Формирование позитивных представлений семейной жизни у старшеклассников

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Тобольская государственная социально-педагогическая академия

им. Д.И.Менделеева

Социальный проект

Формирование позитивных представлений семейной жизни у старшеклассников

Выполнила:

студентка 12 группы направления

"Психолого-педагогическое образование"

профиль "Психология и социальная педагогика"

социально-психологического факультета

А.А. Кипрюшина

Тобольск, 2014

Цель: Способствовать формированию представлений о семейной жизни у старшеклассников.

Задачи:

1. Разобрать понятия: семья, семейные ценности.

2. Сформировать позитивный образ семьи.

3. Выделить основные проблемы семьи на ранних этапах.

4. Сформировать представления о материнстве и отцовстве.

Актуальность: В данный возрастной период подростков (17-18 лет) заканчивается их обучение в школе, после чего большинство начнет самостоятельную жизнь, а в скором времени и заведет свою семью. Поэтому необходимо детей познакомить со всеми плюсами и минусами, которые им могут встретиться им на их жизненном пути.

Целевая аудитория - Ученики 11 классов, подростки 17-18 лет.

Программа включает в себя 3 классных часа, направленные на общие представления о семье, материнстве и отцовстве, тренинг на формирование положительного образа семьи, дебаты с родителями на тему «Основные проблемы семьи на ранних этапах»

Сроки реализации программы: месяц (апрель 2014 г.)

Ожидаемые результаты:

усвоение понятий семья и семейные ценности;

развитие коммуникативных способностей, умения выражать и отстаивать свою точку зрения;

приобретение детьми положительного образа семьи;

выделить основные проблемы семьи на ранних этапах и решения этих проблем;

формирование у подростков образов матери и отца.

Содержание программы

Классный час №1. «Семья и семейные ценности»

семья материнство воспитание ребенок

1. Вступление

Семья. Довольно часто мы слышим или произносим это слово, но часто ли задумываемся о том, что оно обозначает? Какое определение вы бы дали понятию «семья»? (Ответы детей.)

2. Формирование понятия

Для каждого из вас слово «семья» имеет свое значение.

А вот что мы можем прочитать в словаре С.И. Ожегова: «Семья -- группа живущих вместе близких родственников». Но далее отмечено, что слово «семья» многозначное. Это и многодетная семья, семья животных и птиц, языковая семья.

С социальной точки зрения, семья -- это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью.

В произведении Юрия Куранова «Тепло родного очага» так раскрывается понятие «семья»: семь -- я. То есть я повторен в детях моих семь раз. Потому что считалось: семь человек детей должно быть в каждой семье. А почему? Издавна цифра «семь» считается многозначительной и особо счастливой, потому что означает полноту земной жизни человека, успех во всех его добрых начинаниях.

Как видим, какое бы определение семье мы ни дали, во всех значениях есть одна общая черта -- это единение. Как же важно это сейчас, в наши дни!

Итак, цель нашего урока -- проанализировать семейные ценности и традиции в русской семьи, а также осознать собственные семейные ценности. Скоро вы начнете самостоятельную жизнь, у вас будут свои семьи, дети, и очень важно, как вы выстроите отношения в семье. Совершается извечный круговорот жизни, в котором семья занимает одно из главнейших мест.

3.Обсуждение в группах

Эпиграфом к уроку стали слова Толстого, в которых и заключена толстовская формула счастья. «Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь… с возможностью делать добро людям».

Какой, по мнению Толстого, должна быть семья?

Толстовский идеал семьи в ее патриархальности, в святой заботе старших о младших, в умении каждого больше отдавать, чем брать.

Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.

В давние времена жила большая дружная семья из 100 человек, и в ней всегда царили мир, любовь и согласие. Молва об этой семье долетела до правителя этой страны. Он вызвал к себе главу семьи и спросил у него: “Как вам удается жить, никогда не ссорясь?” Тот взял бумагу и написал на ней что-то. Ответ очень удивил правителя: там было написано слово “понимание”!

А как вы думаете, что такое семья и каковы ее основные принципы? Давайте попробуем смоделировать счастливую семью, работая в группах.

Задание группам: У вас на столах лежат карточки со словами:

терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность.

Постройте, пожалуйста, из этих карточек счастливый семейный дом, определив, что пойдет в фундамент, что может стать стенами и крышей будущего семейного дома. (после выполнения задания представители групп озвучивают свой результат)

Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей.

Итак, что такое семья? Это любовь и заботы, труд и совместный отдых, радости и печали, привычки и традиции.

Фамильная честь, интерес к своему роду - все это ветви большого дерева, имя которому патриотизм. Нельзя жить и не помнить родства. Давайте проверим, до какого колена знают своих родственников в ваших семьях

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей

А что Вы понимаете под значением определения слова «ЦЕННОСТИ»?

4. Итог урока

Сегодня Вы осознали собственные семейные ценности, познакомились с тем, как избежать семейных проблем. И закончить наш урок хочется притчей. Нам бы хотелось, чтобы ее смысл каждый для себя определил сам.

Притча «Пятьдесят лет вежливости»

Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. За общим завтраком жена подумала: «Вот уже пятьдесят лет я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлеба с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне».

Она намазала себе маслом верхнюю половинку хлебца, а другую отдала мужу. Против ее ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал:

- Моя дорогая, ты доставила мне самую большую радость. Вот уже более пятидесяти лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь.

Тренинг «Стили родительского воспитания»

Цель: Просвещение по стилям родительского воспитания.

Задачи:

Дать основные феменологические законы, работающие в семье.

Описать стили родительского воспитания.

Рассмотреть влияние стиля на характерологические особенности ребенка в семье.

Материалы и оборудование: доска, карточки, результаты диагностики детско-родительских отношений,  карандаши, фломастеры.

Ход занятия:

1) Приветствие: «Здравствуйте, родители. С какими ощущениями вы пришли, может что-то хотите договорить с вчера. Сегодня у нас более информативный день, так как мы вам расскажем более расширенную характеристику стилей, которая позволяет понять, почему тем или иным образом ведет ребенок.

2) Разогрев: «Покажите по кругу жест мужа (жены), ребенка, свой»

3) Упражнение «Солнце светит для тех кто…» (на тему воспитания детей)

4) Классификация стилей

Тренер: «С помощью этих трех законов и расстановок карточек, мы вам покажем особенности взаимоотношений в каждом стиле.

Стили семейного воспитания мы рассмотрим по следующим параметрам:

Особенности отношений родителя к ребенку:

1. Отношение родителей к деятельности ребенка; 

2. Отношение родителей к использованию методов наказания и поощрения;

3. Отношение родителей к ребенку;

4. Отношение родителей к окружающим людям;

5. Отношение родителей к формированию у ребенка нравственных ценностей;

6. Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка.

Особенности отношения ребенка к: людям, деятельности, своим возможностям, коллективу, себе, критике, волевым проявлениям.

Стили семейного воспитания:

1. Попустительский стиль семейного воспитания, характеризуется воспитанием ребенка с конформным социально-психологическим типом личности.

2. Состязательный стиль семейного воспитания. В результате вышеотмеченного стиля семейного воспитания формируется доминирующий социально-психологический тип личности.

3. Рассудительный стиль семейного воспитания. В процессе рассудительного стиля семейного воспитания формируется сензитивный социально-психологический тип личности. 

Перемена мест.

4. Предупредительный стиль семейного воспитания. В результате попустительского стиля семейного воспитания формируется инфантильный социально-психологический тип личности. 

5. Контролирующий стиль семейного воспитания. В процессе контролирующего стиля семейного воспитания формируется тревожный социально-психологический тип личности.

6. Сочувствующий стиль семейного воспитания. Сочувствующий стиль семейного воспитания способствует формированию интровертивного социально-психологического типа личности. Такой стиль воспитания может возникнуть в силу трех условий: при материальном недостатке, при плохих бытовых условиях жизни и при отсутствии духовной близости между супругами или отсутствие одного из родителей.

5) Разминка «Три-трак».

6) Законы в семье:

Любви (все имеют право на любовь и уважение) - важна форма! 

Баланс (распределение значимости); 

Порядок (преемственность поколений).

7) Итоговая рефлексия: Что было значимого для вас сегодня? Какие ощущения остались?

8) Раздать результаты диагностики

Дебаты «Основные проблемы семьи на ранних этапах».

Мероприятие проводится с участием родителей. Одна сторона родители, другая дети. Проводятся дебаты на тему «Основные проблемы семьи на ранних этапах» Основные вопросы для обсуждения:

С какими проблемами может столкнуться семья на ранних этапах?

Какова роль мужа в семье?

Какова роль жены в семье?

Как основные сферы жизни влияют на формирование новой семьи?

Какие можно принять решения по вышеперечисленным проблемам?

Классный час №2. «Психологические аспекты отцовства и материнства»

«Когда Вас на Земле много, то можно проявлять холодность и равнодушие, но когда вас всего двое - тут уже трудно удержаться от взаимного интереса»

Феликс Кривин

Чтобы понять биологическую сущность мужчины и женщины нужно взглянуть на первобытных людей живших 10 000 лет назад.

Эволюционно сложилось, что роль мужчины - охотится, разделывать добычу и делать орудия труда.

Роль женщины - воспитывать детей, собирать растительную пищу и следить за домом.

С возникновением частной собственности изменились и родовые отношения. Появилось понятие семьи и неравномерное распределение между мужчиной и женщиной родительских обязанностей.

Суть мужского участия свелось к оплодотворению и обеспечению пищей и необходимыми вещами.

Все остальные заботы от беременности и родов до воспитания детей легли на плечи женщины.

С развитием общества, культуры и религии все больше появлялось социально-психологических различий между мужчиной и женщиной.

В первобытных племенах к процессу родов интерес сводился к минимуму, а в современном обществе этот процесс превратился в социальную драму. В некоторых современных религиях женщина после родов 40 дней проводит в изоляции с ребенком. Ей запрещено делать домашнюю работу и готовить пищу. В этот период женщина считается «не чистой».

Общественные нравы часто противоречат природе материнства. Например, мальчиков социум предпочитает больше чем девочек.

Во многих странах мальчиков хотят больше. В зависимости от структуры семьи и системы наследования, многие общества придавали особое значение первенцам, которые должны были не только биологически продолжить отцовский род, но и унаследовать имя, статус и имущество отца.

Иногда это желание доходит до крайности. В Индии порой это заставляет матерей оставлять девочек в приютах или идти на убийство своего ребенка. В Индии мальчиков любят еще больше, потому что за девочку нужно дать приданное семье жениха.

В Китае любовь к мальчикам столь велика, что у матерей искажены естественные стремления. Материнский инстинкт велит им любить детей любого пола, но социальные предрассудки мешают им. Из-за этого страдают девочки.

Урбанизация и равенство полов в ряде стран отразилось на современном обществе и в том числе на роли матери и отца в воспитании детей. Необходимость сочетать работу с воспитанием ребенка создает для матерей огромную проблему. Приходится чем-то жертвовать - либо деньгами, либо материнской заботой. Малыша приходится отдавать на воспитание чужим людям.

Хотя традиционная отцовская роль предполагала защиту и материальное обеспечение детей, на отцов нигде не возлагались обязанности по непосредственному выхаживанию и воспитанию детей. Как бы варьировали индивидуальные отцовские практики, эти функции считались женскими, несвойственными и ненужными мужчинам.

У многих народов (например, Кавказа) существовали строгие правила избегания, накладывавшие жесткие ограничения на общение отца с сыном, особенно - на проявления ласки и нежности.

В некоторых культурах и сословиях было принято отдавать детей на воспитание в чужие семьи (например, кавказское аталычество). С этим связано и распространенное представление, что мужчина «по природе» не способен ухаживать за детьми, хотя оно противоречит психологическим и антропологическим данным.

Для современных мужчин эмоционально-психологические аспекты отцовства значительно важнее, чем это было в прошлом. В ряде стран отцы принимают все большее участие в воспитании детей. (США «Союз отцов»). Общество с трудом принимает такую концепцию. Как бы не был заботлив отец, он биологически менее подготовлен к уходу за грудным малышом. Главный недостаток отца - его неспособность кормить младенца грудью. Поэтому он лишается, возникающей при этом, прочной связи с ребенком.

Многие не принимают идею воспитания ребенка отцом, указывая на то, что эволюция приспособила к этому мать и в этом ее ни кто не может заменить.

Участие в повседневной жизни своих детей для большинства мужчин является скорее факультативным, чем конституирующим принципом отцовства. Эмоциональная близость отца с детьми часто остается символической, а их реальные взаимоотношения большей частью осуществляются при посредничестве матери.

В ходе эволюции женщина тончайшим образом настроена на нужды ребенка. Многие эти способности мать даже не ощущает - они врожденные. Если мать в течение получаса с момента родов прижмет ребенка к своему телу, она сможет распознать его по запаху. Организм матери настроен на малыша, а организм малыша настроен на мать.

Для современных мужчин эмоционально-психологические аспекты отцовства значительно важнее, чем это было в прошлом.

Для многих мужчин отцовство - своего рода соглашение, предполагающее эмоциональную близость, социальную защиту и материальное обеспечение. Но потребность в эмоциональной близости с детьми часто приходит в конфликт с заботами, связанными с жизнеобеспечением семьи. Эмоциональная близость отца с детьми часто остается символической, а их реальные взаимоотношения большей частью осуществляются при посредничестве матери.

На макросоциальном уровне, «прирост» отцовской заботы практически уничтожается тем, что из-за увеличения числа внебрачных детей и разводов все большая доля мужчин не живет со своими семьями. После развода большинство детей остаются с матерью, их общение с отцами ограничивается, а то и вовсе прекращается.

Важные и теоретически плохо осмысленные социально-психологические последствия имеет отделение сексуальности от репродукции, которое сделало продолжение рода как бы необязательным. В повседневной жизни мужчина заботится о том, чтобы удовлетворить свои сексуальные потребности, не становясь при этом отцом. Девушки часто не задумываются о последствиях. В том числе о ранней беременности.

Обычно в 15-17 лет беременность это неосознанный выбор: просто так случилось. После возможны два варианта развития событий. Либо будущая мать расстается с отцом ребенка, тяжело переживает предательство любимого.

Одно из писем:

«Я даже не знаю, как написать. Писать свою фамилию и имя стыдно. Но мне трудно сейчас, и я прошу помочь. Мне 17 лет. Я учусь в техникуме. Встречалась с парнем, он уже отслужил в армии. Мы хорошо дружили четыре месяца, ходили в кино, на вечера отдыха, дискотеки. Он был веселый, говорил что любит, даже очень, но ждать не хотел. Он нравился и моим подругам - веселый и простой.

Потом мы стали встречаться совсем близко. Но он меня обманул. Когда узнал, что будет ребенок, совсем уехал из города. Что делать? Где его искать? Домой, в село, вернуться невозможно: мама меня убьет. Жить мне негде. Денег нет. Вокруг меня черная ночь….»

Девушка не думала о своем избраннике как о личности (видела в нем только то, что он высокий, светловолосый!), не думала о характере отношений с ним. Потому что не привыкла думать, размышлять, формировать себя.

Девушка была не готова ни физиологически, ни психологически, ни морально к новой роли, и, как правило, последствиями данной неготовности являются брошенные дети, аборты и поломанные судьбы.

В данном случае не само беда страшна, ибо, как всякая беда, она переживается, перемелется и прибавит нравственного опыта человеку. В данном случае страшны истоки беды - бездумье.

Отцовство - кровное родство между отцом и его ребенком.

Отцовство - факт происхождения ребенка от данного мужчины.

В большинстве традиционных обществ «настоящий мужчина» просто обязан иметь семью и детей, для которых он является защитником и кормильцем. Но в отличие от матери, которой дороги все ее дети, мужская культура четко разделяет

а) законнорожденных и незаконнорожденных детей и

б) сыновей и дочерей.

Материнство - состояние женщины-матери.

Материнство - свойственное матери сознание родственной связи с ее ребенком.

Материнство это направленность на ребенка, умение интуитивно чувствовать, чего именно малыш хочет. У молодых мам именно с этим чаще всего возникают проблемы. Прочувствовать душой, почему ребенок плачет, чего именно он хочет, как именно нужно с ним играть, такой маме часто бывает не под силу.

В 21 год головной мозг дозревает, физическое и психологическое состояние человека уравновешиваются, и именно с этого возраста начинается идеальное время для материнства.

Женщина 21-27 лет зрелый человек, сформировавшаяся личность. Беременность в эти годы не просто ожидаемая, не просто планируемая, но и социально одобряемая ситуация: женщина «выполняет свое предназначение». Материальное положение семьи тоже нормальное: вуз закончен, карьера потихоньку движется. При этом мама молодая, интересующаяся жизнью, когда малыш подрастает, она возвращается к активной жизни: ее ребенок растет не заброшенным, но и не избалованным.

Особенности формирования родительства.

Психологическая готовность к материнству и отцовству - это специфическая ориентация по отношению к еще не родившемуся ребенку.

Хотя некоторые заботы у родителей оказываются общими, отцы и матери при этом могут демонстрировать различные реакции на появление ребенка. Женщины, как правило, изменяют свой образ жизни, отдавая приоритет своим родительским и семейным ролям. Мужчины же чаще начинают больше работать, чтобы лучше обеспечить семью.

Основными составляющими структуры психологической готовности являются:

- особенности опыта, полученного в детстве;

- переживания беременности, в том числе отношение к еще не родившемуся ребенку;

- ориентация на стратегию воспитания и ухода за младенцем.

Женщины и мужчины, готовые и не готовые, имеют различные представления о материнстве и отцовстве. У женщин, готовых к материнству, присутствует образ принимающей, отзывчивой матери, способствующей развитию и обучению ребенка, разделяющей его самостоятельную ценность.

У женщин, не готовых к материнству, ярко прослеживается сверхценность ребенка и не выраженность таких качеств, как принятие, отзывчивость и стремление к развитию ребенка.

В плане формирования психологической готовности к отцовству, родительская семья оказывает влияние на развитие отношения к детям, к себе как родителю.

Семья. Счастье

Заключение.

Ответственность за чувства рождаются, когда человек определяет свое отношение к миру, а оно формируется в результате становления личности. Если этого не происходит, человек торопливо бежит по жизни, не успевая по-настоящему ни понять, ни почувствовать.

Размещено на Allbest.ru

...