Проблема алкоголизма в семье и ее влияние на формирование подростка

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические основы проблемы алкоголизма в семье и ее влияние на формирование подростка

1.1 Алкоголизм: определение, виды, симптомы

1.2 Влияние алкоголизма родителей на формирование личности подростка

1.3 Причины, факторы, особенности и мотивация употребления алкоголя в подростковом возрасте

Глава 2. Основные направления деятельности по профилактике алкоголизма в подростковом возрасте

2.1 Социально-педагогическая диагностика склонности подростков к алкоголизму

2.2 Формы и методы работы по профилактике алкоголизма в подростковом возрасте

Заключение

Список использованных источников

Введение

алкоголизм подростковый диагностика употребление

Семейный алкоголизм в Беларуси, как и большинство социальных проблем, носит системный характер, затрагивающий все стороны жизни человека. Алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение и связанные с ними проблемы, стоят сейчас в одном ряду с такими распространенными заболеваниями, как сердечно-сосудистые и онкологические, а по экономическому и социальному ущербу даже превосходят их. Проблема алкоголизма, особенно среди подростков является актуальной и одной из серьезнейших социально-педагогических проблем на сегодняшний день. [15, с. 17].

Проблема семейного алкоголизма в настоящее время вызывает особую тревогу. В первую очередь от злоупотребления спиртными напитками страдают дети. Негативные последствия имеет зачатие в состоянии опьянения, прием алкоголя матерью во время беременности- все это приводит к разнообразным дефектам развития многих органов и систем организма ребенка. Особенно часто отмечаются нарушения центральной нервной системы. Кроме того, при семейном алкоголизме умственная отсталость нередко сочетается с тяжелыми нарушениями внимания, памяти, эмоционально-волевой сферы.

Неблагоприятное влияние алкоголизма родителей на детей не исчерпывается отклонениями на биологическом уровне. Семейный алкоголизм формирует комплекс отрицательных макросоциальных влияний на ребенка. Поэтому даже в случае, когда созревание организма происходит относительно благополучно, со всей остротой встает проблема социальной дезадоптации таких детей. Эмоцианально-поведенческие и личностные отклонения у детей, приобретенные в результате неправильного воспитания, затрудняют формирование нормальных межличностных отношений и социальной адаптации в целом.

В свою очередь, социальная дезодаптация является мощным неблагоприятным фактором, утяжеляющим личные и поведенческие нарушения. Она способствует формированию стойких психопатических состояний, асоциальных форм поведения. В связи с этим особую важность приобретает своевременная и целенаправленная работа с такими детьми. К сожалению, опыт показывает, что педагоги, как массовых школ, так и специализированных недостаточно осведомлены о специфических трудностях воспитания и обучения детей из алкогольных семей. Поэтому представляется необходимым более детальное изучение характерных нарушений психического и личностного развития детей алкоголиков с целью дальнейшего использования полученных результатов для улучшения методов коррекции и воспитания таких детей.

Сегодня вопросы посвященные проблематике алкоголизма и путям ее решения изучаются и освящаются специалистами разного профиля и направления - от медицинских работников до правоохранительных органов и президента. Исходя из того, что алкоголизм - проблема системная и многоуровневая решают ее медицинские, социальные работники, психологи, социальные педагоги, конечно законодательные и исполнительные органы.

Проблему алкогольной зависимости изучали такие ученые, как: Сироты Н.Я., Кондрашенко В.Т., Колесова Д.В., Сироты Н.Я., Копыт Н.Я., Галагузова М.А., Мустаева Ф.А., Наумчик В.Н., Ястребов А.В. и др.

В связи с вышеперечисленным определилась тема моей курсовой работы: «Социально-педагогическая профилактика алкоголизма в подростковом возрасте»

Цель курсовой работы - изучить социально-педагогическую профилактику алкоголизма в подростковом возрасте.

В связи с этим были поставлены следующие задачи:

1.осуществить анализ социально-педагогической литературы по изучаемой проблеме;

2.определить сущность понятия подросткового алкоголизма;

3. изучить отношение подростков к употреблению алкогольных напитков.

4. изучить формы и методы социального педагога по профилактике алкоголизма в подростковом возрасте.

Объектом исследования является подростковый алкоголизм.

Предметом исследования особенности социально-педагогической профилактики в подростковом возрасте.

Гипотеза исследования: снижению подросткового алкоголизма будет способствовать целенаправленная, систематическая социально-педагогическая профилактика.

При подтверждении гипотезы нами были использованы следующие методы психолого-педагогического исследования:

-метод теоретического обзора и анализа психологической и социально-педагогической литературы исследований по проблеме;

-метод наблюдения;

-беседа;

-анкетирование.

База исследования: учащиеся подросткового возраста СШ №120 …

г. Минска.

Глава 1. Теоретические основы проблемы алкоголизма в семье и ее влияние на формирование подростка

1.1 Алкоголизм: определение, виды, симптомы

Алкоголизм представляет собой сложную медико-социальную проблему. Влияние острой и хронической алкогольной интоксикации на здоровье человека является одной из актуальных и до конца не решенных задач современной медицины. Поражая все органы и системы организма, алкоголь приводит к ранней инвалидизации молодого и наиболее трудоспособного населения.

Алкоголизм относится к заболеваниям, вызванным употреблением психоактивных веществ. Любое вещество, будь оно синтетическим или природным, обладающее способностью при однократном приеме изменить психическое и физическое состояние человека, а при систематическом его употреблении - вызвать привыкание к нему (психическую и физическую зависимость), называется психоактивным. К таким веществам относятся алкоголь, производные опия, каннабиса, седативные и снотворные препараты, кокаин, стимуляторы (включая кофеин), галлюциногены, табак, летучие растворители [6, с. 29].

Хорошо известно, что в понятие "алкоголизм" вкладывается не только медико-биологическое, но и социальное содержание. До настоящего времени нет единого общепринятого определения алкоголизма [2, с. 34].

Чтобы дать правильную трактовку терминов, обозначающих злоупотребление алкоголем, - "пьянство", "хронический алкоголизм", алкоголизм и другие, следует рассмотреть эволюцию этих понятий в историческом аспекте.

Упоминание о пьянстве как о болезни содержится в трудах Гиппократа и Галена.

Однако научный подход к клинике алкогольной патологии возник лишь в начале ХIХ века. В узкомедицинском смысле алкоголизм определяется как заболевание, наступающее в результате частого, неумеренного употребления спиртных напитков и болезненного пристрастия к ним. Э.И. Дейчман, И.В. Стрельчук, рассматривают хронический алкоголизм как болезнь, при которой возникает болезненное влечение к алкоголю с одновременной потерей чувства меры, контроля приема спиртных напитков, когда у больных вследствие длительного злоупотребления появляются психические и соматические расстройства различной интенсивности, вначале обратимые (функциональные), но постепенно переходящие в необратимые (органические) [7, с. 43].

Противоречивость в толковании терминов алкоголизма, сложность и многосторонность этой проблемы затрудняют выработку четких критериев для разграничения пьянства и алкогольной болезни, заставляют отечественных и зарубежных исследователей продолжать поиски диагностических критериев алкоголизма и предлагать новые классификации этого заболевания.

Существуют различные классификации алкоголизма и пьянства, разработанные с учетом клинических, психологических, юридических и других критериев. Наиболее простой является следующая:

1-я группа - не употребляющие алкогольные напитки;

2-я группа - употребляющие умеренно (беспроблемное пьянство);

3-я группа - злоупотребляющие спиртным (появление проблем, связанных с пьянством, в семье или на работе), но без признаков алкогольной болезни;

4-я группа - больные алкоголизмом.

Понятие «злоупотребление алкоголем» объединяет пьянство и алкоголизм, так как без нарколога сложно отличить больного алкоголизмом от бытового пьяницы [10, с. 52].

Хронический алкоголизм - заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков и проявляющееся физической и психической зависимостью от алкоголя, формированием абстинентного синдрома и развитием признаков алкогольной деградации. Сам по себе алкоголизм не является психотическим расстройством, но при нем возникает практически вся основная психопатологическая гамма: экзогенные психозы, как следствие нарушенного метаболизма, эндогенные психозы, спровоцированные опьянением, а в исходной стадии - все степени развивающейся деменции.

В течении алкоголизма выделяют 3 стадии.

I стадия характеризуется повышением толерантности (переносимости) к алкоголю, исчезновением рвотного рефлекса, возникновением психической зависимости с тягой к состоянию опьянения, снижением количественного контроля (передозировка принятого напитка), нарушением приобретенных ранее коммуникативных связей.

II стадия сопровождается развитием абстинентного (похмельного) синдрома и необходимостью повторного приема алкоголя для временного облегчения своего состояния. Продолжительность похмельного состояния постепенно нарастает, что приводит к возникновению различных форм пьянства.

Наиболее частая - псевдозапойное пьянство (ложные запои), которое характеризуется возникновением запоев, зависящих от социально-психологических факторов (конец рабочей недели, зарплата, «встреча друзей» и т. д.)и оканчивающихся только в результате внешних обстоятельств (отсутствие денег, необходимость выхода на работу, активное противодействие окружающих и т. д.). Появляются признаки алкогольной деградации: лживость, преуменьшение размеров своего пьянства, огрубение, появление «алкогольного юмора», снижением интереса ко всему, кроме выпивки, повышенная раздражительность и, как следствие этих черт, - профессиональная и социальная деградация, потеря семьи, работы [4, с. 39].

Основными признаками II стадии являются: непреодолимое влечение к алкоголю, максимальное нарастание толерантности, утрата не только количественного, но и ситуационного контроля, появление соматоневрологических нарушений и алкогольных психозов.

III стадия характеризуется снижением толерантности к алкоголю, значительным ухудшением соматического состояния вследствие алкогольного поражения внутренних органов и выраженными неврологическими расстройствами, которые доходят до появления в состоянии абстиненции эпилептоподобных припадков и различных алкогольных психозов. Усиливаются черты социальной деградации, интеллектуально-мнестические нарушения, развивается апатическое состояние, которое обычно принято обозначать как алкогольное слабоумие. Зависимость от алкоголя приобретает не столько психический, сколько биохимический характер.

Алкоголь частично выделяется легкими и при этом раздражает слизистую оболочку дыхательных путей. В результате может возникнуть хронический бронхит, что нередко приводит к развитию эмфиземы легких и пневмосклероза. Резкое снижение сопротивляемости организма способствует не только возникновению ряда болезней, например туберкулеза легких, но и утяжеляет течение имеющихся заболеваний: обостряются гипертоническая болезнь, гломерулонефрит, пиелит, цистит [19, с. 55].

Таким образом, когда появляется психическая зависимость от алкоголя, человек чаще всего не считает себя больным. Вслед за психической зависимостью наступает физическая: алкоголь включается в процессы обмена веществ, лишение его приводит к тягостному заболеванию - похмелью, которое характеризуется дрожанием рук, тревожным настроением, тяжелым сном с кошмарами, неприятными ощущениями со стороны внутренних органов. На каждой из последующих стадий увеличиваются изменения в организме, психике и поведении больного.



1.2 Влияние алкоголизма родителей на формирование личности подростка

Влияние алкоголизма на личность подростка в целом заключается в искажении и неправильном использовании 3-х элементов, необходимых для здорового функционирования семьи: создание семейных правил, ролей и границ. Правила в семьях, злоупотребляющих алкоголем, искажаются в 2-х направлениях: слишком свободны или слишком строги. Это приводит к хаотической ситуации, в которой теряется чувство надежности, безопасности. Дети могут брать на себя несвойственные им ролевые функции, например роль родителя, а в таком случае они не могут обнаружить никаких признаков слабости, уязвимости или сочувствия. Границы каждого члена семьи размыты или слишком регидны. В последнем случае члены семьи недоступны друг для друга, выражения чувств запрещено [12, С. 6].

Жизнь в семье, где родители злоупотребляют алкоголем, непредсказуема. Данные родителями обещания часто не выполняются. Сказанное ранее отрицается, ребенка могут обвинить в том, что он врет, если делает попытку напомнить об обещанном. Если отец что-то обещает и затем не обращает на это внимание или просто забывает о сказанном, у ребенка могут зародиться сомнения в своей памяти. У детей развивается недоверие, в результате чего, они никому не рассказывают, что испытывают чувство стыда, страха, вины, неловкости и зависти к "нормальным" сверстникам. Клиницисты считают таких подростков группой высокого риска развития эмоциональных проблем.

Эмоциональная неразвитость, присущая человеку, злоупотребляющему алкоголем, может причинить непоправимый вред психике ребенка, его заставляют сидеть на коленях нетрезвого и пахнущего спиртным отца и выслушивать разглагольствования о том, как сильно он любит своего ребенка и как трудно ему от того, что его не понимают и ему не доверяют. Часто настроение родителей подобно маятнику колеблется от выражения жалости к самому себе до преувеличенной агрессивности к кому-то или чему-то. Ребенок, по-видимому, чувствует, что каким-то непостижимым образом сцена эта может закончиться тем, что гнев отца обратится против него самого. Поэтому ребенок не отваживается уйти из-за боязни наказания, вынужден переживать состояние испуга, нечистой совести по поводу своего неприятия отца и его поведения [8, с. 74].

Психика ребенка, естественно, в подобной ситуации оказывается надломленной, он испытывает чувство стыда и вины. Изнасилованию могут подвергнуться и друзья ребенка, оказавшиеся у него дома. Они также могут стать объектом неприличных шуток или других неприятных для них действий. Или же родитель может выставить себя на посмешище в глазах детей, если ведет себя глупо и недостойно. Ребенок постепенно прекращает приглашать к себе друзей, предпочитая находиться у них дома, а поскольку и там зачастую имеется аналогичная ситуация, то подобные встречи все чаще проходят в подъездах или ближайшей подворотне.

Реакция родителей, злоупотребляющих алкоголем, на те или иные поступки или высказывания детей отличаются (из-за особенностей алкоголизма как заболевания) непредсказуемостью и непоследовательностью, оно может быть разным в зависимости от настроения. Поэтому ребенок не знает, какие из его мыслей и действий получат одобрение, а какие - осуждение. Это дезорганизует его психическое развитие, не вырабатываются навыки правильного реагирования на то или иное явление, поступки друзей, учителей и иных воспитателей.

Отрицательный пример отца-алкоголика, часто неработающего грубого и несдержанного, пагубно отражается и на формировании личности ребенка. Дети обычно стыдятся таких родителей. Для них это всегда остро переживаемое глубоко личное "потаенное горе" бесследно не проходящее для здоровья.

Злоупотребление родителей спиртными напитками, ведет к развитию неврозов у детей. Неврозы у детей из семей, злоупотребляющих алкоголем, проявляются в виде трудного засыпания, ночных страхов из-за которых ночной сон часто прерывается. Замечено, что расстройство сна - это реакция на частые семейные скандалы. Неврозы у детей могут проявляться и в виде нервных подергиваний (тиков) отдельных мышц лица или плечевого пояса [11, с. 129].

Ребенок в семье, злоупотребляющей алкоголем, постепенно научается, что обычным путем (т.е. когда отношение к тебе отца или матери определяется, прежде всего, твоими поступками) невозможно управлять и контролировать отношения с пьющими родителями. Взамен следует выучиться верно истолковывать тревожные признаки, чтобы, по крайней мере, суметь вовремя скрыться.

Ребенок из семьи, злоупотребляющей алкоголем, часто сталкивается с серьезными трудностями в учебе и отношениях с другими детьми. Недостаточно развитое чувство собственного достоинства, заниженная самооценка, робость приводят к тому, что в глазах окружающих такой ребенок становится чем-то вроде шута, которого либо пинают, либо выталкивают из игр, компаний и т.д. Вместе с тем у такого ребенка может появиться потребность доминировать в коллективе и властвовать над другими людьми. В последнем случае ребенок становится тем задирой, который пинает. Он также становится хвастуном, придумывающим о себе разные небылицы, и, в результате никто из детей не хочет с ним дружить. Школа все больше становится утомительным занятием для такого ребенка, независимо от выбранной им роли. Часть детей из семей, злоупотребляющих алкоголем, предпочитают всячески отлынивать от занятий [12, с. 103].

Развивающееся с годами неверие в себя, низкая самооценка делают таких детей очень уязвимыми и податливыми в разного рода компаниях. В своем рвении оказаться среди "избранных" они подчиняют свою волю более сильного лидера и рискуют быть вовлеченными в сомнительные занятия, в том числе недостойного и просто преступного характера. Иногда они слишком некритически воспринимают любого, кто высказывает какое-то понимание или доверие, опять-таки рискуя оказаться обманутыми и подвергнуться оскорбления из-за своей зависимости от "доброго друга". Они также могут оказаться в разного рода группах с отклоняющимися поведением с различными физическими и социальными последствиями. Не встречая поддержки и понимания в семье, сталкиваясь с неудачами в попытке установить связи в школьном окружении, ребенок оказывается в своего рода социальном вакууме. Он чувствует себя заброшенным, одиноким и никому ненужным. Один из родителей целиком сосредоточен на спиртном, другой на спивающейся половине, либо оба родителя поглощены своими алкогольными проблемами. Ребенок и его проблемы просто не имеют шансов быть замеченными в таком окружении [8, с. 142].

Личностные особенности детей из алкогольных семей можно охарактеризовать следующим образом. Эти дети замкнутые, они не любят говорить о своих проблемах. Они скрытны, не склонны к эмоционально теплым отношениям. Для них характерны подозрительность, злобность. Такие дети не доверяют себе, тревожны, не уверены, нерешительны. Как правило, ссоры и на вербальном, и на физическом уровне они воспринимают как обычные отношения между людьми (в силу отсутствия альтернативного образца таких отношений), следствием чего являются трудности установления адекватных отношений с окружающими во взрослом возрасте. Такие дети привыкают ждать одобрения. Став взрослыми, они не умеют наслаждаться жизнью, так как они привыкли нести ответственность и за младших братьев и сестер, и за родителей. Для них свойственно чувство своей никчемности, вины, стыд, ненависть к себе, депрессия, пассивность, роль жертвы во всех жизненных ситуациях [19, с. 83].

Самооценка понижена. Дети склонны воспринимать себя некомпетентными во многих областях жизни. Однако, как отмечает Е.М. Мастюкова, для детей 9 - 12 лет характерны завышение уровня притязаний и самооценки, отсутствие переживания при неудачах [16, с. 229].

Для них характерны примитивные, неадекватные возрасту и ситуации поведенческие реакции. Замедленно развитие произвольности поведения, что приводит к увеличению признаков социальной дезадаптации в более старшем возрасте. Для этих детей свойственны чрезмерная импульсивность, аффективная взрывчатость, безответственность. Им присуща грубость, отсутствие сдерживающих механизмов. Будучи свидетелями пьяных и сексуальных эксцессов у себя дома, они сами проявляют ранний повышенный интерес к противоположному полу, склонны к ранним сексуальным контактам в неприглядной обстановке. Одной из отличительных особенностей их поведения является также частое совершение правонарушений: хулиганские действия; нападения в компании на более слабых с целью забрать деньги или предметы, представляющие ценность; случаи воровства вещей и денег из квартир своих же знакомых. Рано появляется интерес к веществам, изменяющим психическое состояние. Большое значение при этом придается достижению «кайфа», выступает стремление уйти от действительности [9, с. 138].

Нарушения поведения детей при семейном алкоголизме наблюдаются чрезвычайно часто и отличаются большой стойкостью и большим разнообразием. Одной из форм нарушения поведения у детей при семейном алкоголизме является имитационное поведение. Дети чаще подражают поведению родителей и воспитателей. У детей из семей алкоголиков в силу их общей невротизации, повышенной внушаемости, эмоционально-волевой неустойчивости имеется повышенная склонность к возникновению социально отрицательных форм имитационного поведения. Они легко подражают таким формам асоциального поведения как сквернословие, хулиганские поступки, мелкое воровство, бродяжничество, а также курение, употребление алкоголя и наркотиков, патологическое сексуальное поведение.

Выраженность и стойкость нарушения поведения зависят в первую очередь от окружающей ребенка среды, отношения к нему окружающих взрослых. Отклонения в поведении находятся в прямой зависимости от возраста ребенка, степени поражения его центральной нервной системы, общего состояния здоровья, индивидуальных особенностей личности.

Большую роль в появлении отклонений в развитии личности у таких детей играют конфликтные переживания, возникающие под влиянием неблагоприятной обстановки дома. Внутренний конфликт является результатом столкновения в сознании ребенка противоположных, аффективно окрашенных отношений к близким людям. При семейном алкоголизме подобные переживания возникают очень часто: это может быть двойственное отношение к пьющему отцу или матери, либо сочетание обиды и любви к родителям у детей, воспитывающихся в детских домах и интернатах [3, с. 21].

Конфликтные переживания приводят к различным формам неправильного поведения у детей, прежде всего к реакциям протеста. Такие реакции чаще всего возникают при алкоголизме одного из родителей. Ребенок становится грубым, непослушным, возбудимым, агрессивным по отношению к сверстникам. Постепенно нарастают и усиливаются конфликты со сверстниками и взрослыми.

Наряду с активными реакциями протеста могут отмечаться пассивные реакции, когда ребенок уходит из дома или из школы. Ребенок испытывает страх перед возвращением домой, постепенно начинает избегать общения со сверстниками, становится замкнутым. У ребенка возникают невротические расстройства.

Более резкое проявление пассивного протеста - попытки самоубийства. В основе этих попыток лежит гиперболизированное чувство обиды, желание отомстить обидчикам, напугать их (что является следствием внутрисемейных конфликтов).

Таким образом, семейный алкоголизм в настоящее время представляет собой особую проблему, т.к. пьющие родители наносят вред не только своему здоровью, но и будущему. Почти все дети из алкогольных семей рождаются с дефектами: от незначительные нарушений до грубых пороков развития и уродства. А если ребенок родился физически здоровым, то неуклонно страдает его психическое развития, т.к. воспитывается он в условиях постоянного страха скандалов, неуравновешенного поведения родителей, а часто жестокости и насилия с их стороны.

1.3 Причины, факторы, особенности и мотивация употребления алкоголя в подростковом возрасте

В приобщении несовершеннолетних к алкоголю играют роль многие факторы. Непонимание взрослыми особенно большого вреда даже эпизодического употребления алкоголя в подростковом и юношеском возрасте ведет к тому, что они нередко не только не запрещают это употребление, но даже и угощают младших, несовершеннолетних.

Началу употребления алкоголя в подростковом и юношеском возрасте способствует и безразличное отношение к этому взрослых, даже если сами они спиртное не употребляют, бесконтрольность младших. Наконец, вероятность начала употребления алкоголя в подростковом и юношеском возрасте возрастает в случае неправильных отношений, которые складываются между ними и взрослыми. [18, с. 46].

Подростки и юноши, стремление которых к самостоятельности подавляется взрослыми, оказываются чувствительными к алкогольному давлению среды в случае, если одним из компонентов этого давления выступает употребление алкоголя в качестве символа взрослости, самостоятельности, независимости, и начинают самоутверждаться путем систематического употребления алкоголя.

Существенное значение в приобщении несовершеннолетних к алкоголю имеют подростковые и юношеские компании. Образование подростками, юношами компаний, групп принято считать одной из специфических особенностей этого возраста. В любом возрасте несовершеннолетние охотнее общаются с теми, кто старше их, и менее охотно -- с младшими. Если отношения подростка, юноши со взрослыми, с родителями складываются гармонично, если его в семье понимают, поддерживают, критикуют строго за дело, не ограничивают в его стремлениях и интересах, никогда никакая компания не станет для него ближе и дороже собственных родных и близких. При этом подросток, юноша будет охотно общаться со сверстниками, принимать участие в их коллективных мероприятиях, но наиболее весомым для него будет мнение родителей, наибольшую уверенность в себе ему будет внушать именно их поддержка, а не одобрение кого-либо другого.

В случае же, если отношения подростка в семье неудовлетворительны, если между ним и взрослыми конфликт, общение со сверстниками наполняется особым содержанием и начинает играть иную социальную роль. Образуемые такими подростками компании в той или иной степени оказываются противопоставленными окружающим, основу их составляют подростки, юноши, контакты которых со взрослыми в той или иной степени нарушены. В этом случае внутригрупповые отношения становятся самодовлеющими, устойчивыми к воздействию извне. [5, с. 57].

Прежде всего, для таких свойствен жесткий конформизм. При этом следует отметить, что конформизм, если не диктат, тем жестче, чем примитивнее интересы, характер общения в такой компании. Проявляется он в первую очередь в том, чтобы все были одинаковы в моментах, связанных со взаимоотношениями, с совместным проведением времени. Групповые лозунги («у нас некурящих нет!», «пьем как все» и т. д.) становятся обязательными к исполнению. Иногда приобщение именно к таким, внешним маркерам поведения становится способом, облегчающим подростку, юноше вхождение в компанию. [10, с. 61].

Конформизм играет в таких компаниях важную роль, так как, кроме противопоставленности окружающим людям и внутригрупповому конформизму, «за душой» таких компаний ничего нет. По существу, эта требовательность, диктат -- механизм самосохранения компании, так как содержательной, позитивной основы ее существования нет. Низкий социальный уровень, социальная незрелость таких компаний проявляется самым разнообразным образом. Здесь тоже есть свои табу, есть, напротив, сигналы, которые автоматически ведут к каким-либо действиям. Вспомним сакраментальное «наших бьют». Некоторым подросткам, юношам достаточно услышать этот возглас от одного из членов их компании, и они, как автоматы, бросаются на помощь, ввязываются в драку, не разбираясь: кто бьет, за что бьет, да и бьет ли вообще. [13, с. 71].

Большую роль в приучении подростков к алкоголю оказывают телевидение, реклама и другие средства массовой информации. Реклама показывает алкогольные напитки как непременный атрибут любого отдыха и развлечений, призывая к веселому «пивному» образу жизни.

Обилие алкогольной продукции в продуктовых магазинах и относительная ее дешевизна также подталкивает подростков к употреблению алкоголя. Разнообразные коктейли, которые якобы содержат настоящий ром или джин в смеси с натуральными соками, тоже не безопасны. После двух лет постоянного приема таких малоалкогольных напитков человек настолько привыкает к алкоголю, что без него жить становится уже невозможно.

На фоне пропаганды образа жизни во имя получения удовольствия сегодня жизнь подростка развивается по схеме «удовольствие - деньги - удовольствие». Все это приводит к духовному и демографическому кризису и в конечном итоге к алкоголизму.

Крылатое выражение «Пьяницы рождают пьяниц» все еще продолжает быть актуальным. Дети пьющих родителей отличаются повышенной склонностью к употреблению спиртных напитков, зачатки пьянства у потомства закладываются еще задолго до его рождения, т. е. свои пороки родители передают детям по наследству. [9, с. 68].

Еще одной причиной развития подросткового алкоголизма можно считать взаимоотношения в семье ребенка. Подтолкнуть подростка к алкоголизму могут:

- негативные межличностные отношения внутри семьи;

- чрезмерная опека со стороны родителей

- насилие;

- поклонение и вседозволенность, потакание всем слабостям и желаниям ребенка и т.д.

Если причина начала алкоголизации лежит в социальной среде, то закрепление алкоголизации, формирование зависимости человека от алкоголя объясняется специфическим его действием как наркотического вещества на центральную нервную систему, особенностями обмена алкоголя и нервной ткани. На незрелую нервную систему и психику алкоголь оказывает особенно интенсивное, глубокое и необратимое действие, и чем человек моложе, тем разрушительнее это действие. Кроме того, в ходе полового созревания специфически снижается устойчивость центральной нервной системы к действию алкоголя и поэтому вредное его влияние на подростков и юношей особенно велико. [16, с. 22].

Известно, что любой токсический фактор более неблагоприятно влияет на процессы, органы, системы, находящиеся в состоянии становления, чем уже сформированные, поскольку одним из основных различий между формирующимся и сформированным органом, системой, организмом в целом является различие в уровне надежности функционирования. При этом период полового созревания (соответственно, подростковый и ранний юношеский возраст) занимает особое место в плане чувствительности организма к алкоголю.

Таким образом, специфическая для подростков и юношей высокая чувствительность организма к алкоголю сочетается с дефектами психолого-педагогического плана, порожденными особенностями среды, недостатками воспитания. Постепенно накапливаясь, они все более отчетливо проявляются, особенно в том возрасте, когда контроль семьи, родителей ослабевает и человек во все большей степени самостоятельно регулирует свое поведение. Совокупность биологических и социальных факторов и определяет особую сенситивность подросткового и юношеского возраста к алкогольному злу.

Таким образом, изучив алкоголизм в подростковом возрасте как социально-педагогическую проблему можно сделать следующие выводы:

1. Алкоголизм представляет собой сложную медико-социальную проблему. Влияние острой и хронической алкогольной интоксикации на здоровье человека является одной из актуальных и до конца не решенных задач современной медицины. Поражая все органы и системы организма, алкоголь приводит к ранней инвалидизации молодого и наиболее трудоспособного населения.

2. Семейный алкоголизм в настоящее время представляет собой особую проблему, т.к. пьющие родители наносят вред не только своему здоровью, но и будущему. Почти все дети из алкогольных семей рождаются с дефектами: от незначительные нарушений до грубых пороков развития и уродства. А если ребенок родился физически здоровым, то неуклонно страдает его психическое развития, т.к. воспитывается он в условиях постоянного страха скандалов, неуравновешенного поведения родителей, а часто жестокости и насилия с их стороны.

3. Специфическая для подростков и юношей высокая чувствительность организма к алкоголю сочетается с дефектами психолого-педагогического плана, порожденными особенностями среды, недостатками воспитания. Постепенно накапливаясь, они все более отчетливо проявляются, особенно в том возрасте, когда контроль семьи, родителей ослабевает и человек во все большей степени самостоятельно регулирует свое поведение. Совокупность биологических и социальных факторов и определяет особую сенситивность подросткового и юношеского возраста к алкогольному злу.

Глава 2. Основные направления деятельности по профилактике алкоголизма в подростковом возрасте

2.1 Социально-педагогическая диагностика склонности подростков к алкоголизму

Для проведения исследования выбрана группа подростков в составе 30 человек. Из них 15 мальчиков и 15 девочек. Возраст подростков был 12-13 лет. Исследование проводилось на базе СШ № 121 г. Минска.

С целью диагностики склонности подростков к алкоголизму нами была проведена анкета, состоящая из 14 вопросов (см. приложение 1). Все вопросы в данной анкете распределены по следующим категориям.

Первая категория вопросов (общая) была связана с определением пола, возраста, успеваемости и занятости в свободное время. Далее анкета включала вопросы на выявление отношения к алкоголизму как социальной проблеме. Следующая категория направлена на выявление отношения к алкоголю, людям, употребляющим спиртные напитки.

По данным анкетирования следующие результаты. На первый вопрос «Много ли у тебя свободного времени» 73% подростков ответили отрицательно и только 17% утвердительно. Это свидетельствует о занятости подростков во внеурочное время различными видами деятельности.

По результатам второго вопроса выявлено, что 13% подростков учатся отлично, 70% -хорошо, 17% - удовлетворительно. Подростков с плохой успеваемость не выявлено.

Далее был вопрос, с целью установить занятость подростков в свободное время. Ответы распределились следующим образом: 53% - посещают спортивные секции, 24% - занимаются с репетирами, 48% - слушают музыку, 21%- смотрят телевизор, 3% - посещаю музыкальную школу, 17% - собираются с ребятами во дворе.

Примечально, что 100% учащихся знают, что такое алкоголизм и последствия употребления алкоголя.

На пятый вопрос «Предлагали ли тебе когда-нибудь алкоголь?» 93% ответили «нет» и 7 % «да». Эти 7 % подростков сообщили, что алкоголь им предлагали приятели. Также они подтвердили, что пробовали алкоголь лишь однажды.

На вопрос «У вас дома принято употреблять спиртные напитки» - 36% ответили, что «да», 56% - «иногда» и 8% -«нет». Большинство подростков пробовали алкоголь у друзей - 68%, где придется - 36%, и не принимают -7%

Абсолютно все (100%) знают о пагубном влиянии алкоголя на здоровье человека и считают, что с ними это не случится. Сегодня активная пропаганда злоупотребления спиртными напитками ведется в школе и во внешкольной деятельности, а также СМИ. Это и послужило такому ответу.

На девятый вопрос, «Как ты думаешь, чем можно предотвратить употребление алкоголя?» - 37% ужесточением законов, 55 % осознанием гибельности пути употребления алкоголя, 8% достоверной информацией.

Далее был вопрос «Знаешь ли ты о пагубном действии алкоголя на здоровье человека». Подростки ответили, что «да» - 51%, «знаю, но со мной этого не случится» - 28%, «знаю, но всегда могу бросить принимать»- 14%, «нет» - 7%.

По мнению испытуемых, ответственность за то, что подросток пьет, лежит на родителях - 48%, самом человеке - 41%, все вместе - 10%. Чувства которые испытывают подростки к пьяным людям это - жалость -13%, страх - 7%, неприязнь - 26%, безразличие - 54%.

На следующий вопрос «Кому ты доверяешь, к чьим словам прислушиваешься в вопросах алкоголизма?» большинство отвечает, что друзьям, одноклассника 68%, людям, испытавшим на себе действие наркотиков 18%, учителям - 7%, родителям -7%, . Это говорит о том, что первое место для подростков имеет общение с друзьями , одноклассниками и их мнение более значимо для детей данного возраста.

На шестнадцатый вопрос 100% подростков отвечают, что информация об алкоголе вызывает негативное отношение к употреблению алкоголя. Далее 87% сообщают, что им в дальнейшем нужна информация об алкоголизме и эту информацию они хотели бы получит в школе, родителей и СМИ.

На последний вопрос «Что бы ты предпринял, если бы узнал, что твой друг злоупотребляет алкоголем?» отвечают, что сами поговорили бы с другом и предложили помощь - 63%, ничего бы не сделал, это его личное дело - 3%, сообщили бы классному руководителю - 17%, родителям - 17%.

По результатам анкетирования выявлено, что подростки в своем большинстве заняты в свободное время различными видами деятельности. Они достаточно информированы о последствиях употребления алкоголя и негативно относятся к употреблению. В вопросе информированности о вреде алкоголя более доверяют сверстникам, людям пострадавших от употребления алкоголя, учителям, родителям.

Итак, на основании полученных данных, можно сделать вывод, что большинство подростков отрицательно относятся к употреблению алкоголя, и есть процент учащихся, которые не осознают вредного воздействия алкоголя на человека, следовательно, необходимо проведение профилактической работы среди подростков.

Для подтверждения гипотезы, мною проводилась профилактическая работа с учащимися 7 классов. В профилактическую работу входило: проведение внеклассных мероприятий, лекций о вреде алкоголя, бесед. Нами было проведено внеклассное мероприятие на тему "Пьянство и алкоголизм, распущенность или болезнь". (Приложение 2)

Также проведена лекция о вреде алкоголя на тему "Всего одна рюмка", на которой наблюдалась заинтересованность учащихся этой проблемой. Нами проведен также информационный час на тему "Дорога ведущая вниз" главной целью которого является выявить отрицательные стороны алкоголя на различные сферы жизнедеятельности человека, а так же формировать негативное отношение к алкоголю. (Приложение 3)

2.2 Формы и методы работы по профилактике алкоголизма в подростковом возрасте

Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.

Для этого, прежде всего, необходимо индивидуальное изучение подростков, то есть выявление наиболее благоприятных для обучения и воспитания его особенностей и возможностей; выявление недостатков его личности и организма; оценка эффективности используемых средств его обучения и воспитания.

На первом этапе работы социальный педагог должен составить общее представление об учащемся. Для этого он знакомится с его личным делом, с условиями его жизни и воспитанием в семье, проводит беседу с ним, его родителями, проводит наблюдение за учащимся.

На втором этапе выявляются наиболее сильные стороны и достоинства учащегося, а также его недостатки и составляется программа педагогических действий, которая находит свое отражение в плане индивидуальной работы с подростком.

Третий этап изучения - определение эффективности педагогического воздействия на данного учащегося. Как к воспитанию в целом необходим комплексный подход, также комплексно надо подходить и к определению эффективности педагогического воздействия [7, с.54].

Первое условие комплексного подхода - оценка развития учащегося в условиях общения, познания и труда.

Второе условие - сравнительная оценка развития учащегося и условий его микросреды.

Третье условие - сравнительный анализ содержания и методов педагогического воздействия и последующего поведения (деятельности) учащегося.

Детальное, глубокое и разностороннее изучение учащихся можно осуществлять по программе - схеме. Программа изучения личности и составление характеристики учащегося позволяет понять его достаточно полно и разносторонне, не упуская наиболее значимых достоинств и недостатков.

Многое можно узнать, систематически наблюдая за учащимся в различных условиях его деятельности и поведения. Основные условия эффективности наблюдения как метода изучения учащегося:

1. Целенаправленность наблюдения. При этом важно определить, будет ли наблюдение сплошным, когда фиксируются все проявления учащегося, все его действия, поступки, или выборочным, с целью изучения каких - то отдельных сторон личности.

2. Обеспечение естественных условий наблюдения, когда учащийся находится в обычной для него обстановке. Никакое вмешательство в его поведение недопустимо.

3. Фиксирование материалов наблюдения, их систематическая обработка, размышление над фактами, сравнение и сопоставление их [2, с.132].

Знания об учащихся дополняет изучение продуктов их деятельности: официальных письменных и графических работ (диктантов, сочинений, чертежей и т.п.), разных поделок, результатов художественного творчества - рисунков, картин, стихов и другое.

Основной акцент работы социального педагога по профилактике алкоголизма среди подростков осуществляется по следующим направлениям:

1. Профилактика причин и последствий алкоголизма с помощью групповых дискуссий на темы алкоголизма; проведение ролевых игр, которые помогают противостоять уговорам, принять спиртное, навыкам общения в коллективе. Основные социальные умения, которые сможет сформировать педагог, это: умение четко формулировать аргументы против алкоголя и умение противостоять давлению сверстников. Формы работы: диспут, деловая игра, экскурсия, беседа.

2. Организация свободного времени подростков, так как бессодержательный досуг является фактором риска в употреблении алкоголя. Для этого социальный педагог должен знать интересы, увлечения склонности подростка. Важно организовывать групповые формы досуга, занятия спортом.

3. Антиалкогольное воспитание, проводимое социальным педагогом, должно быть направлено на формирование у подростка твердых антиалкогольных убеждений. Важно обращать внимание не только на вред употребления алкоголя на здоровье, сколько на вред его в социальном плане - взаимоотношении ребенка с окружающим миром.

4. Антиалкогольное просвещение педагогического коллектива школы. На основе знакомства с образовательной программой учащихся социальный педагог может предложить включить элементы антиалкогольного воспитания во все предметы школьного цикла.

5. Посредническая деятельность социального педагога - подключение к профилактической работе не только родителей учащихся, но и сотрудников милиции, врачей, работников близлежащих предприятий, общественности.

6. Преодоление социально-педагогической запущенности подростка, проявляющейся в виде ограниченности словарного запаса, бедности знаний об окружающем мире, недостаточной освоенности многих учебных навыков.

В своей профилактической работе с подростками социальный педагог использует различные методы.

Анкетирование - широко используемый педагогикой, психологией, социологией и другими науками метод. Для максимальной эффективности анкетирования необходимо соблюдение ряда условий, из которых укажем наиболее важные: должна быть четко определена цель анкетирования; вопросы должны формулироваться предельно понятно; текст анкеты должен содержать четкую инструкцию, раскрывающую цели данной анкеты, и то, как отвечать на ее вопросы.

Один из самых распространенных методов изучения учащихся является беседа. Если ее цель, лишь получение каких - то сведений, то это интервью. Беседа подразумевает обмен мыслями между собеседниками, их взаимное влияние друг на друга. Это специально подготовленный разговор между социальным педагогом и подростком.

При изучении коллектива учащихся полезные сведения может дать так называемый метод социометрии. Такой метод, лишь выявляет определенную особенность коллектива, но не играет активной педагогической роли.

Таким образом, глубокое и разностороннее изучение учащихся, использование различных методов, сопоставление полученных с их помощью результатов позволит наиболее правильно понять подростка и выбрать в отношении него наиболее действенные формы и методы индивидуального подхода.

В профилактической работе с подростками, у социального педагога, множество других форм, кроме перечисленных выше, - это лекции, семинары, конференции, акции, тренинги и т.д. Суть этих информационных мероприятий состоит в повышении информационной грамотности.

Таким образом, деятельность социального педагога по профилактике алкоголя среди подростков - это комплексный подход, включающий индивидуальное изучение подростков, их социальное окружение, изучение семей. Основными направлениями являются: профилактика причин и последствий алкоголизма, организация свободного времени подростков, антиалкогольное воспитание и просвещение не только подростков, но и родителей, и педагогов школы, а также, использование различных форм и методов, применяемые в профилактической работе, взаимодействие с психологами, медицинскими работниками, правоохранительными органами, - это все делает профилактическую работу намного эффективной.

Таким образом, на основании проведенного исследования, при анализе данных, полученных в результате анкетирования, можно говорить, что подтвердилась гипотеза о том, что снижению подросткового алкоголизма будет способствовать целенаправленная, систематическая профилактическая работа социально-педагогическая профилактика.

Полученные данные в ходе эмпирического исследования могут иметь практическую значимость для социальных служб, педагогов, психологов, при работе с подростками, как для коррекции отклоняющегося поведения, так и для его профилактики.

Заключение

В процессе работы над темой, на основе рассмотренной нами психологической и социально-педагогической литературы по данному вопросу, а также в результате исследования, я пришла к выводу, что ведущая роль в борьбе с подростковым алкоголизмом принадлежит системе образования. Именно в образовательном учреждении, возможно, организовать работу по профилактике алкоголизма в ходе воспитательного процесса и социальной работы.

Именно подростки наиболее подвержены пагубной зависимости от алкоголя. Главная опасность алкоголизма не столько в нанесении физиологического вреда организму, сколько в последующей деградации личности, которая наступает в 10-20 раз быстрее, чем у взрослых.

На основании проведенного исследования, при анализе данных, полученных в результате анкетирования, можно говорить, что подтвердилась гипотеза о том, что снижению подросткового алкоголизма будет способствовать целенаправленная, систематическая профилактическая работа социально-педагогическая профилактика.

Таким образом, алкоголизм - тяжелое заболевание, которое ведет к нравственной и социальной деградации личности, толкает потерявших контроль над своим поведением подростков к правонарушениям. Алкоголизм является социальной, а отнюдь не только медицинской проблемой, и, соответственно, направления борьбы с ней должны носить социальный характер.

Необходимо первостепенное внимание уделять профилактике. Огромную роль в профилактике алкоголизма, среди подростков играют родители и педагоги. Их основная задача - показать, что жизнь прекрасна, многогранна, интересна, увлекательна только тогда, когда главная цель каждого - ориентир на здоровый образ жизни.

Список использованных источников

1. Аддиктивное поведение подростков / сост. С.Г. Кажарская. - Мн.: Красико-Принт, 2008. - 128 с.

2. Анисимов, Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи / Л.Н. Анисимов. - М.: Юрид. лит., 1998. - 176 с.

3. В помощь социальному педагогу / сост.Н.С. Криволап. - Мн.: Красико - Принт, 2006. - 128 с.

4. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. Пособие для студ. Высших учеб. Заведений / под общ. Ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. - 416 с.

5. Здоровый я - здоровая страна / сост.Л.Н. Воронецкая, Е.А. Попок. - Мн.: Красико-Принт, 2008. - 128 с.

6. Исследовательская работа социального педагога / авт. - сост. А.Р. Борисевич, В.Н. Пунчик. - Мн.: Красико-Принт, 2008. - 128 с.

7. Колесов, Д.В. Беседы об антиалкогольном воспитании: кн. для учителя / Д.В. Колесов. - М.: Просвещение, 2004. - 80 с.

8. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция: учебное пособие / В.Т. Кондрашенко, С.А. Игумнов. - Мн.: Аверсэв, 2004. - 365 с.

9. Кондрашенко, В.Т. Пьянство и алкоголизм у подростков / В.Т. Кондрашенко. - Мн.: Выш. шк., 2006. - 64 с.

10. Копыт, Н.Я. Алкоголь и подростки / Н. Я. Копыт. - М.: Медицина, 2004. - 48 с.

11. Левко, А.И. Социальная педагогика.: уч. пос. - Мн.: УП "ИВЦ Минфина", 2003, - 341 с.

12. 12 Мустаева, Ф.А. Основы социальной педагогики: учебник для студентов высших учебных заведений / Ф.А. Мустаева, - 2-е изд. - М.: Академический проект, 2002. - 416 с.

13. Наумчик, В.Н. Социальная педагогика: Проблема "трудных" детей: Теория. Практика / В.Н. Наумчик, М.А. Паздников. - Мн.: Адук. и вых., 2005. - 400 с.

14. Не дай себя убить. Правда о наркотиках и алкоголе. - Мн.: "Беларускi кнiгазбор", 2002. - 32 с.

15. Примаченок, А.А. Алкоголь и несовершеннолетние / Под ред. М.А. Ефимова. - Мн.: Наука и техника, 2007. - 72 с.

16. Подростку о вреде алкоголя / Ф.Ф. Гордееня. - Мн.:, 2001. - 30 с.

17. Пятницкая, И.Н. Пить - значит не быть / И.Н. Пятницкая. - М.: Академия, 2007. - 176 с.

18. Сирота, Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 176 с.

19. Школа здоровья /сост. Е.М. Люсько, Ю.А. Лежнёва - Мн..: Красико-Принт, 2006. - 176 с.

20. Ягодинский, В.Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя: Кн. для учащихся / В.Н. Ягодинский. - Мн.: Нар. асвета,2006. - 104 с.

21. Ястребов, А.В. Лекция о влиянии алкоголя на организм человека: Алкоголь и правонарушения / А.В. Ястребов. - Москва: Высш. шк., 2007. - 96 с.

Размещено на Allbest.ru

...