Групповая консультация для родителей на тему "Психологическая готовность ребенка к школе"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Групповая консультация для родителей на тему: «Психологическая готовность ребёнка к школе»

Цель: повышение психологической компетентности родителей в вопросах подготовки детей к школьному обучению.

Задачи:

Осветить теоретические аспекты психологической готовности к школе.

Проанализировать: ожидания и задачи, которые ставят перед собой родители при подготовке ребёнка к школе; их осведомлённость о возможных причинах трудной адаптации к школе и низкой успеваемости детей.

Помочь родителям осознать собственное отношение к поступлению ребёнка в школу. успеваемость психологический компетентность адаптация

Предварительная работа:

Подготовить методический материал и презентацию «Готовность к школе».

Записать видеофрагмент «Внутренняя позиция школьника».

Подготовить для каждого родителя буклет-памятку «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу»;

Подготовить картинки и анализ психологической сказки «Колобок» на современный лад.

Ход собрания:

Добрый вечер, уважаемые родители! Благодарим за присутствие на нашей встрече. Сегодня я хочу Вас поздравить с выходом на «финишную прямую» по подготовке ребёнка к школьному обучению. Это очень важное событие в жизни каждого ребёнка и его родителей, радостное, но в, тоже время волнительное. Сегодня мы поговорим с Вами о психологической готовности ребёнка к школе, её компонентах. Мы познакомим Вас с психологическими особенностями будущего ребёнка - первоклассника. Надеемся, наша встреча будет интересна и познавательна.

Что для Вас значит «Ребенок готов к школе?»

1. Упражнение «Продолжите фразу»

- Сейчас мы с вами будем передавать по кругу букварь. Тот, у кого он окажется в руках, продолжает фразу: «Ребенок готов к школе, если…». По завершению упражнения ведущий проводит обобщение всех ответов родителей.

- А сейчас давайте послушаем ответы ваших детей на вопрос: «Зачем надо учиться в школе?» (включается видеозапись ответов детей Интервью детей. Зачем учиться в школе? - поиск Яндекса по видео (yandex.ru) Зачем нужно учиться в школе? - поиск Яндекса по видео (yandex.ru) ). После прослушивания происходит обсуждение ответов.

2. Упражнение «Снежинка»

Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие - не смотреть ни на кого и слушать инструкцию. Перед каждым из вас на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

1.Сложите лист пополам.

2. Оторвите правый верхний уголок.

3. Опять сложите лист пополам.

4. Снова оторвите правый верхний уголок.

5. Сложите лист пополам.

6. Оторвите правый верхний уголок.

Продолжайте эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковыми.

Нашли? (Участники отвечают, что не нашли.) А почему? Как вы думаете?

Варианты ответов поступают самые разные, и постепенно, по мере их поступления, аудитория приходит к ВЫВОДУ: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.

Этот вывод-начало разговора о том, что дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.

Теоретическая часть (параллейно на экране можноо включить презентацию для родителей)

Поступление ребёнка в школу - это всегда переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он приходит в первый класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений, это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми.

Что же особенно важно помнить родителям будущего первоклассника? На что следует обратить внимание при подготовке ребёнка к школе?

Каждый ребёнок идёт в первый класс с надеждой, что в школе всё у него будет хорошо. Учительница будет красивая и добрая, одноклассники будут с ним дружить, и учиться он будет на пятёрки. Оправдание детских и родительских ожиданий зависят от того, как ребёнок психологически подготовлен к школе.

Эксперимент

А сейчас я предлагаю вам провести небольшой эксперимент. Возьмите карандаш и напишите: «Мой ребенок - будущий первоклассник». А теперь переложите карандаш в другую руку и напишите эту фразу еще раз. Как ровно и красиво мы пишем привычной, ведущей рукой, и как трудно и непривычно дается письмо, если мы перекладываем карандаш в другую руку. Так и ваш ребенок. Как весело и легко быть дошкольником, и как непривычно стать школьником.

Первоклассником быть трудно, и родителям первоклассника - тоже не просто. И если в течение учебного года вам покажется, что ваше терпение на исходе, вспомните этот эксперимент.

Составляющие психологической готовности

Личностно-социальная готовность,

Интеллектуальная готовность,

Мотивационная готовность,

Эмоционально-волевая готовность.

Психологически не готовый к школе ребёнок:

Не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается

Испытывает затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач

Проявляет мало инициативы

Тяготеет к шаблонным действиям и решениям

Не может включиться в общий режим работы класса

Что же тогда такое психологическая готовность к школе и можно ли ее сформировать?

Психологическая готовность это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

в играх,

в труде,

в общении со взрослыми и сверстниками,

в процессе формирования традиционных школьных навыков (письма, счет, чтения).

Рассмотрим каждый компонент психологической готовности ребёнка к школе более подробно.

I. Личностно-социальная готовность

Умеет ли ребёнок общаться с другими детьми.

Проявляет ли инициативу в общении или ждёт, когда его позовут другие ребята.

Чувствует ли принятые в обществе нормы общения.

Готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать своё мнение.

Чувствует ли разницу в общение с детьми, учителем и другими взрослыми, родителями.

У малыша к моменту поступления в школу должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми. Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.

II. Интеллектуальная готовность

Умение думать, анализировать, делать выводы.

Развитие речи, словарного запаса и способность рассказывать что-то на доступные темы, в том числе и элементарные сведения о себе.

Способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкой моторики.

Умение писать, читать, считать, решать элементарные задачки, это лишь навыки, которым можно научить. Не подавляйте исследовательский интерес юного естествоиспытателя, тогда к моменту поступления в школу ему многое удастся постичь на собственном опыте. Учите ребенка самого искать ответы на свои бесконечные «почему», выстраивать причинно-следственные связи - одним словом, активно интересоваться окружающим миром.

III. Мотивационная готовность

Познавательный интерес, желание узнавать что то новое.

Сформированное положительное отношение к школе, учителю, учебной деятельности, к самому себе

Расскажите ребёнку о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи, читайте вместе с ребенком книги о школе, рассказывайте о школьных порядках, устройте малышу экскурсию по будущей школе, показав ему, где он будет учиться. Полезны занятия, которые развивают фантазию и воображение: рисование, лепка, конструирование, а также самостоятельность и упорство: занятия в кружках и секциях. Подберите развивающие игры («Собери портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?» и т.д.), используйте загадки на школьную тему.

IV. Эмоционально - волевая готовность к школе

Способность делать не только то, что хочу, но и то, что надо, не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно.

Наличие адекватная самооценки и положительного образа себя.

Умение сосредоточиваться, управлять своими эмоциями.

Формированию этих качеств поможет игра!

Игры учат спокойно дожидаться своей очереди, своего хода, с достоинством проигрывать, выстраивать свою стратегию и при этом учитывать постоянно меняющиеся обстоятельства и т.д.

Также необходимо приучать ребенка к смене деятельности, режиму дня.

Важно проявлять веру в ребенка, искренне поощрять, помогать и поддерживать. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Помогите ему!

3. Стереотипы. Дети очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведения. У вас на столах лежат карточки, на которых написаны фразы, довольно часто используемые взрослыми. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект этих фраз для ребёнка - будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:

1. «Вот пойдёшь в школу, там тебе…» «Ты, наверное, будешь двоечником!...» (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)

2. «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником!...» (крах родительских надежд может стать источником детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)

3. «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось!» (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)

4. «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно?» (Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана.)

5. «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте!» (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы наказания могут возникнуть враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности т др.)

Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.

4. Игра «Родитель и ребенок»

Теперь я предлагаю Вам разбиться на пары. В каждой паре, один выполняет роль первоклассника, а другой - роль родителя. Первая ситуация: Ваш ребенок получил 5 по чтению. Похвалите его. Теперь поменяйтесь ролями и обыграйте эту же самую ситуацию. Вторая ситуация: В дневнике учитель оставил запись о плохом поведении и поставил «2». Поругайте ребенка. Теперь поменяйтесь ролями и обыграйте эту же самую ситуацию.

Теперь скажите, пожалуйста, Вам нравилось, когда вас хвалили, а когда ругали?

Ваши ощущения после похвалы, после ругани?

Хотелось получить еще пятерку и стать еще активнее?

Я думаю, что всем понятно: Не стоит быть скупыми на похвалы!

Хвалите своих детей чаще даже за незначительные успехи и восхищайтесь ими!

Это обязательно вызовет у будущих наших первоклассников желание быть еще лучше!

А ругань приводит лишь к негативу и нежеланию учиться.

А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)

Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.

Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

Итог: Несмотря на наши желания и стремления в достижении к поставленной цели, не забывайте об интересах и желаниях детей.

Раздача буклетов для каждого родителя.

Размещено на Allbest.ru