Ювенология как наука

Ювенология как комплексное знание о становлении и взрослении человека. Структура и предмет ювенологии как науки, ее главные задачи. Основные этапы становления ювенологии. Концепция единой государственной ювенальной политики и ее генеральная цель.

Рубрика Социология и обществознание
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 17.05.2015
Размер файла 18,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Молодежь - важный фактор, условие и средство социальных перемен и инновационная сила. Различные параметры качества нынешней молодежи сегодня во многом определяют контуры трудового потенциала - экономически активного населения завтра: его демографические, медико-биологические характеристики, степень социализованности, уровень образования, профессиональной подготовки, политической и гражданской зрелости. Таким образом, решение важной задачи коррекции и параметрирования будущего общественного потенциала тесно связано с улучшением качества нынешнего молодого поколения. Поэтому возникла необходимость создания новой области междисциплинарного знания - ювенологии - "науки о молодежи" (Juventilis - молодость, юность logos - знание). ювенология человек взросление наука

Ювенология представляет собой комплексное знание о становлении и взрослении человека как живого организма (физиологический аспект), становления человека - живого организма с развитым мышлением (психоэмоциональный и социально-психологический аспекты), формировании его как члена общества посредством социализации.

Структура ювенологии включает методологию, феноменологию, праксиологию. Каждый из элементов может быть рассмотрен в двух основных аспектах: теории и практике.

Предмет науки - различные ювенальные процессы и явления, определяемые спецификой эмпирического объекта - человека (группы), вышедшего из детского возраста, но не вошедшего еще в "мир взрослых".

Таким образом, главные цели ювенологии следующие:

- концентрация усилий ученых и специалис тов-практиков на решении первоочередных проблем социального развития подрастающего поколения в современных условиях;

- активное содействие формированию и развитию молодежной политики;

- содействие становлению и развитию прогрессивных форм работы с молодежью;

- содействие формированию нового поколения ученых и практиков-ювенологов.

Ювенология базируется на комплексном междисциплинарном знании о становлении подрастающего поколения, причем в диалектической cвязи биологического и социального. Это знание многогранно и актуально для России в данный исторический период. Такими же актуальными и требующими научно обоснованного разрешения остаются проблемы подросткового возраста. Социализация, образование, профессиональная подготовка, патриотическое воспитание столь же важные для подрастающего поколения проблемы, как и здоровье - физическое и психическое. Не случайно для решении социальных проблем часто требуется помощь квалифицированных специалистов, особенно в вопросах становления здорового генофонда нации.

Ювенология изучает молодежь в онтогенезе, то есть исследует механизмы биосоциального становления и взросления личности молодого человека и социально-демографически особой группы общества - молодежи. Взаимосвязь и взаимообус ловленность всех составляющих процесса возрастного развития определяются необходимостью привлечения различных научных дисциплин для изучения проблем его развития и объективно обуславливают возникновение и формирование ювенологии как самостоятельной науки. Ювенология полноправно входит в структуру междисциплинарного знания и имеет большое будущее как в России, так и за рубежом. Разработка методологических и методических вопросов ювенологического знания имеет первостепенное значение не только для успешного развития самих ювенологических исследований, но и для гуманитарных наук, ряда естественнонаучных дисциплин в их взаимосвязи и взаимодействии.

Становление ювенологии как науки

Ювенология (от лат. juvenilis - юный; в Древнем Риме проводились ювеналии - празднества в честь богини Ювенты - покровительницы юности, молодежи; греч. logos - учение, знание; букв. "учение о юношестве, молодежи") - комплексное междисциплинарное знание о становлении молодого поколения в диалектическом единстве социального, духовного и биологического начал.

Ювенологией (или также ювентологией, юнологией) уже достаточно часто называют «науку о юношестве, молодежи», производя этот термин из сочетания латинского слова juventilis -- молодость и греческого logos-- учение. 

Основание для создания новой науки (или научной дисциплины) со всей определенностью сформулировал один из ее активных сторонников В. В. Павловский:«Стихийно идущий в различных научных дисциплинах процесс накопления разнопредметных знаний о молодежи в конечном итоге не позволяет получить обобщения такого уровня, в которых нуждается общество, не позволяет добиться эффективного практического и прогностического применения имеющихся знаний, даже когда в этом есть повышенная потребность». 

Появление ювенологии связывается как с внешними (геополитическими, экономическими, социальными), так и внутренними (внутринаучными) факторами. «К внешним факторам относятся сложность и динамичность современных преобразований общественной жизни, будущее которой во многом определится качеством молодого поколения, «молодежным фактором».

Основным внутринаучным фактором становления ювенологии выступает диалектика познания. Современное познание в третьем тысячелетии вновь характеризуется интеграционными процессами, возвращением к целостности представлений о мире, но уже на новой научной основе -- комплексном и междисциплинарном знании. Поэтому появление ювенологии обусловлено объективно как результат интеграционных процессов современного научного знания, проявившихся достаточно рельефно в последние десятилетия, а также как итог исследовательского поиска последних 40 лет в области изучения разнообразных проблем подрастающего поколения -- детей, подростков и молодежи, а также семьи как социального института».

Когда в ювенологических коллективных монографиях о молодежи медик пишет о проблемах здоровья молодежи (называя его «ювенальное здоровье»), криминолог -- о проблемах предупреждения подростковой преступности (называя это «ювенальной криминологией»), статистик -- о «ювенальной статистике» и т. д., то это исследование можно признать мультидисциплинарным, но не междисциплинарным. Если же нет явного преимущества в исследовании сложного объекта, которое может возникнуть на стыке наук, если мы имеем лишь скоординированную по определенному плану работу специалистов каждого в своей области, то нет серьезного основания отказываться от сложившейся системы наук в пользу ювенологии (как и феминологии, гендерологии, геронтологии и т. д.). Тем более что в интегральной функции применительно к молодежной проблематике сегодня может выступить любая из социальных наук, не связанных, как это было в начале ХХ века, жесткими границами по объекту, предмету и методу исследования. А это значит, что функции интегральной науки о молодежи могут выполнять социология (социология молодежи), социальная психология (психология молодежи) и т.д.

Когда говорится о комплексности, междисциплинарности изучения молодежи, не всегда учитывается, что в комплексе наук, даже гуманитарных, в предметную область которых входит молодежная проблематика, те или иные науки представлены неравнозначно. Этому есть, по крайней мере, две причины.

Первая -- следует различать проблематику молодости и проблематику молодежи, хотя нередко кажется, что между этими понятиями нет существенной дистанции и речь идет об одном и том же. Действительно, молодежь выделяется из других общностей людей прежде всего на том основании, что ее характеризует молодость и именно это обстоятельство позволяет строить междисциплинарность молодежных исследований с внедрением в области биологии и общей и возрастной психологии. Тем не менее, предмет исследования при обращении к тематике молодости и тематике молодежи совпадает лишь частично. Молодость -- свойство индивида на определенной жизненной стадии, в каком-то смысле -- также и некоторого сообщества, например организации, но здесь это скорее метафора. 

Молодежь -- совокупность людей определенного возраста и соответствующего социального статуса; выделение этой группы и отношение к ней в обществе связано с культурными традициями и актуальной ситуацией (экономической, политической, социальной и т. д.). Согласно этому теории молодежи, а значит -- и молодежные исследования, в большей мере формируются на теоретической платформе одних наук и в меньшей -- других.

Вторая причина -- разная степень необходимости теоретического оформления молодежных исследований в различных науках. Историки, например, создали немало работ по молодежной проблематике, но для исторического исследования теория молодежи как таковая не слишком нужна. Большее значение имеет теоретическое обоснование отдельных аспектов коллективного исторического действия, связанных с молодежью (например, молодежное движение, молодежная политика).

Специфически рассматривает молодежный фактор демография, там само представление о молодежи, молодежном возрасте существенно расходится с видением социологии и психологии. В известной мере теории молодежи дистанцированы и от педагогики, хотя, возможно, это не характеристика науки, а черта нынешнего поколения педагогов-ученых (в современных теориях молодежи, в частности, нельзя игнорировать теоретические идеи А. Дистервега, А. С. Макаренко, Я. Корчака, педологические работы Л. С. Выготского, П. П. Блонского и др.).

В итоге можно утверждать, что междисциплинарность применительно к теориям молодежи имеет определенные границы.

Эти границы задаются по преимуществу теоретико-методологическим арсеналом социальной философии, социологии, социальной психологии, культурологии, антропологии, биологии. Другие науки в значительно меньшей степени включены в междисциплинарный комплекс наук о молодежи. То, что попытки сторонников создания ювенологии (ювентологии, юнологии и т. д.) не оказались удачными именно в обеспечении нового знания на ниве междисциплинарности, не должны рассматриваться как порочность теоретического замысла интегральной науки о молодежи. Это скорее результат тех сложностей, с которыми столкнулась сегодня мировая наука при изучении комплексных объектов. Комплексность, эмерджентные свойства, самоорганизация социальных объектов сегодня не может рассматриваться вне связи или вне аналогии с процессами в живой и неживой природе, ставшими предметом новейших исследований и озадачивших научный мир проблемами, подобными тем, что приходилось решать век назад во времена открытия структуры атома и радиации. Вполне вероятно, что поиск комплексности отечественным ювенолагам видится не там, где ее раскрытие способно двинуть вперед теории молодежи. Сегодня, разумеется, актуально и то понимание комплексности, которое предопределено мультидисциплинарностью молодежных исследований. Но переход от нее к междисциплинарности вряд ли удастся построить на соединении исследовательских стратегий и методов. По видимости это просто, тем более что многие науки давно используют одни и те же методы в различных их модификациях, например, метод опроса. Но даже с учетом этой совместимости методов задача междисциплинарного исследования нетривиальна и на практике может быть осуществлено исключительно через определенные качества отдельных ученых. Проблемы теории молодежи в ювенологических исследованиях вообще на рассматриваются, между тем укрепление интегральной науки о молодежи было бы возможно, если комплексный подход к молодежи означал бы изучение того, что возникает на совмещении двух систем нестабильности: одной -- идущей от нарастания неопределенности в обществе, другой-- вытекающей из специфики молодежи как группы с переходным (и непременно утрачиваемым) социальным статусом.

В итоге мы получаем объект со свойствами эмерджентности, а значит с неясными границами и слабой предсказуемостью свойств и поведения. Если бы ювенология смогла бы дать теорию и выработала способы исследования такого рода объекта, она не только реализовала свою цель, но и существенно продвинула вперед все гуманитарное познание.

Итак, достижение того уровня комплексности исследований молодежи ювенологами, который декларируется ими и состоит в том, чтобы преодолеть барьеры между науками в интересах получения целостного представления о молодежи остается пока нереализованной задачей. Впрочем, само намерение междисциплинарного исследования способствует расширению исследовательских задач, усилению внимания к взаимодействию наук, изучающих молодежь.

Таким образом, главные цели ювенологии следующие:

- концентрация усилий ученых и специалистов-практиков на решении первоочередных проблем социального развития подрастающего поколения в современных условиях;

- активное содействие формированию и развитию молодежной политики;

- содействие становлению и развитию прогрессивных форм работы с молодежью;

- содействие формированию нового поколения ученых и практиков-ювенологов.

На основе ювенологии разрабатывается концепция единой государственной ювенальной политики, объединяющей политику в области семьи, детства и молодежи.

Генеральная цель ювенальной политики связана с обеспечением государственной безопасности общества на основе активного использования человеческого потенциала. Задачи ювенальной политики определяются созданием экономических, правовых, организационных, социальных условий функционирования системы жизнеобеспечения молодого поколения, повышением качества жизни и социально-правовой поддержкой молодой семьи как основополагающего института общества.

Заключение

В последние годы в среде молодежи, в молодежной политике государства сложилось непростое положение. Очевидно, что в какой-то мере такая ситуация требует преодоления укоренившихся стереотипов, подходов и в науке (науках) о молодежи.

Ювенология как интегративный комплекс знаний о подрастающих поколениях с особенностями своего идеализированного объекта, основные социологические аспекты ювенологических исследований, а также специфика и диалектика взаимодействия частных и региональных социологических систем знания о новой смене людей, на наш взгляд, могут подвинуть вперед знания о молодежи, в том числе социологические знания, и более эффективное использование их в общественной практике.

Список используемой литературы

1. Павловский В. В. Ювентология: Проект интегративной науки о молодежи. М.: Академ. Проект, 2001.

2. Основы ювенологии: Опыт комплексного междисциплинарного исследования / Науч. ред. Е. Г. Слуцкий; Отв. ред. И. В. Скомарцева. 2-е изд., испр. И доп. СПб.: БИС$принт, 2002. 27.

3. Слуцкий Е. Г. Основы ювенологии и ювенальной политики: история становления, проблемы и перспективы. СПб., 2000;

4. Словарь по ювенологии: 300 терминов / Под общ. ред. Е. Г. Слуцкого, И. В. Скомарцевой; Сост. И. В. Скомарцева, В. К. Криворученко, Е. Г. Слуцкий. СПб.: БИС-принт, 2002;

5. Ювенология и ювенальная политика в XXI веке: Опыт комплексного междисциплинарного исследования / Под ред. Е. Г. Слуцкого. СПб.: Знание, ИВЭСЭП, 2004.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Подходы к определению социологии. Основные уровни социологического знания. Основные отрасли социологии. Типы отклоняющегося поведения. Концепция межгрупповой адаптации. Междисциплинарный характер отраслей социологии, их связанность с другими науками.

    реферат [31,8 K], добавлен 18.04.2016

  • Социология права - одна из отраслей социологической науки, призванная исследовать феномен права с позиций социологии. Социология права как наука и учебная дисциплина. История становления социологии права. Основные научные школы социологии права.

    реферат [41,1 K], добавлен 17.06.2008

  • Социология как научное направление, предмет и методы ее исследования. Главные этапы развития социологического знания, а также выдающиеся отечественные и зарубежные ученые, внесшие свой вклад в данный процесс. Современное состояние и достижения науки.

    презентация [2,7 M], добавлен 01.12.2014

  • Понятие социологии как научного направления, предмет и методы ее изучения, история зарождения и этапы развития. Порядок взаимодействия социологии с другими науками. Структура социологического знания, уровни и степени ее практического исследования.

    реферат [23,3 K], добавлен 04.02.2010

  • Предмет и методы политологии - науки, занимающейся изучением государственного управления и политики. Теоретико-познавательная, методологическая, мировоззренческая функции политологии. Предмет современной социологии как науки об общественных явлениях.

    контрольная работа [19,8 K], добавлен 14.11.2014

  • Предмет, объект и метод социологии, ее функции и связь с другими науками. Структура и уровни социологического знания, законы и категории. Пути и основные этапы процесса социализации личности. Сущность и значение социального взаимодействия в обществе.

    учебное пособие [89,9 K], добавлен 11.11.2010

  • Понятие социологии как науки, предмет и методы ее исследования, история зарождения и развития, роль Огюста Конта в данном процессе. Виды социологического знания и его основные направления. Главные функции социологии и ее место среди других наук.

    презентация [70,4 K], добавлен 11.01.2011

  • Исторические этапы семьи, ее сущность и типы. Структура и функции семейных взаимоотношений. Проблемы, дезорганизация и кризис семьи, брачное и бракоразводное поведение. Цель и главные принципы государственной семейной политики. Система социальной защиты.

    курсовая работа [35,2 K], добавлен 11.01.2011

  • Наука как особый вид познавательной деятельности. Анализ особенностей предметного и объектного способов рассмотрения мира. Основы деятельности международных научных институтов; вклад Роджера Бэкона. История классификации областей человеческих знаний.

    презентация [808,2 K], добавлен 30.05.2015

  • Предпосылки возникновения социологии как науки. Объект и предмет социологической науки. Основные функции социологии. Понятие о "позитивизме". Развитие человеческого духа. Основные положения концепции Конта. Социология в системе наук об обществе.

    презентация [1,0 M], добавлен 29.11.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.