Ценностные ориентации учащейся молодежи как показатель ее гражданской культуры

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЕЕ ГРАЖДАНСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Е.И. Салганова

Формирование и подготовка к жизни в обществе индивида - гражданина, патриота, законопослушного члена общества - во все времена были значимы. Реализация знаний, умений и навыков подрастающего поколения осуществляется через призму ценностной составляющей гражданской культуры. Мы согласны с С.И. Левиховой в том, что молодежь сама по себе не производит культуры, не усвоив предварительно принятых в обществе общечеловеческих, а также групповых и индивидуальных ценностей. В ходе этого усвоения молодежь репродуцирует предлагаемые ей готовые формы, которые, в свою очередь, пополняются в соответствии с ее потребностями¹.

По результатам проведенных репрезентативных социологических исследований в феврале 2005 г. среди школьников 7-9 классов и учащихся начального профессионального и студентов среднего специального образования (выборка многоступенчатая, квотная, вероятностная: город, район, учебное заведение, курс, группа; N - 1115 чел.), в январе 2008 г. - среди школьников 9-11 классов, учащихся профессионального, студентов среднего специального и высшего образования Челябинской области (выборка многоступенчатая, квотная, вероятностная: город, район, учебное заведение, курс, группа; N - 2190 чел.) выявлены особенности и противоречия гражданской культуры учащейся молодежи.

Приоритетными для молодежи являются такие ценности, как семья и здоровье, на третьем месте у школьников, учащихся профессионального училища и студентов среднего специального образования - образование, а у студентов вузов - любовь (см. таблицу).

На четвертом месте у школьников, учащихся профессионального училища, студентов среднего специального образования - любовь, у студентов вузов - образование. А на пятом у учащихся - дружба.

Главное в жизни учащейся молодежи (в % к общему числу опрошенных по каждой группе).

Таблица

Сумма превышает 100%, поскольку респондентам было предложено выбрать несколько вариантов ответов.

В опросе 2005 г. также было выявлено, что большинство школьников главным в своей жизни чаще называют семью, друзей и здоровье; а большинство учащихся - тоже семью, здоровье и любовь; на четвертом месте у тех и других - образование, на пятом - у школьников - любовь, у учащихся - образование. Причем, семья одинаково важна и для тех, кому нравится учиться, и для тех, кого учеба не привлекает. Хотя на втором месте у первых стоит образование, а у вторых - материальное благополучие. Школьники, имеющие хронические заболевания, чаще в качестве приоритета отмечают здоровье².

Как видим, несмотря на характерный для современной молодежи феномен субъективной «размытости», неопределенности, отчуждения от основных нормативных ценностей (ценностей большинства), она разделяет традиционные ценности. Этот вывод подтверждается и данными других исследований. Например, исследование по учащейся молодежи г. Курска на протяжении последних четырех лет, показывает, что семья остается основной ценностью для молодежи³.

И. В. Анисимова утверждает, что такие ценности, как дружба, любовь, свобода, наиболее характерны именно для учащейся молодежи, так как в молодом возрасте люди создают семью, пытаются жить самостоятельно, независимо от родителей, компания друзей имеет черты референтной группы⁴. Данный факт подтверждается мониторинговыми исследованиями В. В. Гаврилюк и Н.А. Трикоз, в которых в период с 1998 по 2000 гг. приняли участие 1550 молодых людей. В.В. Гаврилюк и Н.А. Трикоз пришли к заключению, что такие молодежные ценности, как добро, свобода, достойное продолжение рода, не подвержены влиянию перемен в обществе. Для 79 % опрошенных ими респондентов эти ценности - основа интеграции. Вышеуказанные ценности молодых людей распределились следующим образом (в порядке убывания значимости): 1) «свобода человека - то, без чего жизнь теряет смысл»; 2) «человеку свойственно разное, но по природе он добр»; 3) «смысл жизни не в том, чтобы улучшить свою собственную жизнь, а в том, чтобы обеспечить достойное положение своего рода»; 4) «жизнь человека - высшая ценность, только закон может посягнуть на нее»⁵.

Такие ценности, как свобода, уважение к другим людям находятся на пятом, шестом местах по степени важности для учащейся молодежи. Настораживает тот факт, что для каждого второго студента вуза и для каждого третьего среди студентов среднего специального образования, учащегося профессионального училища и школьника главным в жизни являются деньги. Еще каждому шестому учащемуся профессионального и училища и школьнику важно развлечения, среди студентов среднего специального и высшего образования таких - по 11 %.

Следует отметить, что у школьников с возрастом несколько увеличивается значение любви, семьи, здоровья; среди юношей дружба, развлечения более важны, чем среди девушек, для последних значимо - образование.

Субкультура молодого поколения все больше приобретает заметные контркультурные элементы: досуг, особенно юношеством, воспринимается как основная сфера жизнедеятельности, и от удовлетворенности им зависит общая культура и гражданская культура, в частности, молодого человека. Нормы культуры, поведения и деятельности индивида в обществе составляют и характеризуют поведенческий блок гражданской культуры. Образование для учащихся как бы отходит на другой план перед реализацией экономических («зарабатывать деньги») и досуговых («интересно провести свободное время») потребностей. Не случайно, в нашем исследовании на вопрос, чем больше всего им нравится заниматься, учащиеся чаще отмечали прослушивание музыки. Это подтверждается и результатами опроса учащихся в 2005 г.⁶ Причем, больше нравится слушать музыку студентам среднего специального образования, чем студентам вузов. То есть у учащейся молодежи учеба уже не является главным делом жизни. У школьников она на четвертом месте, у учащихся профессионального училища - на третьем, у студентов среднего специального образования - на втором, а у студентов вузов - на пятом. У школьников и учащихся профессионального училища на втором месте - спорт, у студентов среднего специального и высшего образования он на четвертом и на третьем местах, соответственно. Каждому третьему школьнику, учащемуся профессионального училища и студенту среднего специального образования нравится заниматься просмотром телепередач, среди студентов вузов таких - 20 %. Нравится читать книги (газеты, журналы) 37 % студентам вузов, 31 % студентам среднего специального образования, 30 % школьникам, а вот среди учащихся профессионального училища на это указал каждый пятый. Ничем не нравится заниматься, просто бездельничать предпочитают 5,6 % школьников, 3,5 % учащихся профессионального училища, 3,1 % студентов вузов и 1,4 % студентов среднего специального образования.

Проведенный анализ гражданской культуры показал, что у школьников, учащихся профессионального, студентов среднего специального и высшего образования приоритетны общечеловеческие ценности - семья, любовь, друзья, образование, но наряду с ними снижается интерес к образованию, присуще свое понимание свободного времени и направлений его использования. У большей части молодежи отдых, досуг стали ведущими формами жизнедеятельности, а слушание музыки - любимым занятием. Не заняли еще должного места в субкультуре учащейся молодежи - а точнее, для значительной ее части - труд, общественная работа, уважение к другим людям, законопослушность. Формирование гражданской культуры учащейся молодежи в нашей стране идет трудно, распространены асоциальные проявления в молодежной среде. Состояние неустойчивости, переходности, кризисности общественного развития меняет формы и механизмы гражданской культуры молодых людей, обуславливает необходимость изучения ее особенностей, причин противоречий.

ценностный ориентация гражданский культура

Примечания

1 См.: Левихова, С.И. Место техники в системе ценностей молодежной культуры / С.И. Левихова // Обществ. науки и современность. - 2001. - № 4.

2 См.: Сборник материалов по реализации молодежной политики. - № 21. - Челябинск : Управл. молод. политики Мин-ва образования и науки Челяб. обл. «Российский Союз Молодежи», 2005. - С. 14-15.

См.: Станева, Н.Б. Подготовка молодежи к семейной жизни в условиях улучшения социальной среды [Электронный ресурс] / Н.Б. Станева.

⁴ См.: Анисимова, И.В. Особенности компьютерной культуры учащейся молодежи в современной России : социологический анализ : дис. ... канд. социолог. наук [Электронный ресурс] / И.В. Анисимова. - Екатеринбург, 2004.

⁵ Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социол. исслед. - 2002. - № 1.

Размещено на Allbest.ru