Адаптация выпускников факультета ГМУ в условиях вступления России в ВТО

Размещено на http://www.allbest.ru/

Адаптация выпускников факультета ГМУ в условиях вступления России в ВТО

Нравственные и профессиональные качества молодого специалиста формируются в ходе учебного процесса под влиянием воспитания и условий жизни. Отношение студента к получению профессии выражается такими его личностными чертами, как трудолюбие, честность, патриотизм, эгоизм, леность, безответственность и др. Профессиональное воспитание заключается в формировании у человека определенных отношений к своей будущей профессии, труду, своей стране, своим обязанностям, к своему слову и т.п. Очевидно, что профессионализм и компетентность не могут быть заложены в самой природе человека, ибо наше отношение к чему-либо может возникнуть только после того, как мы познакомились с данным явлением. Формирование отношения человека к окружающему миру зависит от того, каков он, этот мир, как воздействует на человека, какие мысли, убеждения, чувства вызывает и по каким законам живет.

Для каждого общества или общественной формации характерны свои законы и требования к профессии, которые определяются не только учебой и воспитанием, но и внешней окружающей средой в виде общественного строя, накладывающего отпечаток на психологию человека; и ближней средой, представляющей собой двор, улицу, соседей, стиль жизни, традиции в семье, особенности различных коллективов, наличие инфраструктуры и социокультурных, спортивно-массовых и прочих учреждений и т.д. В XXI в. к молодым специалистам предъявляются высокие требования, не только касающиеся знаний и компетенций по избранной профессии, но и способности оперативно решать сложные проблемы современного управления, обладать широким кругозором и быстро адаптироваться к постоянно меняющемуся миру. Кроме того, современный молодой специалист должен быть грамотным и эрудированным по многочисленным вопросам жизнеобеспечения, культуры, искусства, истории, экономике и пр.

Состояние человеческого общества исследуется представителями различных гуманитарных наук с различных сторон, в том числе и с точки зрения компетентностного подхода, его развития и имеющихся в этой области проблем. Однако определяющими здесь можно назвать несколько факторов - качество организации учебного и воспитательного процесса, эффективное использование новейших методик обучения, состояние окружающей среды и требования, выдвигаемые заказчиками к молодым специалистам. Большинство из этих положений осуществляется людьми, для которых процесс обучения и воспитания является прямой обязанностью, - педагогами и родителями. При этом используются самые разнообразные методы и средства: убеждение, поощрение, наказание и др. Окружающая среда во многом не зависит от нас, поэтому все ее негативные и позитивные стороны так или иначе будут отражаться на профессиональном и нравственном состоянии общества и отдельного индивидуума.

Отсутствие федеральных и региональных программ по развитию образованию, мизерное финансирование просветительских и учебных учреждений, постоянное запаздывание в формировании новых методологических и образовательных решений приводят к низкому качеству оказываемых услуг, к неудовлетворенности потребителей результатами социальной политики в этой области. Особенно остро эта проблема выражена в аграрном образовании, так как в высших и средних учебных заведениях обучается до 70% представителей сельской молодежи, что не может не сказаться на особенностях подготовки полноценных специалистов с широким кругозором и глубокими не только профессиональными, но и общекультурными, и общечеловеческими знаниями.

В новой экономической ситуации в стране, когда Россия вступила в ВТО, кардинально изменились цели и задачи системы образования населения, изменились категории потребителей и содержание потребностей. Проявляется специфическая тенденция - возросшее стремление разнообразных категорий населения в условиях рынка повысить профессиональную квалификации и компетенции, уровень общей культуры. Что касается системы профессионального образования, повышения квалификации, то здесь выбор и разнообразие образовательных услуг значительно расширился. Можно сказать, что в целом в стране создана огромная дополнительная образовательная индустрия на платной основе, но к сожалению, этого нельзя сказать о качественной стороне данного вопроса. Все вышеперечисленное породило неблагоприятное, с точки зрения возможностей духовных потребностей населения, положение во многих регионах страны, в том числе и в Новосибирской области.

Что же такое ВТО? Каковы основные принципы и направления деятельности этой международной организации? В чем заключаются особенности требований к специалистам и, в частности, к специалистам-управленцам?

ВТО создано в 1994 г. и представляет собой международную организацию, регулирующую вопросы внешней торговли и права на результаты интеллектуальной деятельности в рамках правовых соглашений.

Основными направлениями деятельности ВТО являются товары, услуги, интеллектуальная собственность, разрешение споров и обзор политический ситуации. Сегодня в системе ВТО - 153 страны мира, которые получают благоприятные и недискриминационные условия для доступа различных своих и зарубежных товаров на мировые рынки, что создает условия для конкуренции и повышения качества продукции и предоставляемых услуг. Главной идеей ВТО является распространение принципов свободной торговли и стимуляция экономического роста.

С этих позиций существенно изменились и требования к выпускникам вузов и средних учебных заведений в плане их профессиональной подготовки и адаптационной способности к новым условиям. Главными характеристиками в свете этих требований становятся: профессионализм, целесообразность деятельности, ответственность, самостоятельность, адаптивность, системность, технологичность и результатизм.

Особое место в определении условий профессионального воспитания студентов отводится созданию мотивационно-потребностной сферы в вузах, что представляется весьма затруднительным вследствие быстрой смены информационных и ценностных состояний на современном этапе развития науки и общечеловеческих ценностей (рис. 2, 3). Это требует поиска новых параметров изучения непрерывно меняющихся конкретных частных или общих моментов сегодняшнего состояния. В поле зрения исследователей попадают вопросы взаимодействия различных факторов и социально-экономического развития, сочетания ценностей традиционных культур с модернизацией, влиянием культурного разнообразия на то, что делают и хотят студенты. Выявление социальных потребностей молодежи позволяет определить новые целевые установки системы профессионального и культурно-нравственного воспитания, новую стратегию, содержание, формы и методы работы. В обширной научной экономической и социологической литературе представлен богатый материал по исследованию подобных проблем, где раскрыты отдельные понятия, предлагаются различные оценки и прогнозирование некоторых общественных явлений. На наш взгляд, для повышения эффективности образования молодой специалист должен владеть не только понятийным аппаратом предметной области своей будущей специальности. Для адаптационной способности в мировую практику необходимы языковая подготовка и владение основами стратегического мышления и планирования, что позволит в будущем нестандартно решать стоящие перед ним задачи.

В литературе недостаточно внимания уделяется разработке теоретико-методологических основ профессионального развития молодежи, не учитывается неодинаковая доступность научных и общечеловеческих ценностей для всех слоев населения. Все это ставит перед нами важную задачу разработки научно и теоретически обоснованных рекомендаций и создания педагогических условий для воспитания полноценной личности в системе в образования. Указанные социальные факторы определяют актуальность выбранного направления исследования, обусловленного как необходимостью осмысления проблемы в рамках теоретических представлений, так и важностью разработки вопросов, связанных с проведением комплексных прикладных исследований в связи со вступлением России в ВТО. Для этого требуется разработать и экспериментально проверить рекомендации и новые подходы к подготовке молодых специалистов в условиях компетентностного подхода и формирования адаптационной способности будущих выпускников, особенно по специальности «Государственное и муниципальное управление». Считается, что профессиональная подготовка и воспитание молодежи для органов управления будут эффективны при создании следующих условий:

- профессиональное обучение и воспитание должно быть составной частью всей системы образовательного и воспитательного процесса, в котором должны быть задействованы все сотрудники учебного учреждения или организации, начиная от ректора и кончая уборщицей;