Воспитание нравственных взаимоотношений младших школьников в инклюзивном образовании
Пути формирования нравственных отношений. Характеристика поведения детей младшего школьного возраста в классах с инклюзивным образованием. Оценка степени их эмпатии. Уровень этики поведения между здоровыми детьми и с ограниченными возможностями здоровья.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.12.2024 |
| Размер файла | 233,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Воспитание нравственных взаимоотношений младших школьников в инклюзивном образовании
Гладилина А.О., студентка, Институт специального образования и психологии Московский городской педагогический университет
Аннотация
В статье представлено исследование нравственных взаимоотношений младших школьников в условиях инклюзивного образования, проанализированы результаты данных исследований, сделан вывод об уровне нравственных взаимоотношений младших школьников в условиях инклюзивного образования.
Ключевые слова: нравственность, нравственные отношения, инклюзивное образование, младшие школьники.
Abstract
Education of moral relationships primary school students in inclusive education
Gladilina A.O., student, Moscow City Pedagogical University
The article presents a study of the moral relationships of younger schoolchildren in inclusive education, analyzes the results of these studies, and concludes about the level of moral relationships of younger schoolchildren in inclusive education.
Keywords: morality, moral relations, inclusive education, primary school students.
инклюзивное образование поведение эмпатия дети
Воспитание нравственных взаимоотношений является одной из главных задач инклюзивного образования. Эта задача заключается в том, чтобы обучать детей взаимовыручке, быть добрыми, терпимыми, уважительными и ответственными.
Анализ исследований и практического опыта формирования нравственных отношений обучающихся младшего школьного возраста в условиях инклюзивного класса позволил выявить противоречия между актуальностью и социальной значимостью проблемы и недостаточной ее разработанностью, в первую очередь с точки зрения практического материла, полезного педагогам инклюзивных классов.
Для проведения исследования нравственных взаимоотношений младших школьников в инклюзивном образование, было использовано несколько методик, такие как: 1) Методика «Диагностика этики поведения» (А.И. Шемшурина); 2) Методика «Диагностика уровня эмпатии» (И.М. Юсупов).
Исследование проходило в ГБОУ г. Москвы «Школа №962».
В ходе эксперимента были задействованы три класса начальной школы (2 «п», 3 «п» и 3 «р» класс), что составило 51 человек. В каждом классе было по 2 ребенка с ОВЗ (ЗПР и с нарушением речи). Во втором классе приняло участие 17 детей, в третьем «п» - 19 детей, в третьем «р» - 15 детей.
Нравственные отношения состоят из главных характеристик. Это поведение, эмпатия и взаимопонимание.
Выделенные характеристики формирования нравственных отношений определяются в качестве оценки предмета эмпирического исследования, так как они раскрывают основы нравственных отношений.
Целью экспериментального исследования явилось определение характеристики поведения детей младшего школьного возраста в инклюзивном образование, исследование уровня эмпатии и взаимопонимания.
По результатам методики: «Диагностика этики поведения» (А.И. Шемшурина) проведенной во 2-ом классе были получены следующие результаты: 1) Среднее количество положительных ответов - 65%; 2) Среднее количество отрицательных ответов - 35%
Данные ответы говорят нам о том, что уровень этики поведения во 2 «п» классе выше среднего показателя.
После анализа ответов в 3 «п» классе, были получены такие результаты: 1) Среднее количество положительных ответов - 67%; 2) Среднее количество отрицательных ответов - 33%
Уровень этики в 3 «п» классе так же составляет выше среднего.
После проведения методики в 3 «р» классе, были получены результаты: 1) Среднее количество положительных ответов - 56%; 2) Среднее количество отрицательных ответов - 44%
Хоть и результаты, полученные после проведения методики в 3 «р» классе ниже, чем в других, но они также выше среднего значения.
На основе полученных данных сравним суммы положительных и отрицательных ответов по классам. (см. рис. 1, 2)
Рисунок 1 - количество положительных ответов по классам (%)
По данной диаграмме видно, что больше всех положительные ответы дали дети из 3 «п» класса (67%), а меньше остальных из 3 «р» класса (56%).
Рисунок 2 - количество отрицательных ответов по классам (%)
инклюзивное образование поведение эмпатия дети
По данной диаграмме видно, что больше всех отрицательные ответы дали дети из 3 «р» класса (44 %), а меньше остальных из 3 «п» класса (33%).
Из полученных данных можно сделать вывод о том, что школьники имеют средние показатели по развитию взаимопонимания, эмпатии. Это говорит, о том, что нравственные отношения между школьниками находятся на недостаточном уровне.
Таким образом, формирование нравственных отношений у младших школьников является актуальной и важной задачей для современной педагогики. Для ее решения необходимо использовать комплексный подход, включающий в себя эмпирический, психологический и педагогический подходы. Эффективность такого подхода может быть обеспечена созданием благоприятных условий для развития нравственности, проведение систематических занятий по развитию нравственности и эмоциональной компетентности, укреплением партнерства между педагогами, семьями и специалистами по включению, и использованием эффективных методов обратной связи и поддержки детей в процессе развития их нравственных навыков.
Список литературы
1. Алиева Г.М. Игровая деятельность как средство нравственного воспитания младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук [Текст]/ Алиева Г.М. Махачкала, 2008 - 21 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. М.: ACT: Астрель: Хранитель, 2008 - 671 с.
3. Давыдова, Л.Н. Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт [Текст]/ Л.Н. Давыдова // Психологическая наука и образование: научный журнал. - М., 2011 - №1.- C. 93-102
4. Зайцев Д.В. Концепция инклюзивного образования инвалидов [Текст]// Образование для всех: политика и практика инклюзии. Саратов: Научная книга, 2008.-С. 325-335.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика личностных особенностей детей младшего школьного возраста. Определение причин и описание видов агрессивного поведения младших школьников. Разработка программы по психологической коррекции агрессивного поведения у детей начальных классов.
дипломная работа [1004,2 K], добавлен 09.07.2014Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Кружковая работа как средство формирования нравственных качеств младшего школьника. Методическое обеспечение и организация эксперимента. Общая характеристика результатов исследования.
дипломная работа [719,9 K], добавлен 09.11.2012Нравственность - специфическая форма регулирования человеческого поведения. Поведение - фактор, связывающий ребенка с окружающим миром. Нравственное воспитание и общепедагогический процесс. Особенности формирования нравственных качеств младших школьников.
курсовая работа [66,4 K], добавлен 16.02.2011Теоретические основы агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. Агрессивность как основная характеристика делинквентного поведения. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Организация констатирующего эксперимента.
курсовая работа [160,8 K], добавлен 28.10.2012Психологическая характеристика учеников младшего школьного возраста. Генезис взаимоотношений детей младшего школьного возраста со сверстниками. Ребенок младшего школьного возраста в системе социальных отношений. Особенности и структура учебной группы.
дипломная работа [55,5 K], добавлен 12.02.2009Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Причины и специфика возникновения агрессии у детей. Исследование межличностных отношений в классе. Программа коррекции агрессивного поведения школьников средствами тематического рисования.
дипломная работа [191,7 K], добавлен 28.10.2012Психологические особенности родителей особых детей. Кризисные периоды в жизни семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Исследование представлений о семье у детей младшего школьного возраста в специальной (коррекционной) школе.
дипломная работа [311,9 K], добавлен 13.10.2017Роль общения со сверстниками в формировании нравственных качеств личности дошкольников. Изучение уровня сформированности нравственных норм и правил поведения ребят. Создание благоприятных условий для воспитания и развития детей дошкольного возраста.
дипломная работа [140,5 K], добавлен 19.06.2014Исследование особенностей проявления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Изучение причин и основных видов детской агрессии. Анализ диагностического обследования младших школьников с нарушением интеллекта.
дипломная работа [504,9 K], добавлен 24.05.2014Понятие образа "Я" младших школьников. Самооценка и оценивание другими людьми младших школьников, копирование стратегии в их среде. Межличностные отношения у младших школьников. Экспериментальное исследование представлений о себе младших школьников.
курсовая работа [360,2 K], добавлен 01.05.2015Общая характеристик понятий "мораль", "нравственность", "моральные нормы". Проблема морального развития детей младшего школьного возраста. Особенности поведения младших школьников в конфликтных ситуациях в зависимости от уровня морального развития.
курсовая работа [51,5 K], добавлен 23.11.2012Правовые основы формирования и реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида. Порядок и условия разработки, основные принципы формирования индивидуальной программы реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
реферат [24,1 K], добавлен 10.06.2012Феноменология девиантного поведения. Понятие психолого-педагогической профилактики девиантного поведения. Ранние признаки девиантного поведения. Особенности применения сказки для профилактики девиантного поведения детей младшего школьного возраста.
курсовая работа [87,2 K], добавлен 15.04.2012Основные понятия становления супружеских отношений в отечественной и зарубежной психологии. Роль нравственно-психологических основ в их формировании. Особенности проведения экспериментального исследования нравственных взаимоотношений между супругами.
дипломная работа [328,3 K], добавлен 23.01.2014Особенности развития внимания младших школьников, условия и основные этапы формирования внимания у детей в данном возрасте. Оценка и практическое исследование степени эффективности влияния дидактической игры на развитие внимания младших школьников.
дипломная работа [136,4 K], добавлен 02.11.2010Особенности психического развития ребенка дошкольного возраста. Условия и методика воспитания культуры поведения у детей старшей группы. Оценка влияния умения проявлять вежливость на процесс формирования дружественных отношений между дошкольниками.
дипломная работа [85,9 K], добавлен 30.01.2011Психолого-педагогические исследования формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста. Своеобразие пространственной ориентировки у детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие пространственных представлений у детей.
дипломная работа [402,9 K], добавлен 13.10.2017Сиблинговые взаимоотношения у младших школьников. Взаимосвязь порядка рождения, семейного воспитания, агрессивного поведения у сиблингов младшего школьного возраста. Психопрофилактика и коррекция конфликтного поведения. Разработка коррекционной программы.
курсовая работа [171,9 K], добавлен 19.01.2016Проведение коррекционно-развивающей работы, формирование адекватного поведения у детей младшего школьного возраста. Повышение показателей качества усвоения детьми знаний и навыков в процессе обучения. Причины, профилактика и преодоление тревожности.
отчет по практике [174,1 K], добавлен 20.01.2016Индивидуально-типологические особенности личности. Особенности индивидуального стиля поведения в учебной деятельности детей с тяжелыми нарушениями речи. Игры и упражнения для формирования и коррекции индивидуального стиля поведения младших школьников.
курсовая работа [233,6 K], добавлен 12.11.2014
