Социальная помощь детям-инвалидам в Самарской области

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Общие понятия

1.1 Установление статуса «ребенок-инвалид»

1.2 Льготы, предоставляемые детям-инвалидам

Выводы

Глава 2. Меры по оказанию помощи детям-инвалидам в Самарской области

2.1 Деятельность Областного Реабилитационного центра социальной помощи семьи и детям

2.2 Деятельность Реабилитационного центра «Журавушка»

2.3 Инклюзивное образование в Самарской Области

2.4 Инклюзивное образование в Самаре на примере МБОУ СОШ №139

2.5 Деятельность Школы-интерната «Преодоление»

Выводы

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность. Дети-инвалиды находятся в ситуации, намного тяжелее, чем взрослые инвалиды, ведь в детстве только происходит становление личности. Инвалидность становится огромным барьером для учебы и общения. Общество всеми силами помогает эти барьеры преодолеть: создаются реабилитационные центры, интернаты, развивается инклюзивное образование.

В настоящее время в России и Самарской области возросло количество детей инвалидов. По данным Министерства здравоохрания и социального развития РФ число детей-инвалидов на 2014 год составляло 545 тысяч человек, из них 12% - воспитанники интернатов и детских домов. При этом две трети из них - дети, страдающие психическими заболеваниями (аутизм, РДШ, эпилепсия), умственной отсталостью (Синдром Дауна, дебилизм, идиотия, эмбицильность), и заболеваниями ЦНС, самое распространенное из которых - ДЦП. В Самарской области проживает 9 тысяч детей - инвалидов. Причина этому - невысокий уровень финансирования медицины, плохая экология, неправильный образ жизни родителей, генетические заболевания. В последнее время появляется все больше и больше социальных программ и проектов по оказанию помощи детям-инвалидам. Условия жизни детей-инвалидов значительно улучшились, однако, одной из главных проблем остается психологическая реабилитация детей-инвалидов, их интеграция в общество[11].

А так же обучение родителей правильному обращению к детям-инвалидам и воспитание толерантности здоровых детей по отношению к сверстникам с особыми потребностями. Особо остро ставится проблема инклюзивного образования и оснащение школ, колледжей, университетов удобной для инвалидов инфраструктурой.

Проблема детей-инвалидов затрагивает практически все сферы жизни - политику, экономику, духовную и социальную сферу. Оказанием помощи детям-ивалидам занимаются различные социальные институты: медицинские и социальные учреждения политические и религиозные институты и организации, а так же осуществляют частные лица и организации, такие как Газпром межрегионгаз Самара, Самара Трансгаз и т.д;

Цель работы: рассмотреть меры и способы оказания помощи детям-инвалидам в Самарской области;

Задачи:

1. изучить научную литературу по проблеме детей-инвалидов;

2. проанализировать документы, статьи, касающиеся помощи детям-инвалидам в Самарской области;

3. предложить собственный метод воспитания толерантности по отношению к детям-инвалидам;

инвалид реабилитационный инклюзивный

Глава 1. Общие понятия

1.1 Установление статуса «ребенок-инвалид»

Инвалидность (от латинского «in» - не и «validus» - силач) - состояние человека, при котором имеются ограничения физической, умственной, сенсорной и психической деятельности[12].

Инвалид - лицо, у которого возможности ограничены по состоянию физического, умственного, сенсорного или психического здоровья.

Дети-инвалиды - лица до 18 лет, имеющие значительные ограничения, приводящие к социальной дезадаптации в следствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации в пространстве, контролю своих действий, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.

Больницы различного уровня (республиканские, краевые, центральные, районные), специализированные больницы и отделения (туберкулезные, онкологические, психиатрические и т.д.), диагностические центры после обследования ребенка могут рекомендовать установление инвалидности. Рекомендация фиксируется в «истории развития ребенка (форма № 112/у)» и в «медицинской карте амбулаторного и стационарного больного». Эти рекомендации учитываются при установление инвалидности. Медицинская карта направляется в лечебно-профилактическое учреждение по месту постоянного жительства ребенка. Врачи-специалисты, а также социальные работники из врачебно-консультативной комиссии ЛПУ оформляют медико-социальное заключение на ребенка-инвалида. Медико-социальное заключение оформляется при наличие у ребенка существенных нарушений состояния здоровья и возникающем в результате этого ограничения в жизнедеятельности. Медико-социальное заключение выдается в двух экземплярах:

Первый остается в выдавшем его учреждении;

Второй экземпляр Заключения в трехдневный срок направляется в районный (городской) отдел социальной защиты по месту постоянного проживания ребенка. Родители или опекуны получают уведомление о назначении социальной пенсии по инвалидности ребенку.

1.2 Льготы, предоставляемые детям-инвалидам

В медико-социальном заключении на ребёнка-инвалида содержатся рекомендации для ребёнка-инвалида:

1. необходимость пребывания ребёнка в специализированном детском учреждении;

2. обучение на дому или в специальном учреждении;

3. обеспечение необходимым оборудованием, вспомогательными средствами;

4. необходимость санаторно-курортного лечения; профиль санатория, срок пребывания;

5. комплекс основных реабилитационных мероприятий; и пр. При установлении МСЭК лицам старше 18 лет инвалидности с детства 1 или 2 группы они, как и дети-инвалиды в возрасте до 18 лет, приобретают право на получение социальной пенсии в размере минимальной пенсии по старости.

Гражданам, ставшим инвалидами в возрасте до 20 лет, пенсия назначается независимо от стажа работы.

Дети-инвалиды имеют льготы:

1. 50%-ную скидку на проезд по железной дороге, на авиалиниях, в автобусах междугородного сообщения на период с 1 октября по 15 мая;

2. дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники пользуются правом бесплатного проезда на всех видах городского транспорта (кроме такси и маршруток);

3. детям-инвалидам и сопровождающим их лицам предоставляется право бесплатного проезда к месту лечения (обследования) в автобусах пригородных и междугородних внутрирегиональных маршрутов;

4. дети-инвалиды и сопровождающие их лица имеют право бесплатного проезда один раз в год к месту лечения и обратно;

5. дети-инвалиды, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания, являющиеся сиротами или лишенные попечительства родителей, по достижении 18 лет обеспечиваются жильём вне очереди;

6. семьям, имеющим детей-инвалидов, предоставляется скидка на квартирную плату не ниже 50% (в общественном жилом фонде)[5].

Выводы

1. Дети-инвалиды - лица до 18 лет, имеющие значительные ограничения, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации в пространстве, контролю своих действий, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.

Медико-социальное заключение оформляется при наличие у ребенка существенных нарушений состояния здоровья и возникающем в результате этого ограничения в жизнедеятельности.

1. Дети-инвалиды имеют следующие льготы: 50%-ную скидку на проезд по железной дороге, на авиалиниях, в автобусах междугородного сообщения на период с 1 октября по 15 мая; дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники пользуются правом бесплатного проезда на всех видах городского транспорта (кроме такси и маршруток); детям-инвалидам и сопровождающим их лицам предоставляется право бесплатного проезда к месту лечения (обследования) в автобусах пригородных и междугородних внутрирегиональных маршрутов; дети-инвалиды и сопровождающие их лица имеют право бесплатного проезда один раз в год к месту лечения и обратно; дети-инвалиды, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания, являющиеся сиротами или лишенные попечительства родителей, по достижении 18 лет обеспечиваются жильём вне очереди; семьям, имеющим детей-инвалидов, предоставляется скидка на квартирную плату не ниже 50% (в общественном жилом фонде).

Также в медико-социальном заключении на ребёнка-инвалида содержатся следующие рекомендации для ребёнка-инвалида. А именно: необходимость пребывания ребёнка в специализированном детском учреждении, обучение на дому или в специальном учреждении, необходимость санаторно-курортного лечения; профиль санатория, срок пребывания, комплекс основных реабилитационных мероприятий; и пр. При установлении МСЭК лицам старше 18 лет инвалидности с детства 1 или 2 группы они, как и дети-инвалиды в возрасте до 18 лет, приобретают право на получение социальной пенсии в размере минимальной пенсии по старости. Лица, ставшие инвалидами до 20 лет получают пенсию, независимо от стажа работы.

Таким образом, дети-инвалиды, являются одной из самых незащищенных социальных групп и нуждаются в особых условиях пребывания и обучения и в предоставлении широкого спектра льгот.

Глава 2. Меры по оказанию помощи детям-инвалидам в Самарской области

2.1 Деятельность Областного Реабилитационного центра социальной помощи семьи и детям

Реабилитационный центр - медицинское учреждение, основная задача которых, восстановление физических, психических, умственных и иных функций, утраченных в результате заболевания или несчастного случая. В таких центрах осуществляется не только медицинская, но и психологическая и социальная помощь.

В Самаре и Самарской области существует более десяти реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, а так же школы и консультации для их родителей и опекунов.

В Самарской области самым крупным центром является - областной реабилитационный центр по оказанию социальной помощи семье и детям.

ГБУЗ СО «Областной реабилитационный центр по оказанию социальной помощи семье и детям» функционирует с 8 июня 1992 года. Первоначально это был центр подростковой гинекологии, включал в себя телефон доверия и 30 сотрудников.

На сегодняшний день центр имеет 8 подразделений в городе и области. Количество сотрудников увеличилось до 114, из них 68 - специалисты - медики, психологи, социальные работники.

Центр является головным учреждением системы социального обслуживания семей и детей, курирующим 46 центров социальной помощи семье и детям на территории Самарской области.

Основными задачами Центра являются:

а) Реабилитация детей и подростков с ОВЗ и психологическими травмами.

б) Экстренная психологическая помощь детям и подросткам, пережившим трагические события.

в) Обучение родителей и опекунов правильному уходу и воспитанию детей и подростков с ОВЗ и психологическими травмами.

г) Обеспечение пребывания детей и подростков с ОВЗ и психологическими травмами в условиях дневного и полного стационара

д) Учет семей, воспитывающих детей-инвалидов.

е) Организация службы доверия по телефону.

2.2 Деятельность Реабилитационного центра «Журавушка»

МБ казенное образовательное учреждение «Реабилитационный центр для детей с ОВЗ «Журавушка» - это организация со сложившимся опытом, добросовестным коллективом. Один из самых известных реабилитационных центров в Самарской области. Функционирует 20 лет. [2,3]

7 декабря 1994«Журавушка»приняла первых детей с ограниченными возможностями. Сначала центр работал только в режиме стационарного приема детей. Ежедневно 40 детей находились на медико-психолого-педагогической и социальной реабилитации каждый день, кроме выходных. С 1995 оказывает консультативные услуги родителям и опекунам детей с ОВЗ.

В 1996 открыт перинатальный центр выявления патологий развития и дневной стационар.

С 2003 года функционирует группа раннего вмешательства, а также открыты группы для детей с психическими нарушениями. Количество клиентов и сотрудников растет.

В 2008 открыта группа краткосрочного пребывания детей, а так же появилась возможность посещать центр по гибкому графику, удобному для школьников и их родителей.

Практика показала эффективность и результативность выбранных форм и направлений работы.

Центр каждый год принимает на реабилитацию до 160 детей.

За все годы центром обслужено2386 детей (в том числе первое полугодие 2014г.), из них:

§ стационарно - 1395;

§ амбулаторно - 908;

§ в группе раннего вмешательства - 235;

§ в группе краткосрочного пребывания - 90.

С момента открытия учреждения клиентам предоставлено 680 836 услуг (в том числе за 2013 год -40649, за полугодие 2014 года - 27488).

Много внимания при открытии центра было уделено оформлению групповых комнат. Перепланировка помещения позволила оборудовать дополнительно зал ЛФК, класс Монтессори, Зимний сад, Сенсорную комнату, кабинеты для специалистов.

В Центре с 1996 года функционирует класс Монтессори-педагогики. Экспериментальный класс Монтессори оснащен набором Монтессори-материала, который ежегодно пополняется адаптированным материалом для Монтессори-терапии.

В 2007 году обновился тренажерный зал спортивными тренажерами, которые пользуются у детей и родителей огромной популярностью. Дети очень любят зал ЛФК с мягким модульным оборудованием, сухим бассейном и тренажером Гросса.

Реабилитация детей с двигательными и психическими отклонениями наиболее эффективна только при совместной работе медиков, дефектологов, психологов и других специалистов.

В центре четко выстроена система занятий и реабилитационных мероприятий, прописан реабилитационный маршрут каждого ребенка.

Сочетание учебно-воспитательного процесса с лечебно-оздоровительными мероприятиями позволяет максимально подготовить детей к обучению в той или иной школе и к жизни в обществе. Более 50% детей-выпускников центра учатся в общеобразовательных школах города.

Все сотрудники находятся в постоянном поиске новых методов реабилитации, более эффективном сочетании и использовании известных.

С этой целью в методическом кабинете центра ведется картотека и банк данных современных отечественных и зарубежных методик и технологий реабилитации, которые активно используются специалистами.

Деятельность всех специалистов направлена на выработку собственных технологий и методов работы, на подкрепление практической реабилитационной работы научными данными.

На основе накопленного опыта специалистами центра разработаны авторские программы и методические пособия:

1. по развитию речи;

2. по лечебной Монтессори-педагогики;

3. оздоровительная программа «Дорога к здоровому образу жизни»;

4. экологическая программа «Живая земля».

Лечебно-оздоровительные мероприятия в центре проходят с применением самых современных методов: активной двигательной реабилитации на тренажёрах, аппаратах Гросса; педагогические коррекции - с использованием методик Монтессори и других нетрадиционных методов терапии (акватерапия, су-джок, ароматерапия, хромотерапия), функционирует ресурсный центр «Лекотека» для психолого-педагогической поддержки семей, воспитывающих ребенка с особыми нуждами через игру.

Сегодня центр «Журавушка»продолжает развиваться, искать новые формы, пути и методы реабилитации детей. Одним из важных проектов учреждения является использование возможности обслуживания детей со сложными диагнозами в домашних условиях, осуществление которого поможет обеспечить нетранспортабельных детей набором реабилитационных услуг на дому[4].

2.3 Инклюзивное образование в Самарской области

Инклюзивное (включенное) образование - процесс развития образования, включающее в себя возможность обучения детей с особыми потребностями.

Инклюзивное образование развивает методику, признающую, что все дети - личности с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается сделать обучение гибким для удовлетворения различных потребностей, иными словами, чтобы детям с особыми потребностями (инвалидам) было комфортнее обучаться. В инклюзивное образование входит не только образовательный процесс, но и оснащение учебных заведений инфраструктурой, пригодной для инвалидов - пандусы, указатели и т.д.[9]

Принципы инклюзивного образования:

1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

2. Каждый человек способен чувствовать и думать;

3. Каждый человек имеет право на общение и быть услышанным;

4. Каждый человек нуждается в другом человеке;

5. Подлинное образование может осуществляться только в рамках прямого межличностного контакта;

6. Все люди нуждаются в дружбе ровесников;

7. Для обучающихся достижение прогресса в том, что они могут делать, а не в том, что не могут;

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни. [5]

В Самарской области представлены все виды специализированных образовательных учреждений:

1. дошкольные образовательные учреждения (далее ДОУ) компенсирующего вида, в которых обучаются только дети с ограниченными возможностями здоровья (36 ДОУ);

2. ДОУ комбинированного вида, в которых, наряду с группами общего назначения функционируют группы компенсирующего вида (173 ДОУ);

3. Дошкольные логопедические пункты (128 ДОУ);

4. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения (далее - СКОУ) для детей с различными видами нарушений (18 СКОУ);

5. Специальные (коррекционные) классы (в 16 общеобразовательных школах).

6. 624 общеобразовательные школы осуществляют индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Начиная с 2000 года, имеющиеся формы образования детей с ограниченными возможностями здоровья перестали удовлетворять потребности населения. Всё больше родителей стали отказываться от определения детей в СКОУ, требуя организовать обучение в школе по месту жительства. Данная тенденция заставила провести глубокий анализ существовавшей системы специального образования и выработать программу ее реорганизации. Проведенный анализ позволил сформулировать двуединую задачу развития системы специального образования в регионе:

7. обеспечение своевременного выявления и коррекции нарушений в развитии детей, что позволит, во-первых, снизить количество детей, нуждающихся в специальных условиях обучения, а во-вторых, минимизировать разрыв в уровне развития детей с ограниченными возможностями и их сверстников;

8. разработка моделей совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах (интегрированное, или инклюзивное образование).

Реализация данных направлений, обеспеченная областными целевыми программами 2001-2004 и 2005-2008 годов, позволила осуществить ряд инфраструктурных преобразований системы специального образования Самарской области. Помимо вышеперечисленных форм образования детей с ограниченными возможностями здоровья сформированы новые структурные элементы, новые не только для региона, но и для Российской Федерации:

1. Региональная система ранней специальной помощи ребенку и семье. В Самарской области функционируют областная лаборатория и 12 территориальных служб ранней помощи (далее - Службы). В Службы обращаются семьи с детьми в возрасте от рождения до 3 лет, имеющими выявленные нарушения здоровья или подозрения на появление проблем в развитии. Специалисты Служб - педагоги-дефектологи, психологи, в случае необходимости врачи различных специализаций - проводят обследование ребенка и составляют индивидуальные коррекционно-развивающие программы. Специалисты Служб проводят индивидуальные и групповые занятия с детьми, родителями, используя самые разнообразные формы и методы работы. В случае необходимости практикуются выезды специалистов на дом. Ежегодно в Службах бесплатно получают необходимую помощь более 2 тыс. семей. [7]

2. Интегрированное (инклюзивное) образование детей с ограниченными возможностями здоровья:

а) сформировано необходимое нормативно-правовое, программно-методическое обеспечение данной формы обучения детей с ограниченными возможностями;

б) с целью оперативного и адресного обеспечения образовательных учреждений, осуществляющих интегрированное образование, необходимыми ресурсами создана система т.н.территориальных агентств специального образования (ТАСО). ТАСО действуют в каждом территориальном управлении министерства образования и науки Самарской области. Здесь сконцентрированы программно-методические, материально-технические (специальная техника, аппаратура, мебель и др.), кадровые ресурсы, которые направляются в то учреждение, где интегрировано обучаются дети с ограниченными возможностями. Специалисты ТАСО участвуют в разработке индивидуальных образовательных программ, оказывают методическую помощь педагогам. В случае необходимости специалисты выезжают в учреждение, где обучаются такие дети, для чего все ТАСО оснащены легковыми автомобилями;

в) для обеспечения доступности зданий и помещений образовательных учреждений детям, ограниченным в передвижении, в 13 образовательных учреждениях области установлено соответствующее оборудование.

В текущем учебном году в более чем 400 школах интегрировано обучается 3154 ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Масштабность проводимых преобразований потребовала обеспечить возможность оперативной подготовки кадров, методического и информационного обеспечения новых форм специального образования. В 2003 году создан Центр специального образования Самарской области. Помимо курсовой подготовки педагогов, Центр осуществляет разработку программно-методического обеспечения интегрированного образования, координацию деятельности образовательных учреждений, занятых в системе специального образования, информационное обеспечение. Здесь созданы различные базы данных, позволяющие оперативно реагировать на запросы населения, образовательных учреждений, ведется мониторинг эффективности работы по формированию и развитию системы специального образования.

В результате реализации первых этапов реорганизации системы специального образования:

1. удалось остановить рост и добиться снижения численности школьников с проблемами в развитии более чем на 30% по сравнению с 2001/2002 учебным годом (с 19,2 тыс.чел. до 12,9 тыс.чел.);

2. снизилась доля школьников с негрубыми нарушениями (ЗПР) в общем количестве школьников с ограниченными возможностями (с 64% в 2001/2002 учебном году до 35% в 201/2011 учебном году);

3. 30,1% школьников с ограниченными возможностями обучается интегрировано;

4. снизился контингент специальных (коррекционных) образовательных учреждений(далее - СКОУ) с 5828 чел. в 2001/2002 учебном году до 4000 в 2010/2011 учебном году (снижение на 31%). Количество СКОУ также сократилось: 18 учреждений в 2010/2011 учебном году против 23 в 2001/2002 учебном году.

Важно отметить, что изменился контингент СКОУ: около 30% обучающихся, воспитанников - дети со сложной структурой дефекта. Эти дети ранее признавались необучаемыми и вообще не получали никакого образования. [13, 14]

2.4 Инклюзивное образование в Самаре на примере МБОУ СОШ №139

Школа №139 всегда была доступной для всех, в том числе, для детей с особыми образовательными потребностями. Занимается «мягкой» интеграцией уже много лет. По словам директора школы Раткевич Ирины Викторовны, главная задача преподавателей - помочь ребенку взаимодействовать со сверстниками, а так же сверстникам помочь принять ребенка с ОВЗ в свой коллектив. Так же в школе проводится работа, как с родителями детей-инвалидов, так и с родителями здоровых детей.

Помимо медицинского подхода, в школе используется так же социальных подход в преодолении ребенком-инвалидом барьеров.

Раткевич считает, что в рамках интегрированного образования, не система должна подстраиваться под ребенка, а ребенок под систему, что способствует более быстрому развитию процесса адаптации. Персонал МБОУ СОШ №139 отказался от употребления таких слов, как «инвалид», «инвалидность» и тд.

Преподаватель театрального кружка школы №169 социальный психолог Гиннятуллина Зайтуня Рафиковна разработала единственный в Самарской области проект «Ты+Я», формирующий толерантность здоровых детей по отношению к детям с ОВЗ. [6]

В рамках проекта дети участвуют участвуют в различных совместных мероприятиях, чаще всего театрального характера, во время которых стараются друг друга поддерживать.

По словам Гиннятуллиной З.Р. - театр - настолько уникальное искусство, что оно способно сближать даже непохожих друг на друга людей. С помощью психодрамы дети сближаются, поддерживают друг друга, воспринимают уже сверстницу, не как, например, девочку с нарушением слуха, а девочку, которая играла принцессу в «Спящей красавице», не «странный мальчик», а мальчик, который был серым волком в «Красной шапочке».

Так же МБОУ СОШ №139 в 2009 году была снабжена пандусами, яркими указателями для слабовидящих, туалетами для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, в школе работает служба экстренной психологической помощи.

Основными партнерами МБОУ СОШ №139 являются Центр Специального Образования (ЦСО), «Десница» общественная организация инвалидов, «Забота» родительская организация, Самарская психиатрическая больница, Городской псих-медцентр, территориальный отдел спецобразования (ТОСО), Самарский онкологический центр, «Парус надежды» общественная организация инвалидов.

Помимо министерства здравоохранения и социального развития Самарской области, школа №139 получает финансирование от ОАО «Газпром-межрегионгаз», ООО «Самара-Трансгаз» и ООО «Роснефть», также от пожертвований частных лиц[8].

2.5 Деятельность школы-интерната «Преодоление»

Согласно приказу по Самарскому отделу народного образования №228 от 9 июля 1925 года это Объединение переименовывают в школу №14 для дефективных детей[1].

В 1994 школу переименовывают в специальную (коррекционную) школу №14 для умственно-отсталых детей Ленинского района приказом №446 от 4 марта 1994 администрацией Ленинского района

В 1997 - МОУ Специальный (коррекционный) интернат №14 для детей с отклонениями в развитии, постановление №768 от 22 апреля 1997 администрацией Самарской области.

В 2001 переименована в МОУ специальная (коррекционная) школа-интернат для воспитанников с отклонениями в развитии - МОУ специальная (коррекционная) школа-интернат «Преодоление»

В 2010 году основным финансовым партнером Школы становится Самарская Православная Епархия.

В 2011 название становится ГБ С(К) ОУ школа-интернат «Преодоление» для детей с ОВЗ.

До 2009 года школа располагалась в здании бывшей Шихобаловской Богадельни, ул. Красноармейская, 91, постройки конца ХIX века, относится к памятникам архитектуры Самары. Сейчас там расположена административная часть школы и часовня.

С 2009 года официальный адрес школы-интерната ул. Мориса-Тореза, 45, Железнодорожный район г.о. Самара.

Основные источники финансирования - Министерство здравоохранения Самарской Области, Министерство образования и науки Самарской области, Самарская Православная Епархия, Министерство имущественных отношений Самарской области.

Структура учреждения:

Директор, его заместители, методотдел, классные руководители - решают все административные вопросы. Также существует Попечительский Совет, Совет школы, Независимая Ассоциация Старшеклассников и Родительский Комитет.

Обучение:

Обучение в трех видах: дистанционное, очное и на дому.

Помимо общеобразовательных предметов в процесс обучения включается работа с детьми общего и медицинского психолога и социального работника. Учебные пособия и питание в школе бесплатное.

Высокий уровень организации досуга и внешкольного образования. Учащиеся периодически участвует во всевозможных творческих, спортивных и т.д. мероприятиях.

Руководство школы организует экскурсии, загородные поездки. В школе большое количество кружков и секций с компетентными преподавателями. Распространение получило внедрение в школьную программу арттерапии и психодрамы.

Со школой сотрудничает Организация волонтеров Самарской области [10].

Выводы

1. В Самаре и Самарской области существует более десяти реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, а так же школы и консультации для их родителей и опекунов.

Самые крупные из которых - Самарский Областной РЦ социальной помощи семье и детям и МБ КОУ РЦ «Журавушка».

2. В Самарской области представлены все виды специализированных образовательных учреждений:

1. дошкольные образовательные учреждения (далее ДОУ) компенсирующего вида, в которых обучаются только дети с ограниченными возможностями здоровья (36 ДОУ);

2. ДОУ комбинированного вида, в которых, наряду с группами общего назначения функционируют группы компенсирующего вида (173 ДОУ);

3. Дошкольные логопедические пункты (128 ДОУ);

4. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения (далее - СКОУ) для детей с различными видами нарушений (18 СКОУ);

5. Специальные (коррекционные) классы (в 16 общеобразовательных школах).

6. 624 общеобразовательные школы осуществляют индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья.

В текущем учебном году в более чем 400 школах интегрировано обучается 3154 ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

3. Один из самых ярких примеров внедрение инклюзивного образования в общеобразовательный процесс - деятельность МБОУ СОШ №139. МБОУ СОШ №139 в 2009 году была снабжена пандусами, яркими указателями для слабовидящих, туалетами для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, в школе работает служба экстренной психологической помощи. По словам директора школы, персонал делает все возможное, что бы ребенок с ОВЗ не чувствовал себя «не таким, как все». Это одна из немногих самарских школ, где создан кружок толерантности по отношению к инвалидам. Преподаватель этого кружка впервые применил в Самарской области метод психодрамы для формирования терпимости и коллективной работы детей с ОВЗ и здоровых детей. Играя в спектаклях, дети учаться взаимодействовать, общаться и помогать друг другу.

Таким образом в Самарской области существует тенденция развития реабилитации детей-инвалидов и инклюзивное образование все больше и больше внедряется в общеобразовательную систему. Однако, еще многие здания не оборудованы пандусами, специальными сидениями, туалетами для инвалидов, а сами дети-инвалиды на своем пути встречают психологические барьеры.

Заключение

Дети-инвалиды - лица до 18 лет, имеющие значительные ограничения, приводящие к социальной дезадаптации в следствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации в пространстве, контролю своих действий, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.

Инвалидность устанавливается МСЭК (Медико-социальной экспертной комиссией), в которую входит врач-педиатр, врачи-специалисты, социальные работники.

Медико-социальное заключение оформляется при наличие у ребенка существенных нарушений состояния здоровья и возникающем в результате этого ограничения в жизнедеятельности.

Дети-инвалиды имеют следующие льготы: 50%-ную скидку на проезд по железной дороге, на авиалиниях, в автобусах междугородного сообщения на период с 1 октября по 15 мая; дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники пользуются правом бесплатного проезда на всех видах городского транспорта (кроме такси и маршруток); детям-инвалидам и сопровождающим их лицам предоставляется право бесплатного проезда к месту лечения (обследования) в автобусах пригородных и междугородних внутрирегиональных маршрутов; дети-инвалиды и сопровождающие их лица имеют право бесплатного проезда один раз в год к месту лечения и обратно; дети-инвалиды, проживающие в стационарных учреждениях социального обслуживания, являющиеся сиротами или лишенные попечительства родителей, по достижении 18 лет обеспечиваются жильём вне очереди; семьям, имеющим детей-инвалидов, предоставляется скидка на квартирную плату не ниже 50% (в общественном жилом фонде).

В Самарской области социальную помощь детям с ОВЗ и их родителям или опекунам оказывается в Реабилитационных центрах и школах-интернатах. Главный реабилитационный центр по оказанию социальной помощи детям с ОВЗ - Областной РЦ по оказанию социальной помощи семье и детям. Так же один из самых известных РЦ - МБ КОУ «Журавушка». Самая старая и известная школа-интернат для детей с патологиями развития «Преодоление». Где наряду с организацией образования и условий проживания, так же реализуется досуг детей, формирование творческих способностей, обучение Слову Божьему. Питание, учебники, ремонт классов в школе-интернате бесплатные. Родителям предоставляется консультативная помощь.

В Самарской области активно развивается инклюзивное образование. Ярким примером этого является МОУ СОШ №139. МБОУ СОШ №139 в 2009 году была снабжена пандусами, яркими указателями для слабовидящих, туалетами для детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата, в школе работает служба экстренной психологической помощи. По словам директора школы, персонал делает все возможное, что бы ребенок с ОВЗ не чувствовал себя «не таким, как все». Это одна из немногих самарских школ, где создан кружок толерантности по отношению к инвалидам. Преподаватель этого кружка впервые применил в Самарской области метод психодрамы для формирования терпимости и коллективной работы детей с ОВЗ и здоровых детей.

Таким образом в Самарской области существует тенденция развития реабилитации детей-инвалидов и инклюзивное образование все больше и больше внедряется в общеобразовательную систему. Однако, еще многие здания не оборудованы пандусами, специальными сидениями, туалетами для инвалидов, а сами дети-инвалиды на своем пути встречают психологические барьеры.

Список литературы

1. «Волжская коммуна», выпуск №40, статья «Преодоление», 2011

2. Антонюк Е.А. «Реабилитация детей-инвалидов. Самарская область». - Самара, 2014

3. Гиннятулина З.Р. «Театр как лекарство». - Самарский парнас, 2014

4. Ерсуланова Р.И. «Технология социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидов». - Дашков и Ко, 2015

5. Журнал «Самарские судьбы», выпуск №29, статья «Островок доброты - школа №139» - Самара, 2014

6. Мусина-Мазнова Г.Х. «Инновационные методы практики социальной работы». - Дашков и Ко, 2012

7. Положение о работе школы-интерната «Преодоление», 2012

8. Савченко А.М. «Дети-инвалиды Самары в цифрах». Самара-Стат, 2014

9. Федеральный Закон от 24.11.1995 №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» редакции от 6. 02. 2015

10. Холостова Е.И. «Генезис социальной работы в России. /Учебное пособие». - Москва, 2011

11. Шмелева Н.Б. «Социальная работа с инвалидами. /Учебное пособие». -Москва, 2010

12. «Официальный сайт ГБУ Самарской области «Областной реабилитационный центр оказания социальной помощи семье и детям», 15.03.2015

13. «Официальный сайт Министерства социального развития Самарской области, 15.03.2015

14. «Официальный сайт МКУ города Самара РЦ «Журавушка», 15.03.2015

Размещено на Allbest.ru

...