійної діяльності по описаній "формулі професії": предмет, мета, засоби, умови, організація праці, спілкування в праці. Кожний з параметрів, використовуваних для аналізу професії, дозволяє визначити вимоги, пропоновані до особистості працівника.

Завдання, розв'язувані в ході розробки професіограми, можуть бути розбиті на три групи:

А - психологічний аналіз особистості,

Б - порівняння психологічних структур особистості й професії,

В - визначення шляхів подальшого розвитку особистості, удосконалювання її психологічної структури відповідно до поставленими професійними цілями.

Для вирішення вище наведеної групи завдань необхідно мати досить повний перелік існуючих професій з описом кожної з них. Характеристика професії може бути представлена у вигляді професіокарти.

Професіокарта може мати наступну структуру:

1 - офіційна сучасна назва описуваної професії,

2 - опис результатів праці і їхнього значення,

3 - опис трудових дій і основних особистісних якостей, необхідних для виконання професійної діяльності,

4 - опис предметних і соціальних умов праці,

5 - вказівка на можливі шляхи навчання, види навчальних закладів,

6 - вказівка на родинні (за психологічними критеріями) професії [4].

Анкетне опитування фахівців (експертів) є найпоширенішим способом розробки професіограми при оптимальній кількості експертів по кожній професії не менш 250-300.

В проведеному нами анкетуванні визначення психологічної складової офіцера-психолога проводилось серед науково-педагогічних працівників, які задіяні в підготовці офіцерів-психологів, офіцерів-психологів які проходять підвищення кваліфікації під час військового стану, курсантів спеціальності «Військова психологія», офіцерів слухачів магістерської підготовки військових психологів Національного університету оборони України, Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Військової академії (м. Одеса). На підставі отриманих і математично оброблених більше трьохсот анкет, згідно результатів анкетного опитування експертів, розраховуються професійно важливі якості офіцера- психолога, а саме психолого-фізичної складової офіцера ЗСУ.

Професіографічний профіль офіцера-психолога ЗСУ чітко визначає те, чим займається військовослужбовець при виконанні свої професійних обов'язків за призначенням. Підготовка сучасного офіцера-психолога ЗСУ має на меті забезпечення гармонійного розвитку особистості офіцера ЗСУ, що припускає розвиток усіх закладених у ньому потенційних можливостей. В цьому вирішальна роль належить виробничій праці, професійній діяльності військового, тільки після забезпечення відповідності, адекватності потенційних можливостей і здібностей характеру майбутнього офіцера ЗСУ від нього можна чекати високих виробничих показників, а головне - особистої задоволеності офіцера-психолога [5].

Компетентності, які набуваються під час формування готовності майбутніх психологів до професійної діяльності у ЗСУ розроблено згідно проведеного анкетування.

Наведемо перелік предметних компетентностей (далі ПК) здобувача вищої військової освіти офіцера-психолога ЗСУ, які повинні бути сформовані в результаті опанування спеціальної військової психологічної підготовки:

ПК 1. Здатність аналізувати сучасні психологічні теорії і концепції, методику аналізу їх теоретико-методологічних основ.

ПК 2. Розуміння сутності і змісту психологічної, морально-психологічної і соціально-психологічної структури особистості, методики вивчення індивідуально-психологічних особливостей військовослужбовців.

ПК 3. Розуміння сутності і змісту морально-психологічного стану військовослужбовців, методики його оцінювання і прогнозування.

ПК.4. Здатність визначати фактори бойової діяльності та військової служби, методику аналізу і прогнозування їх впливу на ефективність функціонування психіки військовослужбовців.

ПК 5. Розуміння сутності і змісту психології військового колективу, методики вивчення його психологічних особливостей.

ПК 6. Розуміння сутності і змісту морально-психологічного стану військових колективів, методики його оцінювання і прогнозування.

ПК 7. Розуміння сутності і змісту психологічних конфліктів у військовому середовищі, методики їх прогнозування, попередження та розв'язання.

ПК 8. Розуміння сутності і змісту військової діяльності та військової дисципліни, методики їх психолого-педагогічного аналізу.

ПК 9. Здатність демонструвати уміння щодо впровадження різноманітних стилів управління командира, авторитету та лідерства в процесі управлінської діяльності, знання загальних факторів управлінської діяльності сучасного командира.

ПК 10. Розуміння сутності, змісту і вимог принципів навчання військовослужбовців, методики їх застосовування у військово-педагогічному процесі.

ПК 11. Розуміння сутності, змісту і вимог принципів виховання військовослужбовців, методики їх застосовування у військово-педагогічному процесі.

ПК 12. Здатність визначати методологію та методику формування у військовослужбовців національної самосвідомості і високих патріотичних якостей, схильності до загальнолюдських і відданості національно-історичним цінностям українського народу, високоморальним нормам поведінки, готовності і здатності захищати українську державу і народ України.

До результатів професійної підготовки офіцера-психолога ЗСУ ми відносимо знання, навички та уміння.

У результаті опанування спеціальною військової психологічною підготовкою майбутній офіцер-психолог повинен демонструвати такі знання:

- спеціальної термінології;

- теоретичні основи знань з військової психології;

- з предметної галузі;

- з вітчизняного та зарубіжного досвіду з військової психології;

- з предмета і завдань військової психології;

- теоретичних основ методів військової психології (спостереження, експеримент, бесіда, опитування, тестування, моделювання, соціометрія);

- нормативних документів функціональної діяльності психолога у

ЗСУ;

- поняття темпераменту і характеру;

- індивідуально-психологічних особливостей військовослужбовців;

- поняття бойового стресу і його основні характеристики;

- поняття «психічної травми»;

- поняття та характеристику психотравмуючої ситуації;

- теоретичних основ щодо морально-психічного стану військ;

- критеріїв оцінки морально-психологічного стану військовослужбовця та військового колективу до виконання бойових завдань;

- сутності, функцій, завдань і складових морально-психологічного забезпечення;

- факторів, що впливають на особливості реагування в стресовій ситуації (соціальні і особистісні);

- типів поведінки особистості в надзвичайних ситуаціях;

- визначення, критерії та методи діагностики посттравматичного стресового розладу;

- види морально-психологічного забезпечення та їх сутність.

У результаті опанування спеціальною військової психологічною підготовкою майбутній офіцер-психолог повинен демонструвати такі фахові спеціальні навички:

- обробки й аналізу інформації з різних джерел;

- здатності до безперервного професійного навчання та підвищення свого кваліфікаційного професійного рівня військового психолога;

- постійного опанування новими знаннями та методичними розробками в галузі військової спеціальної психології

- аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати аргументовані висновки та рекомендації;

- опанування новими новітніми технологіями в галузі психології;

- здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.

Програмні результати навчання - уміння офіцера-психолога ЗСУ:

- аналізувати теоретико-методологічні основи психологічних теорій і концепцій;

- вивчати та враховувати індивідуально-психологічні особливості військовослужбовців у військово-практичній діяльності;

- оцінювати та прогнозувати морально-психологічний стан військовослужбовців;

- аналізувати та прогнозувати вплив факторів бойової діяльності та військової служби на ефективність функціонування психіки військовослужбовців;

- вивчати та враховувати психологічні особливості військових колективів у військово-практичної психологічної діяльності;

- оцінювати та прогнозувати морально-психологічний стан військових колективів;

- прогнозувати, попереджувати та розв'язувати психологічні конфлікти в військовому середовищі;

- аналізувати теоретико-методологічні основи педагогічних концепцій;

- проводити психолого-педагогічний аналіз військової діяльності та військової дисципліни;

- розробляти пропозиції і заходи з удосконалення психологічного стану;

- створювати належну психологічну атмосферу;

- мотивувати та стимулювати особовий склад;

- мобілізовувати, координувати і регулювати діяльність військовослужбовців;

- звітувати відповідно до затверджених форм і здійснювати рефлексію професійної діяльності військовослужбовців;

- пояснювати психологічні та психофізіологічні процеси відповідно до законів соціальних та природничих наук.

Висновки

Професіограма офіцера-психолога ЗСУ спрямована на створення інформаційної, мотиваційної основи майбутнього офіцера військового психолога в умовах повномасштабного вторгнення рф, реформування і сучасного стану розвитку Збройних Сил України, а також оптимізації професійної підготовки офіцерського склад.

Приведене дослідження дало змогу встановити, що для здійснення процесу професійної підготовки майбутніх військових психологів до військової служби в Збройних Силах України, адекватної оцінки військового психолога ЗСУ, як військового фахівця, i прогнозування його кар'єрного зростання (майбутнього просування по службі) необхідно мати ідеальний професійний портрет, а якщо сказати іншими словами професіограму.

Важливо зауважити, що на відміну від низки професіограм, які були опрацьовані науковцями раніше, дана професіограма офіцера психолога врахувала зміст діяльності військового психолога Збройних Сил України в умовах наближених до бойових, що актуалізує її результати в сучасних умовах збройного протистояння нашої держави зовнішній збройній агресії.

Література

1. Приходько І.І. Професійний психологічний відбір майбутніх офіцерів внутрішніх військ МВС України: Монографія. - Х.: Акад. ВВ МВС України, 2008. - 190 с.

2. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1997. - 440 с

3. Психология туда: Учеб. пособие / Н.П.Лукашевич, И.В.Сингаевская, Е.И.Бондарчук. - 2-е изд. доп. и перераб. - К.: МАУП, 2004. - 112с.

4. Рижиков В.С.Теорія і практика конструювання цільових моделей (професіограм) та процесу професійної підготовки майбутніх юристів /В..Рижиков// Монографія. - Херсон, ТоВ «Айлант», 2010. - 280 с.

5. Рижиков В. С. Значення професійних якостей в цільовій моделі навчально- виховного процесу підготовки військових. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка: соціальна робота. 2017. № 2, С. 61-64.

6. Erik Homburger Erikson. Einsicht und Verantwortung; Frankfurt a.M. - 1971.

7. https://www.mil.gov.ua/diyalnist/vijskova-osvita-na-tauka/shho-take-profesijna- vij skova-osvita.html

References:

1. Prihod'ko, 1.1. (2008). Profesijnij psihologichnij vidbir majbutnih oficeriv vnutrishnih vijsk MVS Ukratni [Professional psychological selection offuture officers of the internal forces of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine]. H.: Akad. VV MVS Ukraini [in Ukrainian].

2. Zinchenko, V.P., Meshherjakova, B.G. (1997). Psihologicheskij slovar' [Psychological dictionary]. M.: Pedagogika-Press [in Russian].

3. Lukashevich, N.P., Singaevskaja, I.V., Bondarchuk, E.I.(2004). Psihologija truda [Psychology of work]. K.: MAUP [in Russian].

4. Rizhikov, V.S. (2010). Teorija іpraktika konstrujuvannja cil'ovih modelej (profesiogram) ta procesu profesijnot pidgotovki majbutnih juristiv [Theory and practice of designing target models (professionograms) and the process of professional training of future lawyers], Herson, TOV «Ajlant» [in Ukrainian].

5. Rizhikov, V. S. (2017). Znachennja profesijnih jakostej v cil'ovij modeli navchal'no- vihovnogo procesu pMgotovki vijs'kovih [The value of professional qualities in the target model of the educational process of military training]. VisnikKitvs'kogo nacional'nogo universitetu imeni Tarasa Shevchenka: social'na robota - Bulletin of Taras Shevchenko Kyiv National University: social work, 2, 61-64. [in Ukrainian].

6. Erik, Homburger Erikson (1971). Einsicht und Verantwortung; Frankfurt a.M. [in English].

7. www.mil.gov.ua Retrieved from https://www.mil.gov.ua/diyalnist/vijskova-osvita- na-tauka/ shho-take-profesijna-vij skova-osvita.html [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru