Понятие и виды девиантного поведения детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Поведение людей в любом обществе, как правило, соответствует общепризнанным социальным нормам, которые регулируют общественные отношения во всех сферах жизнедеятельности человека: его трудовую деятельность; образовательную деятельность и самообразование; отношения человека в быту, во время досуга и отдыха, общения с членами своей семьи, иными людьми и т.д. Данные социальные нормы представляют собой определенные правила поведения людей, нарушение которых осуждается обществом. К нарушителям социальных норм обществом могут быть применены различные меры общественной ответственности, например, в виде порицания, осуждения.

В современном обществе социальные нормы представлены несколькими группами норм:

1) религиозными;

2) политическими;

3) морали и нравственности;

4) корпоративными (нормами общественных объединений);

5) обычаями, традициями, деловыми обыкновениями;

6) нормами права.

Представляется, что первые пять групп социальных норм, хотя и имеют важное значение для регулирования поведения людей в обществе, но гарантированы к исполнению и соблюдению лишь общественными мерами воздействия. В тоже время, нормы права опосредованы государственной волей и гарантированы к исполнению и соблюдению всей мощью бюрократического аппарата государства (его принудительной силой воздействия вплоть до применения к нарушителям правовых норм негативных правовых последствий, например, в виде привлечения к различным видам правовой ответственности: уголовной, административной, дисциплинарной, гражданско-правовой, материальной и т.д.).

Большинство видов социальных норм не требуют формализации в виде закрепления в писаных источниках (документах). Однако наиболее важные и значимые для общества и государства общественные отношения регулируются особой разновидностью социальных норм - нормами права, которые, как правило, закрепляются (материализуются) в виде писаного (письменного) источника - нормативно-правового акта. В некоторых системах права (например, в англо-саксонской) в качестве источников права выступают не только нормативно-правовые акты, но и судебные прецеденты, а также правовые обычаи.

Некоторые ученые, чьи исследования носят междисциплинарный характер, особое внимание уделяют исследованию индивидуальной активности детей, чье поведение носит девиантный характер. Так, по мнению ряда авторов, определение понятия девиантного поведения детей зависит от отрасли науки, занимающейся его исследованием, в связи с чем, можно выделить три подхода:

1) подход в области социальных наук, когда под девиантным поведением понимаются социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию ребенка в конкретной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому он принадлежит;

2) медицинский подход, согласно которому девиация в поведении детей - отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимодействий: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня;

3) психологический подход, при котором девиация детей выступает как отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе. [28] социальный норма девиантный подросток

С учетом вышеизложенного, представляется, что девиантное поведение детей характеризуется рядом обязательных признаков:

1) В качестве девиантного поведения детей может рассматриваться поведение только таких детей, которые по уровню своего психофизиологического развития способны, во-первых, осознавать факт наличия социальных норм поведения в данном конкретном обществе (как общеобязательных к использованию и применению правил поведения за неисполнение или нарушение которых со стороны общества возможно наступление неблагоприятных последствий), во-вторых, понимать содержание вышеназванных социальных норм, то есть самих правил поведения (условий, при которых данные социальные нормы могут быть применены к регулированию поведения данного ребенка; взаимных прав и обязанностей участников конкретного общественного отношения, либо пределов возможного и должного поведения ребенка в нем, то есть само правило поведения, заключенное в социальной норме; условий наступления неблагоприятных последствий в случае, если ребенок нарушил, не исполнил, либо проигнорировал правило поведения, а также их характер и содержание для данного ребенка).

В связи с этим, ряд авторов справедливо отмечает, что в период взросления ребенка очень тяжело провести границу между патологическим и нормальным его поведением, ведь поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта, изменчивости поведения и, следовательно, жизнеспособности и развитию человеческого общества (с этих позиций отклоняющееся поведение каждого конкретного ребенка естественно и необходимо). [5]

2) Девиантным может быть признано исключительно поведение ребенка, которое может быть рассмотрено в пределах медицинской нормы, под которой в медицине и психологии понимают здоровье и психическое развитие ребенка, [29] когда состояние организма несовершеннолетнего не нарушает его функционирование. [30]

Так, по мнению Е.В. Змановской, девиантное поведение "не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм, требует первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией как, например, девиантное поведение психически больных. Патологическое поведение подразумевает, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать и контролировать свои действия существенно снижается". [7]

Следовательно, необходимо изучение причин возникновения отклоняющегося от социальных норм поведения детей. Если оно вызвано исключительно, либо преимущественно, заболеванием, а также патологическим состоянием здоровья ребенка (например, травмой головы несовершеннолетнего, либо инфекционным заболеванием), то данное поведение не следует считать девиантным.

3) Любое девиантное поведение ребенка отличает то, что оно не соответствует социальным нормам, которые либо официально установлены в данном обществе, либо являются общепринятыми к применению и использованию

В современной педагогике, психологии, социологии и юриспруденции существует ряд классификаций форм девиантного и делинквентного поведения детей. Ученые в разных отраслях науки, осознавая, что палитра отклоняющегося поведения у подростков чрезвычайно широка, пытаются сгруппировать сходные девиации детей по различным их объединяющим факторам.

Так, по мнению ученого-психолога В.Д. Менделевии, девиантное поведение (в зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушения тех или иных норм общества) можно классифицировать на:

- делинквентное (в крайних своих проявлениях представляющее уголовно-наказуемое деяние);

- аддиктивное (когда формируется стремление к уходу от реальности посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций);

- патохарактерологическое (обусловленное паталогическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания);

- психопатологическое (основывающееся на психопаталогических симптомах и синдромах - проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний);

- на базе гиперспособностей (то есть способностей, которые значительно превышают среднестастистические). [42]

Ф. Патаки считает, что девиантное поведение классифицируется на собственно девиантное поведение (преступность, алкоголизм, наркоманию, самоубийство) и "преддевиантный синдром" (комплекс определенных симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения).

В числе данных симптомов он выделяет:

- аффективный тип поведения;

- семейные конфликты;

- агрессивный тип поведения;

- ранние антисоциальные формы поведения;

- отрицательное отношение к учёбе;

- низкий уровень интеллекта. [43]

Ряд ученых социологов классифицирует девиации детей (в зависимости от того, было ли ими совершено противоправное деяние, либо нет) на "докриминогенный уровень", представленный мелкими проступками, нарушением норм морали, правил поведения в общественных местах, уклонением от общественно-полезной деятельности, употреблением алкогольных, наркотических, токсических средств, разрушающих психику, и другими формами поведения, не представляющими серьёзной общественной опасности; "криминогенный уровень", который выражается в совершении действий и поступков, выражающихся в преступных уголовно-наказуемых деяниях. [44]

Е.В. Змановская, в свою очередь, выделяет три основных подхода к проблеме классификации поведенческих отклонений: социально-правовой, клинический и психологический. В связи с этим, она выделяет три основные группы девиантного поведения у детей: антисоциальное (делинквентное) поведение (противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей, включающее в себя любые действия и бездействия, запрещенные законодательством), асоциальное (аморальное) поведение (уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений, проявляющееся как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные половые связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгибиционизм и др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество), аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение (отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности ребенка). [7]

Представляется, что наиболее точная классификация форм девиантного поведения детей может быть проведена в зависимости от вида социальных норм, нарушаемых подростком. Согласно данной классификации к основным формам девиантного поведения детей можно отнести следующие:

1) делинквентное поведение (наиболее опасная форма, характеризующаяся нарушением правовых норм, установленных и санкционированных государством, например, убийство, изнасилование, грабеж, разбой, хулиганство и т.п.);

2) аморальное поведение (выражающееся в нарушении норм морали и нравственности, но при этом не относящееся к категории противоправного, например, беспорядочные половые связи, употребление алкоголя, табакокурение, бродяжничество и т.д.);

3) поведение, нарушающее культурные и религиозные нормы, традиции и обычаи, доминирующие в обществе;

4) поведение, нарушающее политические нормы, нормы общественных объединений (корпоративные).

Размещено на Allbest.ru