Психологические особенности мужчин и женщин в контексте управленческой деятельности в системе образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Психологические особенности мужчин и женщин в контексте управленческой деятельности в системе образования

Айдаров А.А., Матыцина Н.П.

Аннотация: в статье рассматриваются особенности психологических характеристик менеджеров (мужчин и женщин) в рамках управления образовательными организациями. Выявлена актуальность проблемы, определено общее направление изучения психологических характеристик, проанализированы особенности психологических компонентов структуры личности мужчин и женщин-менеджеров в системе образования, определена их взаимосвязь с управленческим потенциалом.

Ключевые слова: психологические характеристики, мужчина, женщина, управленческая деятельность, образовательные организации.

Aidarov A.A., Matytsina N.P.

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS

OF MEN AND WOMEN IN CONTEXT OF MANAGEMENT

ACTIVITIES IN EDUCATION SYSTEM

Abstract: the article examines the peculiarities of the psychological characteristics of managers (men and women) in the management of educational organizations. The relevance of the problem is revealed, the general direction of studying psychological characteristics is determined, the features of the psychological components of the personality structure of men and women managers in the education system are analyzed, their relationship with managerial potential is determined. мужчина женщина управленческая деятельность

Keywords: psychological characteristics, man, woman, managerial activity, educational organizations.

В настоящее время проблема оптимизации управленческой деятельности образовательных организаций (ОО) является одной из ключевых. Это связано с тем, что от качества управленческой деятельности зависит функционирование всей системы образования, своевременность и эффективность решения проблем, удовлетворенность трудом педагогических работников и многие другие факторы полноценной профессиональной деятельности. Научные разработки многих современных исследователей указывают на необходимость изучения психологических особенностей женщин и мужчин-менеджеров, о чем свидетельствует практика управления ОО. Это связано с тем, что гендерные особенности влияют на формирование личностного стиля деятельности, который определяет компетентность, специфику эмоциональных реакций, стрессоустойчивость и копинг-стратегии, гибкость, а также психологическую готовность к инновациям. Ученые отмечают важность учета "гендерных механизмов в системах организационного управления"[4, с. 63]. [Д. С. Г. Добротворская и со авторы считают, что закономерность формирования" общепрофессиональных характеристик личности и программ повышения квалификации" также определяет актуальность исследования, Д. С. Г. Добротворская и со авторы считают, что закономерность формирования "общепрофессиональных характеристик личности и программ повышения квалификации" также определяет актуальность исследования. [2, р. 486]. [2, с. 486], с учетом психологических особенностей пола, комплексная деятельность ответственного за ОУ создает необходимые условия для формирования структуры психологических характеристик, определяющих его отношение к различным аспектам профессиональной деятельности и. способствующих или препятствующих реализации ее успешности, Л. П. Вершинина[1, с. 231]в своем исследовании четко выделяет у современного руководителя психофизические качества, которые автор классифицирует последующим категориям :-личностные качества современных менеджеров(самооценка, самоконтроль, трудолюбие, ответственность, решительность и др. психофизиологические качества (темперамент, эмоциональная устойчивость, когнитивные процессы и др. ), -оперативные качества (умение строить отношения в коллективе, сотрудничать, учитывать интересы всех субъектов образовательной деятельности при принятии решений, конструктивно влиять и др.), - организационно-управленческие качества (например, принимать решения совместно со всеми субъектами образовательной деятельности). организаторские и управленческие качества (например, учитывать интересы всех при принятии решений, оказывать влияние в конструктивной манере). Экспертиза в области преподавательской и управленческой деятельности. Мы проанализировали современные исследования гендерных аспектов управленческой деятельности [1, 2, 3, 4, 5] и систематизировали основные психологические характеристики , которые реально присутствуют в деятельности современных руководителей международного образования

Из таблицы видно, что к управленческой деятельности мужчин относятся эмоциональная устойчивость, управленческий консерватизм и авторитарность. Результаты исследования С. Г. Добротовской и со авторов (объектом исследования стали 120 мужчин и женщин-менеджеров ОУ) показали следующие различия в психологических характеристиках менеджеров. "уверенность и смелость в общении, уверенность в позитивном принятии других, отсутствие внутреннего напряжения и эмоционального контроля "[2, с. 492] по сравнению с женщинами, что означает. [И мужчины, и женщины имеют высокие показатели самооценки и самоактуализации. Общими для обоих полов являются такие качества, как высокая выраженность самооценки, эмоциональный интеллект, навыки меж субъектного общения и творческие качества.

-Согласно профилю личностных качеств, женщины-менеджеры набрали больше баллов по "Дипломатичности", "Силеэго" и "Высокомуинтеллекту"[2, с. 492]. [2, р. 492], что говорит о том, что женская выборка характеризуется как спокойные, проницательные, стойкие и демонстрирующие психическую компетентность руководители.

-Согласно личностному профилю мужчин-руководителей, выделяются высокий интеллект и дипломатичность. Кроме того, обобщив проведенные -исследования, авторы пришли к выводу, что у женщин руководителей преобладают покорные черты по сравнению с мужчинами, а также что у женщин выше показатели прагматизма в стиле управления. В заключение следует отметить, что проблема научного анализа психологических особенностей женщин и мужчин в управленческой деятельности системы образования изучена недостаточно и требует дальнейшей разработки. Существующие концепции намечают направления исследований, связанных с определением психологических качеств руководителей по гендерному признаку, а также определением их влияния на качество работы руководителей образовательных учреждений. Результаты исследования показывают, что в структуре личностных характеристик руководителей независимо от пола преобладают такие качества, как самоуважение и самореализация, настойчивость, дипломатичность, высокий интеллект и креативность. Женщины-менеджеры демонстрируют эмоциональную неустойчивость, недооценку своих возможностей и конформизм при осуществлении управленческой деятельности. Менеджеры-мужчины, напротив, проявляют авторитарность, ригидность, консерватизм и непрактичность в управлении. Учет выявленных психологических характеристик способствует разработке плана развития карьеры в рамках карьерного роста инновационных менеджеров на предприятиях.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вершинина Л. П. Портрет современного руководителя образовательной организации / Л. П. Вершинина А. В. Селиванова, А. А. Топалова // Инновационные научные исследования. -- 2021. -- № 12-2(14). -- С. 22^--237;

2. Добротворская С. Г., Муравьева Е. В., Горина Л. Н. Особенности личностных и профессионально важных качеств мужчин и женщин- руководителей общеобразовательных учреждений // ПНиО. 2023. № 2 (62). -С. 486-493;

3. Ливак Н. С. Личностные особенности женщин-руководителей // Образовательный вестник «Сознание». 2018. № 10. -С. 56;

4. Михайлова Т. В., Балашкевич И. В. Исследования гендерных аспектов в управленческой деятельности // Евразийский Союз Ученых. 2020. № 6-3 (75). -- C. 63-64;

5. Рудь А. С. Гендер как феномен в политике управления и образовательном менеджменте // Лидерство и менеджмент. 2018. № 4.

Размещено на Allbest.ru