Гендерные отношения

В 1991 и 1992 годах были организованы и проведены Первый и Второй независимые женские форумы в Дубне. Кроме практических задач, направленных на создание сети новых женских организаций, на форумах были широко представлены новая научная парадигма и первые результаты гендерных исследований, уже проведенных к тому времени в некоторых российских городах (Таганрог, Набережные Челны, Москва).

В среде нарождавшегося независимого женского движения феминистские идеи гендерных исследований встречали позитивный отклик, чего нельзя сказать об отношении к этим теориям в академических и образовательных кругах. В то время было достаточно сложно опубликовать статью по гендерной тематике в научном или публицистическом журнале. Хотя в журналах «Общественные науки и современность» и «Социологические исследования» в 1991 и 1992 годах появились соответствующие рубрики, но это были, скорее, исключения из общего правила. Ярким примером негативного отношения к гендерной проблематике в тот период может служить история издания книги «Women in Russia», написанной в 1991 году учеными и активистками женского движения, большинство из которых были организаторами Первого независимого женского форума. В России эта книга не издавалась. Самая первая книга российских ученых - феминисток о проблемах женщин в российском обществе была издана только на Западе и только на английском языке. Трудности внедрения в российскую науку и общественные институты новых терминов, понятий и подходов, связанных с гендерной тематикой и методологией, были наиболее сложными проблемами первого этапа.

Второй этап можно назвать периодом институализации российских гендерных исследований, который наиболее активно начался в 1993-1995 годах. Это было время роста числа гендерных центров и официальной регистрации как новых, так и ранее созданных научных коллективов и организаций. В эти годы были официально зарегистрированы Московский и Петербургский гендерные центры, открылись и начали работать Карельский, Ивановский и другие гендерные центры. Процессу институализации способствовало появление законодательства РФ об общественных организациях и объединениях, а также начало активной работы в России западных благотворительных фондов. Кроме того, этот период отмечен активной подготовкой к четвертой Всемирной конференции по положению женщин в Пекине, что задавало «тон» дискуссиям на конференциях и семинарах того времени, которые в большей мере были посвящены социально-политической, а не научной тематике. С воплощением в жизнь Пекинских стратегий связано введение в 1996 году в соответствии с решением Министерства образования РФ в программу некоторых российских вузов новой учебной дисциплины - феминологии.

Создание вузовских программ по феминологии несколько подобны истории возрождения М. Горбачевым женсоветов в 1985 году. С 1998 года программа стала называться «Феминология и гендерные исследования», изменение названия было лишь первым шагом. Понадобились годы трудного и не всегда успешного диалога, чтобы два научных направления - феминология и гендерные исследования - смогли начать конструктивно взаимодействовать, несмотря на то, что по ряду теоретико-методологических аспектов их позиции по-прежнему несколько различаются.

Научная работа в гендерных центрах разных городов проходила почти изолированно, ни обмена идеями и опытом, ни совместных программ в тот период практически не было. Данные опроса, проведенного на конференции 1996 года, показали, что треть публикаций, подготовленных российскими гендерными исследователями в первой половине 90-х годов, вышли на Западе, а не в России. Информационный голод, связанный с недостатком научных публикаций на русском языке и основанных на отечественном материале, а также недостаток живого общения ученых и преподавателей были наиболее острыми проблемами второго этапа.

Третий этап - сплочение ученых и преподавателей российских гендерных исследований - приходится на 1996-1998 годы. Первым шагом на пути к налаживанию более тесных научных контактов и связей между гендерными исследователями из России и стран СНГ была научная конференция, организованная МЦГИ в январе 1996 года "Тендерные исследования в России: проблемы взаимодействия и перспективы развития». На ней российские ученые впервые собрались для обсуждения институциональных, методологических, социальных и других проблем, связанных с гендерными исследованиями и их преподаванием в российской высшей школе. На конференции ученые и преподаватели из России и Украины обсуждали важные для всех собравшихся вопросы становления и развития гендерных исследований в постсоветском пространстве, а также атмосферы, сложившейся вокруг них не только в академических и университетских кругах, но и в женском движении.

Важную роль в обмене опытом и идеями, а также в обсуждении результатов научных исследований и проблем преподавания гендерных исследований в университетах, сыграл научно-образовательный проект Российские летние школы по женским и гендерным исследованиям (РЛШГИ), который в 1996-1998 годах реализовывался МЦГИ и университетами из российских регионов при финансовой поддержке Фонда Форда.

Третий этап является наиболее важным периодом, с которого начинается развитие «российских» гендерных исследований, поскольку в это время произошел своего рода прорыв в новое качество сразу по двум направлениям. С одной стороны, проект летних школ дал мощный импульс для качественно нового этапа развития женских и гендерных исследований в России, суть которого состояла в переходе от работы в отдельных исследовательских и преподавательских коллективах к взаимодействию и сотрудничеству ученых и преподавателей из разных городов и университетов. С другой - летние школы своевременно создали благоприятные условия для глубокого и всестороннего обсуждения теоретических проблем нового научного направления.

Важным итогом процессов, происходивших на этом этапе, явилось создание информационной Сети, которая объединила гендерных ученых и преподавателей России и стран СНГ и по сей день позволяет обмениваться информацией, создавать совместные проекты, приглашать преподавателей для чтения лекций в университеты разных городов.

Четвертый этап развития российских гендерных исследований начался в последние два года этого столетия и все еще продолжается. Характерной особенностью этого этапа является активизация работы, направленной на легитимацию и более широкое распространение гендерного образования в российских университетах.

Несмотря на проблемы, связанные с тем, что гендерные исследования - междисциплинарные по своей природе - трудно вписываются в рамки учебных программ университетов, построенных по дисциплинарному принципу, развитие гендерного образования набирает темпы. Уже сейчас во многих российских вузах читаются специализированные учебные гендерные курсы или эта тематика включена в общие учебные программы по социологии, антропологии, философии, лингвистике, истории, психологии и др.

На сегодняшний день уже нет проблем с публикациями - гендерная тематика принята издателями и даже становится популярной. Проблематика книг и статей, изданных в последние годы, свидетельствует о том, что гендерный подход позволил российским ученым открыть не только новые темы, но и по-новому взглянуть на уже знакомые проблемы.

Таким образом, несмотря на значительные трудности и проблемы, которых особенно много было на первых шагах развития гендерных исследований, за десять лет они смогли институализироваться как новое направление российской гуманитаристики, которое получило определенное признание в академической и образовательной сферах.

За десять лет «география» гендерных исследований значительно расширилась, и сегодня гендерные исследования проводятся и преподаются более чем в 60-ти городах России и стран СНГ.

Заключение

В последнее время гендер рассматривают как целый комплекс понятий. В XX веке предполагали, что женская активность определяется анатомическим строением и функциями в процессе воспроизводства. Эти взгляды позже оспорили феминистки. Феминизм понимается как теория равенства полов лежащая в основе движения женщин за освобождение.

В феминизме рассматривается не опыт пола, а опыт гендера - не биолого-анатомические, а культурно-психологические характеристики. Существует феминистские теории такие как: феминизм либеральный, марксистский, радикальный, психоаналитический, культурный. Каждая теория предлагает свою трактовку вопроса о причинах существующего социального положения женщин и о способах изменения сложившейся ситуации. Если говорить о теории в политическом плане, то феминизм стремится к устранению всех типов гендерного неравенства в обществе.

Антропологи доказали культурную специфику представлений о гендере, сексуальности и половых ролях. Социальные задачи, возлагаемые на себя мужчинами и женщинами, чрезвычайно различаются. Не существует единой для всех общественной связи между социальными ролями и биологическим полом.

Если говорить о мужественности и женственности, то тут совсем не обязательно прямо связывать бытие женщины с бытием «женственности» и бытие мужчины с «мужественным» поведением. Такой подход в рассмотрении социального поведения людей, в дальнейшем был поддержан многими социологами. Вскоре этот подход получил название «гендер» и было создано новое направление социальных исследований - «гендерные исследования». Первые работы в области гендерных исследований проводились в русле полоролевого подхода. Психологический уклад мужчины и женщины существенно различается. Для всех людей достаточно очевидным является различие между мужскими и женскими манерами, привычками, оценками, представлениями о должном, приемлемом и допустимом. Выявить мужскую или женскую специфику можно только при их сравнении, а не при изолированном изучении женщин или мужчин. Для науки и женщины и мужчины представляют одинаковый интерес.

Что же касается гендерной идентичности, то она не дается индивиду автоматически, при рождении, а вырабатывается в результате сложного взаимодействия его природных задатков и соответствующей социализации. Сам субъект принимает или отвергает предлагаемые ему роли и модели поведения.

На сегодняшний день выделяется три типа гендерных ролей: маскулинный, феминный, андрогинный. В содержание маскулинной роли входят такие характеристики как - амостоятельность, независимость, напористость, способность руководить, готовность рисковать, сила, агрессивность и другие, то для феминной роли - верность, мягкость, нежность, уступчивость, способность к эмпатии и т.д. Для андрогинной роли свойственно сочетание характеристик феминной и маскулинной ролей, а также гибкость перехода от одной к другой роли в зависимости от требований ситуации.

Мы живем в эпоху социальных изменений и трансформаций. Несмотря на трудности и проблемы, гендерные исследования продолжают активно развиваться.

Список использованной литературы

Учебники и учебные пособия:

1.Андреева Т. В. 1997,1998; Социальная психология семейных отношений, СПбГУ. СПб., 1998.

2. Берн Ш. Гендерная психология. М., 2001.

3. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Кризис маскулинности в позднесоветском дискурсе. Рукопись подготовлена к печати. 2000.

4. Клецина И. С. Самореализация личности и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Реана, Л.А.Коростылевой. Вып.2. СПб., 1998.

5. Клёцина И.С. Психология гендерных отношений (автореферат докторской диссертации). СПб., 2004.

6. Ритцер Дж. Современные социологические теории. 5-е изд. - Питер. СПб., 2002.

7. Темкина, 1997; Женский путь в политику: гендерная перспектива // Гендерное измерение социальной и политической активности в переходный период / Под ред. Здравомысловой Е., Темкиной А. Труды Центра независимых социальных исследований. № 4. СПб., 1996.

Интернет-ресурсы:

1. BiblioFond.ru ›

2. CyberLeninka.ru ›Научные статьи ›…-gendernyh-otnosheniy

3. dynastyfdn.com ›downloads/dyn/antropolog…

4. fao.org ›gender/gender-home/gender-why/chto-takoe-…

5. k2x2.info ›Психология ›…_o_seksologii/p4.php

6. med-books.info ›gendernaya…feministskaya-teoriya…

7. ModernLib.ru ›books/evgeniy…ilin/pol_i_gender/read…

8. 0zd.ru ›sociologiya_i…ponyatie_gender…polov_na.html

9. otherreferats.allbest.ru ›

10. psyarticles.ru ›

11. wiki.myword.ru ›

Размещено на Allbest.ru