Синдром одиночества у детей

Научный руководитель: Трифонов В.А., Старший преподаватель

кафедры «Дерматовенерологии и БЖД»

Аннотация

В статье поднимается проблема одиночества у детей и подростков, а также упоминается, как родители и педагоги могут помочь им справиться с этим.

Ключевые слова: одиночество, дети, школа, депрессия, родители.

Annotation

The article raises the problem of loneliness in children and adolescents, and mentions how parents and teachers can help them cope with it. Introduction. Loneliness is a serious problem that can predispose children to immediate or long-term negative consequences.

Key words: loneliness, children, school, depression, pаrents.

Введение

Одиночество - это серьезная проблема, которая может предрасполагать детей к незамедлительным или долговременным негативным последствиям [1].

Психологическое одиночество ребенок переживает, если не чувствует любви, заботы, внимания, его эмоциональные потребности не удовлетворяются, его не понимают, не принимают, не слушают, не учитывают. Одиночество детей в мире взрослых довольно часто выявляется при работе с психологом, куда ребенка приводят родители, когда у него появляется проблема с поведением, учебой, интернет-зависимостью и т.п. [2].

Физическое одиночество - вынужденное, появляется в ситуациях, когда маленький ребенок остается физически один, без присутствия родителей. Ведь именно через них, особенно через мать ребенок ощущает свою связь с миром, ему важно чувствовать себя взаимосвязанным [1]. Э. Фромм пишет: «Что физическое одиночество непереносимо, если к нему присоединяется и моральное, тогда возникает чувство изолированности». Естественно, чем меньше ребенок, тем сильнее он нуждается в матери, тем сильнее зависит от нее его самоощущение.

Дети, которые чувствуют себя одинокими, часто испытывают плохие отношения со сверстниками и поэтому выражают больше одиночества, чем сверстники с друзьями. Они часто чувствуют себя изгоями - чувство, которое может нанести ущерб их самооценке. Кроме того, они могут испытывать чувства грусти, недомогания, скуки и отчуждения. Кроме того, опыт в раннем детстве, который способствует одиночеству, может предсказывать одиночество во взрослой жизни. Одинокие дети могут упустить много возможностей для общения со своими сверстниками и приобретения важных навыков на всю жизнь.

Существуют несколько факторов которые способствуют развитию чувства одиночества у детей. Например, конфликты происходящие за пределами школы, конфликты в семье, переезд в новую школу или район, потеря друга, потеря игрушки, развод родителей, потеря или смерть домашнего животного. Не менее важны факторы, возникающие в школьной среде ребенка, такие как неприятие его сверстниками; отсутствие социальных навыков и знаний о том, как заводить друзей; или обладание личными характеристиками (например, застенчивость, тревога и низкая самооценка), которые усугубляют трудности в поиске друзей. Дети дошкольного возраста, которые подвергаются издевательствам со стороны сверстников (например, придираются, подвергаются физическому или словесному нападению, или насмешкам), сообщают о более высоком уровне одиночества, стресса [3].

Цель исследования - проанализировать характер поведения детей, испытывающих одиночество.

Материалы и методы

Использовались исследования, проведённые психологами, статьи и научная литература, в которых поднималась проблема одиночества у детей.

На основе прочитанных нами статей и научной литературы, в которых проводилось наблюдение за детьми, у нас сложилось собственное мнение по данной проблеме. При наблюдении за детьми, родители и педагоги могут обратить внимание на следующие признаки, которые могут указывать на признаки одиночества.

Результаты

После прочтения и анализа статей мы пришли к мнению, что при наблюдении и оценке детей важно быть чутким и осознавать их способности к развитию и личные наклонности. Например, было высказано предположение, что дети, которые играют в одиночку, могут подвергаться повышенному риску возникновения проблем в будущем, как социальных, так и когнитивных. Однако многие дети дошкольного и детского возраста не занимаются социальной деятельностью. Поэтому со временем учителям и родителям необходимо наблюдать за взаимодействием детей со сверстниками, говорить с детьми об их чувствах и документировать их поведение и реакции, чтобы определить, одиноки ли они или счастливы и продуктивно занимаются собой [4].

Обсуждение

Хотя исследования в поддержку конкретных методов помощи одиноким детям слабы, родители и учителя могут рассмотреть несколько подходов, которые могут помочь ребенку. Детей отвергают по многим причинам, взрослым необходимо будет оценить обстоятельства, которые, по-видимому, привели к отказу. Ребенок ведет себя агрессивно по отношению к другим? Испытывает ли он трудности с включением в текущую игру и адаптацией к ситуации?

Испытывает ли ребенок трудности в выражении своих потребностей и желаний? Как только проблема выявлена, учителя и родители могут помочь ребенку изменить ситуацию. Взрослые могут указать как поведения ребенка влияет на других, показать ребенку, как адаптироваться к текущей игре, или помочь ребенку четко выразить чувства и желания. Дети, которых поддерживают, с меньшей вероятностью будут отвергнуты и с большей вероятностью будут позитивно взаимодействовать со сверстниками [5,6].

Дети, которыми пренебрегают, также сообщают о чувстве одиночества, хотя и в меньшей степени, чем агрессивно отвергнутые дети. Поскольку этим детям часто не хватает социальных навыков, им трудно общаться со сверстниками. Эти дети также могут быть чрезвычайно застенчивыми, заторможенными и тревожными, им может не хватать уверенности в себе.

Детям, у которых нет желания использовать свои социальные навыки, можно дать возможность поработать в паре с детьми младшего возраста. Этот опыт дает старшему ребенку возможность практиковаться в общении и повысить уверенность в себе [5].

Дети, ставшие жертвами сверстников в школе в виде травли, считают её небезопасным и опасным местом и часто выражают к ней неприязнь. Кроме того, эти дети сообщают о непрекращающемся чувстве одиночества и желании избегать школы, даже когда опасность прекращается. Эти результаты указывают на важность реализации стратегий немедленного вмешательства родителей и учителей. Родители и учителя должны действовать в паре, они могут дать агрессору твердые, но поддерживающие предложения. Например, могут направлять и помогать детям в развитии необходимых им жизненных навыков, таких как уважение к другим и к себе, участие в решении проблем, совместная работа над навыками и задачами, требующими сотрудничества, и выражение чувств и эмоций надлежащим образом [1].

Использование книг, ориентированных на кризис, с детьми, называемое библиотерапией, может помочь ребенку справиться с личным кризисом. Обмен тщательно отобранной литературой с детьми может способствовать их эмоциональному здоровью. Дети, которые могут выразить и сформулировать свои опасения, могут захотеть поговорить о своем несчастье.

Выводы

После проведения анализа научной литературы, интернет ресурсов и исследований, проведенных психологами, про детей, испытывающих одиночество, мы предлагаем несколько методов которые могут помочь в решении данного вопроса. дети одиночество чувство поведение

Во-первых, постарайтесь проявить чуткость и понять, что происходит с ребенком именно сейчас: он не нуждается в общении или сверстники, не принимают его. Следует действовать деликатно, наблюдая за ребенком и общаясь с ним. Стоит обратить внимание на детскую самооценку. Если ребенок поделится проблемой, то не стоит смеяться или ругать его, а следует подумать, как вы можете исправить ситуацию. Начните с самооценки. Нужно вселить в ребенка уверенность. Делать это следует аккуратно и терпеливо, повышение самооценки процесс сложный и длительный. Подумайте о возможных друзьях. Может быть в классе, во дворе, или в секции есть дети, которые симпатичны ребенку, он тянется к ним, но нет возможности дружить. Научите ребенка общению, формируйте коммуникативные навыки. Ваш ребенок должен стать интересным для своих сверстников, и тогда у него появятся друзья.

Во-вторых, можно рассмотреть вариант покупки домашнего животного. А также учителя могут подумать о том, как учебные программы могут быть полезны ребенку, который чувствует себя одиноким.

В-третьих, некоторым детям может быть полезно получить возможность выразить грусть или одиночества с помощью рисования, движения, музыки или творческой деятельности. Организация художественных кружков и драматической игровой зоны с помощью реквизита может помочь некоторым детям разыграть или выразить свои чувства и почувствовать контроль [2].

Список источников