Изучение проблем компьютерной зависимости подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема

Изучение проблем компьютерной зависимости подростков

Специальность «Организация социального обеспечения»

Харлампьев Милентий Милентьевич

Руководитель: Дмитриева Фаина Викторовна

Город Якутск 2013г.

Аннотация

Целью работы является исследование проблем компьютерной зависимости подростков и разработка профилактической программы.

Методы исследования: методы анкетирования, наблюдение. Анкета проводилась с целью изучения уровня компьютерной зависимости.

Выводы: результаты нашего исследования могут быть использованы для профилактики интернет зависимости у подростков.

План исследования

Вопрос, подлежащий исследованию: особенности социально психологической зависимости студентов от интернета. В данном исследовании мы представляем анализ анкетирования, студентов ГОБУ РС(Я) «Якутский сельскохозяйственный техникум».

Гипотез исследования: подростки подвержены интернет-зависимости.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; в исследовании использованы методы анкетирования, беседы, интервьюирование и наблюдение. Анкета проводилась с целью изучения уровня Интернет - зависимости у студентов. Обработка результатов, анализ полученных данных в ходе диагностики результатов.

Введение

Актуальность исследования: исследование проблем компьютерной зависимости подростков в России приобретает особую значимость в бурном развитие компьютерных технологий. В последние годы компьютерные игры накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на подростков, также изменяется и досуг детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD-приставки, музыкального центра, книги.

Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.

Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека - одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков.

Компьютерная зависимость - патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером[1].

По данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня являются около 10 % пользователей во всём мире.

Цель исследования: составить программу профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях внеучебной деятельности.

Задачи исследования:

- изучить сущность компьютерной зависимости;

- изучить зависимость современного подростка от компьютера.

- составить программу профилактики компьютерной зависимости подростков в условиях внеучебной деятельности.

Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на обучающихся Кировского государственного техникума промышленности и автомобильного сервиса.

Для решения поставленных задач использованы следующие методы:

- теоретический анализ научной и периодической литературы, посвящённой проблематике исследования;

- анкетирование обучающихся Кировского государственного техникума промышленности и автомобильного сервиса в возрасте от 14 до 20 лет;

- статистическая обработка и анализ собранного материала в соответствии с целью и гипотезой исследования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что результаты исследования и разработка профилактической программы могут быть использованы для просвещения студентов относительно влияния Интернета на сознание и организм человека.

Сущность компьютерной зависимости

Процессы компьютеризации в нашей стране с 90-х годов прошлого века происходили очень бурно, что повлекло за собой развитие различных форм взаимодействия с компьютером, в частности, увлечение пользователей компьютерными играми. У некоторых индивидов это взаимодействие приобрело формы, схожие по своему содержанию с психологической зависимостью[22]. Поскольку компьютерная индустрия в будущем будет, вероятно, только развиваться, а компьютерные технологии становиться все более доступными для широких слоев населения, то, как мне кажется, проблема со временем будет приобретать все большую остроту.

Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские ученные, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах.

У компьютерной зависимости те же корни, что и у игромании (лудомании). Компьютерная зависимость - патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером, потребность взаимодействия с данным устройством в игровой, рабочей или исследовательской формах[23].

Перечислим основные причины возникновения компьютерной зависимости у подростков.

1. Отсутствие или недостаток общения и тёплых эмоциональных отношений в семье. Когда родители (или иные близкие родственники) не уделяют ребёнку времени, необходимого для ежедневного выражения искреннего участия в жизни ребёнка, не интересуются состоянием душевного мира, мало спрашивают о его мыслях и чувствах, о том, что действительно волнует и тревожит ребёнка, не слышат его.

2. Отсутствие у подростка серьезных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с компьютером.

3. Неумение ребёнка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей.

4. Общая неудачливость ребёнка. Например, ребёнок и в школе учится неважно, с ребят и с родителями отношения не складываются. Если такое положение вещей не устраивает ребёнка, он вполне может впасть в зависимость от компьютерных игр, где он - главный герой, он на вершине успеха, он победитель, властитель, первый разрушитель (или созидатель). В сети Интернет такой подросток может создать себе образ, противоположный реальному: другое имя, другая внешность, другая, более «выгодная» самопрезентация.

Выделим следующие основные типы компьютерной зависимости:

1. Зависимость от Интернета (сетеголизм)

Сетеголиками (зависимость от Интернета) проявляются бесконечным пребыванием человека в сети. Иногда они находятся в виртуальном мире по 12-14 часов в сутки, заводя виртуальные знакомства, скачивая музыку, общаясь в чатах. Это неряшливые, неуравновешенные люди, которые наплевательски относятся к близким.

Есть некоторые признаки сетеголика:

- навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;

- предвкушение следующего сеанса он-лайн;

- увеличение времени, проводимого он-лайн;

- увеличение количества денег, расходуемых он-лайн.

2. Зависимость от компьютерных игр.

Зависимость от компьютерных игр подразделяется на группы в зависимости от характера той или иной игры:

1. Ролевые компьютерные игры. Именно они дают больше всего возможностей для реализации потребности в принятии роли и ухода от реальности.

2. Не ролевые компьютерные игры. Игрок не принимает на себя роль компьютерного персонажа, то есть формирование зависимости, и влияние игр на личность человека не так выражены. Основные мотивации: азарт достижения цели, "прохождение" игры и/или набор очков.

Компьютерная зависимость имеет следующие признаки:

- значительное улучшение настроения от работы за компьютером;

- нежелание оторваться от работы или игры на компьютере;

- если Вы отрываете больного от компьютера, он испытывает раздражение, даже проявляет некоторую агрессию по отношению к окружающим;

- пренебрежение домашними делами в пользу компьютера;

- при общении с окружающими сведение любого разговора к компьютерной тематике.

Значительное число людей, которые могут характеризоваться той или иной степенью зависимости от компьютера составляют подростки. Сегодня многие сферы повседневной жизни уже трудно представить без использования компьютера. В течение последних десяти лет процесс информатизации оказал существенное влияние на подростковую культуру, трансформировав структуру досуга и информационное пространство современного подростка. При этом влияние процесса информатизации по-разному отразилось на изменении субкультуры мальчиков и девочек.

Анализ изучения зависимости подростка от компьютера

В работе использован метод анкетирования обучающихся образовательных учреждений города Кирова.

В исследовании приняли участие 100 обучающихся Кировского государственного техникума промышленности и автомобильного сервиса в возрасте от 16 до 20 лет. [Приложение 2]

Компьютерные технологии занимают одну из главных сфер жизни подростка, наряду с общением с друзьями. То есть небольшое количество подростков имеют определенное хобби, досуг современной молодежи очень скуден. Подростки стараются тратить на компьютер и общение с друзьями одинаковое количество времени, но чем меньше подросток общается со своими друзьями, тем больше значимости принимает для него компьютер. Общение с виртуальными друзьями, которые примут молодого человека таким, каким он захочет выглядеть повышает время нахождения подростка в этом виртуальном окружении (все ответившие «более 6 часов» на вопрос «Сколько времени Вы тратите на работу за компьютером (кроме Интернета и комп. игр)?» ответили «2-3 часа» на вопрос «Сколько времени Вы тратите в день на общение с друзьями вживую (кроме школы, техникума)?»; 1/3 опрошенных тратит на общение on-line (чаты, соц.сети) в день 4-6 часов).

Диаграмма 1

Если раньше "человек играющий" отдавал любимому занятию обеденный перерыв или оставлял около часа после окончания учебного дня, то сейчас он предается ему во время учебы и вместо учебы, так около половины опрошенных тратят на компьютерные игры в день 2-3 часа.

Диаграмма 2

Компьютер - игрушка и средство общения. Профессиональной или учебной работе на компьютере молодые люди начинают уделять все меньше времени.

Диаграмма 3

Подростки считают, что компьютер в их жизни ничего не значит и есть много вещей, которые более значимы для них. [Таблица 1]

Таблица 1

«Какую роль для вас играет компьютер?».

Варианты ответов

Частоты

Проценты

Есть много вещей, которые для меня много значат не меньше

61

61

Никакой роли он для меня не играет

30

30

Компьютер для меня все или почти все

8

8

Свой вариант ответа

1

1

Итого:

100

100

Компьютер может полностью поглотить подростка, и тогда для него даже учеба утрачивает свою важность.

Диаграмма 4

Могут ли компьютерные игры быть «воспитателями»? Да, поскольку многие из нас помнят, какое сильное воздействие оказала на нас в детстве или отрочестве любимая книга. Герои ее часто становились идеальными образами - объектами для подражания. Сегодня эту роль чаще выполняют герои компьютерных игр. [Таблица 2]

Таблица 2

«Какие чувства вызывают у Вас компьютерные игры?»

Варианты ответа

Частоты

Проценты от опрошенных

Проценты от ответивших

Интерес

72

52,2

73,5

Азарт

46

33,3

46,9

Сопереживание героям игр

13

9,4

13,3

Свой вариант ответа

7

5,1

7,1

Итого:

138

100

140,8

Стратегии, симуляторы и shuter (стрелялки) - игры, которые полностью поглощают подростка. Там, в компьютерном мире, который наяву представляет собой лишь кучку электронов на магнитном диске, подросток - капитан звездолета, всемогущий маг или герой вроде терминатора в заколдованной броне, имеющий несколько жизней и наделенный оружием невероятной убойной силы, его боятся монстры, колдуны, призраки.

Диаграмма 5

Иногда подросток, окунаясь в мир нереального, может не заметить времени, которое он мог бы потратить на близких и друзей, учебу или интересное занятие, хобби.

Диаграмма 6

В обыденной жизни, жизни без компьютера молодые люди вполне могут вести спокойный образ жизни, хотя легкая нервозность и депрессия могут также присутствовать.

Таблица 3

«Что Вы ощущаете, находясь вне сети?»

Варианты ответа

Частоты

Проценты от опрошенных

Процент от ответивших

Спокойствие

57

50,4

58,2

Свой вариант ответа

18

15,9

18,4

Нервозность

13

11,5

13,3

Умиротворенность

11

9,7

11,2

Депрессию

10

8,8

10,2

Подавленность

4

3,5

4,1

Итого:

113

100

115,3

Можно сделать вывод, что компьютерные технологии занимают одну из главных сфер жизни подростка, наряду с общением с друзьями, что негативно влияет на учебу, дружбу, здоровье, эмоциональный фон подростка. Подросток стремится скрыть себя реального в компьютерных играх и чатах, где герои всегда побеждают и доходят до своей цели, а сверстники никогда не увидят твоей застенчивости или полноты тела. Что может быть скорректировано их участием в социальных психологических тренингах общения, дискуссиях, конкурсах и беседах.

досуг подросток компьютер зависимость

Заключение

Подростковый возраст - период «бури и натиска», протекающий кризисно, характеризующийся серьезными эмоциональными и поведенческими трудностями, острыми конфликтами с окружающими и с самим собой.

В силу специфики возраста подростки открыты всему новому, активно все впитывают, перерабатывают, приспосабливают к своим потребностям и интересам. В нашем обществе дети и подростки в значительной мере усваивают роли и правила поведения из сюжетов компьютерных игр, телевизионных передач, фильмов и других средств массовой коммуникации. Символическое содержание, представленное в этих медиа, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения.

С развитием компьютерных технологии и расширением рынка игрового программного обеспечения растет число людей, увлекающихся компьютерными играми. Логично предположить, что с увеличением числа увлекающихся играми людей растет число потенциальных игровых компьютерных аддиктов. Влиянию новых технологий в большей степени подвергаются дети.

Компьютерная зависимость - это форма ухода от реальности. Реальности, которая травмирует и которую сложно предсказать, где приходится строить отношения с разными людьми - и с симпатичными нам, и не очень. Реальность чревата конфликтами и разочарованиями, болезненными провалами и горькими потерями. Поэтому еще не научившемуся существовать во взрослом жестком мире подростку и кажется, что компьютер, виртуальная жизнь - идеальный выход.

В исследовании затронут ряд аспектов, которые в определенной степени позволят охарактеризовать особенности отношения подростков к новым информационным технологиям: это место компьютера в структуре досуга подростка; значимость Интернета как источника полезной информации; влияние регулярного пользования компьютером на психологическое здоровье подростков, а также влияние современных информационных технологий на организацию свободного времени подростка.

Можно сделать вывод, что компьютерные технологии занимают одну из главных сфер жизни подростка, наряду с общением с друзьями. Что негативно влияет на учебу, дружбу, здоровье, эмоциональный фон подростка. Подросток стремиться скрыть себя реального в компьютерных играх и чатах, где герои всегда побеждают и доходят до своей цели, а сверстники никогда не увидят твоей застенчивости или полноты тела. Компьютерный мир - это мир, в котором ты можешь умирать и оживать бесконечное количество раз.

Подросток должен понять, что виртуальная реальность - это нематериальность воздействия, условность параметров и эфемерность, - это не есть жизнь, это лишь вторичная часть жизни, это параллельный, но не основной процесс. Нет смысла игнорировать компьютерные возможности, необходимо их использовать по мере необходимости, а развлечения в виде компьютерных игр и общения в Интернете, необходимо сопрягать с реальными активными действиями в реальном мире.

В связи с актуальностью данной проблемы мы предлагаем воспитательную программу профилактики компьютерной зависимости среди детей и подростков в общеобразовательной школе. Цель данной программы: профилактика компьютерной зависимости среди детей и подростков; повышение интереса к различным сферам современного досуга. Предлагаемая программа предназначена для подростков в возрасте 14 - 17 лет, а также их родителей. И предусматривает проведение бесед с подростками и их родителями, дискуссий, демонстрацию фильмов, участие в конкурсах, проведение круглого стола. Программа профилактики рассчитана на шесть месяцев обучения в средней общеобразовательной школе.

Список литературы

1. Азарова, Р. И. Досуг современной молодежи [Текст] / Р.И. Азарова // Внешкольник. - 2003. - № 10

2. Борытко, Н. М. Досуг в пространстве воспитания [Текст] / Н.М. Борытко // Внешкольник. - 2002. -№ 6

3. Бурменская, Г.В. Возрастно-психологическое консультирование [Текст] / Г.В. Бурменская - М.,1991.

4. Войскунский, А. Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде [Электронный ресурс] / А. Е. Войскунский // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. - М.: Экопсицентр РОСС. - 2000. - http://www.psychology.ru/internet/ecology/01.stm

5. Козлова Е.В. Педагогические условия социального воспитания школьников вне учебной деятельности: Дис. канд. пед наук. - Оренбург, 2000.- 168 с.

6. Кон, И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей [Текст]/ И.С. Кон - М.: Просвещение, 1994. - С. 192.

7. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий - М.: ТЦ Сфера, 2002.

8. Курганский, С. М. Организация досуговой деятельности младших школьников [Текст] / С.М. Курганский Завуч начальной школы. - 2004. - № 6

9. Крылова, Н. Б. Школа без детей [Текст] / Н.Б. Крылова - М., 2002

10. Мельникова М. Каковы причины компьютерной зависимости у детей и подростков? [Электронный ресурс] / М. Мельникова // http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-22951/

11. Никитина, Н. И. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / Н.И. Никитина, М.Р. Глухова - М., 2005

12. Новосельцев, В. И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема? [Текст]/ В. И. Новосельцев //Директор школы. - 2003. - № 9

13. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений [Текст] // Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. -С. 480.

14. Польшакова, Е. Ф. Досуг надо организовывать [Текст] / Е.Ф. Польшакова Физкультура в школе. - 2002. - № 5

15. Психологический словарь. [Текст] // Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - С. 440.

16. Психологическая энциклопедия. [Электронный ресурс]

17. Райс, Ф. Психология подросткового возраста [Текст]/ Ф. Райс - СПб.: Питер. - 2000.

18. Розин, В. М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры [Текст] /В.М. Розин //Школьные технологии. - 2000. - № 5

19. Сальцева С.В. Теорияи практика профессионального самоопределения школьников в учрежденияхдополнительного образования. Дисс…. д-ра пед. наук. - М., 1996. -343 с.

20. Собкин, В.С., Евстигнеева, Ю.М Виртуальная атака [Текст] / В.С. Собкин, Ю.М. Евстигнеева // Первое сентября. - 2002. - 2 февраля - с.2.

21. Туревская, Е.И. Возрастная психология [Текст] / Е.И. Туревская - М.: Политиздат, 1998.

22. Цымбаленко, С. Б. Российские подростки в информационном мире [Текст]/ С.Б. Цымбаленко // ЮНПРЕСС. - 1998. - № 3

23. Яманова, Т. Новый вид наркомании / Т. Яманова //Аргументы и факты. Семейный совет. - 2004. - № 17 (234) 17 сентября.

Размещено на Allbest.ru

...