Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа по дисциплине «Теория социальной работы»

Социальная работа с неблагополучными семьями



Содержание

• Введение
• Глава I. Неблагополучные семьи как объект социальной работы
• 1.1 Характеристика неблагополучной семьи
• 1.2 Классификация неблагополучных семей
• Глава II. Основные формы работы с неблагополучными семьями
• 2.1 Виды социальной работы с неблагополучной семьей
• 2.2 Социальная защита семьи
• 2.3 Правовые основы социальной работы с неблагополучной семьей
• Заключение
• Список источников и литературы
• Приложение


Введение

Семья является первым воспитательным институтом, эту связь человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются первые задатки нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Семья способствует самоутверждению человека, побуждает его на социальную и творческую активность. Другими словами, в семье происходит первичная социализация ребенка. Как социальный институт семья выполняет ряд функций (репродуктивную, экономическую и хозяйственно-бытовую, воспитательную, рекреационную и психотерапевтическую и др. функции) и имеет определенный социальный статус.

Воспитание в семье имеет ряд бесспорных достоинств. К ним относятся, благоприятный эмоциональный и морально-психологический климат, любовь, понимание родителей, поддержка и забота, эмоциональная связь между поколениями, постоянный пример взрослых, нравственное воспитание личности. Но иногда встречаются и так называемые неблагополучные семьи, воспитание в которых, как правило, отрицательно сказывается на воспитании ребенка. Помимо этого, неблагополучные семьи являются источником социального сиротства. Исследователи проблемы социального сиротства (В.В. Чечет, Л.И. Смагина, А.К. Воднева, Л.М. Шипицына и др.) среди причин этого явления указывают на кризис института современной семьи. В настоящее время, при переходе общества на статус демократического, а государства - на статус социального, необходимо прежде всего уделять влияния на то, что большой процент семей в России являет собой неблагополучные семьи. Ответственность за неблагополучие семей лежит как на государстве, социальных институтах, так и на обществе в целом, потому что социальное государство предусматривает собой грамотное в правовом аспекте, небезразличное к общественным болезням и обладающее средствами излечения общество, где все-таки личное начало доминирует над коллективным.

Неблагополучные семьи - это семьи с невысоким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большими трудностями, медленно.

Темой данной работы является характеристика неблагополучных семей, описание данной категории семьи как объекта социальной работы, их классификация и теоретическое изложение социальной работы по решению проблемы семейного неблагополучия.

Объект исследования - неблагополучные семьи

Предмет исследования - социальная работа с неблагополучными семьями

Цель исследования - проанализировать содержание социальной работы с неблагополучными семьями.

В соответствии с поставленной целью в курсовой работе решались следующие задачи:

1) определить характеристики неблагополучной семьи.

2) рассмотреть классификации неблагополучных семей.

3) изучить виды социальной работы с неблагополучной семьей

4) рассмотреть социальную защиту семьи

5) изучить правовые основы социальной работы с неблагополучной семьей

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложения.

неблагополучие семья социальный защита



Глава I. Неблагополучные семьи как объект социальной работы

1.1 Характеристика неблагополучной семьи

Невыполнение семьей некоторых своих функций не всегда является признаком неблагополучия. В психологической, социологической, педагогической литературе существует достаточно много определений, понятий, названий неблагополучной семьи: проблемная, асоциальная, семья «группы риска», семья социального риска, социально-незащищенная семья и т. д. Но в законодательных актах и постановлениях есть только одно определение неблагополучной семьи. Это семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации и нуждающаяся в государственной помощи и поддержке. Таким образом, сегодняшнее время в науке и практике довольно остро стоит вопрос разработки критериев и определения неблагополучной семьи.

В научных исследованиях нельзя найти точного определения семейного неблагополучия. Каждый автор, который изучает неблагополучные семьи, вкладывает свой смысл в это определение, поэтому во многих научных исследованиях понятие неблагополучная семья имеет различные смыслы.

Под неблагополучной семьей понимают семью, в которой ребенок испытывает неблагополучие (от слова «благо»), где отсутствует благо для ребенка. При этом вид семьи (проблемная, неблагополучная и др.) не имеет значения. Это может быть семья, в которой или оба родителя, или один родитель, и экономически состоятельная семья, и экономически несостоятельная, и т.д. Главной характеристикой неблагополучной семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.

Статус семьи -- комплексная характеристика, отражающая положение семьи в определенной сфере жизнедеятельности в данный момент времени, ее адаптацию, воспитательные и педагогические функции в отношении детей, взаимоотношения между членами семьи и отношение к детям, отражающая уровень ее культуры, соответствие ее ценностей нормам и правилам жизни в обществе[2].

Социальный статус ребенка -- комплексная характеристика, отражающая положение ребенка в семье в данный конкретный момент времени. Это забота родителей о детях, отношение к ним, уровень проявления педагогических и воспитательных функций членов семьи, соответствие членов семьи ценностям, нормам и правилам жизни в обществе. В него также входит характеристика экономического, психологического, культурного, ролевого и правового статусов ребенка.

Под семьей «группы риска» понимается наличие в семье нарушения взаимоотношений, затрудняющего нормальное психическое развитие членов семьи.

Семья «группы риска» -- это неблагополучная семья, в которой существует два вида риска. Первый вид риска связан с опасностью для общества. Такая семья представляет опасность для общества своими поведением, нормами, правилами, особым воспитанием детей, чаще всего асоциальным. Второй вид риска связан с трудностями социализации членов семьи, особенно детей, которые не могут развиваться нормально, так как в семье отсутствуют условия для нормального психического и физического развития ребенка. В этом случае сама семья и специалисты, работающие с ней, справиться с ее социализацией не могут. В результате ребенок из семьи изымается, а родителей лишают родительских прав по отношению к детям. При наличии одного вида риска в семье, при своевременном оказании помощи можно преодолеть ситуацию семейного неблагополучия и семья социализируется.

Семья «группы риска» -- тип семьи, в которой существует некоторое отклонение от норм, не позволяющее ее определить как благополучную. Отклонения не стали дезадаптирующим фактором, но осложняются другими негативными характеристиками. Несоответствие социальным стандартам не осознается членами семьи как важная проблема, способная нарушить жизнедеятельность такой семьи. Семьи «группы риска» занимают промежуточное положение между благополучными и неблагополучными семьями[17].

Определим семью как основанную на браке или кровном родстве малую социальную группу, члены которой связаны общностью быта, взаимными обязанностями и эмоциональной близостью. Под браком понимается санкционируемая и регулируемая обществом исторически обусловленная форма отношений между мужчиной и женщиной, которая порождает взаимные обязательства и ответственность по отношению к детям.

Учитывая главные факторы, оказывающих негативное влияние на развитие личности ребенка, неблагополучные семьи условно можно разделить на две большие группы. Первую группу составляют семьи с явной (открытой) формой неблагополучия - так называемые конфликтные, проблемные семьи и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности - неполные).

Вторую группу представляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности. Однако ценностные установки и поведение родителей резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на внешнем, социальном уровне производят благоприятное впечатление. А последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение, тем не менее, они оказывают дурное влияние на личностный рост детей. Эти семьи можно отнести к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия) и разновидности таких семей довольно многообразны.

Исследователи, занимающиеся феноменом неблагополучия семей, выделяют в качестве распространенных три конкретных формы наблюдающегося в них благополучия: соперничество, мнимое сотрудничество и изоляция.

Соперничество проявляется в виде стремления двух или более членов семьи обеспечить себе главенствующее положение в доме. А первый взгляд, это - главенство в принятии решений: финансовых, хозяйственных, педагогических (касающихся воспитания детей), организационных и т.д. Известно, что проблема лидерства в семье особенно остро стоит в первые годы брака: муж и жена нередко ссорятся из-за того, кому из них быть главой семьи. Соперничество является свидетельством того, что настоящего главы в семье нет. Ребенок в такой семье растет с отсутствием традиционного разделения ролей в семье, где является нормой выяснение - кто в семье главный при каждом удобном случае. У ребенка формируется мнение, что конфликты в семье - это норма[эл.ресурс,2].

Мнимое сотрудничество - такая форма семейного неблагополучия тоже довольно распространена, хотя на внешнем, социальном уровне "прикрыта" кажущимися гармоничными отношениями супругов и других членов семьи. В такой семье у ребенка не формируется установка на сотрудничество с членами своей семьи, находить компромисс. Наоборот, он считает, что каждый должен поддерживать другого, пока это не идет в разрез его личным интересам.

Наряду с соперничеством и мнимым сотрудничеством довольно распространенной формой семейного неблагополучия является изоляция. относительно простой вариант подобной трудности в семье - психологическая изолированность кого-то в одного в семье от других, чаще всего это овдовевший родитель одного из супругов. Несмотря на то, что живет в доме своих детей, непосредственного участия в жизни семьи он не принимает: никто не интересуется им, его мнением и т.д. к нему просто привыкли, как к предмету интерьера и считают своим долгом только позаботиться о том, чтобы он был своевременно накормлен. Возможен вариант изоляции двух или более членов семьи.

Взаимоизолированными могут стать молодая и родительская семьи, проживающие под одной крышей. Иногда они и домашнее хозяйство ведут отдельно, как две семьи в коммунальной квартире. Разговоры вращаются, в основном, вокруг бытовых проблем: чья очередь убираться в доме, кому и сколько платить за коммунальные услуги и т.п. В такой семье ребенок наблюдает ситуацию эмоциональной, психологической, а иногда и психологической изолированности членов семьи. У этого ребенка нет чувства привязанности к семье, он не знает, что такое переживание за другого члена семьи, если тот старый или больной.

Перечисленные формы не исчерпывают разновидности семейного неблагополучия. При этом каждый из взрослых сознательно или неосознанно стремится использовать детей в выгодой для себя. Дети, по мере взросления и осознания семейной ситуации, начинают играть со взрослыми в игры, правила которых были им навязаны. Особенно отчетливо непростое положение детей в семьях с теми или иными формами психологического неблагополучия проявляется в ролях, которые они вынуждены принимать на себя по инициативе взрослых. Какая бы ни была роль - положительная или отрицательная - она в равной мере негативно сказывается на формировании личности ребенка, что не замедлит отразиться на его самоощущении и на взаимоотношениях с окружающими не только в детском возрасте, но и во взрослом состоянии.

Кроме того, семейное неблагополучие - явление относительное и может носить временный характер. Часто вполне благополучная семья переходит в категорию либо явно, либо скрыто неблагополучных семей. Поэтому необходимо постоянно проводить работу по профилактике семейного неблагополучия[4].



1.2 Классификация неблагополучных семей

Отличительной особенностью семей с явной (внешней) формой неблагополучия является то, что формы этого типа семей имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), или же только на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейных отношениях. Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия, игнорирование его душевного мира переживаний). В последствие этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и тревога за свое настоящее и будущее. Среди внешне неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, алкоголя и наркотиков. Человек, который страдает алкоголизмом, наркоманией, вовлекает в свое заболевание всех близких людей. Поэтому неслучайно специалисты стали обращать внимание не только на самого больного, но и на его семью, признав тем самым, что зависимость от алкоголя и наркотиков - семейное заболевание, семейная проблема. Рассмотрим подробно каждую классификацию:

· Алкогольные семьи - это неблагополучные семьи, в которых один или оба родителя (опекуна) чрезмерно употребляют алкоголь. Следует отметить, что по нашим данным, большинство неблагополучных семей-алкогольные.Алкогольные семьи способствуют раннему формированию аддиктивной (алкогольной и наркотической) зависимости несовершеннолетних, так как дети, выросшие в этих семьях изо дня в день усваивают стереотип поведения своих родителей. Наряду с этим родители-алкоголики часто вызывают у несовершеннолетних формирование чувства стыда за их поведение, а также связанное с этим чувство беспомощности, повышенной тревожности, агрессии по отношению к окружающим.

· Конфликтные семьи - это неблагополучные семьи, в которые часто происходят конфликты с вызовом сотрудников полиции, царит атмосфера взаимного неуважения, придирок, нередко дело доходит до рукоприкладства.У детей, проживающих в конфликтных семьях, рано формируется агрессивность в форме физической, вербальной, косвенной агрессии, негативизма и чувства вины, повышенная конфликтность, неумение выходить с достоинством из сложной ситуации. Несовершеннолетние, усвоившие конфликтный стереотип поведения родителей, часто проявляют девиантное поведение, состоят на внутришкольном учете как драчуны и хулиганы, не умеющие контролировать свои эмоции.

· Наркотические семьи - неблагополучные семьи, в которых один или оба родителя занимаются употреблением наркотиков. Часто в таких семьях рождаются дети - олигофрены, неспособные к обучению (письму, чтению, счету)..

· Криминальные семьи - неблагополучные семьи, в которых родители, старшие братья (сестры), другие члены семьи отбывают, либо уже отбыли наказание в местах лишения свободы. Выйдя из исправительного учреждения, криминальный член семьи начинает вовлекать в свою противоправную деятельность ребенка: одобряет пропуски им занятий в школе, заставляет идти с ним «на дело», стоять «на стреме», просит ребенка вовремя информировать об интересе к его личности со стороны правоохранительных органов. В свою очередь, несовершеннолетний перенимает тюремную субкультуру у бывшего осужденного: жаргон, татуировки, криминальные понятия и законы. Для него «отсидевший» родственник - «герой», который не смог реализоваться.Дети, воспитанные в криминальных семьях, проявляют девиантное и делинквентное поведение, отличаются безжалостностью и циничностью по отношению к людям и животным. Они стремяться к легкой жизни и ради наживы способны на многое.

· Асоциально-аморальные - это неблагополучные семьи, которые характеризуются антиобщественными установками и ориентациями. В таких семьях родители скрываются от правоохранительных органов, не работают, скитаются с места на место, просят милостыню, считают, что «все вокруг им должны и обязаны».Несовершеннолетние в асоциально-аморальных семьях вынуждены прогуливать школу, самостоятельно добывать себе средства пропитания, «работать»: собирать бутылки, просить милостыню, петь в общественном транспорте, воровать. Таким образом, асоциально-аморальная семья способствует формированию девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних.

· Педагогически несостоятельные - семьи, утратившие свое влияние на несовершеннолетних в силу психологических причин, либо по причине незнания детской психологии. Дети, выросшие в этих семьях, воспитываются, как правило, по принципу «кумир семьи». С детства, привыкнув к вседозволенности, они пытаются быть лидерами малых социальных групп. Однако каких-либо выдающихся талантов у них нет (организаторских и коммуникативных способностей, знания психологии других людей), поэтому часто такие дети являются изгоями в коллективе сверстников. Они плохо учатся, не могут наладить длительных дружеских отношений с товарищами, часто прогуливают школу, совершают проступки.

· Семьи с психически больными родителями - неблагополучные семьи, в которых один или оба родителя состоят на учете в Психоневрологическом диспансере с диагнозом «шизофрения», «депрессивно-маниакальный психоз», «эпилепсия» и др. Проживание ребенка в такой семьеопасно, так как психически больные родители в любой момент могут по отношению к ребенку быть чрезмерно жестокими, наказывать за мельчайшие оплошности и даже убить его. В таких семьях нередки случаи сексуального и физического насилия.Ребенок, проживающий с психически больными родителями, постоянно испытывает сильнейший стресс. Часто он вынужден заниматься не свойственным для него видом деятельности: прогуливать школу, сидя дома с младшим братом или сестрой, помощью родственнику - инвалиду. В этой ситуации у ребенка формируется девиантное поведение, развивается чувство неполноценности, застенчивости, формируются сложности установления психологического контакта при общении с другими людьми, а иногда и аутоагрессия [4].

Таким образом, неблагополучные семьи (алкогольные, конфликтные, криминальные, наркотические, асоциально-аморальные, педагогически несостоятельные, семьи с психически больными родителями) являются важнейшим фактором формирования у несовершеннолетних, проживающих в них, девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения. В связи с этим, можно сказать, что необходимо как можно более раннее выявления неблагополучных семей, постановка их на учет, грамотная работа различных специалистов по работе с неблагополучной семьей (психолога, социального работника, социального педагога, участкового терапевта, инспектора полиции, инспектора комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и др.), так как часто от их профессиональных и решительных действий зависит дальнейшая судьба ребенка.

Исходя из всех перечисленных классификаций неблагополучной семьи, можно рассмотреть что же представляет собой благополучная семья.

Вопрос о том, что представляет собой благополучная семья, довольно сложный. Если за основу различия благополучной и неблагополучной семьи взять выполнение функций, то к благополучной семье можно отнести ту, в которой все функции выполняются. Но в то же время, является ли отсутствие некоторых функций причиной для отнесения семьи к категории неблагополучных? Учитывая важность и значимость семьи для развития человека, можно охарактеризовать благополучную семью. Во-первых, это семья, которая выполняет все функции. Во-вторых, такая семья должна состоять из родителей и детей (не менее трех). В современной ситуации в обществе семья, имеющая трех детей, является многодетной. Двадцать лет назад многодетной семьей считалась семья с пятью детьми. В-третьих, все члены благополучной семьи связаны между собой невидимыми эмоциональными и межличностными связями, которые формируют семейное «я» человека. Семья позволяют человеку сохранять свое психологическое благополучие, овладевать семейными ролями, быть стрессоустойчивым, верить в будущее, чувствовать свою правоту в чем либо.

В большинстве семей возникают микрогруппы, которые способствуют объединению членов семьи по интересам и взглядам, взаимному притяжению членов семьи, которое значительно выше, чем среди просто знакомых людей. Жизнь в семье способствует тому, что складываются общие привычки и традиции, стереотипы поведения, определяющие облик всей «фамилии». Члены семьи обладают общим психосемантическим полем, которое дает возможность многое подразумевать, при этом общение становится более близким, продуктивным, помогающим снимать смысловые барьеры,проблемы.

Семья является сложным образованием. Как социальный институт семья характеризуется совокупностью норм, образцов поведения, и в то же время является объектом семейной и демографической политики. В семье происходит регламентация отношений между супругами, родителями, детьми и родственниками. С точки зрения взаимоотношений ее членов семья рассматривается как малая группа, связанная взаимной моральной ответственностью и психологической поддержкой. Все члены семьи знают, что хорошо и что плохо, какие поступки не одобряются в семье, а какими гордятся. Человек, живущий в семье, часто не задумывается о своем личностном выборе, многих решениях, так как они приняты на основе системы семейных правил[1].

В семье складывается внутренняя система оценок, которая позволяет человеку узнавать и создавать представление о себе: любимый он или нежеланный, добрый или злой, красивый или невзрачный, соответствует ли он социальным нормам и требованиям. Традиции, семейные нормы играют важную роль, ограничивают пространство личной ответственности человека семейными рамками, формируют самосознание посредством предъявления образцов поведения.

Теперь можно перейти к более подробному анализу того, что такое благополучная семья, какими характеристиками она обладает.

1. Для начала стоит сказать, что такая семья должна быть полной, т.е. в ней должны присутствовать оба родителя, мама и отец. Соответственно, семьи с одним родителем благополучными считаться не могут, как бы ни старался один родитель заменить другого.

2. У обоих родителей нет вредных привычек, нет зависимостей - ни химических, ни эмоциональных, ни духовных.

3. Родители в такой семье постоянно работают, не имеют материальных проблем. Хотя этот пункт можно и оспорить, так как есть такая зависимость, как трудоголизм, когда человек слишком много времени уделяет своей работе, стараясь с ее помощью спрятаться от своих проблем и трудностей. В этом случае он будет работать, но для семьи его состояние будет такое же тяжелое, как и алкоголизм. Так, как не уделяется достаточное внимание членам своей семьи.

4. Наличие в семье общения, взаимная поддержка. Семейное общение имеет большое значение как для детей, так и для родителей. Ребенку важно знать если у него возникли проблемы, то он может рассчитывать на понимание и поддержку родителей и других членов семьи, на то, что он всегда может обсудить и решить свои возникшие проблемы со своей семьей.

5. Любовь, общение, принятие, понимание, уважение. Все это имеет огромное значение для формирования благополучной семьи. Все члены семьи, как родители, так и дети нуждаются в любви, в общении, в принятии их такими, какие они есть и в принятии и понимании принятых ими решений. Дети нуждаются в уважении со стороны своих родителей и других членов семьи.

6. Хорошие отношения между родителями в семье. Ведь ребенок не может научиться любви и нежности, заботе, ласке и ухаживаниям, если он не видит это от своих родителей. Если родители постоянно сорятся и ругаются друг с другом, если папа не ухаживает за мамой и не проявляет к ней теплоты и нежности, если вообще папа считает любое проявление нежности и ласки телячьими нежностями, то это тоже можно назвать признаком дисфункциональной семьи.

7. Достаток, квартира, условия проживания. Очень важно, чтобы семья не нуждалась материально, чтобы эта семья жила отдельно от родителей мужа или жены. И еще очень важно, чтобы у каждого члена семьи была отдельная территория в квартире, отдельная комната, где он сможет уединиться, побыть одному, чтобы никто не мешал и не беспокоил. Поэтому необходимо, чтобы у ребенка в семье была отдельная комната.

8. Стабильный социальный статус, здоровье в семье. Насчет социального статуса - это значит, что нет резких перемещений статуса родителей, например от инженера до дворника, или от директора завода до алкоголика и бомжа, или что-то в этом роде. А вот насчет здоровья в семье можно немного пояснить. Это значит, во-первых, что в семье нет людей с тяжелыми хроническими болезнями (сердце, парализация, рассеянный склероз и т.д.) А во-вторых, это означает наличие духовного и эмоционального здоровья в семье. Также это означает и эмоциональное здоровье в семье, здоровый эмоциональный климат [19].

Итак, различие неблагополучной семьи от благополучной состоит в порядок в семье, любовь и понимание, немаловажную роль играет материальный достаток семьи, социальный статус и конечно же огромную роль в формировании благополучной семьи играет полнота семьи. В ней обязательно должны быть оба родителя и хорошо если в этой семье есть и другие члены - братья, сестры. Ведь семья считается полной и благополучной если в ней есть и прочие члены семьи.



Глава II. Основные формы работы с неблагополучными семьями

2.1 Виды социальной работы с неблагополучной семьей

Для определения наиболее эффективной формы работы с семьей необходимо очень хорошо знать ее проблемы. В какой помощи нуждается семья и как ей эту помощь ей предоставить? Довольно часто специалисты, которые призваны оказывать помощь семье, затрудняются, какой именно вид помощи необходим: экономическая, медицинская, социальная, педагогическая, психологическая. А может быть, лучше научить семью что-либо делать самим или помочь в уходе за детьми? Помощь по-разному оценивается специалистами и самой семьей. Специалисты не могут бесконечно улучшать состояние семьи, «двигать ее в светлое будущее», постоянно решать возникающие в семье проблемы, если семья сама не видит своих проблем, не хочет изменяться.

В работе с семьей необходимо выделять те направления помощи, которые позволяют наиболее точно определить действия специалистов в тех проблемах, в которых семья испытывает наибольшие затруднения.

Необходимость активных действий по созданию условий оказания детям государственной помощи и поддержки требует современных методов работы. Это прежде всего новые формы работы с неблагополучной семьей, имеющей детей, т. е. быстрое реагирование на нужды и запросы детей. Усилия специалистов должны быть направлены на то, чтобы ребенок оставался в своей семье. С принятием Гражданского и Семейного кодексов РФ утратила силу нормативная база, регламентирующая содержание и порядок деятельности органов опеки и попечительства. Привычные принципы работы не обеспечивают потребности детей и семей, нуждающихся в государственной защите, помощи и поддержке.

Итак, какие же виды помощи оказываются детям из неблагополучных семей нуждающихся в помощи? Для начала выясним что такое виды помощи.

Виды помощи -- это перечень необходимых направлений деятельности специалистов и мероприятий, направленных на восстановление нормальной жизни детей и семей.

Социальная помощь -- совокупность и специальные меры, направленные на поддержание нормальных условий жизнеобеспечения социальных групп, детей, семей, которые испытывают нужду в удовлетворении жизненно важных потребностей и деятельного существования. Она включает социальную реабилитацию (восстановление утраченных или ранее невостребованных социально значимых качеств личности), социальную защиту (комплекс экономических мер и гарантий, которые предоставляются каждому гражданину для реализации его прав, необходимых для нормального существования, обеспечения оптимального биологического и социального развития ребенка), социальную адаптацию.

Психологическая помощь - специальный вид деятельности профессиональных психологов, направленной на регуляцию эмоционального состояния ребенка, оказание психологической поддержки при возникновении трудностей, связанных с процессом адаптации и социализации (в семье, обществе и др.). Психолог помогает разрешить проблемы; рекомендует соответствующую психологическую терапию; вырабатывает рекомендации по изменению ситуаций. Он проводит диагностическую, психокоррекционную работу с детьми и подростками, их родителями по изменению ситуации в образовательном учреждении, семье, координирует деятельность разных узких специалистов, оказывающих помощь и поддержку, является посредником между ребенком и всеми взрослыми, оказывающими помощь и поддержку ребенку и защищающими его права.

Педагогическая помощь -- это вид деятельности педагога, направленной на индивидуальное оказание помощи ребенку или подростку, имеющему трудности и проблемы в обучении. Педагог может научить ребенка тому, чему он не может научиться сам на уроках, при помощи специально организованной педагогической деятельности. Такая помощь направлена на решение проблем в обучении детей (многие из них регулярно пропускают занятия в школе, педагогически запущены, бесконтрольны и безнадзорны)[5,33].

Социально-педагогическая помощь предполагает деятельность социальных педагогов, направленную на оказание помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, которые нуждаются в защите, а также на изменение взаимоотношений в семье; повышение педагогического потенциала и проявление заботы о детях членами семьи; организацию досуга детей из неблагополучных семей; координацию взаимодействия влияния на ребенка педагогов, родителей, сверстников[5,с.33].

Экономическая помощь -- это ряд мер, направленных на материальную поддержку нуждающейся семьи с ребенком (назначение пособий, пенсий, разовых денежных выплат, покупку одежды, обуви и т.д.), оказание гуманитарной помощи, организация горячего питания детей, летнего оздоровительного отдыха и т. д.

Правовая помощь -- это система мер, направленных на защиту прав детей и подростков в суде, в широкой социальной среде: от официального уровня до кругов неформального общения. Она предполагает знакомство с правами и обязанностями детей и подростков, обеспечение юридических гарантий, которые предоставляют каждому ребенку возможности для реализации его прав.

Медицинская помощь -- комплекс мер, направленных на восстановление здоровья детей и подростков: оздоровление, вакцинация и витаминизация. Помимо этого, она включает профилактику социальных болезней , а также предупреждение вредных привычек и асоциального поведения (проституция, половые извращения и т. д.).

Необходимо также выделить в работе с неблагополучными семьями два вида услуг: поддерживающие услуги (для семей, которые еще могут справиться со своими проблемами) и защищающие услуги (для семей, которые не могут справиться со своими проблемами и им необходимо помочь).

2.2 Социальная защита семьи

Определяющее значение в обеспечении жизнедеятельности семей имеет государственная экономическая и социальная политика, от которой зависят занятость населения в сферах общественного труда, благосостояние и доходы семей. Важнейшим критерием социального государства является зашита материнства, детства, отцовства, а также помощь и защита семьи.

К настоящему времени сложились четыре основные формы государственной помощи семьям, имеющим детей:

· денежные выплаты семье на детей и в связи с рождением, содержанием и воспитанием детей (пособия и пенсии);

· трудовые, налоговые, жилищные, кредитные, медицинские и другие льготы семьям с детьми, родителям и детям;

· бесплатные выдачи семье и детям (детское питание, лекарства, одежда и обувь, питание беременным женщинам и др.);

· социальное обслуживание семей (оказание конкретной психологической, юридической, педагогической помощи, консультирование и т.д.)[4].

В России все больше людей нуждаются в помощи государства. Старение населения также увеличивает число получателей пенсий. Тяжелыми демографическими и социальными последствиями грозят увеличение числа неполных семей, расширение масштабов социального сиротства, преступности, алкоголизма, наркомании, проституции.

В связи с этим основными задачами социальной защиты являются:

1) реализация установленных законом социальных прав и минимальных социальных гарантий гражданам, прежде всего в области пенсионного обеспечения, социального обслуживания, материальной поддержки семей с детьми и др;

2) адаптация системы социальной защиты к изменяющимся социально-экономическим условиям, включая развитие сети учреждений социального обслуживания, расширение перечня предоставляемых населению социальных услуг, поддержку негосударственных форм социальной помощи, подготовку кадров социальных работников;

3) совершенствование организации социальной защиты на основе формирования законченных социальных технологий, дифференцированного подхода к различным категориям населения истинам семей, адресной социальной помощи, непосредственно связанной с конкретными потребностями получателя;

4) широкое использование активных форм социальной поддержки населения (социальная и психологическая реабилитация и адаптация населения, содействие самореализации и самообеспечению, профессиональной ориентации и т.д.)[эл.ресурс,1].

Основными принципами социальной работы с семьей являются:

§ приоритет нрав и интересов ребенка, всестороннее развитие и уважение его человеческого достоинства;

§ уважение прав родителей, объективная и компетентная оценка ситуации в семье со стороны социальных служб;

§ соблюдение конфиденциальности со стороны социальных работников при работе с семьей при условии отсутствия риска насилия над детьми;

§ обоснованное использование власти и контроля;

§ учет неблагоприятных факторов в семье, подход с позиции риска и т.д.

В работе с семьями разного типа наиболее полно раскрываются профессиональные качества социального работника как социального педагога и психолога, экономиста, юриста и просто человека. Реальная помощь семье может быть оказана только при сочетании социальной и психологической работы. Социальный работник должен уметь психологически грамотно вести прием, беседу, переговоры, тактично оказывать помощь и ориентировать клиента (семью) на самопомощь, а также осуществлять первичную психологическую поддержку клиента. Для этого ему необходимы знания психологических особенностей социальной работы с различными категориями семей и психологических возможностей по устранению возникающих у них проблем, умение оценить уровень благополучия конкретной семьи, ее психологического здоровья. Социальный работник должен не только помогать семье преодолевать трудности, привлекая средства благотворителей или наблюдая за справедливым распределением государственной и гуманитарной помощи, но и учить членов семьи самопомощи и взаимопомощи, которые помогут им обеспечить себе достойную жизнь.

2.3 Правовые основы социальной работы с неблагополучной семьей

В 7 статье Конституции Российской Федерации говорится, что «Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.» Она является основополагающей и определяет отношение государства и к семье, которая находится под его защитой так же, как и материнство, отцовство, детство.

Другим значительным нормативным актом, регулирующим нормативно-правовые отношения в работе с семьей и детьми является Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». В нем установлено правовое регулирование в области социального обслуживания населения, семьи и детей в частности. Закон определяет основные понятия социальной работы, указывает принципы, на которых оказывается социальная помощь, также в законе указаны основные права членов семьи на социальное обслуживание, указан перечень организаций работающих с семьей.

Также большое значение в социальной поддержки семьи играют указы Президента, в которых рассмотрены конкретные вопросы социальной помощи ей.

Например, Указ Президента Российской Федерации «О первоочередных мерах по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы». В нем вопросы выживания, защиты и развития детей признаны приоритетными.

Другим таким актом является Указ Президента Российской Федерации «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав». В нем установлено, что профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защищать их права должны осуществлять комиссии по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства, специальные службы органов социальной защиты населения. В нем сформирована социальная политика профилактики безнадзорности и социального сиротства.

Также существует федеральная целевая программа «Социального обслуживания семьи и детей на 1998 - 2000 годы». Целью которой «явилось создание оптимальной системы учреждений социального обслуживания семьи и детей, необходимых условий для ее эффективного функционирования.»[3]

В настоящее время происходит становление нормативно-правовой базы социального обслуживания семьи и детей. «Анализ состояния социальной службы помощи семье и детям показывает, что в последние годы отмечается понимание важности их роли в жизнедеятельности семьи. Основными ее задачами стали содействие повышению нравственного воспитательного потенциала, формирование здорового образа жизни семьи, решение проблем самообеспечения семьи, ее планирования.»[4]

Одной из приоритетных задач является создание и укрепление специализированных учреждений, которые оказывают помощь семье, детям, подросткам.



Заключение

Семейные конфликты и насилие в семье, эмоциональный разлад и рассогласование семейных ролей, пьянство и наркомания, неправильное воспитание и замкнутость родителей на своих проблемах - все это заботы социального работника.

Но нужно помнить, что не социальный работник разрешает семейные проблемы клиентов, а семья с помощью социального работника осознает и пытается разрешить свои проблемы. Если же большинство семей будет задумываться над своими проблемами и обращаться за помощью социального работника в специальные службы, то в нашем обществе станет меньше детей, лишенных детства, вынужденных стать взрослыми слишком рано. Ведь дети должны жить счастливо, постоянно ощущать любовь родителей, они ведь не виноваты в ошибках своих родителей. Почему же они должны платить за них и платят? Это ведь не справедливо по отношению к ним.

Социальный работник должен в какой то мере восстанавливать нарушенную справедливость. Эта работа очень важна как для самих детей, так и для общества в целом. Ведь дети - это будущее страны, а если мы будем оставлять их наедине со своими проблемами, какое же будущее мы получим?

Важно своевременно обнаружить социально-неблагополучную семью, и осуществить работу с ней до тех пор, пока она еще не оказалась слишком критической для ребенка, проживающих в ней.

Социальные работники должны ясно видеть и понимать, какие члены семьи представляют угрозу для ребенка, уметь раскрывать творческий потенциал самого ребенка и взращивать силу и сопротивляемость социальным проблемам. Важно иметь в виду благополучие детей в длительной перспективе, а не только в ситуации жестокого обращения и единовременного вмешательства социальных служб. Это требует особой внимательности как к потребностям детей, так и к оказанию помощи родителям в надзоре и присмотре за детьми - либо через организацию доступа к таким услугам, либо через конкретные формы помощи и поддержки. Оказание помощи детям в развитии у них способности самозащиты важно для их ближайшей и будущей безопасности.

Семья - это основа общества и от ее благополучия зависит благополучие общества в целом, поэтому институт социальной работы сегодня просто обязан изучать социальные проблемы неблагополучных семей и активно их решать. В то же время, социальная работа ориентирована не только на решение данных проблем семьи, но и на ее укрепление и развитие, восстановление внутреннего потенциала для выполнения многочисленных общественно значимых функций семьи, стабилизацию демографического и социально-экономического положения в России.



Список источников и литературы

1. Артамонова Е.И, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /.; Под ред.Е.Г. Силяевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 192с.

2. БурменскаяГ.В.,Захарова Е. И.,Карабанова О. А. и др. Возрастно- психологический подход к консультированию детей и подростков. / Г. В Бурменская., Е. И Захарова., О. А Карабанова - М.: 2003.

3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. / Буянов М. И. - М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

4. Ганишина И. С., УшатиковА.С.Неблагополучная семья и девиантное несовершеннолетних: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2006. - 283, [1] с. : ил.

5. Захаров М.Л., Тучкова Э.Г. Право социального обеспечения России: Учебник. - 2-е изд., испр. иперераб./ Захаров М.Л.,Тучкова Э.Г. - М.: Издательство БЕК, 2002. - 560 с.

6. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы основы семейного консультирования: Учеб. Пособие/ О. А. Карабанова. - М.: Гардарики, 2007. - 320 с.

7. Карабанова О. А. Психологические особенности родительско-детских отношений в подростковом возрасте// Семейное консультирование и семейная психотерапия/ Под ред. Э.Г. Эйдемиллера, А. З Шапиро. СПб.,2001

8. Макаренкова И.В. Социальная дезадаптация детей и подростков/ И.В.Макаренкова, А.В.Мисько - М.:АРГУС, 2009- 267с.

9. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/ Под ред.В. А. Сластенина. - 4-е изд., доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 200 с.

10. Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. Учеб. пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. - 236 с.

11. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб. пособие./Олиференко Л.Я., Шульга Г. И., Дементьева И. Ф. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. С. 59.

12. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред.П.Д. Павленок. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2003. - 395 с.

13. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред.П.Д. Павленок. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2009. - 560 с.

14. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: Учеб. пособие/ П. Д.Павленок. - 9-е изд.,испр. и доп. - М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. - 568 с.

15. Социальная работа: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Курбатова. Ростов н / Д: Феникс, 2003. С. 295 - 296.

16. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Никитина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 272 с.

17. Фирсов М.В. История социальной работы в России: Учеб. пособие./ М. В. Фирсов. - М.: Владос, 2001. С. 126.Холостова Е. И., Сорвина А. С. Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие/ Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. - М.: ИНФРА - М ,2001. - 427 с.

18. Шульга Т. И. Работа с неблагополучной семьей: Учеб. пособие/Т. И. Шульга. -- М.: Дрофа, 2005. - 254, |2| с. :ил.

19. Фирсов М.В. История социальной работы в России: Учеб. пособие./ М. В. Фирсов. - М.: Владос, 2001. С. 126.

20. ЦелуйкоВ. М.Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей./Целуйко В. М. - М.: Изд - во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2004. - 272 с : ил.

21. Целуйко В.М. Вы и ваши дети: Психология семьи. /Целуйко В. М. Изд - во «Феникс» Ростов - на - Дону. 2004.

Электронные ресурсы:

1. Ганишина И. С. К вопросу о классификации неблагополучных семей, способствующих формированию девиантного, деликвентного и аддиктивного поведения несовершеннолетних [Электронный ресурс]: статья…доцент кафедры общей психологии Академии ФСИН России/ И. С Ганишина. - г. Рязань.,2011. - Режим доступа: http://tsutmb.ru/nu/nauka/index.php/razdel/meropr/-2011.html?sobi2Task=sobi2Details&catid=19&sobi2Id=128

2. Шелег Л.А. Неблагополучная семья как объект социально- педагогической деятельности [Электронный ресурс]: статья…- М.: 2005. - Режим доступа: http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10334.php



Приложение

Схема 1. Негативное влияние неблагополучной семьи на поведение ребенка



Схема2. Сигналы для выявления социального неблагополучия

Схема 3. Ожидаемые результаты от социальной работы

Размещено на Allbest.ru

...