Особенности буллинга в коллективе учащихся СПО

Размещено на http://www.allbest.ru

Особенности буллинга в коллективе учащихся СПО

FEATURES OF BULLYING IN A GROUP OF STUDENTS OF SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION

Бендина Светлана Владимировна

Bendina Svetlana Vladimirovna

Магистрант Master's Degree student Ставропольский государственный педагогический институт Stavropol State Pedagogical Institute

Аннотация на русском языке

В данной статье рассматривается актуальная социально-педагогическая проблема буллинга в коллективе учащихся СПО. Описано психологическое определение данного феномена, и приведены его разновидности. В статье описаны некоторые меры по предупреждению буллинга в коллективе учащихся СПО.

Ключевые слова: буллинг, разновидности буллинга, жертва, агрессор, травля, агрессия.

The summary in English\

This article examines the actual socio-pedagogical problem of bullying in the collective of students of secondary vocational education. The psychological definition of this phenomenon is described, and its varieties are given. The article describes some measures to prevent bullying in a group of secondary school students.

Keywords: bullying, types of bullying, victim, aggressor, bullying, aggression.

Образовательная среда учебного заведения, являющаяся неотъемлемой частью жизненного окружения человека, оказывает огромное влияние на его формирование как личности. Однако, не всем комфортно находиться в конкретной образовательной среде, поскольку она может вызывать конфликтные и стрессовые ситуации.

Конфликтные ситуации присутствуют в жизни каждого человека, но их количество возрастает, когда он попадает в новое для себя сообщество. Студенческая среда служит ярким примером того, как в период адаптации к учебной деятельности у студентов могут возникать и развиваться конфликты. Внутри самой студенческой группы различные конфликтные ситуации не редкость, при этом их характер и масштаб зависят от причин их возникновения.

Последние исследования, посвященные коллективам учащихся СПО, все чаще сталкиваются с проблемами проявления агрессии и нападок со стороны студенческих групп. Основными причинами конфликтов в коллективе учащихся СПО являются различия в ценностях, личная неприязнь, социальное положение, национальные и культурные особенности, а также психическое напряжение среди членов группы.

Одной из распространенных форм развития конфликта в коллективе учащихся СПО является буллинг. Понятие буллинга, как отрицательного социально-психологического явления, относительно ново и его исследование становится все более актуальным.

Психологи классифицируют случаи издевательств по нескольким критериям, одним из которых является место, где происходит ситуация: школа, работа, семья, армия. Также издевательства могут быть связаны с национальными, половыми особенностями, социальным статусом и особенностями развития жертвы. А по типу воздействия выделяют пять основных видов буллинга.

Первый и наиболее распространенный вид - словесный. Зачинщик может открыто оскорблять жертву, шутить в ее адрес, давать обидные прозвища, распространять сплетни.

Второй вид - психологический или социальный. В таких случаях агрессор применяет угрозы и запугивания. Однако, главным средством давления является игнорирование жертвы - будь то на занятиях или во время перемен. Для ребенка, которого изгоняют из группы и лишают общения, изоляция становится серьезным испытанием. В некоторых случаях такая травля может даже привести к самоубийству.

Третий вид - физический, самый очевидный и заметный. Для унижения жертвы обидчик использует физическую силу, может ударить, толкнуть, удерживать или, наоборот, выталкивать из класса или раздевалки.

Кибербуллинг, ставший очень распространенным в современном мире, создает особые трудности для жертвы. В мессенджерах и социальных сетях интенсивно публикуются язвительные сообщения и обидные мемы. Жертву могут шантажировать с помощью компрометирующих фото или видео. Относительная анонимность в сети позволяет агрессору чувствовать себя в безопасности, а для жертвы арена онлайна может стать неприязненным местом.

При экономическом насилии жертву либо вымогают, либо отбирают деньги и личное имущество. Буллинг - это сложная и многогранная проблема, принимающая различные формы. Понимание этих форм является важным шагом в борьбе с этой проблемой и поддержке тех, кто страдает от буллинга.

Проявление насилия свидетельствует о физическом неравенстве и/или особом положении в социальной группе. Часто инициаторами агрессии становятся учащиеся, желающие обосноваться в группе и завоевать авторитет среди своих одногруппников.

Безусловно, необходимо бороться с проблемой буллинга и кибербулинга в коллективе учащихся специальных учебных заведений.

Буллинг оказывает стрессовое воздействие на весь коллектив учащихся СПО. Ведь если издевательства считаются допустимыми, значит, мне не гарантировано, что завтра со мной не случится то же самое. Эти мысли отрицательно влияют на психику и мешают сосредоточиться на учебе.

Такая ситуация опасна и для самого агрессора. Зачинщики травли сталкиваются с проблемами самоутверждения, им трудно строить отношения в семье, с близкими и друзьями. Постоянное безнаказанное поведение, ощущение собственной силы и безоговорочной правоты могут привести к асоциальному образу жизни.

Но больше всего страдает, конечно же, жертва. Моменты унижения могут сохраниться в памяти на всю жизнь. Взрослые жертвы буллинга могут

иметь низкую самооценку, испытывать недоверие к окружающим, страдать от одиночества, а также быть склонными к депрессиям и стрессу.

В России понятие "буллинг" не закреплено в законодательстве. Однако, обидчиков можно привлечь к ответственности согласно определенным оговоркам, например, за оскорбления, угрозы и физическое насилие. За эти преступления предусмотрена административная или уголовная ответственность.

Для решения проблем, связанных с буллингом в коллективе учащихся СПО, можно создать "Комитет по предотвращению буллинга". Такая организация может стать эффективным средством борьбы с насилием в коллективе учащихся СПО. В состав этого комитета должны входить не только педагоги и родители, но и сами учащиеся, так как они обладают более полной информацией об этой проблеме. Время от времени они приобретают навыки помощи жертвам буллинга и могут эффективно решать свои собственные проблемы, связанные с этим аспектом жизни учащихся. Часто учащиеся, входящие в такие комитеты, действиями и навыками посредников могут реально улучшить ситуацию в школе.

Буллинг признан проблемой по всему миру, что способствует созданию антибуллинговых программ, эффективность которых проверяется в образовательных учреждениях. Например, в Норвегии существует программы по предотвращению буллинга от Дана Ольвеуса, которая снизила количество случаев травли в два раза. В Испании проект SAVE сократил количество агрессоров на 57%. В Ирландии программа The Donegal помогла снизить число жертв на 20%.

В России есть проекты, направленные на противодействие буллингу, такие как "Каждый важен" и "Травли нет". Также, в рамках кампании #неткибербуллингу, ВКонтакте, Unilever и Initiative запустили горячую линию для помощи тем, кто столкнулся с онлайн-травлей. Психологи этих

проектов всегда готовы выслушать, поддержать и помочь в трудной ситуации как детям, так и взрослым.

Таким образом, в данной статье рассматривается специфика буллинга, представлены личностные особенности всех его участников и предложены возможные меры профилактики, которые могут помочь прекратить насилие в коллективе учащихся СПО и снизить риск его повторения. Хотя решение проблемы буллинга в коллективе учащихся СПО сложно найти немедленно, но, если все участники образовательного процесса примутся за ее решение, есть высокие шансы избежать многих конфликтов, вероятнее всего, многие учащиеся смогут нормально взаимодействовать в коллективе.

Литература

буллинг коллектив учащийся

1. Бочавер А. А., Хломов К. Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2013. - Т. 10. - № 3. - С. 149-159.

2. Волкова Е. Н., Волкова И. В. Кибербуллинг как способ

социального реагирования подростков на ситуацию буллинга // Вестник Мининского университета. - 2017. - № 3 (20). - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/kiberbulling-kak-sposob-sotsialnogo- reagirovaniya-podrostkov-na-situatsiyu-bullinga (дата обращения: 27.10.2023).

3. Глазман О. Л. Психологические особенности участников

буллинга // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. - № 105. - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-uchastnikov- bullinga (дата обращения: 02.11.2023).

4. Нестерова А. А., Гришина Т. Г. Предикторы школьной травли в отношении детей младшего подросткового возраста со стороны сверстников // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2018. - № 3. - С. 97-114.

5. Шалагинова К. С., Куликова Т. И., Залыгаева С. А. Половозрастные особенности школьников как предикторы риска буллинга // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2019. - № 3. - С. 126-138.

6. Ядова М. А. Буллинг в подростковой среде: причины и

последствия (сводный реферат) // Социологический ежегодник. - 2016. - № 2015-2016. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7bulling-v-podrostkovoy-srede-prichiny-i-posledstviya-svodnyy-referat (дата обращения: 26.12.2023).

Размещено на Allbest.ru