Формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів

Размещено на http://www.allbest.ru/

Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна

ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У СТУДЕНТІВ

Конєва Марина Захарівна старший

викладач факультету іноземних мов,

кафедри англійської філології та методики

викладання іноземної мови

м. Харків

Анотація

мотивація вивчення іноземний мова

У статті розглянуто сутність процесу формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів. Визначено актуальні питання розвитку мотивації студентів. Доведено важливість мотивації у процесі вивчення іноземних мов, яка впливає на формування поведінки особистості, спрямовує діяльність і дії на мотиваційні об'єкти, впливає на загальну реалізацію намірів, стимулює вибір нових прийомів, умінь, мотиваційні стратегії. У статті підкреслено значення мотивації до вивчення іноземної мови в умовах офлайн та дистанційної освіти з використанням сучасних інформаційних технологій. Внутрішню та зовнішню мотивацію було визначено як основу вивчення мови. Внутрішня мотивація приносить задоволення, коли виконується завдання. Зовнішня мотивація зумовлена зовнішніми факторами, такими як відповідність очікуванням викладача чи отримання хорошої оцінки. Проаналізовано сучасні інформаційні технології, програми та додатки, що використовуються в навчальному процесі для підвищення мотивації студентів до вивчення іноземних мов. Це свідчить про значення викладача в цьому процесі, його вміння організувати навчальний процес та створити доброзичливу атмосферу спілкування в освітньому середовищі. Наведено пропозиції ефективного формування мотивації вивчення іноземних мов у студентів. Визначено, що вивчення іноземних мов є однією з передумов успішного професійного спілкування майбутніх спеціалістів. Студенти повинні проявляти інтерес до навчання. Зазначено актуальність дослідження процесу формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів. Обґрунтовано важливість сучасних цифрових технологій у процесі вивчення іноземної мови. Визначено вплив особливостей професійного спрямування студентів на формування мотивації. Доведено, що процес мотивації вивчення іноземних мов у студентів забезпечує у майбутньому адаптацію молодих спеціалістів до вимог професійної діяльності в іншомовному середовищі. Визначено значення переконання студентів викладачами у важливості вивчення мови. Підкреслено взаємозв'язок ефективності формування мотивації вивчення іноземної мови та сучасних інформаційних технологій. Доведено, що викладач повинен ефективно викладати лекційний матеріал, вміти доброзичливо спілкуватися та забезпечити під час лекцій, семінарів належні умови формування мотивації вивчення іноземних мов у студентів.

Ключові слова: навчання, іноземна мова, студенти, мотивація, дистанційна форма, програми, технології

Abstract

Konieva Marina Zakharivna Senior Lecturer of School of Foreign Languages, V.N. Karazin Kharkiv National University, Kharkiv

FORMATION OF STUDENTS' MOTIVATION FOR LEARNING A FOREIGN LANGUAGE

The article examines the essence of the process of formation of students' motivation to learn a foreign language. Urgent issues of students' motivation development have been identified. The importance of motivation in the process of learning foreign languages is proved, which affects the formation of personality behavior, directs activities and actions to motivational objects, affects the general realization of intentions, stimulates the choice of new methods, skills, and motivational strategies. The article emphasizes the importance of motivation to learn a foreign language in the conditions of offline and distance education using modern information technologies. Intrinsic and extrinsic motivation have been identified as the basis of language learning. Intrinsic motivation brings satisfaction when a task is accomplished. Extrinsic motivation is driven by external factors, such as meeting the teacher's expectations or getting a good grade. Modern information technologies, programs and applications used in the educational process to increase students' motivation to learn foreign languages are analyzed. This indicates the importance of the teacher in this process, his ability to organize the educational process and create a friendly atmosphere of communication in the educational environment. Suggestions for effective formation of students' motivation to study foreign languages are given. It was determined that learning foreign languages is one of the prerequisites for successful professional communication of future specialists. Students must show interest in learning. The relevance of studying the process of formation of students' motivation for learning a foreign language is indicated. The importance of modern digital technologies in the process of learning a foreign language is substantiated. The influence of the peculiarities of students' professional direction on the formation of motivation is determined. It has been proven that the process of motivating students to learn foreign languages ensures the future adaptation of young specialists to the requirements of professional activity in a foreign language environment. The importance of convincing students of the importance of language learning by teachers has been determined. The relationship between the effectiveness of the formation of motivation for learning a foreign language and modern information technologies is emphasized. It has been proven that the teacher must effectively teach the lecture material, be able to communicate in a friendly manner, and ensure during lectures and seminars the proper conditions for the formation of students' motivation to learn foreign languages.

Keywords: study, foreign language, students, motivation, remote form, programs, technologies

Постановка проблеми

Проблема мотивації студента є однією з найактуальніших, оскільки мотивація є спонукальною силою, яка впливає на моделювання поведінки особистості, спрямовує її вчинки та дії на мотиваційні об'єкти, контролює реалізацію намірів і вибір нових прийомів і стратегій дій, розвитку розуму. Немає сумніву, що мотивація є рушійною силою людської поведінки, включаючи навчання. Це забезпечує високу ефективність освіти. У теперішній період існування дистанційної форми навчання дуже важливі мотиваційні фактори, відсутність яких ставить під загрозу результати навчання. Тому особливо важливо розглянути, наскільки студенти мотивовані вивчати іноземну мову.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Питання формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів досліджувалися різними науковцями. Основні дослідження в цій галузі опубліковані такими авторами: С. Бобровицька, Л. Божович, Н. Волкова, Є. Ільїн, В. Полянська, О. Тарнопольський, В. Якунін та ін. Важливість формування мотивації до вивчення іноземної мови підкреслюється такими науковцями, як R. Gardner, G. Crookes, J. Harmer, W. Lambert, R. Schmidt, Є. Пасов, П. Гуревич.

Проте дослідження формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів потребує ширшої дискусії серед науковців.

Мета статті -дослідження особливостей процесу формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів.

Виклад основного матеріалу

Мотивація до вивчення будь-якого предмета, особливо іноземної мови (англійської), визначає ефективність оволодіння ним і може проявлятися в ряді внутрішніх і зовнішніх факторів. До зовнішніх (нав'язаних) факторів належать потреба вивчати предмет для засвоєння програми навчального закладу, вимоги оточуючих щодо знань з цього предмету[1]. Внутрішня мотивація представлена багатьма факторами, такими як: прагнення до самовдосконалення, усвідомлення необхідності знання іноземної мови для подальшого професійного розвитку, бажання подорожувати тощо. Таким чином, мотивація вивчення іноземної мови (англійської) може бути зовнішньою, вимушеною (вибір батьків, програмні вимоги тощо) і внутрішньою (власне усвідомлення важливості вивчення предмету).

Інколи людину з досить високим рівнем мотивації демотивує нудна пара чи неприємне навчальне середовище. У свою чергу, цікаві навчальні заняття сприяють розвитку мотивації до вивчення мови, навіть якщо такого бажання чи потреби немає. Це означає, що існує також мікромотивація, яка поважає почуття та потреби студентів у самому навчальному процесі. Мікромотивація складається з біологічних факторів, зовнішніх і внутрішніх мотивацій. Найпростішою формою мотивації є біологічні причини; вони з'являються під впливом наших психічних чи фізичних потреб, тобто спонукають нас їсти, відпочивати, спати, добре виглядати та спілкуватися.

Збільшення темпів і масштабів використання сучасних засобів ІКТ у закладах освіти дає можливість викладачам і студентам отримати доступ до потужного технічного, інформаційного та освітнього середовища, що сприяє реалізації ефективної навчальної, наукової, управлінської та освітньої діяльності. Ці засоби щоденно вдосконалюються відповідно до темпів розвитку науки, ІКТ, загальної педагогічної теорії та методології оцінювання якості освіти. Крім того, засоби ІКТ є основною рушійною силою освітнього процесу в дистанційній формі.

Перед викладачем постає питання, як довести собі та іншим учасникам навчального процесу, що іноземні мови потрібні і бажані, що процес навчання є корисним. Оскільки традиційні підходи до мотивації в освітньому середовищі можуть бути недостатньо ефективними, необхідно з'ясувати, яких змін повинна зазнати сама мотивація в момент, коли в теперішній період є офлайн та онлайн форми навчання.

Технології в освіті стали невід'ємною частиною освітнього процесу. Використання різних додатків не тільки допомагає у вивченні іноземних мов, але й стимулює розвиток творчих здібностей, що підвищує інтерес до навчання. На сьогоднішній день розроблено велику кількість освітніх програм, додатків та програм, які створюють інформативне, цікаве, пізнавальне та творче навчальне середовище. Кожна програма використовується з певною метою, для розвитку певних умінь і навичок.

І. Савчак [3] в своїй науковій статті зазначила перелік програм, які сприяють формуванню мотивації вивчення іноземної мови у студентів. Програми для вивчення іноземних мов: для мозкового штурму можна використовувати Webspiration, VennDiagrams, SmartTools; у вивченні нової лексики допоможуть WordCloudGenerator і WordProcessingApp; збирати та аналізувати інформацію можна на SurveyMonkey, PollEverywhere; для створення мультимедійних презентації - PowToon, Prezi, Keynote; організовувати квести - WebQuest, Quizlet; дізнаватися останні новини та цікаву інформацію - VoiceofAmerica, BBCLearningEnglishта багато інших [3]. Окремої уваги в навчанні мови заслуговує програма MyGrammarLab. Дослідниця зазначає, що «програма MyGrammarLabє універсальна розробка, яку можна використовувати як в очному навчанні, так і в дистанційному. Перевагою зазначеної програми в тому, що поєднує всі види мовленнєвої діяльності (reading, speaking, writing, listening), включає різноманітні завдання, аудіота відеоматеріали, а також студенти одразу можуть побачити отриману оцінку й помилки, які вони допустили під час виконання тієї чи іншої вправи» [3].

Як показує досвід, студентам це сподобалось і, безсумнівно, підвищує їх мотивацію до вивчення іноземної мови. Слід підкреслити, що використання сучасних інформаційних технологій сприяє активізації пізнавальної активності студентів та підвищує інтерес до процесу навчання.

Розглянемо шляхи підвищення мотивації студентів до вивчення іноземної мови.

1. Потрібно поставити перед студентами конкретну мету. Пояснити студентам, що дуже важливо розробити причини для досягнення цієї мети. Тому необхідно організувати процес, який встановлює завдання, які необхідно виконати. Це означає, що кожне заняття з конкретної теми або рішення іншої проблеми має бути спрямоване на отримання результатів, які дозволять студенту досягти успіху в даній діяльності.

2. Мотивувати студентів активно використовувати іноземну мову в інших місцях для обміну інформацією (Інтернет-форуми, онлайн-курси тощо).Зацікавлена особа може знайти потрібну чи вподобану книгу в Інтернеті, перекласти невідомі слова чи фрази за допомогою спеціальних програм і підтвердити результат за допомогою аудіокниги.

3. Дати можливість студентам вільно спілкуватися іноземною мовою через альтернативні форми, такі як конференції, відвідування музеїв, професійних установ, компаній тощо.

4. Впровадження системи оприлюднення результатів студентів.

5. Виставлення рейтингових оцінок.

6. Підвищення здатності студентів до самореалізації.

Польські колеги пропонують дотримуватися порад студентів, а саме: чітко передавати запланований матеріал, ретельно розробляти навчальну концепцію, щоб вона була практичною та містила ідеальний обсяг навчального контенту. Однак при наданні матеріалів стосовно вивчення іноземної мови у процесі навчання студентів рекомендується не перебільшувати масштаби [9, с. 14].Найкраще використовувати короткі вправи, відеоматеріали мають бути тривалістю до п'яти хвилин. Ефективно матеріали навчання відображати в коротких модулях, оскільки «довгі дистанції» є стомлюючими для студентів.

Більшість студентів зазначили, що в умовах дистанційної форми навчання важливо практичне й цікаве проведення онлайн-занять як потужний фактор мотивації до вивчення іноземної мови. Необхідно подавати матеріал так, щоб студенти чітко розуміли, навіщо він їм потрібен і в яких ситуаціях можна ним скористатися. Ці положення також знаходимо у фаховій літературі з даної теми у вигляді трьох принципів навчання іноземної мови (комунікативні здібності, ситуативність, когнітивне навчання), що полегшує викладачу створити ефективний процес формування мотивації студентів до вивчення іноземної мови та іншомовного спілкування. Спілкування іноземною мовою є одним із найбільш мотивуючих процесів у вивченні мови, оскільки вміння добре спілкуватися іноземною мовою підвищує загальну впевненість студента в собі.

На формування ефективної мотивації в навчанні впливає підвищення впевненості у собі, адже багато студентів зізнаються, що у них не лише поганий настрій, а й відчуття втоми, депресії, фізичної та моральної виснаженості через потребу вивчати іноземну мову та проводити години перед монітором, що неминуче призводить до відчаю через власні сили та можливості [2]. У доповіді Фонду медичної освіти та психотерапії (FundacjaEdukacjiZdmwotaejiPsychoterapii) наводяться численні повідомлення про хворобливий психічний стан «поглинених екранами» польських підлітків. Викликає занепокоєння стрімко зростаючий відсоток молодих людей, які через перенавантаження в умовах онлайн-навчання переживають проблеми зі сном, нервозність, роздратованість, депресію і навіть суїцидальні думки [8].

Вихідним пунктом забезпечення здорового психологічного стану студентів є встановлення та підтримка дружніх, доброзичливих і довірливих стосунків, які сприяють подоланню або мінімізації почуття страху, тривоги та самотності. Викладачі також повинні заохочувати студентів переглянути та реорганізувати власні стратегії навчання та зосередитися на емоційних стратегіях. Ці стратегії включають саморекламу, винагороди, саморозмови та свідоме зменшення стресу. До мотивації студентів можна додати підтримку бажання вчитися, пам'ятання про переваги продовження курсів навіть у несприятливих умовах. Це дозволяє студентам самостійно відкривати нові стратегії навчання у процесі вивчення іноземних мов.

Дослідження показують, що студенти, які можуть керувати власним процесом навчання, також мають добре розвинені «цифрові» навички [5, с. 50].У контексті використання цифрових інструментів для вивчення іноземної мови студенти повинні знати про належне використання онлайн-перекладачів і навчитися критично ставитися до цього інструменту. Варто переконати студентів не зловживати цими засобами, а частіше користуватися двомовними словниками в Інтернеті.

Висновки

Процес формування мотивації вивчення іноземної мови (англійської) у студентів визначає ефективність оволодіння ним і може проявлятися в ряді внутрішніх і зовнішніх факторів. До зовнішніх (нав'язаних) факторів належать потреба вивчати предмет для засвоєння програми навчального закладу, вимоги оточуючих щодо знань з цього предмету. Внутрішня мотивація представлена багатьма факторами, такими як: прагнення до самовдосконалення, усвідомлення необхідності знання іноземної мови для подальшого професійного розвитку, бажання подорожувати тощо. Таким чином, мотивація вивчення іноземної мови (англійської) може бути зовнішньою, вимушеною (вибір батьків, програмні вимоги тощо) і внутрішньою (власне усвідомлення важливості вивчення предмету).

Також використання сучасних засобів ІКТ у вищих навчальних закладах дає можливість викладачам і студентам отримати доступ до потужного технічного, інформаційного та освітнього середовища, що сприяє реалізації ефективної навчальної, наукової, управлінської та освітньої діяльності. Ці засоби щоденно вдосконалюються відповідно до темпів розвитку науки, ІКТ, загальної педагогічної теорії та методології оцінювання якості освіти.

Викладачі повинні довести студентам про важливість вивчення іноземних мов. Ефективне формування процесу мотивації вивчення іноземної мови в умовах офлайн та дистанційної освіти можливе з використанням сучасних інформаційних технологій. Викладач повинен вміти організувати навчальний процес та створити доброзичливу атмосферу спілкування в освітньому середовищі для ефективного формування мотивації вивчення іноземних мов у студентів.

Література

1. Віннікова Л.Ф. Фактори мотивації студентів та учнів при дистанційному навчанні англійської мови. Молодий вчений. № 12 (100) грудень, 2021 р. DOI: https://doi.org/10.32839/ 2304-5809/2021-12-100-9

2. Громов Є. В., Коломієць А. М., Гордієнко Ю. А., Жовнич О. В. Досвід польських освітян щодо мотивації студентів до вивчення іноземних мов засобами дистанційного навчання в умовах пандемічних обмежень. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: збірник наукових праць. Вінниця: ТОВ «Друк плюс», 2021. Вип. 60. С. 375-387.

3. Савчак, І. (2021) Розвиток мотивації студентів до вивчення іноземної мови в умовах дистанційного навчання. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка». № 13 (45). 64-70. doi: https://doi.org/10.24919/2413 -2039.13/45.9

4. Семакова Т.О., Бойко Л.М., Васеньова Ю.О. Активізація навчально-пізнавальної діяльності студентів в сучасних умовах: психологічний аспект. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2020. Випуск 185. С. 165-170.

5. Тарасенко М.І. Способи підвищення мотивації студентів до вивчення іноземної мови.ЦКЬ: https://core.ac.uk/download/pdf7199587079.pdf

6. Grabowska A. Motywacja w edukacji j^zykowej w trybie oni offline. 2020.

7. Gajek E., Michonska-Stadnik A. Strategie uczenia si§ j^zykow obcych w srodowisku cyfrowym, Warszawa: Wydzial Lingwistyki Stosowanej Uniwersytetu Warszawskiego. 2017. 159 s.

8. Fundacja Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii. Etat w sieci 2.0. Zdrowie psychiczne polskich nastolatkow w nauce zdalnej. 2021.

9. Pokrzycka L. Nauczanie zdalne na kierunku Dziennikarstwo i komunikacja spoleczna UMCS w czasach epidemii koronawirusa, 2020.

References

1. Vinnikova L.F. (2021). Faktory motyvatsiyi studentiv ta uchniv pry dystantsiynomu navchanni anhliys'koyi movy [Factors of motivation of students and pupils in distance learning of the English language].^ young scientist.No. 12 (100). DOI: https://doi.org/10.32839/23045809/2021-12-100-9 [in Ukrainian].

2. Gromov E.V., Kolomiets A.M., Gordienko Yu. A., Zhovnych O.V. (2021). Dosvid polskykh osvityan shchodo motyvatsiyi studentiv do vyvchennya inozemnykh mov zasobamy dystantsiynoho navchannya v umovakh pandemichnykh obmezhen. [Experience of Polish educators regarding the motivation of students to learn foreign languages by means of distance learning in conditions of pandemic restrictions]Modern information technologies and innovative teaching methods in the training of specialists: methodology, theory, experience, problems: a collection of scientific works.Vinnytsia: Druk Plus LLC, Issue60. P. 375-387. [in Ukrainian].

3. Savchak, I. (2021). Rozvytok motyvatsiyi studentiv do vyvchennya inozemnoyi movy v umovakh dystantsiynoho navchannya. [Development of students motivation to learn a foreign language in distance learning conditions].Humanities studies.Series "Pedagogy", No. 13(45), 64-70, doi:https://doi.org/10.24919/2413-2039.13/45.9 [in Ukrainian].

4. Cemakova T.O., Boyko L.M., Vasenyova Yu.O. (2020). Aktyvizatsiya navchal'nopiznaval'noyi diyal'nosti studentiv v suchasnykh umovakh: psykholohichnyy aspect. [Activation of educational and cognitive activity of students in modern conditions: psychological aspect].Proceedings.Series: Pedagogical sciences.Kropyvnytskyi: RVV Central State University named afterV. Vinnichenko. Issue 185. C. 165-170. [in Ukrainian].

5. Tarasenko M.I. Sposoby pidvyshchennya motyvatsiyi studentiv do vyvchennya inozemnoyi movy. [Ways to increase students' motivation to learn a foreign language]. URL:https://core.ac.uk/download/pdf/199587079.pdf [in Ukrainian].

6. Grabowska A. (2020). Motywacja w edukacji j^zykowej w trybie oni offline. [in Pol'shcha].

7. Gajek E., Michonska-Stadnik A. (2017). Strategie uczenia si§ j^zykow obcych w srodowisku cyfrowym, Warszawa: Wydzial Lingwistyki Stosowanej Uniwersytetu Warszawskiego. 159 s. [in Pol'shcha].

8. Fundacja Edukacji Zdrowotnej i Psychoterapii (2021). Etat w sieci 2.0. Zdrowie psychiczne polskich nastolatkow w nauce zdalnej. [in Pol'shcha].

9. Pokrzycka L. (2020). Nauczanie zdalne na kierunku Dziennikarstwo i komunikacja spoleczna UMCS w czasach epidemii koronawirusa. [in Pol'shcha].

Размещено на Allbest.ru