Конфликтное поведение подростков в образовательной среде
Рассмотрение особенностей конфликтного поведения подростков в образовательной среде. Рассмотрение понятий конфликта и конфликтного поведения в школьной среде зарубежными и отечественными авторами. Исследование видов конфликтов и путей их разрешения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.12.2024 |
| Размер файла | 435,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Конфликтное поведение подростков в образовательной среде
Чучукова Е.А.
Аннотация
В статье рассматриваются особенности конфликтного поведения подростков в образовательной среде. Рассмотрены понятия: конфликт и конфликтное поведение зарубежных и отечественных авторов. А также виды конфликтов, пути их разрешения.
Ключевые слова: конфликт, конфликтное поведение, подростки.
Chuchukova E.A.
CONFLICT BEHAVIOR OF ADOLESCENTS IN EDUCATIONAL ENVIRONMENT
Abstract
The article examines the features of conflict behavior of adolescents in an educational environment. The concepts of conflict and conflict behavior of foreign and domestic authors are considered. As well as the types of conflicts and ways to resolve them.
Keywords: conflict, conflict behavior, teenagers.
Конфликтное поведение среди подростков в школьной среде являются распространенной проблемой, которая может оказывать негативное влияние на их психологическое благополучие, образовательный процесс и общее развитие. Конфликты могут возникать из-за различных причин, таких как разногласия, соревнование, недопонимание, агрессия и т.д. Они могут проявляться в различных ситуациях, начиная от обычных споров и заканчивая серьезными конфликтами и драками.
Изучение данной проблемы имеет большое значение, поскольку позволяет понять ее причины, характеристики и последствия, а также разработать методы ее предотвращения и разрешения. Важно также учитывать психологические аспекты конфликтного поведения подростков, такие как эмоциональная реакция, самооценка, уровень агрессии и т.д.
Конфликты могут оказывать серьезное влияние на образовательный процесс, создавая неблагоприятную обстановку для учащихся и препятствуя успешной учебе. Они также могут существенно влиять на психологический климат в школе, формируя негативные отношения между учащимися и учительским составом.
Изучение конфликтного поведения подростков в образовательной среде имеет большое значение, так как позволяет понять причины и характеристики конфликтов, их влияние на образовательный процесс и психологическое благополучие учащихся. Это позволяет разработать эффективные методы предотвращения и разрешения конфликтов, создать поддерживающую обстановку в школе и повысить качество образования. Также помогает понять психологические аспекты конфликтного поведения подростков, такие как эмоциональная реакция, уровень агрессии, самооценка и т.д. Это позволяет разработать индивидуальные подходы к работе с учащимися, учитывая их психологические особенности.
Кроме того, изучение конфликтов в образовательной среде помогает формировать стратегии работы с учащимися, учителями и родителями для успешного разрешения конфликтных ситуаций. Таким образом, это способствует созданию благоприятной образовательной среды, где учащиеся могут успешно учиться и развиваться.
Конфликтное поведение подростков в образовательной среде может иметь различные причины и характеристики, включая:
- Агрессивное поведение: подростки могут проявлять агрессию как способ защиты от непонимания или негативного влияния окружающей среды. Они также могут использовать агрессию в качестве способа привлечь внимание к своим проблемам.
- Сопротивление авторитету: подростки могут проявлять непослушание и отрицательное отношение к учителям и другим представителям авторитета из-за чувства несправедливости или непонимания.
- Социальная изоляция: некоторые подростки могут избегать общения с окружающими из-за чувства отчуждения или страха быть осужденными.
- Проблемы с саморегуляцией: некоторые подростки могут иметь трудности с контролем своих эмоций и поведения, что может приводить к конфликтам с окружающими.
Эти и другие факторы могут привести к конфликтному поведению подростков в образовательной среде, и для их решения необходимо сочетать усилия педагогов, родителей и специалистов по работе с подростками.
Для обоснования актуальности темы мы провели констатирующий эксперимент на базе общеобразовательной школы среди 10 классов.
Для диагностики уровня конфликтного поведения, мы использовали такие методы, как:
- Метод естественного наблюдения
- Анкетирование педагогов
- Тест «Уровень конфликтности личности» (Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов)
Констатирующее исследование, проходило на базе «Салымская средняя общеобразовательная школа № 2». Для исследования, были отобраны испытуемые с двух классов: 10 «Б» и 10 «В», по 14 человек.
7 мальчиков и 7 девочек, в каждой группе.
№1. Анкета для преподавателей «Расскажите о трёх ситуациях проявления конфликтного поведения учеников старшего школьного возраста?»
№2 Тест «Уровень конфликтности личности» (Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов).
конфликтное поведение подросток образовательный
Таблица № 1. Результаты тестирования №2 10 «Б» класса.
|
№ |
1 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
||
|
А. А |
1 |
3 |
2 |
[ |
[ |
1 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
||||
|
Б.II |
3 |
2 |
2 |
3 |
[ |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
|
У.О |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
[ |
1 |
1 |
||
|
К. Л |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
1 |
і |
*7 |
3 |
3 |
1 |
1 |
||
|
М.Ш |
3 |
3 |
[ |
[ |
1 |
[ |
2 |
3 |
1 |
1 |
[ |
1 |
1 |
||
|
К,К |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
[ |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
|||
|
С.М |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
2 |
|
|
В.М |
[ |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
[ |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
А.Т |
I |
2 |
3 |
I |
I |
3 |
3 |
2 |
і |
3 |
3 |
2 |
2 |
і |
|
|
К.К |
I |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
|
В.К |
2 |
I |
3 |
2 |
I |
1 |
I |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
|
ВБ |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
|
П.Ч |
і |
2 |
1 |
2 |
[ |
1 |
[ |
і |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
С.О |
і |
2 |
1 |
I |
3 |
1 |
I |
і |
2 |
2 |
2 |
і |
1 |
і |
Таблица № 2. Результаты тестирования 10 «В» класса.
|
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
|
|
т.д |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
|
|
Б.Т |
3 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
ИИ |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
|
п.м |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
|
|
КБ |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
||
|
С. А |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
|
Б.Б |
*7 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
||
|
М.М |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
П.А |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
|
|
ІІ.У |
1 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
|
|
Л.О |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
З.Ж |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
|
|
в.п |
2 |
3 |
3 |
2 |
1 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
|
|
м.ц |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
Определенная сумма баллов характеризует уровень конфликтности личности:
14 - 17 баллов - Очень низкий 18 - 23 баллов - Низкий 24 - 29 баллов - Средний 30 - 38 баллов - Высокий 39 - 42 балла - Очень высокий Результаты тестирования:
У учеников 10 «Б» класса, выявлены следующие уровни конфликтности: Высокий уровень- 7 человек Средний уровень- 4 человека Низкий уровень - 3 человека
Ученики 10 «В» класса, продемонстрировали такие результаты, как:
Высокий уровень - 12 человек
Средний уровень- 1 человек
Низкий уровень - 1 человек
Анализ констатирующего этапа исследования:
Анкетирование педагогов, учеников старших школьных лет показало, что конфликтующее и агрессивное поведение учеников, присутствует в данной образовательной организации. По опросу тестируемых учителей, мы вывили, что в 70% случаев, конфликтные ситуации с учениками, происходили снова. Даже, после принятых администрацией мер. Данные анализа позволяют сделать вывод, что применяемые методы профилактики конфликтного поведения данной образовательной организацией, являются неэффективными.
Результаты теста «Уровень конфликтности личности», показал, что низкий уровень конфликтности с двух классов, показали всего 4 человека; Средний уровень- 5 человек, и высокий уровень - 19 человек.
Следовательно, 67 % человек, имеют высокий уровень конфликтности. Анализ конфликтов ситуаций показал, конфликты можно разделить на межличностные, личностно-групповые, межгрупповые, межколлективные.
По времени протекания конфликта (острые и хронические; быстротекущие, длительные, вялотекущие и др.);
По содержанию конфликта (позиция в коллективе, расхождение мнений, беспредметные конфликты, на основе антипатии);
Тенденции к преобразованиям и возможностям разрешения конфликта (конструктивные и деструктивные, или неконструктивные);
Степени остроты противоречий (недовольство, разногласие, противодействие, раздор, вражда, война и др.);
Степени интенсивности конфликта (основные и неосновные, реалистические и нереалистические и т.д.).
Это поможет нам, на формирующем этапе эксперимента, составить план- график работ, для профилактики конфликтов подростков, основываясь на типологии конфликтов, которые чаще всего встречаются в данной учебной организации.
А также, что по результатам теста «Уровень конфликтности человека»: Низким уровнем обладает 14%
Средним уровнем 17%
Высоким уровнем 67%
Результаты теста, мы представим в форме диаграммы (рис.1):
(тест Уровень конфликтности человека).
Из чего можно сделать вывод, что в данной школе проблема конфликтности более чем, актуальна.
Рисунок 1. Распределение выборки по уровням конфликтности
Конфликтное поведение подростков в образовательной среде может иметь серьезное влияние на образовательный процесс. Во-первых, конфликты могут отвлекать учеников от учебы, что в свою очередь может привести к снижению успеваемости и ухудшению общей атмосферы в классе. Кроме того, конфликты могут создавать напряженную обстановку в школе, что может повлиять на психологическое состояние других учеников и преподавателей. Также могут привести к ухудшению отношений между учителями и учениками, что может затруднить обучение и воспитание. Кроме того, конфликты могут привести к формированию негативных стереотипов и предубеждений учеников друг против друга, что может дальше усугубить конфликтную ситуацию.
В целом, конфликтное поведение подростков в образовательной среде может оказать негативное влияние на обучение, атмосферу в школе и отношения между участниками образовательного процесса. Поэтому важно предпринимать меры для предотвращения и разрешения конфликтов, а также для создания поддерживающей и безопасной образовательной среды.
В заключении хочется отметить, что изучение и разрешение конфликтов среди подростков имеет огромное значение для образовательной среды. Конфликты могут серьезно влиять на успеваемость учеников, атмосферу в классе, отношения между участниками образовательного процесса и психологическое состояние всех участников. Поэтому важно проводить работу по профилактике и разрешению конфликтов, обучать подростков навыкам конструктивного взаимодействия, а также создавать поддерживающую и безопасную образовательную среду. Работа в этом направлении поможет улучшить образовательный процесс и создать условия для успешного обучения и развития подростков.
Список литературы
1. Анастасия, Захарова Психолого-педагогическое сопровождение обучаемости детей-сирот с ЗПР / Захарова Анастасия. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2015. - 152 c.;
2. Астапов, В. М. Коморбидность тревоги и подростковой депрессивности / В.М. Астапов, А.Н. Гасилина. - М.: НОУ ВПО Московский психологосоциальный университет, 2013. - 272 c.;
3. Бассиюни, К. Воспитание народоубийц. (Власть или зрелость. О принуждении к послушанию и стремлении к автономии) / К. Бассиюни. - М.: Академический проект, 2013. - 224 c.;
4. Бенилова, Е. Ю. Влияние стиля общения с детьми на их развитие, деятельность и интеграцию. Учебное пособие / Е.Ю. Бенилова. - Москва: Наука, 2015. - 184 c.;
5. Быстрова, Юлия Особенности конфликтного поведения умственно отсталых подростков / Юлия Быстрова. - М.: Palmarium Academic Publishing, 2014. - 276 c.;
6. Ворожцова, О. А. Музыка и игра в детской психотерапии / О.А. Ворожцова. - М.: Издательство Института психотерапии, 2013. - 210 c.;
7. Вуйчич, Ник Будь сильным. Ты можешь преодолеть насилие (и все, что мешает тебе жить) / Ник Вуйчич. - М.: Эксмо, 2014. - 548 c.;
8. Гейбор, Д. Управление человеком в конфликтных ситуациях / Д. Гейбор. - М.: АСТ, 2014. - 488 c.;
9. Григорович, Л. А. Проблема нравственного развития подростка / Л.А. Григорович. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет, 2014. - 248 c.;
10. Дольто, Франсуаза На стороне ребенка / Франсуаза Дольто. - М.: У- Фактория, 2016. - 672 c.;
11. Зазыкин, Владимир Георгиевич Психологическая реальность конфликта: моногр. / Зазыкин Владимир Георгиевич. - М.: Институт психотерапии и клинической психологии (ИПиКП), 2013. - 169 c.;
12. Ирина, Бакшевникова, Оксана Истратова Подростковая дружба / Ирина Бакшевникова und Оксана Истратова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 152 c.;
13. Как помочь другу и найти себя. - М.: Инициатива Добрых Дел, 2016. - 376
14. Кернтке, Вильфрид Медиация как метод организационного развития / Вильфрид Кернтке. - М.: Издательство Вернера Регена, 2018. - 240 c.;
15. Конфликтология. Ежеквартальный научно-практический журнал, №1, 2009. - М.: Фонд развития конфликтологии, 2016. - 252 c.;
16. Кулягинова, О.А. Психология детства. Азбука для родителей / О.А. Кулягинова. - М.: Феникс, 2018. - 680 c.;
17. Литвак, Михаил Психологический вампиризм. Учебное пособие по конфликтологии / Михаил Литвак. - М.: Феникс, 2015. - 416 c.;
18. Мартин, Дэвид Трудный разговор. Как справляться с затруднительными ситуациями / Дэвид Мартин. - М.: Амалфея, 2013. - 224 c.;
19. Матейчек, Зденек Родители и дети / Зденек Матейчек. - М.: Просвещение, 2016. - 320 c.;
20. Морозова, Людмила ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ / Людмила Морозова. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2018. - 264 c.;
21. Наталья, Зыкова und Наталья Гавриленко Психологические защиты и копинг-поведение в подростковом возрасте / Наталья Зыкова und Наталья Гавриленко. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2017. - 485 c.;
22. Новосельцев, Виктор Иванович Системная теория конфликта / Новосельцев Виктор Иванович. - М.: Майор, 2017. - 523 c.;
23. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - Москва: Министерство образования и науки Российской Федерации, 2018. - 198 с. - Режим доступа: http://fgos.ru (дата обращения: 31.10.2023)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Организация и основные методики исследования конфликтного поведения личности подростков. Анализ различных факторов, влияющих на конфликтное поведение. Негативные функции межличностных конфликтов. Стили поведения личности в конфликтной ситуации.
дипломная работа [143,2 K], добавлен 07.08.2013Понятие конфликта в психологии и особенности конфликтного взаимодействия подростков. Конфликт как одна из сторон взаимодействия подростков с окружающими людьми. Основные структурно-динамические характеристики конфликта. Стратегии поведения в конфликте.
курсовая работа [94,6 K], добавлен 02.10.2013Понятие конфликта, причины его возникновения в образовательной среде. Функции межличностных конфликтов, динамика их протекания, методы разрешения, стили поведения в данной ситуации. Проведение исследования по методике "Уровень рефлексивности педагога".
контрольная работа [90,0 K], добавлен 11.04.2015Природа, типология, причины конфликтов и их разрешение. Психологическая характеристика конфликтов в школе. Исследование особенностей конфликтного взаимодействия в школьной среде. Диагностирование состояния агрессии и уровня тревожности у подростков.
курсовая работа [60,2 K], добавлен 17.02.2012Рассмотрение конфликта в психологии, типология конфликтов. Характеристика и особенности педагогических конфликтов, выявление типовых стилей поведения в конфликтных ситуациях. Организация культурного диалога между учащимися. Ступени к разрешению конфликта.
презентация [2,4 M], добавлен 05.04.2019Основные подходы к определению природы конфликта в психологии. Индивидуально-психологические детерминанты подростковой конфликтности. Взаимосвязь личностных качеств, коммуникативных особенностей и стратегий конфликтного поведения подростков с девиациями.
дипломная работа [103,1 K], добавлен 03.12.2014Психологическая характеристика развития в подростковом возрасте. Личностная нестабильность и подростковые проблемы. Напряженность в отношениях между подростками и родителями. Психокоррекционная работа по снижению конфликтного поведения подростков.
курсовая работа [96,9 K], добавлен 09.08.2010Типы психологического дистанцирования при конфликтном поведении старшеклассников. Эмпирическое исследование самоотношения личности и стилей конфликтного поведения старшеклассников. Рекомендации для образовательных учреждений по профилактике конфликтов.
дипломная работа [194,6 K], добавлен 04.07.2013Характеристика конфликта. Причины возникновения конфликтов. Развитие конфликта. Последствия конфликта. Методы профилактики конфликтов в организации. Стили конфликтного поведения. Способы разрешения конфликтов.
курсовая работа [94,6 K], добавлен 12.07.2008Понятие и психологическое обоснование конфликта, его разновидности по определенным признакам. Особенности зарождения и протекания конфликтных ситуаций в организации, типы поведения в них. Регулирование поведения участников конфликтного взаимодействия.
курсовая работа [206,4 K], добавлен 22.12.2010Понятие социометрического статуса. Характеристика конфликта, проблема его разрешения в психологии. Организация исследования взаимосвязи стратегий конфликтного поведения и социометрического статуса. Математико-статистическая обработка результатов.
курсовая работа [79,7 K], добавлен 20.06.2015Классическая психоаналитическая теория по проблеме суицида, ее место и значение в логотерапии. Концепция суицидального поведения А.Г. Амбрумовой. Факторы и мотивы суицидального поведения подростков, обусловленные особенностями возраста, группы риска.
дипломная работа [63,3 K], добавлен 09.12.2011Исследование особенностей школьной тревожности у девиантных подростков мальчиков и девочек. Психологическая природа и гендерные особенности проявления тревожности у подростков. Типичные формы отклоняющего поведения подростков. Выраженность девиации.
курсовая работа [77,3 K], добавлен 20.05.2014Феноменология суицидального поведения, его специфика в подростковой среде. Подходы к организации диагностики, требования к данному процессу и анализ полученных результатов. Диагностика суицидального поведения подростков в условиях современной школы.
курсовая работа [51,1 K], добавлен 08.06.2015Теоретический анализ конфликтного поведения, супругов предпочитающих общение в социальных сетях. Понятие брака и специфика супружеского конфликта. Отношение человека к миру под воздействием социальных сетей. Программа эмпирического исследования.
курсовая работа [206,6 K], добавлен 10.02.2015Понятие конфликтного поведения. Внутрисемейный конфликт, закономерности его развития. Основы коррекционной работы с семьей и подростком. Изучение особенностей конфликтного поведения в межличностных отношениях "подросток-семья" на примере учащихся лицея.
дипломная работа [89,4 K], добавлен 13.03.2013Теоретико-методологический анализ конфликтов в подростковом возрасте. Понятие конфликтов и конфликтного поведения. Психологические особенности подросткового возраста. Конфликтность, как особенность протекания подросткового возраста. Методы исследования.
курсовая работа [340,9 K], добавлен 05.11.2008Девиантное поведение личности. Природа аддиктивного поведения. Направленность профилактической деятельности в связи с проблемой аддиктивного поведения. Основные этапы профилактической деятельности. Комплексная профилактика аддиктивного поведения.
презентация [276,7 K], добавлен 09.10.2013Исследование теоретических подходов к проблеме изучения формирования депрессивных состояний. Характеристика социальных, психологических, физиологических особенностей подростков. Изучение подростковой депрессии в школьной среде, методов лечения депрессий.
курсовая работа [100,5 K], добавлен 11.04.2012Факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Социально-психологические особенности девиантных подростков. Особенности девиантного поведения молодежи, характерные для современного белорусского общества. Профилактика девиантного поведения.
курсовая работа [161,7 K], добавлен 04.05.2015
