Проблемы девиантного поведения

Ученые единодушно отмечают огромное влияние на формирование отклоняющегося поведения детей и подростков семьи и семейных отношений. Безнадзорность, попустительство со стороны родителей, ослабление социального контроля являются внешними условиями, допускающими возможность бесконтрольного поведения, которое переходит во внутреннюю неспособность личности к самоограничению.

Девиантная реакция возникает у подростка, если в семье конфликтная обстановка. Эта реакция направлена против родителей, которые, по мнению подростка, виноваты перед ним. Протестные формы поведения возникают у подростков в ответ на обиду, ущемленное самолюбие, недовольство требованиями или отношениями близких. Причиной протеста могут быть конфликты между родителями или их равнодушное отношение к подростку, несправедливое или болезненное для его самолюбия наказание, запрещение чего-либо, что значимо для подростка.

Современные исследования показывают сложность отношений между подростком и взрослыми. Отчуждение между подростком и родителями, которое выражается в ссорах, отдалении подростка от семьи является фактором риска возникновения психических нарушений и поведенческих отклонений [22].

Таким образом, причины девиантного поведения подростка следует искать в нарушениях процесса его социализации, реалиях настоящего периода в жизни общества, отвержении базовых социальных ценностей,негативном влиянии стихийно-группового общения,подростковом кризисе,индивидуально-психологических особенностях несовершеннолетних и т.д. Первоисточником же всех трудностей и всех нарушений поведения у подростков является процесс познания самого себя, определение себя как личности, как индивидуальности.

2.2 Нарушения поведения в подростковом возрасте

Подростки - это та часть населения, сознание которой особо уязвимо в эпоху кризисов. Их жизненный опыт недостаточен, а представления о морально-этических ценностях неустойчивы. Ситуация усугубляется психофизиологическим дисбалансом, наличием «взрослых» потребностей и желаний при отсутствии адекватных материальных возможностей. Отклоняющееся поведение подростков является симптомом определенного неблагополучия в обществе. Девиации подростков являются распространенным феноменом, который сопровождается процессом зрелости и социализации, возрастающий весь подростковый период и понижающийся после 18 лет [24].

Девиантное поведение подростков включает антисоциальныепоступки (хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками), антидисциплинарные, делинквентные противоправные (уходы из дома, школьные прогулы или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет, граффити, субкультурные девиации (сленг, шрамирование, татуировки)), а также аутоагрессивные (наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерная зависимость, пищевые аддикции, реже - суицидальное поведение). Поступки обуславливаются разнообразными отклонениями в развитии личности. Зачастую эти девиации включают реакции детей на сложные обстоятельства жизни. Такое состояние бывает часто пограничным (грани болезни и нормы), поэтому оно должно оцениваться педагогом и врачом.

Наиболее распространенным видом девиации в подростковой среде считается нарушение общественного порядка, потом - нравственные нарушения (пьянство, проституция, наркрмания); агрессивное поведение; бродяжничество, утрата связи с обществом; культурный вандализм; религиозные нетрадиционные общины [25].

Аддиктивное поведение. Это подростковый эквивалент бытового пьянства взрослых и начала наркомании. Среди делинквентных подростков более трети злоупотребляют алкоголем и знакомы с наркотиками. Мотивы употребления - быть своим в компании, любопытство, желание стать взрослым или изменить свое психическое состояние.

Об аддиктивном поведении можно судить сначала по появлению психической (желание пережить подъем, забвение) зависимости, а потом и физической зависимости (когда организм не может функционировать без алкоголя или наркотика). Появление групповой физической зависимости (стремления напиваться при каждой встрече) - угрожающий предшественник алкоголизма. Стремление подростка найти повод для выпивки или наркотизации, постоянные поиск спиртосодержащих напитков или наркотиков - ранний признак алкоголизма либо наркозависимости [9].

Делинквентное поведение подразумевает проступки, мелкие провинности, не имеющие степень криминала. Выражаются отклонения в побегах из дома и бродяжничестве, злоупотреблении спиртными напитками, аутоагрессивном поведении, в форме пропусков классных занятий, хулиганстве, общениями с антисоциальными компаниями, издевательстве над слабыми и маленькими, вымогании денег, угоне мотоциклов и велосипедов. Нередко встречаются спекуляции, мошенничества, домашние кражи.

Чаще всего побеги из дома совершаются подростками в 11-16 лет. Они обусловлены различными причинами, например, тем, что с подростком плохо обращаются, унижают его или бьют, когда родители - алкоголики, принадлежность к социально неблагополучной семье, стыд за родителей, а также незнание и не учет родителями трудностей их детей в школе. Выход из этого положения подросток обычно ищет в нарочито вызывающем и бесшабашном поведении. Побеги подростков из дома могут совершаться под влиянием товарищей, либо из-за излишнего контроля и авторитарного стиля поведения родителей.

Подчас побег из дома совершают дети с повышенной активностью поведения. Это связано с тем, что их большая живость и неугомонность вызываетнегативные реакции со стороны взрослых и часто ведет к конфликту. Кроме того, бродяжничество открывает полный простор для проявления их бьющей изнутри активности и инициативы.

Девочки нередко убегают после сексуального насилия со стороны отчима или пьяного отца, когда мать не смогла или не захотела защитить их. Побеги бывают формой протеста против недостаточного внимания родителей, или их чрезмерных требований и деспотизма, или против навязываемого образа жизни. Иногда побеги совершаются ради поиска развлечений и новых впечатлений, приключений и свободы. Побег из дома может произойти и после того, как подросток совершил проступок и боится наказания взрослых.

Большинство «беглецов» попадает в асоциальные компании, в руки криминальных личностей. Как правило, все они начинают выпивать и принимать наркотики. Многие девочки после побега из дома становятся малолетними проститутками, надо отметить также, что девочки-подростки убегают из дома реже, чем мальчики [28].

Половое созревание играет не последнюю роль в поведении. Подростки зачастую имеют недостаточно осознанное, а также повышенное половое влечение. Поскольку до конца не закончена половая идентификация, то возникают отклонения сексуального поведения. Таким изменением подвержены подростки с замедленным и ускоренным созреванием. Преждевременное половое развитие у одних проявляется в эмоциональных расстройствах, у других провоцирует нарушения поведения (вспыльчивость, претенциозность, агрессивность), возникают расстройства влечений, в частности сексуальные. При задержке в половом развитии возникают несобранность, медлительность, неуверенность, трудности приспособления, импульсивность. Отстающие в развитии становятся объектом совращения старшими подростками.

Девиации сексуального поведения у подростков зависят зачастую от ситуации и являются преходящими. К ним относят визионизм, эксгибиционизм, манипуляции половыми органами животных или младших детей. По мере взросления девиантное поведение исчезает, а при неблагоприятных случаях превращается в дурную привычку, сохраняясь наряду с нормальным сексуальным поведением. Приходящий подростковый гомосексуализм зачастую обуславливается ситуацией. Он свойственен для закрытых учебных заведений, где пребывают подростки одного пола [29].

Реакция протеста - одна из наиболее частых в подростковом возрасте. Протестные формы поведения возникают в ответ на обиду, ущемленное самолюбие, недовольство требованиями или отношением близких. Возникает психотравмирующая ситуация с отрицательно окрашенными переживаниями.

Протестная реакция направлена против тех лиц, которые явились источником переживаний - чаще всего это родители. Пассивная реакция протеста - это замаскированная враждебность, недовольство, обида на взрослого, утрата с ним прежнего эмоционального контакта, стремление избегать общения. Подросток начинает искать общение на стороне и может попасть в сложившуюся группировку, где принято выпивать или употреблять наркотики.

Реакция эмансипации - это борьба подростка за свою самостоятельность, независимость, самоутверждение. Он хочет освободиться от опеки взрослых любыми способами. Чем больше его контролируют и подавляют, тем больше он хочет избавиться от влияния взрослых. Наперекор им он начинает поступать по-своему, демонстрируя, что он уже самостоятельный. Если бы родители или учителя не принуждали его к чему-либо, он и сам мог бы это сделать.

Реакция активного протеста проявляется в виде непослушания, грубости, вызывающего и даже агрессивного поведения, побега из дома в ответ на ссору, конфликт, жестокие методы воспитания, наказания, упреки, оскорбления [30].

Делинквентность поведения некоторых подростков может выражаться в аутоагрессии, т.е. в покушении на целостность своего организма. Обычно это происходит однажды в жизни и чаще выражается в самоповреждении. Большей частью это не опасные повреждения, а поверхностные раны в безопасных местах. Аутоагрессия совершается в состоянии аффекта, т.е. сильного эмоционального кратковременного взрыва. Чаще всего он бывает вызван чрезвычайными отрицательными жизненными обстоятельствами или значительной эмоциональной неустойчивостью личности. Поводы к аутоагрессии могут быть самые разнообразные: ссоры, обиды, «самозащита» личности от грубых воздействий, бравада, отсутствие близких людей и т. д. [31].

Таким образом, девиантное поведение предстает как нормальная реакция на ненормальные для ребенка или группы подростков условия, в которых они оказались, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны. В основе же всех отклонений подросткового поведения лежит неразвитость социально-культурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение. Но молодежная девиация есть слепок с социальных отношений в обществе.

Заключение

Девиантное поведение - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.

Факторами возникновения девиантного поведения являются: изменения в системе ценностей и образе жизни; специфическая группа психологических качеств личности, препятствующей позитивной социализации; обостренные проблемы личностной идентичности; негативное влияние социальной среды и ближайшего социального поведения, неразвитость социально-культурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение.

Причины нарушения поведения подростков - биологические (неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию), психологические(недостаточная сформированность определенных функциональных систем мозга, обеспечивающих развитие высших психических функций (минимальные мозговые дисфункции, синдром дефицита внимания, синдром гиперактивности)), и социологические факторы (отклонение от общепринятых, усредненных стереотипов поведения).Однако любое отклонение поведения подростка от нормы следует рассматривать индивидуально, учитывая как возрастные особенности ребенка, так и его социальную ситуацию развития.

Причины девиантного поведения подростка следует искать в нарушениях процесса его социализации, реалиях настоящего периода в жизни общества, отвержении базовых социальных ценностей, негативном влиянии стихийно-группового общения, подростковом кризисе ,индивидуально-психологических особенностях несовершеннолетних и т.д. Первоисточником же всех трудностей и всех нарушений поведения у подростков является процесс познания самого себя, определение себя как личности, как индивидуальности.

Социально - психологические особенности девиантного поведения в подростковом возрасте следующие: педагогическая запущенность психически неустойчивых подростков; нарушение процесса социализации подростка; акцентуации характера; индивидуально-психологические особенности несовершеннолетних; школьная дезадаптация; семейные конфликты; подростковый кризис; негативное влияние стихийно-группового общения; социально-педагогические причины и др.

Девиантное поведение должно быть рассмотрено и известно во всех его проявлениях как родителям, так и учителям, воспитателям, руководителям молодежи. Для того, чтобы упредить девиантное поведение подростков, а также проводить профилактику девиантности, необходимо знать причины его возникновения, что поможет сформировать правильное поведение взрослых при появлении факторов, приводящих к девиантному поведению подростков, и решить создающуюся проблему на этапе ее раннего становления.

Список использованных источников

1. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг; Д. Бокум. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 940 с.

2. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ю.А. Клейберг. - М.: Вита-Пресс, 1997. - 140 с.

3. Змановская, Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. Учебное пособие / Е.В. Змановская - М.: Издательский центр Академия, 2004. - 288 с.

4. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе (деструктивное поведение в современном мире) / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских - Новосибирск Наука Сиб. отд-ние, 1990. - 222 с.

5. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

6. Пятунин,В.А. Психолого-педагогические особенности девиантного поведения Ч.II. Факторы формирования девиантного поведения / В.А. Пятунин. - Магнитогорск: МГПИ, 1999. - 142 с.

7. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения / Я.И. Гилинский, В.С. Афанасьев: Учеб. Пособие. СПб., 1993. - 167 с.

8. Березин, С.В. Психологическая коррекция в условиях межличностного конфликта подростков / С.В. Березин. - Самара, 1996.-199 с.

9. Максимова, Н.Ю. О Склонности подростков к аддиктивному поведению / Н.Ю. Максимова // Психол. журнал.- 1996. Т.17. № 3., С. 149-152.

10. Боголюбова, Т.А. Наркотизм в России. Состояние и меры борьбы // Состояние и тенденции насильственной преступности в Российской Федерации.М., 1993.- 333 с.

11. Борохов, А.Д. Роль социально-психологических факторов в формировании пристрастия к алкоголю и наркотическим веществам у подростков мужского пола / А.Д. Борохов, Д.Д. Исаев. -Л.: Изд-во Ленинградского психоневрологического института, 1989. - 26 с.

12. Блейхер, В.М. Практическая патопсихология / В.М. Блейхер, И.В.Крук, С.П. Боков - Ростов н/Д: Феникс, 1996.-152 с.

13. Можгинский, Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. / Ю.Б. Можгинский- СПб., 1999. -181 с.

14. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ./ А.Д. Гонеев, Н. Н. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; под ред. В. А. Сластелина. - М.: Академия, 1999. - 280 с.

15. Смирнова, Е.О. Психология ребенка: учебник для педагогических училищ и вузов / Е.О. Смирнова - М.: ШКОЛА ПРЕСС, 1997 - 384 с.

16. Немов, Р.С. Психология образования: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн. / Р.С. Немов М.: Просвещение: Владос, 1995 г.- Ч.2. - 496 с.

17. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие для учителей и родителей. / В.Г. Степанов - М.: Академия, 1997. - 320 с.

18. Усова, Е.Б. Психология девиантного поведения: учебно-методический комплекс / Е. Б. Усова. - Минск, 2010. - 180 с.

19. Гулдинг, М. Психотерапия нового решения: Теория и практика. / М. Гулдинг, Р. Гулдинг. -М.: Независ. фирма "Класс", 1997. - 288 с.

20. Личко, А. Е. Психология и акцентуации характера у подростков. / А.Е. Личко.- М., 2003. - 104 с.

21. Рожков, М.И. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / М.И. Рожков; под ред. Е.М. Гришиной. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240 с.

22. Гозман, Л.Я. Психологические проблемы семьи / Л.Я. Гозман, Е.И. Шлягина. -Вопросы психологии - 1985. - №2. - 187 с.

23. Алмазов, Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних / Б.Н. Алмазов. - Свердловск, 1986. - 152 с.

24. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии: научное издание / С. А. Беличева. -М.:Центр консорциума "Социал. здоровье России", 1993. - 198 с.

25. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. / Л.Б. Шнейдер. - М.: Академический проект; Трикста, 2005. - 336с.

26. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. / Л.Ф. Обухова.-М.: Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

27. Выготский, Л.С. Педология подростка: собр. соч.: в 6 т. / Л.С. Выготский.-М., 1984. - Т.5 Трудное детство. - 433 с.

28. Кондрашенко,В.Т.Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондрашенко. - Мн., 1988. - 206 с.

29. Кле, М. Психология подростков: психосексуальное развитие / М. Кле. - М., 1991. - 176 с.

30. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. - М., 2001. - 160 с.

31. Личко, А. Е. Саморазрушающее поведение подростков / А.Е. Личко, Ю.В. Попов. - Л., 1991. - С. 16-30.

Размещено на Allbest.ru