Ціннісна детермінація становлення соціальної суб’єктності студентства в умовах соціокультурної трансформації

У висновках дисертації підбиваються підсумки застосування автором ціннісно-суб'єктного підходу до аналізу пострадянських суспільств. На основі розробленої автором концепції досліджено ціннісний дискурс на соцієтальному, груповому та індивідуальному рівні. Доведено, що його динамічні характеристики є показником та водночас потужним чинником соціокультурної трансформації українського суспільства. Порівняння перелічених вище ціннісних дискурсів засвідчило як взаємозв'язок між ними, так і відмінності. Останні обумовлені тим, що соціалізація сучасної молоді за своїм характером, змістом, механізмами, агентами та суб'єктами суттєво відрізняється від аналогічних процесів останньої третини минулого сторіччя. Актуалізація суб'єкт-суб'єктних відносин у контексті соціалізації особистості, активізація процесів її самоконструювання, все більше розповсюдження такої моделі соціалізації, як рефлексивна індивідуалізація життєвого проекту особистості, стають вагомими чинниками актуалізації її суб'єктного потенціалу, який, у свою чергу, є потужним трансформаційним ресурсом пострадянського простору.

Становлення диспозиційної та актуалізованої суб'єктності студентства детермінується зсувом у його ціннісних орієнтаціях у бік їх "модернізації" та "постмодернізації". Перш за все це притаманно студентам "другого покоління незалежності" (першої половини 2000-х рр.), у ціннісному дискурсі яких домінують орієнтації на професійну кар'єру, самореалізацію, якість життя тощо. Інтеріоризація цих цінностей особистістю обумовлює її більшу готовність до сприйняття соціокультурних змін, відмову від звичних моделей життєвих стратегій та створення нових, зокрема актуалізацію стратегії самореалізації.

Як свідчать матеріали дослідження, головними чинниками ціннісної диференціації студентської молоді є економічний, культурний та соціальний капітал батьківської родини, високоурбанізований/неурбанізований образ життя до вступу у ВНЗ, престижність/непрестижність професії, що отримується, тощо.

Важливим чинником соціальної суб'єктності студентства є ціннісна амбівалентність на груповому та, головне, індивідуальному рівні. Застосування такого методу інтелектуального аналізу даних, як дерево класифікації, у поєднанні з методами якісного дослідження дозволило розробити міні-теорію "ціннісного поля особистості", в якій розкриваються особливості функціонування на рівні індивідуальної свідомості неупорядкованої ціннісної структури, що відрізняється альтернативністю, неузгодженістю та суперечливістю аксіофеноменів. Доведено, що запропонована теорія має певний евристичний потенціал для пояснення як процесів ціннісної динаміки, так і відносної безконфліктності полівалентного ціннісного дискурсу особистості сучасного студента, а також формування і розвитку його соціальної суб'єктності.

Щодо факторної обумовленості амбівалентності свідомості сучасного студента, а, отже, становлення його суб'єктних характеристик, то це перш за все аналогічний стан суспільства, що трансформується, та пов'язане із цим станом множинне соціальне позиціювання майбутнього фахівця. "Рухомість структури" (С. Макеєв), виникнення більш-менш усталених соціальних мереж як одна із ознак становлення інформаційного суспільства примушують сучасну особистість знаходитися на перетині багатьох незалежних одна від одної соціальних груп, що артикулюють та реалізують у своїй діяльності різні, зачасту діаметрально протилежні цінності, які інтеріоризує індивід, включаючись до цих мереж.

Дослідження довело, що амбівалентна особистість краще "вбудовується" у суспільство, що постійно змінюється, вона є більш конкурентоспроможною, бо не тільки адаптується до мінливого соціуму, але й сама змінює його реалізацією власного життєвого проекту. Таку особистість названо у роботі інноваційно-амбівалентною. В умовах суспільства, що трансформується, цей тип особистості є базовим. Дослідження довело, що процес його становлення відбувається в студентському середовищі. Проте модальною особистістю сучасного українського суспільства є конформно-амбівалентний тип. У цій ситуації важливо передбачити, які саме групи альтернативних цінностей будуть реалізовані особистістю на її шляху від конформно- до інноваційно-амбівалентного типу, яка моральна складова цієї реалізації. За цих умов повинна підвищуватися роль вищої школи у формуванні особистості майбутніх фахівців. Щоб успішно функціонувати, сучасні ВНЗ повинні адаптуватися до нового студента, що вимагає кардинального реформування вищої школи, всієї вітчизняної освітньої системи. Важливим напрямком цього процесу є посилення гуманістичної складової навчально-виховного процесу, тобто його впливу на особистісне становлення студента як суб'єкта суспільного розвитку - професіонала та відповідального громадянина. Досягнення цієї мети сприятиме вирішенню актуальної проблеми сучасного українського суспільства - подоланню його безсуб'єктності.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Сокурянская Л.Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода. Монография. - Харьков: Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразина, 2006. - 576 с.

2. Сокурянська Л.Г. Соціалізація особистості: концептуальні підходи // Підліток у великому місті: фактори та механізми соціалізації / За ред. Сокурянської Л.Г. Колективна монографія. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С. 9-16;

3. Сокурянська Л.Г. Соціальне самовизначення як складова процесу соціалізації // Підліток у великому місті: фактори та механізми соціалізації / За ред. Сокурянської Л.Г. Колективна монографія. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С.16-23;

4. Сокурянська Л.Г. Ціннісні орієнтації та життєві установки підлітків // Підліток у великому місті: фактори та механізми соціалізації / За ред. Сокурянської Л.Г. Колективна монографія. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С.71-87;

5. Сокурянська Л.Г. Освітні та професійні орієнтації учнівської молоді // Підліток у великому місті: фактори та механізми соціалізації / За ред. Сокурянської Л.Г. Колективна монографія. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С.87-106;

6. Сокурянская Л.Г. Некоторые проблемы управления развитием общественно-политической активности будущих специалистов // Социальная активность специалиста: истоки и механизм формирования (Социологический анализ). Коллективная монография под ред. Якубы Е. А. - Харьков: Вища школа, 1983. - С.124-131.

7. Сокурянская Л.Г. Общественно-политическая практика как важное средство повышения социальной активности студентов // Пути реализации воспитательного потенциала вуза: методология, методика, опыт. Коллективная монография. - Харьков: Вища школа, 1988. - С.135-145.

8. Сокурянская Л.Г. Организационные формы обеспечения развития политической культуры студенчества // Воспитательный процесс в высшей школе: его эффективность. Социологический аспект. Коллективная монография. - Киев: Вища школа, 1988. - С.157-177.

9. Сокурянская Л.Г. Студенческое самоуправление (динамика оценок) //Народное образование в условиях перестройки. Социологические очерки. - М.: НИИВО, 1990. - C.132-149.

10. Сокурянская Л.Г. Становление системы самоуправления в вузе // Народное образование в условиях перестройки. Социологические очерки. - М.: НИИВО, 1990. - С.99-112.

11. Сокурянская Л.Г. "Субъект" и "субъектность" как социологические категории // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства. Збірник наукових праць. - Харків: Вид-во ХНУ, 1999. - С. 38-42.

12. Сокурянская Л.Г. Рефлексивная индивидуализация жизненного проекта личности как социокультурный феномен // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна 489/2000: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С.9-12.

13. Сокурянская Л.Г. Проблемы социокультурной детерминации личности в контексте современного социологического знания // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Збірник наукових праць. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С.5-9.

14. Сокурянская Л.Г. Образование в контексте трансформации современного общества // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна 462'2000: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2000. - С.26-32.

15. Сокурянська Л.Г. Соціалізація в контексті категорій сучасної соціології // ГРАНІ. Науково-теоретичний громадсько-політичний альманах, №4(12), Дніпропетровськ: ДДУ, 2000. - С.18-29.

16. Сокурянська Л.Г. Життєвий світ сучасного підлітка // Соціологія міста: наукові проблеми та соціальні технології: Збірник наукових праць. - Дніпропетровськ: ДНУ, 2001. - С.13-23.

17. Сокурянская Л.Г. Феномены социокультурной трансформации в Украине и "ситуация постмодерна" // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна 543'2002: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2002. - С.45-51.

18. Сокурянская Л.Г. Категория "социокультурное": ретроспективный и актуальний анализ интерпретаций // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Збірник наукових праць. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2002.- С.75-80.

19. Сокурянская Л.Г. Проблема субъекта в современной социологии // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна 577'2003: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2003. - С. 24-30.

20. Сокурянская Л.Г. Ценностная дифференциация украинского студенчества: кластерный анализ /Л.Г. Сокурянская, О.Н. Кислова // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Збірник наукових праць. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2003. - С.534-539.

21. Сокурянская Л.Г. Студенчество в условиях транзитивного общества // Социология: научно-теоретический журнал, № 1, 2004.- Минск: БГУ. - С. 66-72.

22. Сокурянская Л.Г. Факторы биографического проектирования: анализ результатов качественного исследования // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна 621'2004: Соціологічні дослідження сучасного суспільства: методологія, теорія, методи. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2004. - С.139-145.

23. Сокурянська Л.Г. Студентство на шляху до іншого суспільства: ціннісний дискурс переходу // Український соціум. Науковий журнал, № 1(3), 2004. - Київ: Укр. ін-т соц. досл., 2004. - С.48-55.

24. Сокурянская Л.Г. Постмодернизация ценностного сознания современного студенчества: украинский и белорусский вариант / Л.Г. Сокурянская, О.Н. Кислова // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства. Збірник наукових праць. - Харків: Вид-во ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2004. - С.527-533.

25. Сокурянская Л.Г. Молодежные проблемы и проблематизация молодежи: академический и социальный дискурс // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства. Збірник наукових праць. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2005. - С.637-643.

26. Сокурянська Л.Г. Комунікація у вищій школі як фактор розвитку суб`єктності майбутнього фахівця // Збірник наукових праць ДонДУУ: "Соціологія управління". Серія "Спеціальні та галузеві соціології". Т.VI. Вип.2(47). - Донецьк: ДонДУУ, 2005. - С.107-111.

27. Сокурянская Л.Г. Возможности и перспективы методологии интеллектуального анализа данных в исследованиях ценностных ориентаций студенчества / Л.Г. Сокурянская, О.Н. Кислова // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна 723'2006. Соціологічні дослідження сучасного суспільства: Методологія, теорія, методи. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2006. - С.257-263.

28. Сокурянская Л.Г. Ценностное поле личности как проявление амбивалентности индивидуального сознания // Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Зб. наук. пр. У 2-х т. Т.1. - Харків: Видавничий центр ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2006. - С.225-232.

29. Сокурянська Л.Г. Використання інтелектуального аналізу даних у дослідженнях феномену знехтуваності у студентському середовищі /Л.Г. Сокурянська, О.М. Кислова // Український соціум: Науковий журнал, №3-4 (14-15), 2006. - Київ: Укр. ін-т соціальних досліджень імені О. Яременко, 2006 - С. 65-76.

30. Сокурянская Л.Г. Гендерные проблемы в контексте трансформации украинского общества: социологический аспект анализа // Материалы 6-го Международного междисциплинарного конгресса женщин. Аделаида, Южная Австралия: Аделаида Университет, 1996 - С. 98-101. (англ. мовою)

31. Сокурянская Л.Г. Образовательные мотивации: гендерный аспект исследования // "Женщина в университете". Материалы 7-го Международного междисциплинарного конгресса женщин. Сидней, Австралия, 1998 - Сидней: Технологический университет, 1998. - С. 85-88. (англ. мовою).

32. Сокурянская Л.Г. Качественная методология в контексте развития социологической теории // Проблеми розвитку соціологічної теорії: Наукові доповіді і повідомлення I Всеукраїнської соціологічної конференції / За ред. М.О. Шульги та ін. - Київ: Ін-т соціології НАН України, 2001. - С.48-52.

33. Сокурянская Л.Г. Ценностные изменения и проблемы самоактуализации личности // Молодь в умовах нової соціальної перспективи. Матеріали II Міжнародної науково-практичної конференції. Житомир: ЖДПУ, 2000. - С.5-7.

34. Сокурянская Л.Г. Динамика ценностных ориентаций студенчества в условиях социокультурной трансформации // Материалы 42-го научного конгресса психологов Германии. Университет Фридриха Шиллера. Ена, 2000. - С.128-132. (нім. мовою)

35. Сокурянская Л.Г. Субъектные диспозиции молодежи как фактор социальной трансформации // Молодь в умовах нової соціальної перспективи: Матеріали IV Міжнародної науково-практичної конференції. Житомир, 15-16 квітня 2002 р. / Відп. ред. О.М. Дікова-Фаворська - Житомир: Видавничий відділ ЖДПУ, 2002. - С.6-9.

36. Сокурянская Л.Г. Ценностный мир студенчества: поколенческие различия // Тезисы докладов и выступлений на П Всероссийском социологическом конгрессе „Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы". Том 3. - Москва 30 сентября - 2 октября 2003 г. - Москва: МГУ, 2003. - С.154-156.

37. Сокурянская Л.Г. Модернизация и постмодернизация ценностей студенчества: поколенческий анализ // Методология социологического исследования: проблемы и новые тенденции. Материалы международной научной конференции (28 ноября 2003 г., г. Минск) / Под общ. ред. А.Н. Данилова, Д.Г. Ротмана. - Минск, 2004. - С.121-126.

38. Сокурянская Л.Г. Современная молодежь в самооценках и оценках старшего поколения: социологический анализ // Проблемы XXI века: культура поведения молодежи. Роль общества в воспитании молодежи: Материалы межд. науч.-пр. конф. 16-17 апреля 2004. - Санкт-Петербург - СПб.: Ун-т экономики и финансов, 2004. - С.19-22.

39. Сокурянская Л.Г. Региональные различия украинского студенчества: факторы преодоления / Л.Г. Сокурянская, А.С. Остроухова // Стосунки сходу та заходу України: минуле, сьогодення й майбутнє: Матеріали Всеукраїнської конференції, Луганськ 25-36 травня 2006 р. / Наук. кер. І.Ф. Кононов. - Луганськ: Знання, 2006. -С.209-220.

40. Сокурянская Л.Г. Ценностные ориентации современного студенчества: признаки и факторы постмодернизации // Тезисы докладов и выступлений на Всероссийском социологическом конгрессе "Глобализация и социальные изменения в современной России": в 16 т. - Т.12. - М.: Альфа-М, 2006. - С.177-180.

41. Сокурянская Л.Г. Социальная субъектность молодежи: факторная обусловленность становления // Молодіжна політика: проблеми і перспективи: Збірник матеріалів ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції 10 - 11 березня 2006 р. - Дрогобич: Педагогічний університет імені Івана Франка, 2006. - С.14-16.

42. Сокурянська Л.Г. Навчальний процес у пострадянській вищій школі в оцінках студентів // Сучасні суспільні проблеми у вимірі соціології управління. Матеріали другої наукової конференції. - Донецьк: ДонДУУ

43. Сокурянская Л.Г. Интеллектуальный анализ данных в контексте методологии социального познания / Л.Г. Сокурянская, О.Н. Кислова // Інновації в технології та методології наукового пізнання. Матеріали міжнародної наукової конференції 26-27 жовтня 2006 р. - Одеса: ДПУ імені К.Д. Ушинського, 2006. - С.53-57.

44. Сокурянская Л.Г. Ценностный дискурс образования: постсоветская динамика // Глобальні проблеми людства як фактор трансформації освітніх систем: Матеріали V Міжнародної науково-практичної конференції з проблем освіти, Харків, Народна українська академія 1-3 лютого 2007 р. - Харків: НУА, 2007. - С. 129-133.

45. Сокурянская Л.Г. Динамика эмигранских настроений украинского студенчества (по результатам общенациональных исследований) / Л.Г. Сокурянская, А.С. Остроухова // Молодіжна політика: проблеми і перспективи. Зб. матеріалів IV Міжнар. наук.-пр. конференції, 10-11 травня 2007 р., Дрогобич. - Дрогобич: ДДПУ ім. І. Франка, 2007. - С.260-264.

Особистий внесок здобувача у наукових роботах, опублікованих із співавторами. Пошукачем самостійно розроблені і не належать співавторам наступні ідеї і положення: концептуалізація факторної обумовленості ціннісної диференціації пострадянського студентства, соціокультурного змісту та напрямку трансформації аксіодискурсу майбутніх фахівців, його "модернізації" та "постмодернізації", роль цього процесу в становленні соціальної суб'єктності студентства (публікації 20, 24, 27); інтерпретація синдрому знехтуваності у студентському середовищі, чинників його актуалізації, джерел поповнення відповідної групи (29); аналіз регіональних відмінностей у економічних, політичних та громадянських цінностях студентів, їх соціальних ідентичностей (39); аналіз евристичного потенціалу інтелектуального аналізу даних у соціальному пізнанні (43). аналіз чинників емігрантських настроїв студентства у контексті модернізації його ціннісних орієнтацій (45);

Анотація

Сокурянська Л.Г. Ціннісна детермінація становлення соціальної суб'єктності студентства в умовах соціокультурної трансформації. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора соціологічних наук за спеціальністю 22.00.04 - спеціальні та галузеві соціології. - Харківський національний університет імені В.Н. Каразіна, Харків, 2007.

У дисертації розроблено концепцію факторної обумовленості становлення соціальної суб'єктності майбутніх фахівців в умовах пострадянського суспільства. У дослідженні проблеми здійснено синтез макро- та мікросоціологічного аналізу ціннісної динаміки на соцієтальному, груповому та індивідуальному рівні.

Доведено, що показником та водночас чинником соціокультурної трансформації українського суспільства є "модернізація" та "постмодернізація" ціннісного дискурсу різних елементів соціального. Процес "модернізації" та "постмодернізації" аксіофеноменів студентської молоді проаналізовано як головний чинник формування її суб'єктних характеристик. Визначено співвідношення соціалізації та самоконструювання у процесі формування сучасної особистості.

Уперше у вітчизняній соціології розроблено теорію "ціннісного поля особистості" як її нового соціокультурного виміру; здійснено концептуалізацію амбівалентних проявів ціннісної свідомості студентів, доведено вплив ціннісної амбівалентності на суб'єктний потенціал особистості.

На основі застосування ціннісно-суб'єктного підходу до аналізу трансформаційних процесів в Україні визначено шляхи та механізми подолання безсуб'єктності пострадянського простору, ролі вищої школи у вирішенні цієї проблеми.

Ключові слова: соціокультурна трансформація, ціннісна динаміка, соціальна суб'єктність, студентство, "модернізація" та "постмодернізація" ціннісних орієнтацій, "ціннісне поле особистості", соціалізація, самоконструювання, самореалізація, ціннісна амбівалентність.

АННОТАЦИЯ

Сокурянская Л.Г. Ценностная детерминация становления социальной субъектности студенчества в условиях социокультурной трансформации. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени доктора социологических наук по специальности 22.00.04 - специальные и отраслевые социологии. - Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразина, Харьков, 2007.

В диссертации разработана концепция факторной обусловленности формирования социальной субъектности будущих специалистов в условиях постсоветского общества. В ходе исследования проблемы осуществлен синтез макро- и микросоциологического анализа ценностной динамики на социетальном, групповом и личностном уровнях.

Обосновано, что кардинальные изменения на постсоветском и в целом на посткоммунистическом пространстве представляют собой процесс социокультурной трансформации как качественного преобразования социальной и культурной систем общества. Главным источником и одновременно показателем этого процесса является динамика ценностей и ценностных ориентаций различных социальных групп, в т.ч. студенчества. Доказано, что ценностные изменения выступают важнейшим фактором формирования субъектных характеристик различных элементов социального. В работе проанализировано содержание понятия и феноменов социальной субъектности, определены ее типы, виды, уровни, носители. Впервые в отечественной социологии введены в научный оборот понятия "диспозиционная субъектность" и "актуализированная субъектность", даны дефиниции этих понятий.

Доказано, что субкультурные особенности студенческой молодежи, ее повседневные практики и стиль жизни позволяют говорить о ней как о социокультурной общности.

Предпринят анализ поколенческих различий ценностных ориентаций и субъктных характеристик украинского студенчества 1970-х - первой половины 2000-х г.г. В соответствии с концепцией формативных лет (Р. Инглехарт) выделено пять поколений украинских студентов: поколения "оттепели", "застоя", "перестройки", "первое и второе поколения независимости".

На основе анализа результатов количественного и качественного исследования, осуществленного благодаря использованию разнообразных методов интеллектуального анализа данных, подтверждена гипотеза о разновекторности "модернизации" и "постмодернизации" ценностного сознания студенчества. Доказано, что "модернизация" ценностных ориентаций украинских студентов происходит по оси "индивидуализм-коммунализм", "постмодернизация" - по оси "прагматизм-идеализм". Определены основные объективные факторы "постмодернизации" ценностных преференций личности: материальная обеспеченность, высокоурбанизированный образ жизни до поступления в вуз, экономический, культурный, в том числе образовательный, и социальный капитал родительской семьи.

Впервые в отечественной социологии на основе анализа качественной информации, полученной с помощью биографического метода, а также фокусированных групповых интервью, разработана мини-теория "ценностного поля личности", раскрывающая особенности функционирования на уровне индивидуального сознания неупорядоченной ценностной структуры, характеризующейся альтернативностью, энтропией, несогласованностью, противоречивостью, одновременным присутствием различных типов аксиофеноменов. Доказано, что ценностная амбивалентность при отсутствии внутриличностного конфликта и психологического дискомфорта выступает мощным фактором формирования субъектного потенциала личности. Сделан вывод о том, что базовой личностью трансформирующегося общества является инновационно-амбивалентный тип личности, становление которого, в том числе, происходит в студенческой среде.

На основе использования ценностно-субъектного подхода к анализу трансформационных процессов в Украине определены пути и механизмы преодоления бессубъектности постсоветского пространства, роли высшей школы в решении этой проблемы.

Ключевые слова: социокультурная трансформация, ценностная динамика, социальная субъектность, студенчество, "модернизация" и "постмодернизация" ценностных ориентаций, "ценностное поле личности", социализация, самоконструирование, самореализация, ценностная амбивалентность.

Annotation

Sokuryanska L.G. Value Determination of the Students' Social Subjectness Becoming in Conditions of Socio-cultural Transformation. - Manuscript.

Dissertation to obtain the scientific degree of Doctor of Science in Sociology, specialty 22.00.04 - Special and Branch sociologies. - V.N.Karazin Kharkiv National University. Kharkiv, 2007.

Dissertation is devoted to conceptualizing the factors determining of the becoming of social subjectness of future specialists in post-soviet society. The research of the problem was complete through the synthesis of macro- and micro-sociological analysis of the value dynamics at the societal, group, and individual levels.

It was proved that the factors and at the same time the causes of the socio-cultural transformation of the post-soviet society are "modernization" and "post-modernization" of the value discourse of different levels of the social. The processes of "modernization" and "post-modernization" axiophenomena of studentship were analyzed as a main source for forming its subjectness characteristics. There were defined correlation of socialization and self-development in the process of modern personality forming.

At the first time in domestic sociology the theory of "value field of the personality" was developed based on analysis of the qualitative information; there were conceptualized ambivalent students' value consciousness and proved the influence of this value ambivalence on the subjectness potential of the personality.

Basing on the implementation of the value- subjectness approach to analysis of the transformation processes in Ukraine there were pointed out the ways and mechanisms of overcoming the lack subjectness of the post-soviet space, and the role of the higher school in this problem resolving.

Keywords: Socio-cultural Transformation, value dynamics, social subjectness, studentship, "modernization" and "post-modernization" of the value orientations, "value field of the personality", socialization, self-development, self-realization, value ambivalence.

Размещено на Allbest.ru