Мотиви професійного становлення офіцера - 2030

Размещено на http://www.allbest.ru/

Львівський державний університет безпеки життєдіяльності

МОТИВИ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ ОФІЦЕРА-2030

Станішовський Артур Степанович ад'юнкт

Анотація

У статті розглядається проблема професійного становлення курсантів вищих військових навчальних закладів. Обґрунтовується, що особистісний адаптаційний потенціал характеризує взаємопов'язані психологічні особистісні характеристики, що визначають ефективність та успішність соціально-психологічної адаптації майбутніх офіцерів до професійного становлення. Це включає в себе не лише здатність швидко адаптуватися до нових умов та викликів, але й готовність до взаємодії у команді, розвиток лідерських якостей та засвоєння військових навичок. Психологічна стійкість, вміння працювати в стресових ситуаціях та висока мотивація до саморозвитку також виявляються важливими складовими особистісного адаптаційного потенціалу, що сприяє успішному проходженню курсу навчання та формуванню висококваліфікованих військових кадрів.

Автором проаналізовано мотиви професійної діяльності курсантів вищих військових навчальних закладів. Проведене дослідження дозволило виділити та проаналізувати найбільш виражені компоненти професійної мотивації курсантів. Наведено специфіку взаємозалежності адаптаційних та мотиваційних характеристик курсантів військового вузу.

Визначено виразність військово-професійної мотивації учасників дослідження під час навчання у військових освітніх установах. Встановлено, що в реаліях гуманізації військової освіти, яка передбачає перехід від авторитарної системи відносин до системи моральних гуманістичних відносин можна говорити про формування мотиву моральної повинності, особливо в період воєнного стану.

В процесі дослідження сформовано модель мотивації професійної діяльності курсантів, яка складається з: матеріальних мотивів - включають в себе елементи фінансової стимуляції, трудові мотиви - пов'язані з прагненням до самореалізації в професійній сфері, вдосконаленням навичок та досягненням високих результатів у військовій службі та статусні мотиви - орієнтовані на досягнення визнання та соціального статусу в армії.

Ключові слова: мотиви, офіцер, професійне становлення, військово-професійна діяльність, військова служба

Abstract

професійний становлення курсант мотиваційний

Stanishovskyi Artur Stepanovych Associate Professor of Lviv State University of Life Safety, Lviv

MOTIVES FOR THE PROFESSIONAL FORMATION OF THE OFFICER-2030

The article addresses the issue of the professional development of cadets in higher military educational institutions. It is argued that personal adaptive potential characterizes interconnected psychological personality traits that determine the effectiveness and success of the socio-psychological adaptation of future officers to their professional development. This includes not only the ability to quickly adapt to new conditions and challenges but also a readiness to collaborate within a team, develop leadership qualities, and acquire military skills. Psychological resilience, the ability to work in stressful situations, and a high motivation for self-development also prove to be important components of personal adaptive potential, contributing to the successful completion of the training course and the formation of highly qualified military personnel.

The author analyzed the motives of professional activity of VVNIZ cadets. The conducted research made it possible to identify and analyze the most pronounced components of professional motivation of cadets. Specifics of the interdependence of adaptation and motivational characteristics of cadets of a military university are given. The expressiveness of the military-professional motivation of the research participants during their studies in military educational institutions was determined. It has been established that in the realities of the humanization of military education, which involves the transition from an authoritarian system of relations to a system of moral humanistic relations, it is possible to talk about the formation of the motive of moral obligation, especially during the period of martial law.

During the research, a model of motivation for the professional activities of cadets has been developed, consisting of: material motives - incorporating elements of financial stimulation, labor motives - associated with the desire for self-realization in the professional sphere, improvement of skills, and achievement of high results in military service, and status motives - oriented towards achieving recognition and social status in the army.

Key words: motives, officer, professional formation, military-professional activity, military service.

Постановка проблеми

Військова служба є особливим видом державної служби та відрізняється від інших видів діяльності своєю специфікою, в основі якої лежить вірність військовому боргу, захист державного суверенітету. Специфіка військової служби та особливості формування та розвитку військово-професійних мотивів юнаків та дівчат, які навчаються у військових навчальних закладах і вирішили пов'язати свою професійну діяльність із захистом Батьківщини, полягає в тому, що їх уявлення про майбутню професію і мотиви вступу не завжди зрозумілі та конкретні, а також, не завжди сприяють успішній адаптації до особливих умов навчання.

Проведення бойових дій у реаліях сучасної ситуації вимагає підготовки висококваліфікованих, компетентних фахівців, які мають найвищий рівень професійної мотивації та сформовану готовність до використання набутих ними професійних знань, умінь та навичок, реалізації особистісних якостей, спрямованих на виконання актуальних завдань.

Сучасний військовий вуз здійснює як формування професійних якостей, так і формування особистості майбутнього офіцера, тому важливо вірно визначати мотивацію курсантів у процесі вибору професії для обрання оптимальної методики освітнього процесу. У сучасній літературі автори по-різному підходять до визначення дефініції «мотиви професійного становлення», що ускладнює процес їх класифікації та складу. Саме тому, дана категорія потребує уточненням її психологічного змісту.

Аналіз останніх досліджень та публікацій

Психолого-педагогічна наука містить значну кількість досліджень щодо проблеми мотивації. Основними науковцями, які досліджували проблеми становлення мотивів майбутніх офіцерів є наступні: Проте слід відзначити брак наукових досліджень, які визначають формування мотивів професійного становлення офіцерів в контексті змін умов професійної діяльності.

Мета статті

Вивчення мотивів професійного становлення офіцерів 2030. Як гіпотеза виступило припущення, що сформованість світогляду майбутніх офіцерів взаємообумовлює успішність їх соціально-психологічної адаптації у курсантів, які проходили практику у військових військових частинах з різних вищих військових навчальних закладів, включаючи Національну академію сухопутних військ. Для досягнення поставленої мети проводилося емпіричне дослідження з виявлення готовності курсантів до професійної діяльності та мотивів, які на них впливають.

Виклад основного матеріалу

Військова служба як вид діяльності характеризується постійною підготовкою до ведення бойових дій, а також чіткою деталізацією розподілу посадових обов'язків. Відповідно, питання мотивації до військової служби та професійної мотивації визначається наявністю внутрішніх переконань до точної організації своєї діяльності та здатністю постійно бути готовим до виконання поставлених завдань. Щоб сформулювати визначення мотивації професійного становлення майбутнього офіцера, необхідно розглянути мотиви військово-професійної діяльності.

Більш ранні дослідження мотивації до військової служби включають два види мотивів: інституційні мотиви, що відображають групову ідентичність, формуючись під впливом соціальних, структурних та економічних факторів та особисті мотиви, що відображають індивідуальні бажання та амбіції військовослужбовців. На відміну від традиційної літератури, яка надає пріоритет інституційним формам військової мотивації, я схиляюся до того, що військові використовують обидві форми мотивації в процесі професійного становлення.

А. Головня вказує, що у контексті діяльності військовослужбовця виділяють кілька груп мотивів:

1) мотиви, що визначаються особливостями особистості майбутнього офіцера, його моральними, політичними орієнтаціями, загальним ставленням до професії військовослужбовця, до своїх командирів та начальників;

2) мотиви, що визначаються характером та параметрами актуальної ситуації, її специфікою, складністю, динамічністю тощо;

3) мотиви, що формуються у ситуаціях необхідності виконання вимог командирів реалізувати конкретне бойове завдання [2].

Як зазначає Т.В. Білецька, військово-професійні мотиви є полімодальним формуванням, що включає та актуалізує потребу вступити до конкретного військового вишу та подальшої мети - опанувати військову професію та стати професійним військовим [1]. Ці мотиви виступають як необхідні компоненти психологічної структури бойової діяльності.

Дослідники у галузі військової психології виділяють наступні мотиви, які актуальні для сучасного військовослужбовця: захопленість бойовим суперництвом із противником та прагнення боротися з ним до повної перемоги; бажання відплатити ворогові за горе та страждання громадян своєї країни, рідних, близьких, бойових товаришів; сумлінно виконувати вказівки та накази командирів; прагнення до самозбереження та збереження життя товаришів та командирів; досягти схвалення своїх дій командирами та товаришами по підрозділу; усвідомлювати свій внесок у виконанні соціально-значущої діяльності; демонструвати відданість бойовим традиціям підрозділу, досягати самоствердження в очах громадян та інші [6].

Доктор педагогічних наук Ягупов В.В. в основу мотивів професійного становлення офіцерів ставить професійні цінності. Він зазначає наступне: «цінності, наприклад, військовослужбовця щодо військово-професійної діяльності, по-перше, проявляються насамперед в його позитивному ставленні до військового фаху; по-друге, характеризуються стійкою усвідомленістю необхідності для успішної військово-професійної діяльності набуття якісної військово-професійної освіти та цілеспрямованого формування військовопрофесійної компетентності та найголовніше - для військово-професійної самоактуалізації як військового професіонал» [5].

Погоджуюся з Ягуповим В.В з приводу того, що мотивація військовослужбовців реалізується через ціннісні установки, проте доповнив би їх мотивами, цілями, потребами, інтересами тощо.

Конкретизуючи причини, через які молоді люди можуть вирішити стати офіцером, виділимо наступні:

1. Фінансова стабільність. Військова служба може забезпечити стабільний дохід, фінансові пільги та гарантію зайнятості. Для деяких людей економічна стабільність і можливості кар'єрного зростання, які пропонує служба, можуть бути важливими мотивуючими факторами.

2. Можливості освіти та професійної підготовки. Військовим часто пропонують доступ до освітніх програм та можливостей професійного розвитку.

3. Формування дисципліни. Деяких молодих людей приваблює структуроване середовище, дисципліна та порядок, які забезпечує військова служба. Служба може запропонувати відчуття мети, що може приваблювати людей, які хочуть структурувати своє життя.

4. Патріотизм. Навіть якщо у когось немає вродженого прагнення до служби, він може відчувати сильне почуття патріотизму чи бажання зробити свій внесок у розвиток своєї країни. Військова служба може розглядатися як відданість своїй нації.

5. Особистісне зростання. Військова служба надає людям можливості для особистісного зростання, самовдосконалення та вирішення особистих проблем. Деяких людей може мотивувати перспектива розширити свої фізичні та розумові можливості, розвинути стійкість та досягти особистих цілей.

6. Гарантія зайнятості та пільги. Військова служба забезпечує стабільність, комплексні пакети пільг, охорону здоров'я, пенсійні плани та інші форми підтримки. Ці фактори можуть бути привабливими, особливо в нестабільних економічних періодах.

Важливо відзначити, що мотиви можуть сильно відрізнятися у різних людей, і не всі прагнуть стати офіцером з тих самих причин. Мотиви можуть розвиватися і змінюватися з часом у міру того, як вони набувають досвіду та перспектив у рамках обраного ними кар'єрного шляху. Результати дослідження дозволили сформувати наступні мотиви професійної мотивації військовослужбовців:

зовнішні: матеріальні блага, кар'єрне зростання, престиж та соціальний статус, визнання;

внутрішні: розвиток необхідних якостей, бажання структурувати життя, можливість реалізувати свої здібності.

В процесі дослідження встановлено фактори, які знижують мотивацію військовослужбовців до виконання професійної діяльності (рис.1.).

В процесі проведеного дослідження, а також з власних спостережень на роботі, на практиці, прийшов до висновку, що рівень мотивації курсантів ВВНЗ середній. Зазначене пояснюється відсутністю чіткого розуміння обов'язків військовослужбовців.

Матеріальна складова є одним з основних мотивів вибору професії. Проте необхідно відзначити, що матеріальна складова не завжди можлива та залежить від спроможності держави та видатків на оборонну, тому освітній процес сучасного ВВНЗ має базуватися на підвищені значимості нематеріальних стимулів у професійній діяльності офіцера.

Рис. 1 Фактори, які знижують мотивацію військовослужбовців до виконання професійної діяльності

Проведене теоретичне дослідження з проблеми формування мотивів професійного становлення військовослужбовців дозволило сформувати модель мотивації офіцера 2030. Дана модель включає три види мотивів: матеріальні, статусні та трудові.

До матеріальних мотивів входять наступні: диференціація заробітної плати, додаткова оплата, соціальна підтримка.

Трудові мотиви включають: нормування праці, санітарно-гігієнічні умови праці, естетичні умови праці, психологічні умови праці, використання цільового управління, розширення особистого спілкування.

Статусні мотиви: трудове змагання, визнання заслуг, професійна перепідготовка, принципи корпоративної культури, обмеження формального контролю тощо.

Внаслідок виконаної дослідницької роботи було проведено емпіричне дослідження курсантів ВВНЗ з метою визначення рівня мотивації та особистісних потреб майбутніх офіцерів, яке складалося з двох опитувань. Метою першого опитування було визначення готовності курсантів до виконання професійної діяльності Оцінка рівня готовності здійснювалася за методом Дембо-Рубінштейн.

Респонденти у кількості 24 особи повинні були оцінити рівень готовності до професійної діяльності від 1 до 10 за наступними показниками:

1. 1.Здатність до співробітництва.

2. Рівень гнучкості поведінки.

3. Рівень уваги та швидкості сприйняття.

4. Стан здоров'я та фізичного розвитку відповідно вимог професії.

5. Мобільність військово-професійних здібностей.

6. Здатність до рефлексії.

1. Прагнення до саморозвитку в професії.

Проведене опитування показало, що готовність курсантів ВВНЗ здійснювати професійну діяльність сформована більше ніж на 68 %. При цьому, готовність 6 курсантів сформована від 80 до 87 %; 16 курсантів - від 70 до 80 % та 2 курсантів -68 %.

В цілому можна оцінити готовність курсантів ВВНЗ виконувати професійні завдання вище середнього. Найбільшу оцінку серед курсантів отримали наступні показники: стан здоров'я та фізичного розвитку відповідно вимог професій; прагнення до саморозвитку в професії; рівень уваги та швидкість сприйняття та рівень гнучкості поведінки.

Найменшу оцінку серед курсантів отримав такий показник готовності як здатність до рефлексії.

Для визначення чинників, які впливають на готовність до професії офіцера проведено опитування за методикою «Мотивація професійної діяльності» К. Замфір, модифікація А. Реана.

Представимо на рис.2 результати емпіричного дослідження. Найменш значущим мотивом, який вплинув на готовність курсантів до професійної діяльності, є прагнення отримати чоловічі риси характеру та фізичної досконалості (23 з 24 респондентів визначили даний мотив, як такий, що вплинув в дуже незначній мірі).

Рис. 2 Найбільш значущі мотиви за результатами опитування за методикою «Мотивація професійної діяльності», %

У курсантів, які брали участь у дослідженні, переважає позитивна мотивація та потреба у конструктивних та позитивних досягненнях. Більшість з них енергійні, впевнені у своїх силах, ініціативні та відповідальні; характеризуються цілеспрямованістю і наполегливістю у досягненні поставлених собі цілей. Зазначені якості відносяться до професійно важливих якостей офіцерів.

Виявлено статистично значущі позитивні взаємозв'язки між особистісним адаптаційним потенціалом та навчально-пізнавальними мотивами (г=0,62), професійними мотивами (г=0,87), соціальними мотивами (г=0,76).

Виявлені взаємозв'язки дозволяють припустити, що чим більш виражена мотивація на соціальний та професійний успіх, тим легше і швидше відбувається процес адаптації курсантів до навчально-професійної діяльності. Курсанти, орієнтовані на отримання конкретних знань і умінь, більш мотивовані на успіх у навчальній та професійній діяльності, впевненіші у своїх силах та демонструють бажання стати професіоналами у військовій справі.

Аналіз отриманих даних дозволяє зробити висновок, що у ВВНЗ переважає 2 рівень військово-професійної мотивації, а військові цінності не є основними. Для того, щоб курсант мав бажання стати офіцером та виконувати професійну діяльність в подальшому він повинен знати, яка буде матеріальна винагорода, які перспективи професійного зростання, які основні вимоги до служби та які санкції будуть застосовуватися у разі порушення вимог.

Проте хочу зазначити, що надмірна орієнтація на досягнення високого соціального статусу (положення у військовій ієрархії) при виконанні поставлених навчальних та професійних завдань може сприяти виникненню складнощів у соціально-психологічній адаптації, особливо у сучасному суспільстві, де досить часто постать військового героїзується.

Висновки

В процесі дослідження встановлено, що професійна військова діяльність у більшості випадків є полімотивованою, тобто вона визначається не одним мотивом, а їх сукупністю. Дослідження мотиваційного компоненту психологічної готовності курсантів до служби дозволило прийти до висновку, що існує складна система мотивів, що активує та спрямовує особистість до професійної діяльності та змінюється під впливом мінливого середовища.

До основних мотивів професійного становлення курсантів є наступні: самореалізація, отримання визнання, патріотичність та вирішення особистих проблем. На даний час на перше місце виходить мотив отримати соціальний статус, визнання, який буде домінувати в майбутньому.

Важливими перспективами подальших досліджень у цьому напрямку має бути визначення найбільш ефективних важелів, що впливатимуть на мотиви професійного становлення офіцерів майбутнього.

Література

1. Білецька Т.В. Психологічні детермінанти формування мотивації військовослужбовців до професійної діяльності [Електронний ресурс] / Т.В. Білецька // Архів Чернівецького національного університету. 2022. Режим доступу: https://archer.chnu.edu.ua/jspui/ bitstream/123456789/6409/1.

2. Головня Андрій. Формування системи мотивації офіцерського складу національної гвардії україни до професійного розвитку. [Електронний ресурс] // Честь і Закон. 2023. С. 97-102. Режим доступу: http://chiz.nangu.edu.ua/article/view/282625

3. Гуляк У. Професійна мотивація військовослужбовців: досвід іноземних армій. [Електронний ресурс] // Вісник Національного університету оборони України. 2022. Т. 67, № 3. С. 47-55. Режим доступу: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2022-67-3-47-55

4. Осьодло В. І. Трансформація потреб та мотивації людини інформаційного суспільства. / Осьодло В. І., Будагьянц Л. М // Вісник Національного університету оборони України. 2022. № 2 (66). С. 89-97.

5. Ягупов В. Ціннісно-мотиваційний компонент професійної компетентності фахівців: методологічний аспект. [Електронний ресурс] // Вісник Національного університету оборони України. 2022. №70. С. 207-219. Режим доступу: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2022-70-6-207-219

6. Shebanova V. I., Nikitenko, H. O. (2019). Features of motivation of military personnel to military professional activities. Insight: The Psychological Dimensions of Society, (2), 31-36. Retrieved from: https://doi.org/10.32999/2663-970X/2019-2-4 https://insight.journal.kspu.edu/ index.php/insight/article/view/22

7. Woodruff T. D. Who Should the Military Recruit? The Effects of Institutional, Occupational, and Self-Enhancement Enlistment Motives on Soldier Identification and Behavior. Armed Forces & Society.2017.43(4), S.579-607.

References

1. Biletska, T.V. (2022). Psykholohichni determinanti formuvannya motivatsii' viys'kovosluzhbovtsiv do profesiyno'i diyalnosti [Psychological Determinants of Formation of Military Personnel Motivation for Professional Activity]. Arkhyv Chernivtsi National University - Archive of Chernivtsi National University. Retrieved from: https://archer.chnu.edu.ua/jspui/ bitstream/123456789/6409/1.

2. Holovnia, Andrii. (2023). Formuvannia systemy motivatsii ofitserskoho skladu Natsionalnoi hvardii Ukrainy do profesiinoho rozvytku [Formation of the Motivation System of the Officer Corps of the National Guard of Ukraine for Professional Development]. Chest i Zakon - Honor and Law, 2.85, 97-102. Retrieved from: http://chiz.nangu.edu.ua/article/view/282625

3. Huliak, U. (2022). Profesiina motivatsiia viiskovosluzhbovtsiv: dosvid inozemnykh armii [Professional Motivation of Military Personnel: Experience of Foreign Armies]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy - Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 67(3), 47-55. Retrieved from: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2022-67-3-47-55

4. Osiodlo, V.I., & Budahiants, L.M. (2022). Transformatsiia potreb ta motivatsii liudyny informatsiinoho suspilstva [Transformation of needs and motivation of a person in an information society]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy - Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 2(66), 89-97.

5. Yahupov, V. (2022). Tsinnisno-motyvatsiinyi komponent profesiinoi kompetentnosti fakhivtsiv: metodolohichnyi aspekt [Value-motivational component of professional competence of specialists: methodological aspect]. Visnyk Natsionalnoho universytetu oborony Ukrainy - Bulletin of the National Defense University of Ukraine, 70, 207-219. Retrieved from: https://doi.org/10.33099/2617-6858-2022-70-6-207-219

6. Shebanova, V. I., Nikitenko, H. O. (2019). Features of motivation of military personnel to military professional activities. Insight: The Psychological Dimensions of Society, (2), 31-36. Retrieved from: https://doi.org/10.32999/2663-970X/2019-2-4 https://insight.journal.kspu.edu/ index.php/insight/article/view/22

7. Woodruff, T. D. (2017). Who Should the Military Recruit? The Effects of Institutional, Occupational, and Self-Enhancement Enlistment Motives on Soldier Identification and Behavior. Armed Forces & Society, 43(4), 579-607.

Размещено на Allbest.ru