Влияние средств массовой информации на поведение молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПРАВА, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра социологии и социального управления

ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ПОВЕДЕНИЕ МОЛОДЁЖИ

курсовая работа по дисциплине «Методология и методика социологических исследований»

Выполнил:

студентка 3 курса гр.25С901

___________ А.А.Булашева

Проверил:

д.ф.н, профессор Мельник В.В.

Тюмень 2011

CОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1.СОЦИОЛОГИЯ СМИ, КАК СПЕЦИАЛЬНАЯ ОТРАСЛЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

1.1 История возникновения и развитие социологии СМИ. Основные направления исследований

1.2 Основные источники СМИ воздействия телевидения на молодёжь

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СМИ НА МОЛОДЁЖЬ

2.1 Воздействие телевидения на поведение молодёжи

2.2 Особенности влиянии СМИ на молодёжное поведение

2.3 Прикладной опрос

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM - радиостанции …

Средства массовой информации оказывают большое влияние на формирование образа жизни молодежи. Это влияние распространяется как непосредственно через СМИ на личность молодого человека, так и опосредованное - через родителей, учителей, сверстников, на которых СМИ, в свою очередь, так же оказывают значительное влияние. Средства массовой информации создают двойственное взаимоисключающее влияние на образ жизни молодого человека: с одной стороны, они выступают как фактор, стимулирующий формирование здорового образа жизни у молодежи, с другой - провоцируют развитие вредных привычек, химических зависимостей, способствуют развитию психологического дискомфорта.

Проблема влияния средств массовой информации на поведение молодёжи - очень актуальна в нашем современном обществе. Актуальность данной проблемы обусловливается тем, что именно молодежь является самой активной частью общества, которая задает общий тонус общественному развитию. Молодежь - это такая социальная группа, которая по максимуму использует СМИ и жадно черпает информацию разного содержания. Потому что молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире. Молодежь проявляет заинтересованность информацией и это - факт.

Цель работы: изучение влияния средств массовой информации на поведение молодёжи.

Задачи работы:

1.Объяснить сущность социологии Сми, как специальной отрасли социологического знания;

2.Определить основные источники СМИ, которые воздействуют на поведение молодёжи;

3.Проанализировать информационное воздействие СМИ на поведение молодёжи;

4.Исследовать проблемы воздействия телевидения на молодёжь;

Объект исследования: Средства массовой информации

Предмет исследования: Влияние СМИ на поведение молодёжи

Теоретико-методологическую основу исследования составляют следующие методологические подходы:

1)Теоретический, который предполагает изучение влияния средств массовой информации на формирование молодёжи

2)Исторический, который предполагает привлечение значительного эмпирического материала для характеристики в конкретных условиях;

3)Практический, который предполагает характеристику изучения влияния средств массовой информации на формирование молодёжи с помощью психологического исследования;

ГЛАВА 1. СОЦИОЛОГИЯ СМИ, КАК СПЕЦИАЛЬНАЯ ОТРАСЛЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

1.1 История возникновения и развитие социологии СМИ. Основные направления исследований

Основное развитие теории массовой коммуникации началось сравнительно недавно - с 1952 года. В становлении современной западной теории коммуникации эволюционно можно выделить несколько этапов, или "поколений", привнесших свои особенности в понимание феномена коммуникации. Несмотря на то, что исследования, которые мы сегодня относим к коммуникативным, проводились на протяжении всего двадцатого века в рамках различных социальных наук, после второй мировой войны, одновременно с развитием информационных наук и технологий, стали оформляться новые подходы к изучению феномена коммуникации. Характерным для этих подходов было рассмотрение коммуникации как передачи информации, где необходимыми составляющими признавались источник информации, сообщение, получатель информации, канал передачи и шум. Модель была модифицирована в коммуникативной литературе и получила широкое распространение как модель информационной трансмиссии. По сей день, несмотря на признанные ограничения, акцентирующие линейный, однонаправленный характер коммуникации, эта модель широко используется в коммуникативной теории и практике, особенно в массовой коммуникации и в публичных выступлениях

В теории коммуникации 50-60-х годов происходит "психологизация" коммуникации, когда она начинает все больше рассматриваться как человеческая коммуникация. Формируется отрасль дисциплины, известная ныне как межличностная коммуникация. Заметный вклад в развитие этого направления вносят: Грегори Бейтсон и калифорнийская группа исследователей Palo Alto Group во главе с психотерапевтом Полем Вацлавиком. В их подходах коммуникация рассматривается прежде всего как взаимодействие. Подчеркивается, что коммуникация есть не просто передача-прием информации, но создание некой общности, некой степени взаимопонимания между участниками [4, с. 35].

Следующий этап в становлении теории коммуникации, включающий и настоящее время, характеризуется расширением системного подхода к анализу коммуникации. Коммуникация рассматривается как социальный процесс. Подчеркивается ее не просто интерактивный, но трансактный характер, заключающийся в том, что любой субъект коммуникации является отправителем и получателем сообщения не последовательно, а одновременно, и что любой коммуникативный процес включает в себя, помимо настоящего (конкретной ситуации общения), непременно и прошлое (пережитый опыт), а также проецируется в будущее.

Теоретики, разделяющие взгляд на коммуникацию как на социальный процесс, относят себя к различным исследовательским школам и направлениям в области коммуникации. Представительство этих школ и направлений сегодня подавляюще широко: теория систем, социальный конструкционизм, социальный конструктивизм, критическая теория, культурология, постмодернизм, символический интеракционизм и др [3, с. 320].Наиболее важные положения, разделяемые этими школами во взглядах на процесс человеческой коммуникации, можно обобщить следующим образом:

1.Коммуникация - это основной социальный процесс сотворения, сохранения-поддержания и преобразования социальных реальностей

2.Генерирование смысла: как социальные смыслы создаются. Коммуникация - не просто процесс обмена информацией, это процесс создания некой общности, в котором мы осмысливаем информацию и соотносим наши смыслы со смыслами наших коммуникативных партнеров, создавая таким образом определенную степень взаимопонимания.

3. Роль контекста в коммуникации, культура как наиболее общий контекст. Коммуникативные процессы протекают и приобретают для нас тот или иной смысл лишь в определенном контексте.

4. Восприятие своего "я" как социально-культурный конструкт. Коммуникация - процесс, в котором мы конструируем не только свою социальную реальность, но и свое собственное "я".

5. Символическая природа коммуникации. Коммуникация - процесс создания общих смыслов посредством использования символов, среди которых первоочередная роль принадлежит языку.

6. Взаимовлияние исследователя и исследуемой им коммуникативной практики Сторонники социальных подходов разделяют положение о том, что коммуникативная теория - это "практическая теория и что коммуникация - это "практическая дисциплина" [3, с. 321].

Средства массовой информации оказывают большое влияние на формирование образа жизни молодежи. Это влияние распространяется как непосредственно через СМИ на личность молодого человека, так и опосредованное - через родителей, учителей, сверстников, на которых СМИ, в свою очередь, так же оказывают значительное влияние. Даже господствующие в обществе социальные нормы в значительной мере сформированы СМИ.

Средства массовой информации создают двойственное взаимоисключающее влияние на образ жизни молодого человека: с одной стороны, они выступают как фактор, стимулирующий формирование здорового образа жизни у молодежи, с другой - провоцируют развитие вредных привычек, химических зависимостей, способствуют развитию психологического дискомфорта и пр. Существует мнение, о том, что не следует преувеличивать роль СМИ в формировании образа жизни молодежи, списывая все существующие в молодежной среде проблемы на счет “тлетворного влияния запада” и комерционализации радио, телевидения и прессы. В советские времена, когда в СМИ не было абсолютно никакой рекламы, а цензура не пропускала ничего, что могло бы отрицательно сказаться на личности или образе жизни молодого человека, в Украине имели место такие явления как курение, пьянство, и беспорядочные половые связи. То есть не только СМИ сегодня ведут к тому, что значительная часть населения ведет нездоровый образ жизни. В тоже время роль СМИ в формировании образа жизни нельзя недооценивать. Однако нельзя не отметить, что именно в последнее десятилетие огромные средства, вкладываемые международными и украинскими корпорациями в рекламу сигарет и алкогольных напитков, не идут ни в какое сравнение с финансированием программ, статей, передач, посвященных формированию здорового образа жизни молодежи [2, с. 105].

1.2 Основные источники СМИ воздействия на поведение молодёжи

Деятельность средств массовой коммуникации организуется и управляется специальными учреждениями - редакциями газет, радио, телевидения, иначе говоря, социальными институтами, которые в конечном итоге реализуют интересы той или иной социальной группы, прежде всего интересы правящих классов общества.

В своей курсовой работе я рассматриваю три подсистемы СМИ: печать, радио и телевидение, которые воздействуют на поведение молодёжи. Все они напрямую связаны со средствами массовой коммуникации: В печати информация распространяется путём нанесения текста на бумагу при помощи специальных технических средств в типографии. Радио вещает при помощи электромагнитных волн, которые расшифровываются радиоприёмником. Телевидение также распространяет информацию при помощи электромагнитных волн, но к звуку добавляется изображение. Сигнал принимается на телевизор.

Если сравнивать эти три подсистемы, то каждая имеет свои плюсы и свои минусы, которые связаны с поведением молодёжи.Типологической особенностью печатных СМИ является статичность изображения - печатный текст или фотография находятся на странице, которую мы можем перевернуть, когда захотим, или вернуться назад. Но есть минус - печатные СМИ проигрывают электронным в оперативности подачи информации - что в современном мире является немаловажным фактором.

Отчасти оперативность подачи информации зависит от периодичности выхода печатного ресурса (отсюда название - печатные СМИ). Есть ежедневные газеты, ежемесячные журналы, альманахи, которые выходят раз в полгода. Чаще, чем раз в день выпускать газету на современном рынке СМИ убыточно.

Таким образом, пресса проигрывает в оперативности информирования. Ведь невозможно избежать значительного разрыва во времени между подготовкой номера, печатанием тиража, доставкой и получением его «потребителем». Это особенно касается прессы, распространяемой по всей стране..

По-настоящему массовым средством электронной информации телевидение становится в послевоенные годы. В это же время возникла проблема передачи программ от одних центров к другим, разделенных часто большими расстояниями.

Идеи создания глобального телевизионного вещания ещё более осложняли проблему доставки ТВ сигналов до абонента. Строительство наземных телекоммуникаций огромной протяжённости создавало дополнительные трудности в достижении требуемого качества ТВ сигнала в аналоговой форме из-за многочисленности ретрансляционных участков.

Блестящим разрешением всех этих трудностей стала интеграция телевидения и космической техники - ещё одного чуда XX века.

Таким образом, печать, радио и телевидение составляют три основных вида средств массовой информации, каждое со своими достоинствами и недостатками, которые проявляются в способе донесения информации до молодёжи. То, что их объединяет - это их основная задача, то есть своевременно, оперативно и качественно донести до массовой аудитории актуальную и востребованную информацию. Печатные СМИ в виде текста и изображений, радио в виде звуковой информации, телевидение - в виде кинематографического изображения.

Отдельно стоит выделить ещё два составляющих, относящихся к источникам массовой информации- это реклама и Интернет, которые также оказывает значительное влияние на поведение молодёжи.

По сравнению с другими средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, листовки, брошюры и т.д.), информация, находящаяся в глобальной сети является более доступной (поскольку доступ к ней имеет любой человек, подключенный к сети Интернет), регулярно обновляемой, не имеет ограничений по объему, сопровождается большим количеством графической информации (фотографии, видеоролики). На страницах сайта могут быть размещены интерактивные элементы, позволяющие наладить связь между пользователем и владельцем сайта (гостевые книги, почтовые службы). Отсутствие пространственных границ делает информацию, размещенную в Интернет, доступной вне зависимости от местоположения пользователя.

по принципу "многие-одному", "один-одному" или "один-многим" (Web-сайты, FTP-сайты) [1, с. 55].

Реклама -- информация, распространенная любым способом, в любой форме и с использованием любых средств, адресованная неопределенному кругу лиц и направленная на привлечение внимания к объекту рекламирования, формирование или поддержание интереса к нему и его продвижение на рынке. Реклама - это часть нашей жизни. Она оказывает влияние на сознание молодёжи и является предметом изучения исследователей во многих областях. Все пытаются провести анализ, каким же образом реклама может так воздействовать на потребителя, чтобы он подвергся внушению, принял на переосмысление стороннюю информацию и как результат. Эффективность рекламы зависит прежде всего от степени охвата аудитории, что обеспечивается симбиозом рекламы и СМК. Для современных СМК реклама - один из основных источников дохода. Однако это обстоятельство имеет один существенный отрицательный момент - чрезмерное использование рекламы, внушение мысли о том, что приобретение тех или иных товаров сделает человека более счастливым, более привлекательным или будет способствовать более высокому статусу в обществе, приводит к деформации системы ценностей человека, подменяя стимулы внутреннего, духовного развития стимулами потребления.

По данной главе можно сделать следующий вывод: Социология СМИ характеризуется двойственным взаимоисключающим влиянием на образ жизни молодого человека: с одной стороны, СМИ выступаеют как фактор, стимулирующий формирование здорового образа жизни у молодежи, с другой - провоцируют развитие вредных привычек, химических зависимостей, способствуют развитию психологического дискомфорта.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СМИ НА МОЛОДЁЖЬ

2.1 Воздействие телевидения на поведение молодёжи

средство массовый информация молодежь

Средства массовой информации (СМИ) стали не только неотъемлемой частью массовой культуры современного общества, но и важным институтом социализации личности. Самым мощным средством информации по воздействию на сознание людей является телевидение, обеспечивающее возможность наглядно-образного восприятия, а значит, и более сильного эмоционального воздействия на человека.

В своей курсовой работе я рассмотрела социологическое исследование с лаборатории Краснодарского края, которое было проведено для изучения содержания телепередач, транслируемых центральными и красноярскими телевизионными каналами, и определения особенностей их влияния на жизненные перспективы учащейся молодёжи.

Результаты исследования показали, что просмотр телевизионных передач занимает весьма значимое место в структуре досуга молодых людей, уступая лишь общению с друзьями.

Анализ основных мотивов просмотра фильмов и передач показал, что учащиеся смотрят ТВ для того, чтобы развлечься. В то же время глубинный (факторный) анализ показывает, что телевидение для молодых людей является источником целенаправленного получения информации и способом эмоциональной разрядки.

Анализ отношения молодёжи к агрессии, насилию, представленных на телеэкране, показывает следующее: в среднем учащийся, проживающий в Красноярском крае, ежедневно видит не менее 10 сцен насилия; вопреки сложившемуся мнению, согласно которому молодежь предпочитает смотреть агрессивные сцены, большинство респондентов (80% опрошенных) относится к подобным сценам равнодушно либо их отвергает [5, с. 125].

Телевидение мощно влияет на смысложизненные ориентации учащейся молодёжи, задаёт и продвигает стандарты красивой жизни.

Телевидение сильно воздействует на поведения молодёжи, вносит существенный вклад в характер их общения с миром, оказывается стимулом для действий, которые не нужно изобретать самому, поскольку они даны в готовом виде. Пропагандируя определенные ценности, оно способно формировать у людей соответствующие установки.

Особенно чувствительны к влиянию телевидения молодые люди: подростки и юноши. СМИ задают характерные для современной массовой культуры идеальные личностные образцы и нормы поведения, которые проецируются на молодежную субкультуру и тем самым присваиваются подростками, формируя их ценностные ориентации и реальное поведение. В этой связи особый интерес представляет анализ как позитивных, так и негативных моделей социального поведения, которые распространяются через каналы СМИ, поскольку это имеет прямое отношение к пониманию содержательного контекста и механизмов социализации подростков.

Можно проследить существенное противоречие в ценностных установках молодых людей: с одной стороны, на уровне сознания декларируется стремление к личной независимости, хорошим и стабильным межличностным отношениям, к созданию семьи и получению достойной работы; с другой стороны, по результатам факторного анализа просматривается четкая ориентация на западные стандарты жизни. Телевидение в данном контексте играет существенную роль в формировании ценностных установок молодых людей. Поскольку молодежь достаточно обособлена в культурном плане от старшего поколения, то телевидение, использующее в своих трансляциях западные передачи и фильмы, успешно продвигает западный образ жизни и восприятие мира.

2.2 Особенности влияния СМИ на молодёжное поведение

Можно выделить два характера воздействия влияния СМИ на молодёжь. Дело в том, что СМИ может производить как позитивное, так и негативное воздействие на молодых людей. Таким образом средства массовой информации имеет две стороны влияния, как две стороны медали. Давайте проследим характер этого влияния на примере такого СМИ как телевидение.

Социологические исследования последних десятилетий, которые проводились и в нашей стране, и за границей, неоднократно подтверждали, что в структуре детского и молодежного произвола лидирует просмотр телепередач как наиболее доступная, универсальная форма провождения свободного времени. По мнению исследователей, сильнейшее воздействие телевидения производится на формирование представлений о современном состоянии общества, об уровне существующей в нем справедливости и наиболее типичные характеристики современного представителя. В меньшей мере СМИ (а конкретнее телевидение) влияет на формирование разных граней общественного идеала, связанных с представлениями про идеальный способ жизни, идеальный общественный строй, идеал социальной справедливости и желанные качества человека [5, с. 178].

Выходит, можно утверждать, что именно СМИ в лице телевидения, транслирует модели, стили и образцы сознания и поведения.

Негативное влияние. В наше время особой остроты обрела проблема телевизионного насилия. Практически во всех современных сериалах, фильмах, и даже мультфильмах существует насилие. Термин «телевизионное насилие» давно используется в научном лексиконе и объединяет в себе демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам телевизионных программ или фильмов. С одной стороны существует множество исследований, результаты которых свидетельствуют, что просмотр сцен насилия по телепрограммам и фильмам связанный с последующей агрессией. Было доказано, что теленасилие может стать причиной кратковременного возбуждения и так званых «эффектов моделирования» Давайте вспомним известный фильм Оливера Стоуна «Прирожденные убийцы». После его выхода по миру прокатилась волна грабежей, разбоев, убийств, содеянных молодыми людьми, которые утверждали после ареста, что подражали героям этого фильма. В то же время не менее авторитетные ученые своего времени, использовав причинно - последственные статистические модели, не получили ни одного свидетельства существования связи между употреблением теленасилия и последующими изменениями агрессивности поведения. Я считаю, что все же теленасилие есть причиной последующей агрессии.

СМИ являются также источниками пошлой информации, порнографии. В телевидении транслируется множество эротических фильмов, которые развращают, опошляют современную молодежь. Страшно то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по телевидению, но и в газетах, журналах, в сети Интернет - везде. Можно проследить негативное воздействие телевидения на половую жизнь подростков. «Ценности, нормы и стереотипы половой жизни, которые транслируют СМИ, очень часто далеки от реальности, ориентируют молодых людей на бесправные половые связи, которые не опираются на взаимные чувства любви и ответственности, провоцируют и стимулируют и без того повышенную подростковую сексуальность.» [5, c.198].

Но с другой стороны телевидение - неотъемлемый элемент культуры, часть и компонент духовной жизни социума и личности. Телевидение в своей развитой форме увеличивает возможности соучастия людей в разных событиях, делает достижения науки и культуры доступным для масс, расширяет пределы жизненного мира каждого индивида до всепланетарных масштабов [5,с. 24 - 29].

Помимо негативного влияния СМИ на молодежное поведение, можно выделить несколько позитивных моментов:

> СМИ держит молодежь в курсе всех происходящих событий, таким образом удоляя «информационный голод»

> средства массовой информации повышает общую, в том числе и политическую культуру населения;

> служит для взаимного информирования властей и населения;

> снимают социальную напряженность;

Деятельность средств массовой коммуникации организуется и управляется специальными учреждениями - редакциями газет, радио, телевидения, иначе говоря, социальными институтами, которые в конечном итоге реализуют интересы той или иной социальной группы, прежде всего интересы правящих классов общества. В этом институциональном характере массовой коммуникации также находит отражение тот факт, что массовая коммуникация является по существу общением больших социальных групп. Следующая важная особенность массовой коммуникации заключается в том, что из-за опосредованности техническими средствами в ней отсутствует прямой непосредственный контакт коммуникатора и аудитории. Иначе говоря, в массовой коммуникации отсутствует непосредственная обратная связь. Надо отметить и такую особенность общения в условиях массовой коммуникации как повышенную требовательность в обществе норм общения по сравнению с межличностным общением. Это диктуется тем, что передаваемые сообщения должны быть максимально четкими понятными для самой широкой аудитории. Кроме того, отсутствие непосредственной обратной связи, как правило, не дает возможность сразу заметить и исправить допущенную оговорку или ошибку. Коммуникатор приобретает в массовой коммуникации как бы коллективный характер. Это объясняется тем, что в общении больших социальных групп, чем, по сути, является массовая коммуникация, каждый коммуникатор, сознает он это или нет, объективно выступает не только и не столько от своего имени, сколько от имени группы, которую он представляет. Итак, если суммировать особенности общения в условиях массовой коммуникации и сравнить с особенностями межличностного общения, то можно отметить существенные различия. Естественно, что все вышеуказанные особенности никогда не выступают в чистом виде, и между массовой коммуникацией и межличностным общением множество промежуточных форм. Так, например, разговор двух человек по телефону опосредован техническими средствами, но это не делает его разновидностью массовой коммуникации, т. к. в телефонном общении явно превалируют характеристики межличностного общения.

2.3 Прикладной опрос

Данный опрос проведён с целью изучения телепередач транслируемых тюменскими телевизионными каналами, и определения особенностей их влияния на жизненные перспективы учащейся молодёжи города Тюмени. Респондентами моего социологического опроса является учащиеся молодёжь города Тюмени в возрасте от 16 до 25 лет.

Анкета

1. Сколько часов в день вы смотрите телевизор?

А) один час в день;

Б) два, три часа в день;

В) три-пять часов в день;

Г) более пяти часов в день;

2. Вы изучаете программу телевидения в газетах и выбираете тюменские передачи, которые вам интересны?

А) да;

Б) нет;

В) затрудняюсь ответить;

3. Какие тюменские передачи вам наиболее интересны (музыкальные, спортивные, образовательные и т.д.)? Напишите вашу любимую передачу.

4. Вы часто забываете про уроки, работу, домашние дела, когда хотите посмотреть телевизор?

А) да я часто забываю о своих делах, когда смотрю телевизор;

Б) иногда забываю о своих делах, когда смотрю телевизор;

В) нет я всегда помню о своих делах всегда;

5. Вы совмещаете телевидение с другими видами умственной деятельности, таким как учеба, чтение или написание письма?

А) да совмещаю;

Б) нет не совмещаю;

6. В вашей семье или с вашими друзьями, однокурсниками бывают частые ссоры из-за того, какую передачу выбрать и сколько времени проводить у телевизора? Кто чаще всего начинает эти ссоры?

А) да;

Б) нет;

7. Для вас телевидение заменило много других увлечений и способов отдыха, от которых вы получали удовольствие в детстве (например, чтение книг)?

А)да;

Б)нет;

8. Как вы думаете, какой канал на тюменском телевидение сейчас наиболее интересен молодежи в возрасте 16-25 лет?

9. Как ваши родители и друзья относятся к вашей любимой передаче?

10. Как относитесь к рекламе? Напишите вашу любимую рекламу и рекламу, которая вас раздражает?

Результаты исследования показали, что из 100 % опрашиваемой молодёжи 80% молодёжи предпочитают комедии и выбираемые ими передачи соответствуют предпочтениям, но более низкого качества, так как сериалы. 20% тюменской молодёжи предпочитают жанр ужастиков И 35% тюменских старшеклассников предпочитают жанр мелодрамы..

Также следует отметить то, что художественные образы, создаваемые в кино и телесериалах сильны по воздействию на подсознание зрителя, специальные спецэффекты и приемы усиливают его, и отрицательные персонажи предпочтительны для подростков, они более запоминающиеся, поэтому занимают ведущее место.

80% тюменской молодёжи забывает про уроки, домашние дела, работу, когда хотят посмотреть телевизор. Лишь 20% молодёжи не забывают про свои обязонности, когда хотят посмотреть свою любимую передачу.

Результаты исследования так же показали, что просмотр тюменских телевизионных передач занимает весьма значимое место в структуре досуга у 62% тюменской молодёжи, остальные 38% молодёжи предпочитают общение с друзьями.

Анализ основных мотивов просмотра фильмов и передач показал, что 56 % учащихся города Тюмени смотрят телевизор, чтобы развлечься.

В то же время глубинный (факторный) анализ показывает, что телевидение для 44 % молодёжи, телевидение носит информационный характер.

Анализ отношения молодёжи к агрессии, насилию, представленных на телеэкране, показывает следующее: в среднем учащийся, проживающий в Тюмени, ежедневно видит не менее 6 сцен насилия; вопреки сложившемуся мнению, согласно которому молодежь предпочитает смотреть агрессивные сцены, большинство респондентов (90% опрошенных) относится к подобным сценам равнодушно либо их отвергает.

Тюменское телевидение мощно влияет на смысложизненные ориентации учащейся молодёжи, задаёт и продвигает стандарты красивой жизни.

Тюменское телевидение воздействует на поведения молодёжи, вносит существенный вклад в характер их общения с миром, оказывается стимулом для действий, которые не нужно изобретать самому, поскольку они даны в готовом виде. Пропагандируя определенные ценности, оно способно формировать у людей соответствующие установки. Стоит также отметить, что интернет компенсирует телевидение среди 60% тюменских респондентов.

По данной главе можно сделать следующий вывод: Самым мощным средством информации по воздействию на сознание людей является телевидение, обеспечивающее возможность наглядно-образного восприятия, а значит, и более сильного эмоционального воздействия на поведение молодёжи. Телевидение может оказывать на молодёжь как негативное , так и позитивное влияние. В телевидении транслируется множество эротических фильмов, которые развращают, опошляют современную молодежь. Телевидение держит молодежь в курсе всех происходящих событий, повышает общую, в том числе и политическую культуру населения; служит для взаимного информирования властей и населения, снимают социальную напряженность. Результаты моего исследования показали, что просмотр тюменских телевизионных передач занимает весьма значимое место в структуре досуга молодых людей, уступая лишь общению с друзьями, и интернету.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках данной курсовой работы исследуется тема влияния средств массовой информации на поведение молодёжи.

Рассмотрев данную тему, можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Молодежь - это такая социальная группа, которая очень сильно поддается влиянию масс-медиа. Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное медиа-воздействие на молодых людей, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе.[1, с. 25].

В ХХ-ом веке появились новые источники массовой информации, которые заняли особую позицию среди давно установленных масс-медиа. Эти обильные источники - телевидение и Интернет. Они также активно влились в жизнь людей. Мы не случайно посвятили последний пункт курсовой работы теме влияния телевидения. Ибо оно производит мощнейшее влияние на сознание молодого человека. Телевидение оказывается стимулом для действий. Также по нему пропагандируются определенные ценности, которые способны формировать у людей соответствующие установки. [2, с. 358].

Проведя свой социологический опрос на тему влияния телевидения на поведение молодёжи, я сделала выводы, о том, что Тюменское телевидение воздействует на поведения молодёжи, вносит существенный вклад в характер их общения с миром, оказывается стимулом для действий, которые не нужно изобретать самому, поскольку они даны в готовом виде. Пропагандируя определенные ценности, оно способно формировать у людей соответствующие установки. Стоит также отметить, что интернет компенсирует телевидение среди 60% тюменских респондентов.

Я считаю, что социолог, обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их образ жизни. Необходимо, по-моему, ввести цензуру на фильмы с элементами насилия и эротики, на порно-материалы в журналах, газетах, TV и т. д.

Эту проблему нужно решать, не смотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интелеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение. [4, с. 35].

Таким образом, можно сказать, что по данной теме курсовой работы извлечены ключевые моменты, которые дают нам наиболее четкую картину о проблемах СМИ, с которыми сталкивается современная молодёжь, каково влияния телевидения на поведение молодёжи и какие существуют особенности влияния СМИ на поведение молодёжи.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для вузов. - М: Академия 2004 - 264 с.

2. Грачев Г.В. Манипулирование личностью: Принуждение личности; Слухи и провокации; Технологии обмана; Алгоритмы самозащиты./ Г.В. Грачёв; под редакцией И.К. Мельника - М: Алгоритм-книга - 384 с.

3. Жилавская И.В. От медиаобразовательной среды - к образованным медиа. - М: Академия 2006 - 368 с.

4. Мудрик А.В. Социализация человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М: Академия 2006 - 304 с.

5. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М.: УРСС 2006 - 311с.

6. Никулина О.М. Смотрова Л.Н. Социальная педагогика: Конспект лекций. - М: Высшее образование 2007 - 256 с.

7.Проневская, И.В. Образ семьи в средствах массовой информации М.: Эксмо, 2006-109с.

8.Сергеев В. К. Молодёжная культура и СМИ. - М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2002 - 188с.

9.Шестопалова О.Н. Типология социальных стереотипов/ Общественные науки. Выпуск 3. - 2007. - №51. - С.106 - 110.

10. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность / Шнейдер Л.Б. - М., 2000. - 115 с.

11. Ядов В.А. Особенности СМИ/ Ядов В.А. - Л., 1961. - 234 с.

12.http://iskhakov.narod.ru/tedter.html.

14.www.krugosvet.ru

Размещено на Allbest.ru

...