Цели создания социального проекта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Учреждение образования

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Контрольная работа

по дисциплине «Социальное проектирование и прогнозирование»

Цели создания социального проекта

Подготовила

студентка ФСПТ, ЗФПО, 500 группы

Чичикова Ирина Сергеевна

Минск, 2013



Содержание

Введение

1. Цели создания социального проекта

2. Социальный проект «Компьютерная зависимость подростков»

2.1 Актуальность

2.2 Механизм реализации проекта

2.3 Поисковое направление

2.4 Экспериментальное направление

2.5 А ты сидишь на "компьютерной игле"?

2.6 Просветительское направление

2.7 Тренинговое направление

Заключение

Список литературы



Введение

социальный тренинговый просветительский зависимость подросток

Сегодня уже ни для кого не секрет, что общество нуждается в умениях структурировать и моделировать социальные процессы, происходящие вокруг нас, которые всегда внутренне моделируются в нашем сознании, а уже затем реализуются в практической плоскости.

Задумывались ли вы о том, что повседневные действия также являются своеобразными «проектами»? Поход и сборы в школу, университет, на работу можно представить как определенные алгоритмы, и чтобы добиться заданной цели, вы должны выполнить последовательность действий: встать с кровати - умыться - одеться - дойти и сесть в транспортное средство - добраться до пункта назначения. Разумеется, алгоритм может изменяться: так вы можете добраться до пункта назначения пешком, отказаться от завтрака и т.д., но определенная последовательность действий все равно будет существовать. Это естественный процесс, который мы воплощаем в жизнь, уже не задумываясь.

Но ведь проект может быть не только созданным в нашем сознании на основе многократно повторяющихся действий повседневной жизни, но и «искусственно» созданным, проектирующим окружающую реальность по специально заданным нами параметрам.

Продолжим пример про сборы и поход в учебное заведение, на работу. Итак, вы собираетесь и выходите из квартиры. Сталкиваясь с окружающей средой, вы можете вычленить проблемы, актуальные для вас и ваших соседей: мусор на лестничных площадках, на прилегающей к дому территории, в учебных заведениях - отсутствие пандусов, специальных приспособлений для лиц с ограниченными физическими способностями, неразвитость сети WI-FI, дополнительных образовательных возможностей, мест досуга.

Таким образом, первым звеном в формировании социальных проектов является наличие актуальных для данной социальной общности проблемы. Предположим, что вы решили изменить ситуацию: на следующем этапе вы, как правило, будете искать ресурсы для ее изменения в лучшую сторону: начинается этап поиска ресурсов (финансовых, людских, информационных, технических). Успешность поиска ресурсов зависит от специфики социальной среды: если на территории развита сеть институтов гражданского общества, органы власти имеют необходимый опыт в сфере взаимодействия с ними, то найти средства не составит проблем, и наоборот - если институты гражданского общества находятся в зародышевом состоянии, то найти ресурсы довольно затруднительно. Такая логика становления технологий социального проектирования позволило известному американскому педагогу и философу Дж. Дьюи отметить: «Проектирование стало целенаправленно развиваться как способ социализации содержания обучения на основе поиска проблем и вопросов в самой жизни».

Какова же сфера применения технологий социального проектирования? В каких отраслях могут понадобиться знания, навыки и умения социального проектирования? На наш взгляд, основными сферами применения могут быть:

Политические технологии. Как человек с профильным политологическим образованием, практически в каждой избирательной кампании я наблюдаю одну и ту же унылую картину: газеты, листовки, захламляющие почтовые ящики и улицы, студенты, раздающие агитационную продукцию жителям города. Между тем, если бы избирательные штабы реализовали, хотя бы два-три малобюджетных, но хорошо «распиаренных» мероприятия - эффективность кампании могла бы быть кратно выше. К сожалению, это происходит крайне редко, избирательные штабы предпочитают действовать по известной поговорке «пока гром не грянет - мужик не перекрестится» и начинают работать за месяц-два до дня голосования.

Корпоративный PR и реклама организации. В принципе, механизмы социального проектирования применимы во всех видах PR (антикризисном, оптимизации внутренних коммуникаций организации, текущем формировании корпоративной идентичности культуры компании и т.д.).

Бизнес-планирование, формирование имиджа компании. Черта современной экономики - это формирование социально ответственного бизнеса, ведущего активную общественную деятельность на территориях, которые входят в сферу их интересов. Поддержка и реализация социальных проектов является для них способом сформировать бренд компании, настроить потенциальных потребителей на положительное отношение.

Государственное и муниципальное управление. В последнее время, многие органы власти вводят в оборот «необюрократические» подходы к управлению, которые взамен классическим, традиционным способам работы, предполагают поощрение личной инициативы чиновника, сетевой принцип деятельности, а главное - вводят в повседневную жизнь принцип «обратной связи» с населением. Все это подталкивает чиновников активнее работать с институтами гражданского общества, разрабатывать и реализовывать вместе с последними социальные проекты различного масштаба и направленности.

Социальное проектирование как один из механизмов фандрайзинга особенно актуальна данная сфера для НКО. Именно грамотно оформленный социальный проект, зачастую является важнейшим аргументом в переговорах с потенциальным инвестором. Из содержания проекта инвестор может понять: сколько, кому и на какие цели требуются средства; какая социальная отдача будет от реализации социального проекта; обладает ли организация-заявитель необходимым потенциалом для его дальнейшей разработки и реализации.

И, наконец, главное то, что социальное проектирование - средство развития «локальных сообществ», механизмов творческой самореализации людей, занимающихся проектной деятельностью. Немаловажен и тот факт, что результат такой деятельности - становление устойчивых коллективов, способных длительное время развивать окружающую действительность.

При всем их многообразии классифицируем социальные проекты:

По уровню: локальные, региональные, межрегионального масштаба, международные проекты.

В зависимости от разработчика проекта: государственные и негосударственные социальные проекты.

По отношению к изменению социальной реальности - проекты, направленные на сохранение статус-кво социального явления, действия и пр. и проекты, направленные на изменение существующего порядка вещей.

По сфере: информационные, экологические, в культурной сфере, образовательные, политические и пр.

По стилю управления социальными проектами: централизованные, полуцентрализованные и децентрализованные или сетевые проекты.

В сфере молодежной политики социальные проекты можно разделить на три большие группы: 12.

Социальные проекты, направленные на «вовлечение молодежи в социальную практику, и ее информирование о потенциальных возможностях развития»;

Социальные проекты, направленные на «развитие созидательной активности молодежи»;

Социальные проекты, нацеленные на «интеграцию молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации».



1. Цели создания социального проекта

Сущность социального проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего, поэтому в начале процесса проектирования необходимо ответить на следующие вопросы - какое состояние исследуемого объекта желаемо в будущем и какие ресурсы для его воплощения имеются? Следовательно, проектировщик должен ставить реальные цели и иметь в распоряжении необходимые ресурсы. Проектирование социальных процессов всегда направлено на положительные перемены в общественной жизни. Социальное проектирование нацелено на конструирование позитивных социальных объектов, создание социальной ценности и является разновидностью инновационной деятельности.

Социальное проектирование - представляет собой научную и практическую деятельность по созданию проектов развития социальных систем, институтов, социальных объектов, их свойств и отношений на основе прогнозирования и проектирования. Проектирование - одна из форм опережающего отражения действительности, создание прообраза (прототипа) предполагаемого явления или процесса посредством специальных методов.

Проектирование в конкретной форме выражает прогностическую функцию управления, так как речь идет о создании будущей материальной или духовной ценности. Социальное проектирование используется для построения востребованных и реализуемых социальных отношений.

В. Луков рассматривает социальное проектирование как специальное исследование, направленное на достижение социально значимой цели и локализованное по месту, времени и ресурсам. При этом целью является создание новой социально значимой для общества ценности, разработка проектов с желаемым состоянием социальной системы, но с учетом наличия необходимых ресурсов. Социальные проекты должны создаваться на научной основе, соответствовать общепринятым нормам и отражать современную идеологию общества, обеспечивая преобразующие изменения реальности в соответствии с общепринятыми идеалами.

Социальный проект - это разработанное инициатором социальное нововведение, целью которого является создание, модернизация или стабилизация социально значимой для общества ценности, несущей положительные последствия после осуществления. Результатом социального проектирования является не только социальный проект, но и создание соответствующей социально-культурной инфраструктуры, обеспечивающей его разработку и реализацию. По сути, социальное проектирование превращается в механизм социальной инициативы и самоорганизации различных индивидов и социальных групп, и в этом смысле сам проект становится своеобразным социальным стимулом, вокруг которого разворачиваются инновационные процессы. Таким образом, социальное проектирование можно рассматривать как практическую теорию социальных изменений, направленных в будущем на положительные социальные последствия. В развивающемся обществе постоянно возникают предпосылки для социального проектирования (социального действия), факторами социальной детерминации в данном случае выступают:

- общественная потребность в изменении социальных систем или социальных объектов;

- необходимость в удовлетворении социальных потребностей;

- потребность в реализации социального творчества;

- ориентация на прогрессивные формы бытия, социальные преобразования действительности.

Цель - это осознанное представление результата деятельности по проекту.

Цель возникает при выявлении проблемы и рисует образ желаемого результата. Формулировка цели должна быть увязана с выявленной проблемой и по возможности решать ее, указывая путь от реального состояния дел до идеального или предполагаемого после реализации данного проекта.

Основные требовании к формулировке цели таковы:

достижимость в рамках этого проекта;

безусловность, так как для проектной деятельности изучение возможных условий должно быть завершено до начала работ;

предусмотрение итогового результата проекта;

соответствие компетентности, подготовленности финансово-экономическим, материально-техническим, организационным условиям реализации проекта.

Определение цели - важный момент процесса проектирования, нельзя подходить к нему формально. Добиться результата в любом деле можно, если четко знаешь, чего именно хочешь добиться. Псевдоцели (неточно поставленные или неверные) в процессе реализации проекта не позволяют добиться положительных результатов.

Социальное проектирование как социальная технология - это упорядоченная во времени и пространстве последовательность процессов социальной деятельности, совокупность методов и приемов, направленных на достижение определенной цели, реализацию социального заказа. Обоснование цели должно начинаться с определенного действия с указанием срока предполагаемого достижения цели, определения затрат на достижение цели, установления контрольных критериев, которые могут подтвердить, что цель достигнута. Далее устанавливаются основные задачи, стоящие перед социальной системой. В этом контексте проектная задача - это формулировка индивидуальной или общественной потребности, ожидающей своего удовлетворении. На основе поставленной цели на уровне управления разрабатываются конкретные задачи, направляющие социальную активность людей на эффективное выполнение необходимых действий для реализации проектов и программ.

Определяются предполагаемые результаты реализации проекта. Они должны быть четкие, конкретные, достижимые. После того как будут сформулированы цели проекта, определяются задачи, направленные на реализацию конкретных этапов. Задачи помогают детализировать поставленные цели, раскрывают их. Решение задач должно привести к ожидаемому результату, достижению поставленных целей. От четкости и осознанности формулировок целей и задач проекта будет зависеть его успех.

Цель социального проекта - это стратегическая «конечная точка», которая должна быть достигнута благодаря реализации данного социального проекта.

Целью проектам могут быть:

Предоставление/разработка определ?нной услуги.

Разработка нового продукта.

Получение коммуникативной модели.

Моделирование среды.

Для оценки цели социального проекта удобно использовать специальный SMART-тест (аббревиатура, образованная от слов: S (specific) - конкретность, M (measurable) - измеримость, A (achievable) - достижимость, R (rewarding) - выгодность, T (time bound) - временные рамки.

Отметим, что при формулировании цели чаще используется имя существительное, при формировании задач, как правило применяют глаголы совершенного вида (выявить, обосновать, определить, проверить, организовать и т.д.).



2. Социальный проект «Компьютерная зависимость подростков»

2.1 Актуальность

Научно-технический прогресс, набравший к концу ХХ в. головокружительную скорость, послужил причиной появления такого чуда современности как компьютер и компьютерные технологии. Изобретение компьютеров послужило переломным моментом в развитии многих отраслей промышленности, на порядок повысило мощь и эффективность военной техники, внесло множество прогрессивных изменений в работу средств массовой информации, систем связи, качественно изменило принцип работы банков и административных учреждений.

Вместе с появлением компьютеров появились компьютерные игры, которые сразу же нашли массу поклонников. С совершенствованием компьютеров совершенствовались и игры, привлекая все больше и больше людей. На сегодняшний день компьютерная техника достигла такого уровня развития, что позволяет программистам разрабатывать очень реалистичные игры с хорошим графическим и звуковым оформлением. С каждым скачком в области компьютерных технологий растет количество людей, которых в народе называют "компьютерными фанатами" или "геймерами" (от английского "game" - игра).

Основной деятельностью этих людей является игра на компьютере, круг социальных контактов у них очень узок, вся другая деятельность направлена лишь на выживание, на удовлетворение физиологических потребностей, а главное - на удовлетворение потребности в игре на компьютере.

Разумеется, в полной мере эта характеристика подходит лишь для людей на самом деле фанатически увлекающихся компьютерными играми, когда увлеченность близка к патологии. Но, так или иначе, бесспорен тот факт, что феномен психологической зависимости человека от компьютерных игр имеет место. Учитывая то, что количество людей, попадающих в эту зависимость, растет с каждым днем, компьютерная зависимость стала очень серьезной проблемой.

Проблема: Повышенная увлеченность подростков компьютерными играми в ущерб здоровью, учебе, общению с друзьями и членами семьи.

Цель: привлечение внимания подростков к проблемам, связанным с компьютерной зависимостью.

Задачи:

1. Выяснить уровень информированности подростков по проблеме компьютерной зависимости.

2. Дать достоверную информацию о причинах и последствиях формирования компьютерной зависимости.

3. Сформировать навык критического отношения к компьютерным играм.

4. Способствовать развитию навыков социального взаимодействия.

Гипотеза: компьютерной зависимости подвержены неуверенные в себе люди, испытывающие трудности в общении, неудовлетворенность, имеющие низкую самооценку, комплексы или от природы застенчивые.

2.2 Механизм реализации проекта

Проект реализуется по 4 направлениям:

1. Поисковое направление.

2. Экспериментальное направление.

3. Просветительское направление.

4. Тренинговое направление.



Размещено на http://www.allbest.ru/

Этапы реализации проекта:

I этап: Реализация поисковой деятельности (конец сентября-начало октября).

II этап: Реализация экспериментальной деятельности (октябрь).

III этап: Реализация просветительских видов деятельности (ноябрь-декабрь).

IV этап: Реализация тренинговых видов деятельности (декабрь-февраль).



Схема реализации этапов проекта

Размещено на http://www.allbest.ru/

2.3 Поисковое направление

Цель: теоретическое изучение проблемы компьютерной зависимости подростков.

Задачи:

изучить психологическую литературу по проблеме компьютерной зависимости подростков;

определить феномен компьютерной зависимости;

сопоставить обнаруженные в литературе факты с ситуацией в нашей школе.

Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером.

Особенно подвержены психологической зависимости подростки. Ведь они быстро приспосабливаются к окружающему миру и к миру компьютеров тоже. Отмечается, что дети, проводящие очень много времени за компьютером, перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, у них наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность, снижается эффективность некоторых видов памяти.

Психологи выделяют следующие симптомы психологической зависимости от компьютера:

- хорошее самочувствие или эйфория за компьютером;

- нежелание отвлечься от работы или игры за компьютером;

- раздражение при вынужденном отвлечении;

- неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с компьютером;

- расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления программного обеспечения (в том числе игр) и апгрейд компьютера;

- забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе работы или игры на компьютере;

- пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;

- человек предпочитает есть перед монитором;

- обсуждение компьютерной тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми.

Можно выделить четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр, каждая из которых имеет свою специфику.

1. Стадия легкой увлеченности. После того, как человек один или несколько раз поиграл в ролевую компьютерную игру, он начинает «чувствовать вкус», ему начинает нравиться компьютерная графика, звук, сам факт имитации реальной жизни или каких-то фантастических сюжетов. Человек получает удовольствие, играя в компьютерную игру, чему сопутствуют положительные эмоции. Природа человека такова, что он стремится повторить действия, доставляющие удовольствие, удовлетворяющие потребности. Вследствие этого человек начинает играть, уже не случайным образом очутившись за компьютером, стремление к игровой деятельности принимает некоторую целенаправленность. Однако специфика этой стадии в том, что игра в компьютерные игры носит скорее ситуационный, нежели систематический характер. Устойчивая, постоянная потребность в игре на этой стадии не сформирована, игра не является значимой ценностью для человека.

2. Стадия увлеченности. Фактором, свидетельствующим о переходе человека на эту стадию формирования зависимости, является появление в иерархии потребностей новой потребности -- игра в компьютерные игры. На самом деле новая потребность лишь обобщенно обозначается нами как потребность в компьютерной игре. На самом деле структура потребности гораздо более сложная, ее истинная природа зависит от индивидуально-психологических особенностей самой личности.

3. Стадия зависимости. По данным Шпанхеля, всего 10-14% игроков являются «заядлыми», т.е. предположительно находятся на стадии психологической зависимости от компьютерных игр.

Зависимость может оформляться в одной из двух форм: социализированной и индивидуализированной. Социализированная форма игровой зависимости отличается поддержанием социальных контактов с социумом (хотя и в основном с такими же игровыми фанатами). Такие люди очень любят играть совместно, играть с помощью компьютерной сети друг с другом. Игровая мотивация в основном носит соревновательный характер. Эта форма зависимости менее пагубна в своем влиянии на психику человека, чем индивидуализированная форма. Различие в том, что люди не отрываются от социума, не уходят «в себя»; социальное окружение, хотя и состоящее из таких же фанатов, все же, как правило, не дает человеку полностью оторваться от реальности, «уйти» в виртуальный мир и довести себя до психических и соматических нарушений.

Для людей с индивидуализированной формой зависимости такие перспективы гораздо более реальны. Это крайняя форма зависимости, когда нарушаются не только нормальные человеческие особенности мировоззрения, но и взаимодействие с окружающим миром. Нарушается основная функция психики -- она начинает отражать не воздействие объективного мира, а виртуальную реальность. Эти люди часто подолгу играют в одиночку, потребность в игре находится у них на одном уровне с базовыми физиологическими потребностями. Для них компьютерная игра -- это своего рода наркотик. Если в течение какого-то времени они не «принимают дозу», то начинают чувствовать неудовлетворенность, испытывают отрицательные эмоции, впадают в депрессию.

4. Стадия привязанности. Эта стадия характеризуется угасанием игровой активности человека, сдвигом психологического содержания личности в целом в сторону нормы. Отношения человека с компьютером на этой стадии можно сравнить с не плотно, но крепко пришитой пуговицей. Т.е. человек «держит дистанцию» с компьютером, однако полностью оторваться от психологической привязанности к компьютерным играм не может. Это самая длительная из всех стадий -- она может длиться всю жизнь, в зависимости от скорости угасания привязанности.

Механизм формирования игровой зависимости основан на частично неосознаваемых стремлениях, потребностях: уход от реальности и принятие роли.

Уход от реальности. Основой этого механизма является потребность человека в «отстранении» от повседневных хлопот и проблем, своеобразная трансформация потребности в сохранении энергии.

Мы имеем в виду не просто среду, общество, социум, а объективную реальность в целом. Уйти от социума можно посредством самых разнообразных способов, включая неролевые компьютерные игры. Однако уйти от реальности можно только лишь «погрузившись» в другую реальность -- виртуальную.

Ролевая компьютерная игра -- это простой и доступный способ моделирования другого мира или таких жизненных ситуаций, в которых человек никогда не был и не будет в реальности. Это простой способ пожить в другой жизни, где нет проблем, нет работы, на которую нужно ходить каждый день, нет хлопот по зарабатыванию денег на жизнь и т.д.

На практике же, люди обычно злоупотребляют этим способом ухода от реальности, теряют чувство меры, играя длительное время. Вследствие этого возникает опасность не временного, а полного отрешения от реальности, образование очень сильной психологической зависимости от компьютера.

Принятие роли. В основе лежит потребность в игре как таковой, которая свойственна человеку. А также стремление к принятию роли компьютерного персонажа, которая позволяет человеку удовлетворять потребности, по каким-то причинам не способные удовлетвориться в реальной жизни.

После того, как человек один или несколько раз поиграл в компьютерную игру, он понимает, что его компьютерный герой и сам виртуальный мир позволяют удовлетворить те потребности человека, которые не удовлетворены в реальной жизни. Этого компьютерного героя уважают, с его мнением считаются, он сильный, может убить сотню врагов сразу, он -- супермен, и для человека очень приятно входить в роль этого персонажа, чувствовать себя им, т.к. в реальной жизни такие ощущения испытать большинство людей не имеют возможности. Далее, чем больше человек играет, тем все больше он начинает чувствовать контраст межу «им реальным» и «им виртуальным», что еще больше притягивает человека к ролевой компьютерной игре и отстраняет от реальной жизни. Игра превращается в средство компенсации жизненных проблем, личность начинает реализовываться в игровом мире, а не в реальном. Безусловно, это влечет ряд серьезных проблем в развитии личности, в формировании самосознания и самооценки, а также высших сфер структуры личности.

Итак, человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Каждый день они подходят к компьютеру и «получают дозу» -- кто 20 минут, кто час, а кто и… Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии.

2.4 Экспериментальное направление

Цель: экспериментальное изучение феномена компьютерной зависимости подростков.

Задачи:

совместно составить анкету для социологического опроса по проблеме компьютерной зависимости подростков.

провести анкетирование учащихся школы;

проанализировать результаты опроса.

Нами был проведен социологический опрос учащихся разных классов. В мониторинге принимало участие 33 человека - учащиеся МОУ «СОШ № 2». Нами использовались следующие опросники.

В первом опроснике учащимся предлагалось письменно ответить на 7 вопросов, касающихся оценки серьезности проблемы игромании, выбрав в каждом случае один из трех ответов: «Да», «Нет», «Не знаю».

1. Является ли игромания проблемой общества?

2. Является ли игромания болезнью?

3. Осознают ли игроманы свою зависимость от компьютерных игр?

4. Можно ли справиться с игроманией усилием воли?

5. Сталкивались ли вы сами или ваши родственники с проблемой игромании?

6. Как вы думаете, коснется ли лично вас проблема игромании?

7. Как часто вы играете в компьютерные игры или используете Интернет?

На основании обработки массива данных можно говорить о следующих результатах:

Актуальность

Более 50 % школьников (58 %) осознают актуальность проблемы игровой зависимости в нашем обществе, 28 % не видят под игроманией проблемы, 16 % не дали определенный ответ на этот вопрос.

Игромания - это болезнь?

50 % считают игроманию - болезнью. 22 % - нет. 28 % затруднились дать конкретный ответ на данный вопрос.

Зависимость

63 % считают, что ни они сами, ни их родственники не сталкивались с проблемой игромании. При этом школьников (74%) считают, что люди, злоупотребляющие компьютером и азартными играми, не осознают, что зависят от них.



Борьба с зависимостью

27 % школьников не уверены, что только с помощью волевого усилия можно справиться с игровой зависимостью. 57 % уверены, что победить игровую зависимость с помощью волевого усилия невозможно. Таким образом, суммарно 84% (27 + 57 = 84 %) в целом считают, что для борьбы с игровой зависимостью недостаточно волевого усилия.

Время

28 % опрошенных редко играют в компьютерные игры, однако 55 % регулярно используют Интернет для развлечения и общения, и 17 % опрошенных очень часто играют в компьютерные игры и пользуются Интернетом.



2.5 А ты сидишь на "компьютерной игле"?

Мини-тест на психологическую компьютерную зависимость:

1) Вы с трудом отвлекаетесь от игры, общения в чате или Интернета?

2) Вы испытываете недовольство или раздражение при вынужденном отвлечении от компьютера?

3) Вы забываете о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, проводя время за компьютером?

4) Вы испытываете трудности при планировании окончания сеанса за компьютером?

5) Вы предпочитаете компьютер общению с друзьями либо занятию спортом либо другому альтернативному времяпрепровождению?

6) Вы ощущаете эмоциональный подъем во время работы с компьютером?

7) Вы регулярно расходуете деньги на обеспечение обновления как программного обеспечения (в том числе игр), так и устройств компьютера?

8) Вы проводите за компьютером в Интернете (либо играя) больше 4 часов в день?

Если у тебя 8 ответов "Да" -- поздравляем: ты -- типичный "игроголик", пришло время обратиться к специалистам.

Если у тебя более 6 ответов "Да" -- до звания "компьютерный маньяк" -- один шаг.

Если у тебя более 3 ответов "Да" -- ты -- "геймер"! ("Геймеры" -- люди, которые используют компьютер в большей степени только ради игр, но у них есть все шансы достичь статуса "игроголика").

Если все ответы отрицательные -- пройди тест еще раз, мы тебе не верим.

Выводы исследования

На основании проведенного мониторинга можно сделать вывод о достаточно высоком уровне информированности школьников о данном социально-значимом заболевании.

Но, несмотря на осведомленность подростков о серьезности проблемы игровой зависимости, с каждым днем растет количество подверженных игромании молодых людей.

А потому со своей стороны мы видим важность продолжения профилактической работы в молодежной среде.

2.6 Просветительское направление

Цель: сообщение учащимся информации по проблеме и совместное обсуждение ее с ними.

Задачи:

проводить классные часы коммуникативной направленности;

сообщать ученикам информацию по проблеме;

проводить с учащимися дискуссии по данной проблеме;

способствовать выработке у учащихся социально приемлемых способов социализации и решения своих проблем в процессе дискуссий и обсуждений.

Виды деятельности:

- Классный час-дискуссия «Что такое компьютерная зависимость?».

- Проблемный классный час «Как стать уверенней в себе?».

- Беседа «А в мире столько интересного!».

- Классный час по типу ток-шоу «Игромания и компьютерная зависимость».

- Беседа с элементами обсуждения «Комплексы? Не у меня!».

- Классный час «Зависимость - суррогат счастья и источник бед».

- Классный час «Толерантность».

- Внеклассное мероприятие "Дороги, которые мы выбираем..."

2.7 Тренинговое направление:

Цель: коррекция самооценки учащихся, развитие их уверенности в себе и развитие навыков общения посредством тренинговых занятий.

Задачи:

проводить тренинговые занятия с детьми, имеющими низкую самооценку;

проводить тренинговые занятия с детьми для выработки у них навыков уверенного поведения;

проводить тренинговые занятия со всеми детьми вместе для выработки у них коммуникативных навыков и навыков совместной деятельности.

Виды деятельности:

- Творческое занятие «Фестиваль проектов».

- Тренинговые занятия «Как избежать психологических комплексов».

- Тренинговые занятия «Люди существуют друг для друга».

- Ролевая игра «Лечебница социальных проблем».

- Занятие «Дружба и ее значение в жизни человека».

- Занятие в тренинговом режиме «Умение жить среди людей».

- Занятие в тренинговом режиме «Быть уверенным - это здорово!» (формирование навыков уверенного поведения и умения противостоять давлению).

- Творческое занятие «Эстафета увлечений».



Заключение

Итак, социальное проектирование как вид сознательной деятельности способствует решению той или иной социальной проблемы или группы таких проблем. Проектные технологии выполняют так же важнейшую инновационную функцию в социальной области, подходя к проблеме по-новому и нестандартно. Сущность проектного способа организации деятельности - это конструирование желаемых состояний будущего некоторого социального объекта. То есть социальный проект выступает здесь неким идеальным типом.

В разных общественных сферах, исходя из разных концепций и принципов проектирования, существуют различные основания для классификации социальных проектов.

Но следует отметить, что все они идеализированы и разделены условно. Чаще всего, в «чистом» виде не существует ни одного из отмеченных проектов. На практике, большинство проектов носит смешанный характер, в которых могут совмещаться десятки стандартных видов. Возможно, это обусловлено сложностью объектов социального проектирования, и невозможностью описать с помощью одной стандартной типологии.



Список литературы

1. Антонюк, С.В. «Как разработать социальный проект», Антонюк, Г.А. Социальное проектирование. Минск, 1998.

2. Луков, В.А. Социальное проектирование. М.: Флинта: Социум, 2003.

Размещено на Allbest.ru

...