Профессиональная самореализация молодежи

Вхождение молодежи в социум - это, прежде всего, ее вхождение в профессиональную среду, и на этом пути возникают проблемы и противоречия, в частности, проблемы выбора профессии и ошибок этого выбора, и как следствие - нежелание работать по полученной специальности, трудности адаптации в учебном и трудовом коллективе, сложности с трудоустройством, безработица, падение престижа ряда важных для функционирования и развития общества профессий, медленный профессиональный рост, недостаточная материальная обеспеченность и др.

Выбор профессии - это разрешение противоречия между субъективными предпочтениями индивида и внешней по отношению к нему социальной ситуацией, определяющей возможности реализации этих предпочтений. Профессиональное самоопределение можно представить как трехзвенную систему: профессиональная ориентация - профессиональный выбор - реализация профессионального выбора, и на каждом из названных этапов возникают определенные трудности и проблемы. Профессия выбирается стихийно, под влиянием внешних факторов, при этом не обращается внимание на ее востребованность на рынке труда. Свертывание профориентационной работы в школе, перенесение ее в службы занятости (куда обращаются преимущественно взрослые, уже имеющие профессию или опыт работы) не способствует формированию у молодежи реальных жизненных планов, осознанного подхода к выбору профессии и соответствующих мотиваций. Анализ результатов проведенных исследований, позволяет говорить о том, что в современных условиях профессиональное самоопределение молодежи (выбор профессии, работы) задается не столько индивидуальными факторами (интерес к профессии, индивидуальные склонности, способности, призвание и т.п.), сколько социальными, внешними по отношению к содержанию выбранной профессии



2. Специфика профессиональной самореализации молодежи

2.1 Программа прикладного социологического исследования

Актуальность:

Проблема исследования профессиональной самореализации личности молодежи является актуальной, так как, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах нашего общества влекут за собой радикальные изменения в профессиональных ценностях и поступках людей. Возникают новые потребности общества, сферы, формы и факторы, обусловливающие возможности и эффективность самореализации личности в изменившихся условиях социально-политической и экономической реальности. Вместе с этим появляются проблемы и противоречия, затрудняющие осуществление самореализации молодого поколения, например, экономический, политический и духовный плюрализм, возможность свободы самоопределения и выбора форм самореализации при недостаточности соответствующих объективных условий для этого.

Объект исследования

Объектом исследования выступают студенты ТвГТУ

Предмет исследования

Предметом исследования являются мнения студентов об особенностях профессиональной самореализации студентов.

Цель исследования: выявить специфику профессиональной самореализации студентов.

Задачи исследования:

- определить понятие самореализации;

- выяснить готовность студентов к самореализации в профессиональной деятельности;

- определить жизненные стратегии студентов;

- выявить проблемы профессиональной самореализации студентов.

Семантическая операционализация

Молодежь

Студенчество

Самопознание - знание и оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других, уровень которого определяется в зависимости от критичности, требовательности к себе, своим успехам и неудачам и оказывает влияние на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности.

Самореализация - реализация собственного потенциала

Потребность - нужда в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.

Интерес - это положительное сознательно-эмоциональное отношение субъекта к объектам, событиям или деятельности, которое выражается в стремлении к овладению определенными мыслями, предметами или действиями.

Сформировать потребность в самореализации - значит создать условия для развития у студента устойчивой тенденции к проявлению субъективных качеств в разнообразных сферах жизнедеятельности, стремлению к самосозиданию.

Профессиональная самореализация - высшая стадия профессионального развития человека как субъекта профессиональной деятельности и характеризует осуществление потенциальных возможностей человека в сфере профессиональной деятельности.

Структурная операционализация.

Степень сформированности жизненных целей

- осознанность

- целостность

- наличие жизненной и профессинальной программы самоопределения, саморазвития

Способы достижения профессиональных целей (широта методов)

Жизненные перспективы (цели)

- деньги

- известность

- удовольствие от работы

- бизнес

- самостоятельность

- профессинализм

Влияние чужого мнения на будущие планы

- сильное влияние

- среднее

- слабое

- его отсутствие

ожидания от будущей работы

- высокий заработок

- комфортность условий труда

- геолокация места работы

- развитие

- перспективы

Желание работать по специальности

- есть

- нет

- по возможности

Удовлетворенность настоящим жизненным положением

- удовлетворен

- неудовлетворен

Уровень достигнутой профессиональной самореализации

- высокий

- средний

- низкий

Факторы, влияющие на профессиональную самореализацию

Направления профессиональной самореализации

Проблемы профессиональной самореализации

Факторная операционализация

1) Пол

2) Возраст

3) Материальное положение

4) Уровень образования

Метод исследования:

В исследовании будет применен анкетный опрос студентов.

Выбор метода обусловлен, во-первых, необходимостью получения информации количественного характера для проверки выдвинутой гипотезы.

Во-вторых, данный метод предоставляет респондентам обдумать предложенные вопросы. В-третьих, анкетирование позволяет получить информацию в сжатые сроки и контролировать полноту заполнения анкеты.

В качестве эмпирического объекта взяты студенты ТвГТУ

Исследование выборочное, генеральная совокупность - студенты ТвГТУ

Вид выборки - доступные случаи.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профессиональная самореализация личности - это процесс формирования личностью своего отношения к окружающему его миру, к профессионально-трудовой среде. Это процесс поэтапного принятия решения о том, как, посредством чего, можно согласовать собственные представления и потребности общества, процесс формирования индивидуального стиля деятельности, индивидуального стиля жизни. Профессиональная самореализация является составной частью целостного жизненного самоопределения, предполагает взаимную адаптацию личностных запросов и интересов общества для решения сложных и многогранных задач, предъявляемых современным развитием социально-экономической ситуации, всем ходом общественного развития. Профессиональная самореализация личности - сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни.

Проблема формирования личности, готовой к успешной самореализации в мире труда решается в отечественной педагогической практике средствами профессиональной ориентации. Размытость социально-экономических перспектив развития общества выдвигает на первый план вопрос подготовки не профессионалов узкого профиля, а мобильных, готовых к быстрой смене области профессиональной деятельности личностей, создающих при необходимости свою собственную профессиональную нишу, свое рабочее место. Для формирования таких качеств необходимо ввести процесс профессионального самоопределения в более широкий контекст личностной идентификации человека, включающей в себя помимо профессиональной и другие области самореализации человека (семейной, политической, религиозной и т.д.). В этой связи перспективным оказывается процесс планирования карьеры, позволяющий ввести профессиональную самореализацию человека в контекст всей его жизнедеятельности, т.е. сделать профессиональный выбор одним из факторов личностной самореализации на основе жизненной стратегии человека.

Новые социально-экономические условия существенно усложняют профессиональную деятельность молодого специалиста в производственной сфере. Так, современная профессиональная деятельность специалиста характеризуется чрезвычайно высокой ответственностью, так как от своевременности, точности, безошибочности и эффективности действий специалиста в значительной степени зависит качество работы всей системы.

Вхождение молодежи в социум - это, прежде всего, ее вхождение в профессиональную среду, и на этом пути возникают проблемы и противоречия, в частности, проблемы выбора профессии и ошибок этого выбора, и как следствие - нежелание работать по полученной специальности, трудности адаптации в учебном и трудовом коллективе, сложности с трудоустройством, безработица, падение престижа ряда важных для функционирования и развития общества профессий, медленный профессиональный рост, недостаточная материальная обеспеченность и др.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бауман, З. Индивидуализированное общество [Текст] / З. Бауман. - М.: Логос, 2002.

2. Бауман, З. Текучая современность [Текст] / З. Бауман. - СПб.: Питер, 2008. - 455 с.

3. Волков Ю.Г., Нечипуренко В.Н., Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: Учеб. пособие. - Ростов-н/Д: Феникс, 2009. - 512 с.

4. Галагузова, М.А. Методика и технология работысоциального педагога [Текст] / М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев. - М.: Академия.- 2002.

5. Гупаловська, В.А. Профессиональная самореализация как фактор становления личности женщины [Текст]: дис. ... канд. психол. Наук / В.А. Гупаловьска.- Львов, 2009. - 191 с.

6. Дидковская, Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов [Текст] / Я.В. Дидковская //СОЦИС. - 2001. №7. - 67 с.

7. Долинская Ю.Г. Личностный рост психолога в процессе его профессиональной подготовки // Психология: Сборник науч. трудов. - К.: НПУ имени М.П. Драгоманова, 1998. - Вып. И. - 155-160 с.

8. Дубин Б. Вверх по лестнице, не ведущей никуда: Жизненные ориентиры современной российской молодежи // Социально-гуманитарные знания. - 2003. - №1. -45 с.

9. Зеер, Э.Ф. Основы профориентологии: Учебное пособие для вузов / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлов, И.О. Садовникова. - М.: Высшая школа, 2005.

10. Зобов, Р.А. Человекознание: самореализация человека: учебник [Текст] / Р.А. Зобов, В.Н. Келасьева. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008. - 461 с.

11. Ильинский, И.М. Образовательная революция [Текст] / И.М. Ильинский. - М.: Изд-во МГСА, 2002. - 592.

12. Карпухин, О.И. Молодежь России [Текст]: особенности социализации и самоопределения / О. И. Карпухин // СОЦИС. - 2009. - №3. -70 с.

13. Киенко Е.В. Профессиональные аспекты самореализации личности

[Текст] / Е.В. Киенко, И.С. Морозова // Философия образования. - 2011. - №2. -34 с. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере [Текст] / Л.А. Коростылева. - СПб.: Питер, 2005. - 340 с

13. Кудинов, С.И. Функционально-стилевой подход в исследовании самореализации личности [Текст] / С.И. Кудинов. - Уфа, 2007.

14. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека [Текст] / Д.А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М.: ВАКО, 2007. - 291 с.

15. Луков, В.А. Человеческий потенциал студента - образовательный потенциал вуза: По материалам мониторинга «Российский вуз глазами студентов» (этапы 2004-2008 годов) [Текст] В.А. Луков, В.А. Гневашева. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2009.

16. Макарова, М.Н. Стратегии воспроизводства рабочих как отражение их трудовых и образовательных ориентаций [Текст] / М.Н. Макарова // СОЦИС. - 2007. - №8. - 65 с.

17. Оскольская, Л.А. Трудовые ценности и нормы в содержании начального образования [Текст] / Л.А. Оскольская - М.: Логос, 2006.

18. Омельченко, Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их гендерные особенности [Текст] / Е.Л. Омельченко // СОЦИС. - 2002. - №11. - 34 с.

19. Пантилеев, С.Р Методика исследования самоотношения [Текст] / С.Р. Пантилеев. - М.: Смысл, 2006. - 367 с.

20. Руткевич, М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965-2002) [Текст] / М.Н. Руткевич // предисл. акад. РАН Л.Н. Митрохина. М.: Гардарики. - 2012. - 302 с.

21. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека [Текст] / Г.Н. Сериков. - М.: Мнемозина, 2002. - 416 с.

22. Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. (9-11 классы) [Текст] / М.Ю. Савченко.- М.: ВАКО, 2005.

23. Ситаров, В.А. Образ современной молодежи в контексте самореализации в вузовском обучении [Текст] В.А. Ситаров, А.И. Шутенко, Е.Н. Шутенко // Сибирский педагогический журнал. №10. - 313-326 с.

24. Ситаров, В.А. Самореализация студенческой молодежи как ценность вузовского обучения [Текст] / В.А. Ситаров, А.И. Шутенко, Е.Н. Шутенко // Знание. Понимание. Умение. -2008. - №2. - 143-152 с.

25. Шутенко, Е.Н. Проблема самореализации в вузовском обучении [Текст] / Е.Н. Шутенко // AlmaMater (Вестник высшей школы). - 2011. - №7. - 33-36 с.

26. Шутенко, Е.Н. Самореализации студенческой молодежи в процессе вузовского обучения [Текст] / Е.Н. Шутенко // Психология обучения.-2012. - №12. -79-87 с.

27. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога [Текст] / Т.А. Шишковец - М.: ВАКО, 2005. - 336 с.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Здравствуйте!

Кафедра СКСТ просит Вас принять участие в исследовании, посвященном выявлению особенностей профессиональной самореализации студентов. Нам важно знать Ваше мнение по этому поводу. Мы гарантируем анонимность и конфиденциальность.

Пожалуйста, ответьте на предложенные вопросы: обведите нужный вариант ответа. Где не указано ограничение, указывается только один вариант ответа.

Заранее благодарим Вас за согласие принять участие в нашем исследовании!

1. Скажите, пожалуйста, есть ли у вас цель в жизни?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

2. Почему Вы получаете высшее образование?

а) Это престижно

б) Появляется возможность реализоваться в личностном плане

в) Появляется возможность подняться по служебной лестнице

г) Родители заставили

д) Другое (что именно)

3. Скажите, пожалуйста, удовлетворены ли Вы в целом своим жизненным положением сегодня?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

Оцените, пожалуйста, по 5-ти бальной шкале чего вы хотите достичь в жизни? (1- совсем не хочу, 5-очень хочу)

а) Высокий заработок, материальное благополучие

б) Дело по душе, интересная работа

в) Хорошие отношения в семье

г) Возможность поездить по миру

д) Свое дело, успех в предпринимательстве

е) Профессионализм, мастерство

ж) Самостоятельность, свобода

з) Знакомства, связи, возможность все достать

и) Признание окружающих, слава

4. Есть ли у Вас планы на ближайшее будущее?

а) Да

б) Нет (переход к вопросу №6)

5. Ваши планы на ближайшее будущее

а) Продолжить образование

б) Основать свое дело

в) Работать по специальности в коммерческих структурах

г) Работать по специальности в госструктурах

д) У меня другие планы на будущее (указать какие)

6. Когда Вы будете определяться с будущей профессией, мнение родителей для Вас будет…

а) Очень важно

б) Важно

в) Безразлично

г) Не важно

д) Абсолютно не важно

7. Что Вы ожидаете от будущей работы? (Оцените по 5-ти бальной шкале: 1- совсем не ожидаю, 5- больше всего ожидаю)

а) Хорошая оплата труда

б) Возможность профессионального роста

в) Самореализация, самоутверждение

г) Престижность

д) Ощущение независимости

е) Возможность общения

ж) Развитие способностей

з) Минимум физической нагрузки, комфортные условия труда

и) Принести пользу обществу

к) Полное использование своих знаний

8. Как Вы думаете, будете ли вы работать по специальности, после окончания вуза?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

9. Изменилось ли Ваше мнение о будущей профессии в процессе обучения в вузе с момента поступления?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

10. В полной мере ли Вас удовлетворяют знания, полученные в Вузе?

а) Да

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

11. Что бы Вы изменили в системе образования в России?

12. Как Вы думаете, что поможет выпускникам Вузов успешно устроиться на желаемую профессию?

Важно ли на Ваш взгляд, внедрение новых образовательных технологий, формирование новых социальных отношений, при которых могли бы создаться максимально благоприятные условия для самосовершенствования, самоутверждения и самореализации студента?

а) Очень важно

б) Важно

в) Не важно

г) Совсем не важно

13. В заключение ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о Вас:

Ваш пол:

Ваш возраст:

Ваше образование:

а) Неполное среднее

б) Полное среднее

в) Среднее специальное

г) Незаконченное высшее

д) Высшее

14. Какой уровень благосостояния обеспечивает Вам и Вашей семье нынешний доход?

а) Мы живем от зарплаты до зарплаты, часто приходится занимать деньги на самое необходимое, о сбережениях не может быть и речи

б) На ежедневные расходы нам хватает денег, но покупка одежды представляет трудности: для этого мы должны специально откладывать деньги или брать в долг

в) Нам в основном хватает денег, мы можем даже кое-что откладывать, но при покупке дорогих вещей длительного пользования наших сбережений не хватает и мы должны пользоваться кредитом или брать в долг

г) Покупка большинства товаров длительного пользования не вызывает у нас трудностей, однако покупка автомобиля или дорогостоящий отпуск нам пока не доступны

д) В настоящее время мы можем позволить себе некоторые дорогостоящие покупки, то есть, если нам захочется, мы бы могли собрать деньги на автомобиль, дачу, дорогую мебель - словом ни в чем себе не отказывать

Ваше семейное положение:

а) Холост, не замужем

б) Женат, замужем

в) Разведен (а)

г) Вдовец/вдова

Спасибо за участие в опросе!

Размещено на Allbest.ru

...