Экоэкономика личности в современном образовании: резервы человеческих ресурсов
Новая педагогическая парадигма "Педагогика поддержки", ее использование для производства человеческих ресурсов. Образование как формирование человеческого капитала в гносеологическом контексте гуманитарного знания. Преимущества ноосферного образования.
| Рубрика | Социология и обществознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.07.2013 |
| Размер файла | 12,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Экоэкономика личности в современном образовании: резервы человеческих ресурсов"
образование ноосферное человеческий ресурс
Соловьева М.Ф.
г. Киров
Наступившая эпоха научного и образовательного бизнеса выдвигает на первый план проблемы соционики: адаптации общества к человеку, его человеческим ресурсам. Данное явление ни в коей мере не умаляет значение социализации или воспитания, образования как общественного явления. Вместе с тем все чаще востребована инаковость человека. Если ранее это понятие ассоциировалось с развитием способностей, ключевых компетентностей человека, то в настоящее время речь идет об антропоэкономике: искусстве человеческого управления собственным производством с целью получения прибыли в течение всей траектории жизни. В 2007 году в г. Кирове Кировская ордена Почета государственная универсальная областная научная библиотека им.А.И. Герцена в серии "Ученые Вятского края" издала биобиблиографический указатель "Ю.А. Сауров: "Хочу думать и делать+", в котором лейтмотивом звучит мысль о самостроительстве духовной жизни одного из ведущих методистов-физиков в стране, члена-корреспондента РАО, страстного читателя. Он сумел построить свою модель мира, "пусть и в рамках конкретной профессиональной педагогической деятельности". Интересно его замечание "Физика-естественная наука, но физика как учебный предмет, по сути - гуманитарная дисциплина". Поводом для размышления о производстве самого себя как личности, которая управляет развитием и внедрением собственных ресурсов, стало замечание русского философа А.А. Зиновьева о том, что "человек - это совокупность общественных отношений, которые ОН может захватить". Для вятского ученого-мыслителя питательной средой для разнообразия его граней личности стало общение с интересными людьми и книгами. Парадокс антропоэкономики в том, что потребление человеком духовной культуры не сопровождается процессом отчуждения, а, наоборот, обогащения его социобиологического развития. Вместе с тем, технология производства человека извне или изнутри невозможна без такой отрасли как педагогика. Если десять лет назад доминировала проблема экологии окружающей среды, то сегодня это проблема экологии человека и его экономики личности.
Современное развитие педагогики свидетельствует о новых направлениях коэволюции человека, общества, природы.
В 43 странах мира реализуется Экологическая программа ООН - UNEP, направленная на формирование человека, осознавшего ответственность за сохранение окружающей среды. Среди традиционных для экологии окружающей среды подпрограмм о "рациональном управлении отходами", "глобальном изменении климата" началась разработка программ "Биоразнообразие", "ЗОЖ", "Разумное потребление". Интерес представляет то, что "Экошколам" предоставляется право и ответственность самим разрабатывать план действий, Экологический Кодекс, новые методики.
Не менее значимым явлением для производства человеческих ресурсов стала созданная нашими учеными-современниками новая педагогическая парадигма "Педагогика поддержки". Не вместо, а наряду с обучением и воспитанием идет процесс самосовершенствования человека, но на его добровольной основе. Главная проблема с ее распространением связана с господствующим явлением педагогической неграмотности учителя, преподавателя. Многие до сих пор рассматривают себя как специалиста в конкретной предметной деятельности и не осознают свою ответственность за формирование человеческого капитала в целом, а не только в его узконаправленной сфере. Авторы новой парадигмы Н.Н. Михайлова и С.М. Юсфин продолжили начатые автором концепции российского лагеря актива "Орленок" О. Газманом идеи педагогического сотрудничества и взаимодействия субъектов образовательного пространства. Они предложили свои тактики "Защита", "Помощь", "Содействие" и "Договор" для адаптации человека к обществу и общества к конкретному человеку. Несмотря на десятилетие успешного внедрения новых технологий в странах Европы в нашей стране пока не нашли своего массового признания идеи педагогики жизненного самостроительства.
Не менее интересной формой постижения человеческого бытия выступает образование как формирование человеческого капитала в гносеологическом контексте гуманитарного знания. Данное направление развивается на основе идей формирования ноосферного мировоззрения. Общение рассматривается как экономически выгодная деятельность, но при условии возрастания ответственности человека за развитие биосферы и человечества в целом. Так д. э. н., профессор А.Д. Зарецкий устанавливает противоречие между возрастными рамками, определяющими вершины развития физической силы человека и достижением им высот интеллектуальной формы и социальной ответственности. Данное противоречие не содействует распространению одной из наиболее современных технологий экологии и экономики человека: ноосферного образования. В результате, наиболее полное понимание сущности новой парадигмы и технологии присуще представителям разных профессий и возрастов, однако, прежде всего тех, кто испытал кризис духовных ценностей и намерен взять ответственность за формирование целостной картины/модели мира на себя с целью избежания роли средства массового манипулирования. К критериям преимущества ноосферного образования авторы - творческий коллектив ученых РАЕН и Академии Безопасности и Правопорядка относят развитие целостного мышления, гармонизирующего действия человека в окружающем мире, изучение, осмысление, понимание законов развития психики личности. В связи с тем, что педагоги не обнаружили готовности научиться управлять детьми, не нарушая биоритмов ребенка, авторы с удивлением обнаружили интерес к идеям со стороны самоорганизованных обществ разновозрастного состава, но объединенных идеями саморазвития. В настоящее время можно сделать вывод об инновационной готовности к природосообразным образовательным технологиям в системе ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ (акмеология, андрогогика, непрерывное образование, народные школы - проект Юнеско и т.д.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Понятия "парадигма", "аномия". Объект и предмет социологии, понятие социального. Структура социологического знания. Типы социологических теорий, концепции развития человеческого общества. Виды социологических исследований. Макро- и микросоциология.
контрольная работа [20,6 K], добавлен 15.01.2009Анализ особенностей и факторов, влияющих на эволюцию человеческих отношений: духовная культура, возраст, биологическая природа человека, экономическое развитие. Ценность человека и человеческих отношений. Роль церкви в формировании отношений между людьми.
реферат [20,3 K], добавлен 15.03.2010Цели и принципы кадровой политики, профессионально-квалификационная мобильность кадров и ее мотивация. Определяющая роль человеческого фактора и аспекты изучения человеческих ресурсов. Задачи отдела управления персоналом, процесс набора кадров.
контрольная работа [28,7 K], добавлен 10.03.2009История возникновения и развития миграционных процессов. Современные проблемы и последствия, связанные с миграцией человеческих ресурсов. Страны-импортеры трудовых ресурсов. Механизм национального и международного регулирования миграции рабочей силы.
реферат [24,5 K], добавлен 23.05.2013Научные подходы к определению термина "раса". Условия возникновения этноса, его взаимосвязь с понятиями племени, народности и нации. История расовых классификаций. Структура человеческих рас по классификации Я. Рогинского, М. Левина, Г. Дебеца.
реферат [26,8 K], добавлен 12.05.2011Использование идей социальной педагогики в теории социальной работы. Оказание помощи различным категориям населения. Методологические подходы к пониманию целостного процесса воспитания, развития личности. Социально-педагогическая работа в сфере занятости.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 22.07.2016Информационная революция и формирование нового общественного устройства. Выдвижение сферы высшего образования во второй половине ХХ века на первый план общественной жизни. Кризис системы образования. Неформальное образование. Изменение роли информации.
реферат [29,4 K], добавлен 25.09.2008Иерархическая структура личности согласно модели психического аппарата в работе З. Фрейда "Я и Оно". Социальная среда как источник возникновения всех специфических человеческих свойств личности. Роль государства в становлении и развитии личности.
доклад [18,7 K], добавлен 25.05.2014Определение образования как самостоятельной и целостной системы. Проблемно-тематическое содержание: культурогенез личности в образовании, социальные институты, регуляция и управление, инновационные процессы, влияние на другие сферы общественной жизни.
реферат [24,8 K], добавлен 09.12.2013Парадигма как универсальный метод принятия эволюционных решений, ментальная модель мира и мироустройства, основанная на сформировавшихся идеях, взглядах и понятиях. Метатеория и метасоциология. Объект и предмет социологии. Типы социологических теорий.
контрольная работа [27,9 K], добавлен 18.03.2009Понятие культуры социальных инноваций и ее составляющие. М. Ккрозье о понимании организационной культуры. Принципы простоты организации, автономии, управлении через культуру. Способность к инновации. Признание центральной роли человеческих ресурсов.
контрольная работа [26,3 K], добавлен 25.04.2008Личность как социальная проекция человека. Формирование личности в условиях различного устройства общества. Варианты поведения человека. Важнейшие формы социализации. Исторические типы личности в контексте разных эпох. Способы человеческого существования.
реферат [30,3 K], добавлен 13.02.2011Рассмотрение движения населения России, проблем и их решения, аналогии с мировым хозяйством. Изучение понятий демографии и динамики населения, особенностей воспроизводства человеческих ресурсов. Анализ демографического потенциала Ивановской области.
курсовая работа [1,7 M], добавлен 06.12.2014Образование как социокультурный феномен, его роль в современном обществе. История становления социологии образования, предмет и объект данной науки. Методы изучения сферы образования: опрос, интервью, контент-анализ, наблюдение, социальный эксперимент.
реферат [27,7 K], добавлен 24.12.2012Образовательное пространство как сфера социальной работы, средство влияния на различные категории населения. Роль и место социального работника в образовании. Проблемы содержания социального образования. Организационные аспекты социального образования.
контрольная работа [38,1 K], добавлен 20.11.2008Социологическое понятие и формирование личности в процессе социализации. Преподавание социологии как фактор формирования личности, проблемы социологического образования в России, инновационные методики в преподавании. Проблемы формирования личности.
курсовая работа [31,1 K], добавлен 01.04.2010Характеристика коррупции как опасного социального явления и одного из основных видов теневой экономики. Взяточничество как опасное преступление. Основные тенденции развития коррупции в образовании: в школах и вузах; а также методы борьбы с коррупцией.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 26.02.2009Понятие социологии повседневности, ее основные принципы. Использование биографического интервью как источника изучения повседневности жизненного мира личности. Исследование каждодневной стороны образования, быта в ВУЗах и отношения студентов к обучению.
реферат [18,2 K], добавлен 28.06.2011Основные понятия статистики образования. Дошкольное, школьное и внешкольное образование. Среднее профессиональное, высшее образование. Исследование развития рынка услуг образования в Приморском крае и его анализ. Перспективы развития образования в России.
курсовая работа [90,9 K], добавлен 14.08.2010Расизм как совокупность воззрений, в основе которых лежат положения о физической и умственной неравноценности человеческих рас и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру. Причины расовой дискриминации, ее место в современном обществе.
презентация [41,5 K], добавлен 04.03.2014
