Психологічні особливості тьютора як складова професійної компетентності вчителів закладів середньої освіти
Проблема формування тьюторської компетентності та реалізації принципу індивідуалізації в освіті. Визначення переліку психологічних компетенцій, необхідних для вчителя-тьютора. Роль тьютора у створенні позитивного навчального середовища та мотивації.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 28.03.2024 |
| Размер файла | 18,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сумський державний університет
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБОЛИВОСТІ ТЬЮТОРА ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Крикуненко Марія Володимирівна магістрант
Науковий керівник: Коляда Наталія Вікторівна
кандидат психологічних наук кафедри психології,
політології та соціокультурних технологій
Розвиток освіти в Україні вимагає впровадження нових форм і методів роботи з учнями. Підготовка високопрофесійних спеціалістів повинна здійснюватися з урахуванням набутого зарубіжного досвіду з використанням ефективних сучасних інноваційних технологій. Значне поширення у світі концепцій розвивального навчання, особистісно-центрованої освіти, контекстного та модульного навчання, а також ігор актуалізували необхідність перегляду уявлень про навчання, новий статус і роль учителя.
Учитель виступає не тільки як вихователь, але й забезпечує педагогічний супровід індивідуальних навчальних програм для учнів. Тьюторство в освіті започаткували в англійських університетах Кембриджа та Оксфорда. На цей час успішно працює в провідних університетах, коледжах і школах Англії, США, Японії, Німеччини, Франції, Фінляндії та ін. Воно є допоміжним співрозробником академічних проєктів, програм, радником в освітніх послугах, поєднуючи ролі наставника та розробника навчальних схем.
К. Осадча вважає, що проблема формування тьюторської компетентностей залишається на сьогодні не дуже розробленою в українському науковому середовищі, через це вчена пропонує звернутися до іноземного досвіду [1]. В контексті цього є важливим вивчення професійних компетентностей тьютора.
Особистісно-центрована освіта та індивідуальний супровід як освітній інструмент націлений на реалізацію принципу індивідуалізації в освіті. В основі цього підходу закладена ідея унікальності світогляду, різноманітності потреб, здібностей та стилів навчання кожної особистості, зокрема і дітей. Саме тому однією із формою індивідуального супроводу є тьюторство. Вважається, що тьюторство в Україні є інноваційним інструментом, яке було запозичене з британської освіти, тому останні роки воно стає дедалі актуальним.
Ефективний учитель-тьютор є важливою складовою успішної освітньої системи. Вони можуть надавати індивідуальну підтримку та ефективно керувати роботою учнів, допомагаючи їм краще розуміти та запам'ятовувати матеріал і, зрештою, досягати своїх академічних цілей.
Є. Кравцова, враховуючи завдання тьюторської діяльності, прописала компетентності, які мають бути сформовані у майбутнього викладача:
1. Здатність здійснювати педагогічну підтримку учня для забезпечення реалізації освітньої траєкторії.
2. Здатність надавати допомогу учню в виявленні власних потреб у щодо формування компетентностей.
3. Здатність до суб'єктної взаємодії на різних рівнях зі всіма учасниками освітнього процесу.
4. Здатність виявляти запити учнів на основі аналізу його освітніх і особистісних цілей до самоосвіти та саморозвитку.
5. Здатність допомогти учням виявляти та використовувати різноманітні освітні ресурси, в тому числі за межами закладів освіти, для задоволення індивідуальних та професійних потреб.
6. Здатність до організації взаємного навчання, управління послідовністю і часом навчання [2, с. 88].
Є. Кравцова також вважає, що дуже суттєвою тьюторською компетентністю є саме здатність організовувати, розробляти і реалізовувати разом з учнями індивідуальну освітню програму, здатність аналізувати внутрішні і зовнішні ресурси, уміння проєктування освітнього процесу, стимулювати їх пізнавальну активність з урахуванням індивідуальних особливостей, допомагає визначити індивідуальну освітню траєкторію [2, с. 88].
В контексті розгляду теми дослідження, можна чітко сформувати психологічні компетенції, які мають бути у вчителя-тьютора.
До цього переліку можуть входити наступні психологічні компетенції:
Розуміння когнітивного та соціально-емоційного розвитку. Тьютор повинен знати, як учні навчаються та розвиваються, і як відповідно адаптувати методи навчання.
Мотиваційні навички. Тьютор повинен вміти мотивувати студентів вчитися та залучатися до матеріалу, а також ставити та досягати навчальних цілей.
Емоційний інтелект. Тьютор повинен вміти розпізнавати власні емоції та керувати ними, теж саме з емоціями учнів, а також розуміти погляди та потреби учнів.
Активне слухання. Тьютор має вміти користуватися прийомом активного слухання, тим самим налагоджувати ефективне спілкуватися з учнями, розуміти їхні запити та надавати належний зворотний зв'язок.
Тьютор має керувати та вирішувати конфлікти, які можуть виникнути між учнями, учнями та тьютором, а також проводити превентивні заходи для їх попередження та зменшення.
Культурна обізнаність і чутливість. Тьютор повинен знати і чуйно ставитися до культурного середовища учнів і відповідно адаптувати методи навчання. вчитель тьютор психологічний компетентність
Отже, наявність перелічених психологічних компетентностей допоможе тьютору створити позитивне навчальне середовище, сприяти мотивації, залученості, а також академічному та соціально-емоційному зростанню учнів. Психологічні компетенції тьютора можуть слугувати основою для подальших досліджень та впровадження технології їх розвитку.
Список використаних джерел
1. Осадча К. Огляд зарубіжного досвіду формування тьюторської компетентності. Професійна підготовка фахівця в контексті потреб сучасного ринку праці: матер. ІІ Всеукр. наук.-практ. Інтернет-конф. 2017. с. 188-191.
2. Кравцова Т. Тьюторська компетентність як складова професійної компетентності майбутнього викладача закладів вищої освіти. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2019. Вип. 182. С. 86-90.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Специфіка конфліктів у шкільному колективі. Причини виникнення педагогічних конфліктів. Конфліктологічна компетентність як фактор професіоналізму вчителя та складова його професіональної компетентності. Структура конфліктологічної компетентності вчителя.
курсовая работа [157,2 K], добавлен 20.03.2016Обґрунтування та розробка моделі формування професійної компетентності курсантів, розвиток їх професійних якостей. Умови та етапи формування професійної компетентності курсантів-операторів з обробки інформації та програмного забезпечення на базі коледжу.
статья [352,6 K], добавлен 11.09.2017Дефініція поняття "комунікативної компетентності керівника". Характеристика професійного спілкування керівника підрозділу вищого навчального закладу. Комунікативні особливості стилю керівництва фахівця вищого навчального закладу у сучасних умовах.
курсовая работа [119,5 K], добавлен 22.09.2015Обґрунтування й аналіз необхідності і можливості формування емоційної компетентності майбутніх фахівців у студентський період. Розгляд та характеристика проблеми емоційної компетентності, як складової підготовки студентів до професійної діяльності.
статья [25,6 K], добавлен 27.08.2017Основні положення застосування системного підходу до організації навчально-виховного процесу у вищій школі. Дослідження раціональних засад застосування системного підходу до формування професійної компетентності майбутніх фахових психологів у ВНЗ.
статья [22,7 K], добавлен 13.11.2017Педагогічне спілкування як фактор ефективності організації навчального процесу. Готовність до спілкування як умова професійної діяльності. Технологія розвитку комунікативної компетентності педагога. Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі.
курсовая работа [48,5 K], добавлен 22.01.2013Інтерес дослідників до психологічних чинників успішної навчальної діяльності школяра. Психологічні особливості мотивації старшокласників та особливості юнацького віку. Методики, спрямовані на виявлення мотивації. Корекція мотиваційної спрямованості.
реферат [40,5 K], добавлен 06.04.2009Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012Досліджено особливості професійної діяльності офіцерів-прикордонників. Функції офіцерів Державної прикордонної служби, які пов’язані із взаємодією з підлеглими прикордонниками. Виділення критеріїв сформованості психолого-педагогічної компетентності.
статья [21,8 K], добавлен 24.04.2018Вимоги до майбутніх фахівців. Емпіричне дослідження та факторний аналіз управлінської компетентності у курсантів ЛьвДУВС. Визначення типів управлінської компетентності майбутніх офіцерів поліції. Психологічна характеристика, позитивні і негативні аспекти.
статья [27,5 K], добавлен 27.08.2017Роль комунікації в професійній діяльності ОВС, психологічні особливості спілкування працівників. Комунікативна підготовка у підрозділах МВС. Комунікативно-характерологічні тенденції особистості. Рекомендації з розвитку комунікативної компетентності.
дипломная работа [242,2 K], добавлен 26.12.2012Психологічні особливості індивіда. Професійно важливі якості як важлива складова психологічних основ підготовки фахівця. Мета культурної політики. Індивідуально-психологічні особливості, які є умовою для успішного здійснення продуктивної діяльності.
контрольная работа [21,9 K], добавлен 22.07.2014Соціально-психологічні особливості студентського віку та емпіричне дослідження ціннісно-мотиваційної сфери. Специфіка навчальної мотивації студента, а також діагностика за методикою "Методика вивчення мотивації професійної діяльності" К. Замфир.
курсовая работа [68,4 K], добавлен 01.11.2012Теоретичні засади психологічних особливостей та поняття культури спілкування, його структурні компоненти. Психологічні особливості підліткового віку, особливості міжособистісного спілкування. Визначення рівнів сформованості міжособистісної культури.
курсовая работа [436,2 K], добавлен 16.06.2010Психологічні особливості розвитку особистості підлітків; якість, зміст і характер їх взаємодії з електронними ресурсами; проблеми визначення комп'ютерної залежності. Практичні рекомендації для вчителів інформатики, психологів і соціальних педагогів.
дипломная работа [120,5 K], добавлен 23.03.2011Фізіологічні й психологічні особливості школярів середнього віку, їх врахування під час викладання природознавства. Аналіз позитивного досвіду роботи вчителів, які досягли результатів у навчально-виховному процесі, методи та форми його організації.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 04.08.2016Теоретичний аналіз сутності та етапів соціалізації, яка означає найвищий щабель у розвитку біологічної і психологічної адаптації людини щодо навколишнього середовища. Особливості формування соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 05.03.2011Особистість вчителя трудового навчання з погляду психології. Сучасні поняття про особистість вчителя. Структура особистісних якостей. Побудова моделі психологічних якостей особистості вчителя трудового навчання. Вимоги до вчителя трудового навчання.
курсовая работа [42,0 K], добавлен 20.12.2008Психологічні моделі відношення особистості. Система відношень та характер мотивації професійної діяльності жінок-працівників ОВС. Професійно-психологічна підготовка слідчих. Дослідження ставлення дівчат-курсантів до соціально-професійно значущих явищ.
дипломная работа [222,8 K], добавлен 26.12.2012Вивчення рефлексії як філософської категорії свідомості і мислення. Визначення характерних рис особистісної рефлексії індивідуальності майбутнього вчителя музичного мистецтва, що вказують на її особливу роль в становленні і розвитку особистості.
статья [20,3 K], добавлен 13.11.2017
