Особенности эмоциональной сферы и девиантное поведение подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особенности эмоциональной сферы и девиантное поведение подростков

Габдулина А.А.

Аннотация

Статья посвящена эмоциональной сфере и девиантному поведению подростков. В рамках статьи был проведен анализ научной литературы; определены и уточнены понятия девиантного поведения, эмоциональной сферы, а также депрессивного состояния и суицидального риска; разработана программа исследования; проанализированы зависимая и независимая переменные; описана выборка и методы, которые можно использовать для диагностики суицидального риска и депрессивного состояния.

Ключевые слова: подростки, девиантное поведение, эмоциональная сфера, депрессия, суицидальный риск.

Annotation

The article is devoted to the emoHonal sphere and deviant behavior of adolescents. As part of the course work, the analysis of scientific literature was carried out; the concepts of deviant behavior, emotional sphere, as well as depressive state and suicidal risk were defined and clarified; a research program was developed; dependent and independent variables were analyzed; a sample and methods that can be used to diagnose suicidal risk and depressive state were described.

Key words: adolescents, deviant behavior, emotional sphere, depression, suicidal risk.

Проблема девиантного поведения подростка за последние десятилетия привлекла к себе пристальное внимание специалистов разных профилей. Увеличивается количество девиантных подростков, ежегодно подростками совершаются суицидальные намерения. Статистика фиксирует рост совершенных суицидов. Причинами, которых являются здоровье, когнитивное развитие, межличностные отношения, особенности эмоционально-волевой сферы, поведенческая реакция(адаптация/дезадаптация), отношения с родителями. Таким образом, изучение эмоциональной сферы, более глубокое понимание суицидальных проявлений подростков необходимы для предотвращения девиантного поведения. эмоциональный девиантное поведение подросток

Если обратится к характеристике подросткового возраста, то это один из наиболее трудных и значимых этапов жизни. Подростковый возраст характеризуется, как период повышенной эмоциональностью, что выражается в легкой возбудимости, изменчивости настроения, появлении тревожности, агрессивности и других бурных эмоциональных реакциях. Этот возраст отличается эмоциональной неуравновешенностью, при этой особенности, их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом Эмоциональная чувствительность настолько сильно возрастает, что даже малейший раздражитель может вызвать неадекватно сильные аффекты, т.е. реакций взрывного характера, сопровождающихся слезами либо криками и грубостью, в которых подростки плохо контролируют себя. Эмоциональная чувствительность может повлечь за собой девиантное поведение, проявляющееся в форме агрессии, нежелании учиться, демонстрации своего негатива близкому окружению, суицидальными проявлениями. Зачастую чувствительность подростков к оценке посторонними своей внешности, способностей, умений сочетается у них с излишней самонадеянностью и безапелляционными суждениями в отношении окружающих. Девиантным подросткам присуща низкая фрустрационная толерантность, в таком случае им тяжело сформировать устойчивые формы эмоционального реагирования, находясь в фрустрационной ситуации. Большинство нарушений в эмоциональной сфере у подростков с девиантным поведением - это депрессия и тревожность.

Актуальность. Эмоциональная чувствительность может повлечь за собой девиантное поведение, именно поэтому изучение взаимосвязи эмоциональности и девиантного поведения приобретает первостепенное значение.

Объект исследования - дети подросткового возраста с девиантным поведением.

Предмет исследования - эмоционально-волевая сфера подростков с девиантным поведением.

Цель исследования - изучение особенностей эмоционально-волевой сферы подростков с девиантным поведением.

Гипотеза: Уровень депрессивного состояния у подростка имеет прямую взаимосвязь с суицидальными проявлениями.

Выборка состояла из подростков в возрасте от 12 до 17 лет, обучающихся в МБОУ «Матвеевская СОШ», из лиц как мужского, так и женского пола. Для эксперимента были отобраны респонденты с адекватным уровнем самооценки.

К выборке предъявлялись следующие требования:

1) качественная характеристика, т.е. кого именно мы выбирали и какие способы построения выборки мы для этого использовали. Для нашего исследования это был уровень самооценки;

2) количественная характеристика, т.е. объём выборки (30 человек).

Условия эксперимента:

Исследование проводилось в естественных условиях - в учебной аудитории. Время проведения эксперимента: 15 - 30 минут. Преимущество - испытуемые не были проинформированы о своем участии в эксперименте, поэтому не дали мотивационных искажений. Недостатки проведения эксперимента в естественных условиях - невозможность контроля всех условий: эмоционального и морального состояния.

В результате проведенного исследования были получены следующие результаты. На первоначальном этапе исследования была составлена анкета и проведена диагностика на определение уровня самооценки. В результате анализа первичных данных мы определили следующие особенности выборки (30 человек):

1) 24 респондента из полных семей, 6 человек из не полных;

2) преобладающая часть респондентов имеет адекватную самооценку;

3) у 29 респондентов хорошие отношения с членами семьи и другими родственниками;

4) конфликты в малой группе иногда возникают у 16 респондентов, «часто» у 2-х респондентов, и совсем не возникают у 12 респондентов;

5) 13 респондентов имеют - от 3 до 5 друзей, 11 респондентов - большое количество друзей, и у 6 респондентов только 1-2 друга.

Для определения депрессивного состояния была использована методика В.Зунга (Цунга) - «Шкала депрессии». По полученным результатам можно сделать выводы о том, что у большинства респондентов отсутствуют признаки депрессии, лишь трое респондентов стали исключением, их результаты говорят о легком состоянии депрессии.

Следом за опросником депрессивного состояния, нами был проведен опросник суицидального риска в модификации Т.Н. Разуваевой. Наибольшее количество респондентов - 18 человек, набрали максимальное количество баллов по шкале №9 - «Антисуицидальный фактор», который говорит о том, что у респондента глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. Шкала № 5, является второй шкалой, где респонденты набрали значительное количество максимальных баллов. Эта шкала социального пессимизма, которая представляет отрицательную концепцию окружающего мира. Это говорит о том, что респонденты воспринимают мир враждебно. В шкалах 1, 3 и 6 нет показателей с максимальным или близким к максимальным значениям. По средним значениям самый низкий показатель имеет 3 шкала (1,96 баллов) - шкала «уникальности», которая отвечает за восприятие себя, ситуации и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид.

Для подтверждения или опровержения статистической гипотезы использовался критерий Спирмена, который позволил выявить взаимосвязь между 2-мя признаками (депрессивным состоянием и суицидальным риском).

Результаты ранговой корреляции по шкале «Демонстративность», показали, что rs = - 0.279, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при p=0.05) и p=0.47 (при p=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Аффективность» показали, что rs =- 0.271, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Уникальность» показали, что rs = -0.191, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при p=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Несостоятельность» показали, что rs = - 0,196, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Социальный пессимизм» показали, что rs = - 0,141, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Слом культурных барьеров» показали, что rs = 0,303, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01)

- Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Максимализм» показали, что rs = - 0.208, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Временная перспектива» показали, что rs = - 0.208, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01) - Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Результаты ранговой корреляции по шкале «Антисуицидальный фактор» показали, что rs = 0.021, для выборки в 30 человек, при критических значениях р= 0,36(при р=0.05) и p=0.47 (при р=0.01)

- Н0 принимается. Корреляция между А и В не достигает уровня статистической значимости. Из полученных данных можно сделать вывод о том, что корреляция между суицидальным риском и депрессивным состоянием не достигает уровня статистической значимости. Таким образом м из проведенного исследования можно сделать вывод, что чем меньше уровень депрессивного состояния, тем ниже склонность суицидальным проявлениям

Использованные источники:

1. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб.: Питер, 2004. 256 с.

2. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: учеб. пособие для вузов. СПб.: Питер, 2000. 159 с.

3. Казанская В.Г. Подросток и трудности взросления. СПб.: Питер, 2006. 404 с.

4. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. -- Новосибирск: Наука, 1990..

5. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.; Воронеж: Академия, 2000. 367 с.

6. Хухлаева О.В. Психология подростка. М.: Педагогика, 2004. 175 с.

7. Иовчук Н.М., Северный А.А. Депрессия у детей и подростков. М.: Просвещение, 1998. 129 с.

8. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург: Деловая книга, 2002. 352 с.

9. Дёмкина Е.В., Паатова М.Э. Социально-педагогическая реабилитация девиантных подростков в контексте личностно ориентированной парадигмы образования // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3, Педагогика и психология. Майкоп: Изд-во АГУ, 2014. Вып. 1(132). С. 40

10. Змановская Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. -- СПб, 2001;

11. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. -- Кемерово, 1994;

Размещено на Allbest.ru