Исследование эмоционального развития подростков, как условие профилактики суицидального поведения подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Исследование эмоционального развития подростков, как условие профилактики суицидального поведения подростков

Убоженко М.В.

Аннотация

В статье представлены результаты исследования суицидального риска и характеристики эмоциональной сферы подростков, показано использование арт- терапии в работе с эмоциональной сферой подростков как условия психологической профилактики суицидального поведения в подростковом возрасте.

Ключевые слова: суицид, суицидальный риск, подростки, арт-терапия, психопрофилактика.

Abstract

Ubozhenko M.V.

STUDY OF EMOTIONAL DEVELOPMENT OF ADOLESCENTS AS CONDITION FOR PREVENTION OF SUICIDAL BEHAVIOR OF ADOLESCENTS

The article presents the results of a study of suicidal risk and characteristics of the emotional sphere of adolescents, shows the use of art therapy in working with the emotional sphere of adolescents as a condition for psychological prevention of suicidal behavior in adolescence.

Keywords: suicide, suicide risk, adolescents, art therapy, psychoprophylaxis.

Эмоциональное созревание является ключевым элементом в психологическом развитии ребенка и играет решающую роль в разработке систем управления этими эмоциональными процессами, что делает подростковый возраст критически важными для личностного развития (Л.Є. Выготский, А.Н. Леонтьев, Є.Л. Рубинштейн, A.B. Петровский, другие).

При этом исследователи во всем мире отмечают неуклонный рост эмоционально-личностных расстройств у подростков, проявляющихся в полярности чувств и побуждений, максимализме в оценках себя и окружающих, импульсивности и неуверенности в себе. Все это может привести к риску суицидального поведения.

Подростки особенно подвержены суицидальным мыслям. Проблемой суицидального поведения в подростковом возрасте занимались исследователи А.Ю. Гончаренко, А.В, Грачевой, А.А. Баженовой, О.И. Ефимовой, В.Г. Казанской, В.М. Ожгибесовой, Й. Пурич-Пейакович, Н.А. Харисовой и др.

Акцент на эмоционально-личностное развитие подростков в профилактике суицидального поведения делают Н.А. Разнадежина, Л. А. Бездольная, тем самым актуализируют исследования эмоционального развития подростков, для дальнейшей психологической профилактики суициального поведения подростков [2].

Экспериментальной базой исследования является муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования №5» г. Красноярска

В исследовании принимали участие 30 в возрасте 15-16 лет (обучающиеся в 9 классе средней школы), посещающих Центр.

В исследовании были использованы методики диагностики: опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой) и методика «Определение доминирующего состояния Л.В. Куликова» показатели суицидального риска подростков характеризуются по шкалам следующими показателями

По шкале «Демонстративность» - низкий уровень выраженности представлен у большинства подростков - 70% подростков, у которых демонстративное суицидальное поведение отсутствует, не является способом привлечь внимание окружающих к своим несчастьям и получить сочувствие и понимание. Остальные 30% подростков имеют средний уровень выраженности по данной шкале.

По шкале «Аффективность» низкий уровень представлен у половины подростков - у 50% подростков не выражена эмоциональная вовлеченность в психологически травмирующую ситуацию, отсутствует превалирование чувств над умением управлять эмоциями при анализе обстоятельств ситуации. 40% подростков демонстрируют средний уровень выраженности аффективности. Готовность отозваться на психологически травмирующую ситуацию непосредственно и с эмоциональной вовлеченностью представлена у 10% подростков, что соответствует высокому уровню выраженности аффективности.

По шкале «Уникальность» у большинства подростков представлен низкий уровень выраженности - 67,7% подростков не воспринимают себя и ситуацию как нечто уникальное и несравнимое с другими и не подразумевают исключительные способы решения проблем, такие как самоубийство. У остальных - 32,3% подростков показатель уникальности выражен на среднем уровне. Высокий уровень по данной шкале у подростков не представлен.

По шкале «Несостоятельность» на низком уровне представлена у 36,7% подростков, которые позитивно воспринимают себя, отсутствует идея собственной неполноценности, беспомощности, недостаточности, ощущение отсутствия связи с окружающим миром. Неопределенность в негативном или положительном восприятии себя представлена у 40% подростков. Концепция негативного восприятия себя представлена у 23,3% подростков, у которых представлена идея собственной неполноценности, беспомощности, недостаточности, ощущение отсутствия связи с окружающим миром.

Данные по шкале «Социальный пессимизм» представлены на низком уровне у 26,7% подростков, которые воспринимают мир вокруг как дружелюбный и соответствующий идеалам о нормальных или приемлемых взаимоотношениях с окружающим миром. Средний уровень представлен у 43,3% подростков, для которых окружающий мир является частично враждебным. Воспринимают мир вокруг как враждебный и не отвечающий его идеалам о нормальных или приемлемых взаимоотношениях с окружающим миром 30% подростков, что соответствует высокому уровню социальному пессимизму.

По шкале «Слом культурных барьеров» преобладает низкий уровень - 53,4% подростков, для которых суицидальные действия не являются оправданными и привлекательными. Частично оправдывают или придают некоторую привлекательность суицидальным действиям 33,3% подростков, что соответствует среднему уровню. Высокий уровень по данной шкале представлен у 13,3% подростков, которые осуществляют поиск и анализ социокультурных норм и ценностей для оправдания или придания привлекательности суицидальным действиям.

По шкале «Максимализм» показатели распределились в равной мере на низком и среднем уровне - по 50% подростков на каждом уровне. У половины подростков не выражены идеи максимализмализации значимости малейшей потери, сопровождаются стремлением минимизировать значение уже достигнутых результатов. Для второй половины подростков данные идеи выражены частично.

По шкале «Временная перспектива» низкий уровень имеют 20% подростков, способные планировать будущее на конструктивной основе. Затрудняются в планировании будущего на конструктивной основе в связи с поглощением текущими обстоятельствами 50% подростков, у которых представлен средний уровень по данной шкале. Высокий уровень представлен у 30% подростков, которые не умеют планировать будущее на конструктивной основе, что обусловлено чрезмерным поглощением текущими обстоятельствами. Изменение восприятия текущей проблемы как неразрешимой, а также общий страх перед возможными неудачами и провалами в перспективе, могут служить причиной этому.

Данные по шкале «Антисуицидальный фактор» свидетельствуют, что 50% подростков суицид отталкивает от себя страхом за болезненные физические страдания, считают его анти эстетичным и греховным. Средний уровень представлен у 16,7% подростков. Низкий уровень представлен у 33,3% подростков, у которых антисуицидальный фактор не выявлен. считают, что в суициде нет греховности и антиэстетичности, не пугает страх перед болезненными и физическими страданиями.

Обратимся к результатам показателей доминирующих состояний подростков по методике Л.В. Куликова. В контексте нашего исследования мы проанализировали результаты по шкалам «бодрость - уныние», «спокойствие - тревога», «устойчивость - неустойчивость эмоционального тона»

Полученные значения по шкале «Бо»: «бодрость - уныние» представлены в пределах среднего уровня (Бо=46,6 Т-баллов), что свидетельствует о сниженном настроении.

Подростки готовы к преодолению трудностей, готовы к длительной деятельности, что подтверждается полученными значениями по шкале «То»: «тонус: высокий - низкий», которые находятся в пределах среднего уровня (То = 58,5 Т-баллов), подростки характеризуются активностью, стеническая реакция на возникающие трудности. Субъективные ощущения внутренней собранности, запаса сил, энергии.

По шкале «Сп»: «спокойствие - тревога» показатель Сп = 56 Т-баллов находится в пределах среднего уровня, у подростков снижается вера в свои силы, повышается беспокойство в широком круге жизненных ситуаций.

Показатель по шкале «Ус»: «устойчивость - неустойчивость эмоционального тона» Ус = 51,2 Т-баллов находятся в пределах среднего уровня эмоциональной устойчивости, настроение изменчиво в умеренной степени, возможно появление повышенной раздражительности.

Таким образом, показатели суицидального риска представлены характеристиками у большинства подростков:

наличие противоречивости в восприятии себя;

восприятия окружающего мира частично враждебным;

частично оправдывают суицидальные действия;

затрудняются в планировании будущего на конструктивной основе в связи с поглощением текущими обстоятельствами;

отсутствие демонстративного суицидального поведения;

эмоциональная вовлеченность в психологически травмирующую ситуацию не выражена, отсутствует превалирование чувств над умением управлять эмоциями при анализе обстоятельств ситуации;

не воспринимают себя и ситуацию как нечто уникальное и не подразумевают исключительные способы решения проблем, такие как самоубийство; суицидальный риск эмоциональный арт-терапия

не выражены идеи максимализмализации значимости малейшей потери со стремлением минимизировать значение достигнутых результатов;

суицид отталкивает от себя страхом за физические страдания.

Эмоциональные состояния подростков характеризуется следующими характеристиками:

сниженное настроение, эмоциональная нестабильность;

внутреннее чувство уверенности и готовности, восприятие себя как источника энергии и мощи, как ответная реакция на препятствия и проблемы, которые возникают на пути.

стремление осуществить необходимое, повышается значимость происходящих в их жизни событий, текущей ситуации.

снижение веры в свои силы, повышение тревожности в различных жизненных ситуациях.

Арт-терапия широко используется с целью психопрофилактики и психокоррекции при эмоциональном неблагополучии, эмоциональных нарушениях.

В работе с подростками могут быть использованы различные направления арт-терапии. А.И. Копытин считает востребованными, и эффективными такие направления как: изотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, метафорические карты, песочная терапия, мандалатерапия [1].

Арт-терапия позволяет справиться с внутренними противоречиями и сильными чувствами, способствует расшифровке скрытых переживаний. Арт- терапия предоставляет подростку возможность выразить свои эмоции. Техники, обеспечивающие символическую переработку переживаний, позволяют преодолевать различные неблагоприятные эмоциональные состояния: острую тревогу, страхи, депрессию, раздражение, злость и т.п.

Таким образом, общей психопрофилактической стратегией является учет эмоционального состояния подростков, и методов управления эмоциональными состояниями.

Список литературы

1. Копытин А.И. Современная клиническая арт-терапия. М. : Когито-Центр, 2015. 525 с.;

2. Профилактика суицида среди несовершеннолетних / сост.: Н. А. Разнадежина, Л. А. Бездольная. Сургут : Изд-во бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Методический центр развития социального обслуживания», 2012. 130 с.

Размещено на Allbest.ru