Социальная работа с семьей и детьми

помогать родителям организовать клубы по интересам и мероприятия для детей. социальный реабилитация ребёнок семья

Некоторые аспекты работы с семьей ребенка, имеющего ограниченные возможности, требуют особого внимания. Поэтому, начиная работу с семьей, нужно познакомиться не только с матерью, но и с отцом, а также с другими членами семьи. Посылая письменные пожелания, желательно обращаться лично не только к матери, но и к отцу или к обоим родителям. Некоторым отцам легче говорить о своих переживаниях с мужчиной (тем не менее не секрет, что повсюду в мире считается, что социальная работа это прерогатива женщин). Очень полезно предоставлять письменную информацию, чтобы отцы, не сумевшие прийти на встречу с социальными работниками, были в курсе дел, так же как и матери. Следует морально поощрять участие отца в реабилитации ребенка. Все это будет способствовать развитию ребенка, и повышать мотивацию родителей к сотрудничеству.

2.2.1 Сравнительный анализ деятельности специализированного отделения социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников, по численности обслуживаемых и оказанию гарантированных и дополнительных социальных услуг

На обслуживании в отделении состоят не только дети - инвалиды, но и вся семья в целом. Социальная деятельность по реабилитации детей проводится комплексно, так как сотрудники отделения на опыте своей практической деятельности убедились, что эффективное проведение реабилитации ребенка возможно лишь при условии предоставления ему максимально большего набора социальных услуг: социально - бытовых; социально - психологических; социально - педагогических; социально - экономических; социально - правовых; социально - медицинских.

Основные принципы социального обслуживания клиентов отделения:

доступность социальных услуг;

предоставление их комплексно;

приоритет интересов клиента;

обслуживание командой социальных работников.

Проводим сравнительный анализ количества обслуживаемых и предоставленных гарантированных и дополнительных социальных услуг специализированным отделением социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей инвалидов, командой социальных работников.

Таблица 1 Численность обслуживаемых на специализированном отделении медико-социального обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников.

1	2	3	4
Наименование	2013г.	2014г.	2015г.
Численность лиц, обслуженных отделением	77	79	67
Детей с ограниченными возможностями здоровья	15	22	16
Взрослых членов семей	35	47	51
Детей	27	12	5

В 2014году по сравнению с 2015 годом произошел рост численности обслуживаемых отделением лиц. Это произошло за счет получения клиентами информации об отделении. Работники отделения выходили в семьи, воспитывающих детей инвалидов и рассказывали об отделении. Неоднократно давалась информация в средства массовой информации. Сотрудники здравоохранения, заполняя индивидуальную программу реабилитации, советовали обратиться в специализированное отделение. А снижение численности обслуживаемых лиц произошло за счет снятия детей с обслуживания. Так как отделение занимается комплексной реабилитацией (психолог, инструктор ЛФК, педагог, медицинский работник и другие), работники подготовили детей к школе и детскому саду. То есть эти семьи перестали нуждаться в услугах отделения, у некоторых детей инвалидов была снята группа инвалидности (приложение №)

Таблица №2 Гарантированные социальные услуги, предоставляемые на специализированном отделении медико-социального обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников.

п\п	Наименование услуг	2013г.	2014г.	2015г.
1	Социально-бытовые услуги	1799	1876	1676
2	Социально-медицинские услуги	9915	10059	8890
3	Социально-психологические услуги	75	98	60
4	Социально-педагогические услуги	123	165	108
5	Социально-экономические услуги	40	54	23
6	Социально-правовые услуги	90	134	89
7	Итого:	12042	66332	10846

Таким образом, в 2014 - 2015 года видна динамика роста оказания гарантированных социальных услуг. Это произошло за счет финансирования программы по закупке социальных услуг. Это позволило приобрести необходимый инвентарь для проведения социальной реабилитации (развивающие игры, оборудование для комнаты психологической разгрузки, тренажеры, методические пособия, оргтехника). В 202013 году, по сравнению с 2014 и 2015 гг., произошло снижение оказываемых отделением услуг и численности обслуживаемых. Одна из причин - изменение формы отчетности. Раньше специалисты отделения при проведении занятий с ребенком учитывали все виды предоставляемых услуг как отдельные, теперь занятие с ребенком рассматривается как одна услуга. Например: раньше при проведении с ребенком занятия по математике могли поставить 3 услуги (развитие математических способностей, развитие речи и развитие мелкой моторики рук), теперь эта услуга считается как одна.

Таблица 3 Дополнительные услуги, предоставляемые на специализированном отделении медико-социального обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников.

п\п	Наименование услуг	2013г.	2014г.	2015г.
1	Транспортные услуги	1854	1834	2123
2	Массаж	325	452	456
4	ЛФК	700	690	750
5	Итого:	2879	2980	3325

По сравнению 2014 год с 2015 годом видно увеличение предоставляемых отделением дополнительных услуг. Наличие финансирования позволило организовать предоставление дополнительных реабилитационных услуг восстановительной терапии: массаж, ЛФК, занятия с логопедом. Эти услуги предоставлялись по договору, заключаемому с семьей, согласно индивидуальных программ реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Однако родители детей с ограниченными возможностями чаще всего имеют доход ниже уровня прожиточного минимума, установленного по Омской области, поэтому оплачивать не которые услуги они не в состоянии (приложения №).

Таким образом, работа отделения зависит от множества факторов. Немаловажную роль играет финансирование, информирование населения. В связи с этим и происходит то увеличение, то уменьшение количества численности обслуживаемых лиц и предоставляемых услуг.

Деятельность, специализированного отделения социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников при БУКЦСОН Павлоградского района», роль специалиста по социальной работе в организации социальной реабилитации.

На базе Павлоградского муниципального учреждения «Комплексный центр социального обслуживания населения, в 2007 году было открыто специализированное отделение социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников.

Основной целью отделения данного типа является: формирование основ комплексного решения проблем, семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Так же создание условий, для их полноценной жизни.

В своей работе отделение руководствуется Уставом БУКЦСОН, Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребенка, Законом РФ «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов», международными Актами, действующими Законами РФ касающиеся проблем инвалидности и инвалидов.

Отделение создано для реабилитации (психолого-социальной, социально-педагогической, социально-медицинской, социально-трудовой, социально-бытовой) в условиях надомного обслуживания и дневного пребывания детей с ограниченными возможностями здоровья на отделении, а также обучения родителей особенностям их воспитания и методикам реабилитации. Главная задача отделения - это создать, максимально используя все имеющие возможности семьи, специалистов центра, такое реабилитационное пространство, где каждый ребенок должен пройти свой путь становления, шаг за шагом освоить основные виды деятельности: игровую, познавательную, коммуникативную, трудовую, то есть, то без чего не может состояться личность. Чтоб ребенок мог любить себя, таким, каков он есть, мог жить и быть уверенным в завтрашнем дне. Правильно построенная работа с семьей, направленная на повышение ролевой активности семьи, - наиважнейшее необходимое условие в системе комплексной реабилитации ребенка их полноценной жизни.

Основными направлениями деятельности отделения являются:

выявление в районе детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, их учёт и создание базы данных;

разработка и поэтапная реализация индивидуальных программ реабилитации совместно с учреждениями здравоохранения, образования, физической культуры и спорта;

организация досуга детей с ограниченными функциями;

обучение детей с ограниченными возможностями здоровья навыкам самообслуживания, поведения, самоконтроля, общения;

работа с родителями в целях реабилитации преемственности реабилитационных мероприятий и адаптация детей в семье;

оказание консультаций семьям.

Основными принципами, которыми руководствуется отделение в своей работе, являются:

индивидуальный подход к каждому ребёнку;

конфиденциальность в разрешении личных проблем и конфликтов;

защита прав и достоинств каждого;

личностное развитие ребёнка;

обеспечение благополучия и здоровья несовершеннолетних;

комплексность помощи.

Наработанный специалистами отделения небольшой опыт работы с такими емьями свидетельствует о низкой правовой, медицинской, психолого-педагогической грамотности родителей и необходимости проведения систематической, планомерной работе с родителями и детьми. Социальная работа с семьей должна быть неформальной и разносторонней.

Работа в отделении начинается с доставки в семью, индивидуальной программы реабилитации. В индивидуальной программе реабилитации прописаны необходимые ребенку с ограниченными возможностями здоровья реабилитационные мероприятия. Эту программу в семью доставляет медицинский работник специализированного отделения, который посещает МСЭК. Далее специалисты отделения обследуют материально - бытовое положение семьи, знакомят родителей с отделением, предлагают свои услуги. Специалистами отделения могут быть оказаны разовые, постоянные, по мере необходимости социальные услуги (приложение № 1). Если семья согласна встать на обслуживание в специализированное отделение, они должны предоставить необходимые документы (приложение № 2,3). Далее составляется договор на оказание социальных услуг на дому семьям имеющих детей с ограниченными возможностями (приложение № 4), социальный паспорт семьи, социально - психологическая характеристика семьи, дополнительные сведения о ребенке, заполняется лист реабилитационных мероприятий, результаты обследования, составляется план проведения социально реабилитационных мероприятий для семьи, далее прописывается результат (приложения № 5 по 11). В данное время на специализированное отделение социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников обслуживаются 19 семей.

Одним из направлений в работе отделения является социальная реабилитация, которая приобретает в обществе все большее значение.

Отделением предоставляются следующие социально - реабилитационные услуги:

Информирование и консультирование родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья по вопросам социальной реабилитации;

Содействие в получении социально - правовой помощи;

Социально - психологический, социально - педагогический, медико-социальный, социально - культурный патронаж таких семей;

Содействие в направлении детей с ограниченными возможностями здоровья на санаторно - курортное лечение;

Адаптационное обучение для осуществления бытовой и общественной деятельности: обучение навыкам персонального ухода, технике и методическим приемам самообслуживания, обучение пользования техническими средствами реабилитации;

Содействие в получении технических средств реабилитации;

Содействие в оказании протезно-ортопедической помощи: заказ и доставка ортопедической обуви, туторов, памперсов, корсетов;

Содействие в проведении мероприятий по восстановительной терапии: занятия с логопедом, амбулаторное лечение, физиотерапия, массаж, ЛФК, акватерапия, сказкотерапия (кукольный театр), глинотерапия, песочная терапия, , музыкотерапия, трудотерапия;

Психологическая реабилитация: психологическая диагностика и обследование личности ребенка, психологическая коррекция, социально - психологическое консультирование;

Социо - культурная реабилитация: участие в выставках творческих работ, участие в праздниках, экскурсиях, фестивалях;

Реабилитация средствами физкультуры и спорта: проведение занятий по общефизической подготовке, занятия на тренажерах, участие в районных и областных спортивных соревнованиях.

В центре оказывается помощь в оформлении документов на предоставление льгот, адресной помощи в определении детей в детский сад, в оплате родительской и полной стоимостей путёвок в летние оздоровительные лагеря при школах. Все, кто обращается за адресной поддержкой семьи, получают существенную помощь на приобретение одежды, обуви, школьных принадлежностей детям.

Родители благодарны специалистам центра за участие в судьбах их детей. Деятельность отделения способствует сплочению семьи, создаёт благоприятный микроклимат, положительно влияющий на дальнейшую реабилитацию ребёнка, адаптирует его в семье и социальной жизни.

Важнейшей особенностью профессионального труда специалиста является специфика объекта, на которого направлены его усилия и особенности «орудий» его труда. Объект деятельности специалиста по социальной работе - личность ребёнка с ограниченными возможностями. Результаты его труда материализуются в облике другого человека: в знаниях, навыках, умениях, чертах характера и личности в целом. Объект социально-реабилитационной деятельности одновременно выступает и как субъект деятельности.

Успех социально-реабилитационных воздействий зависит не только от содержания, методических приёмов, используемых в воздействии на ребёнка, но и его отношения к тому, что предлагается в процессе социальной реабилитации. Специфика объекта социально-реабилитационной деятельности состоит в том, что ребёнок приобретает необходимые социально-психологические качества не в прямой зависимости от социально-реабилитационного воздействия, а по законам психического развития .

Задача всех лиц, работающих с ребенком, состоит в том, чтобы обеспечить положительные изменения в развитии его как личности. Но для этого необходимы не разовые и не односторонние меры, а комплексный, системный подход, предполагающий учёт как внешних, так и внутренних факторов, воздействующих на личность. Отсюда деятельность специалиста по социальной реабилитации детей должна быть многоплановой и включать в себя все основные направления социально-реабилитационного процесса:

1. Организаторская деятельность - это деятельность, направленная на достижение определённой цели или целей. Она пронизывает все сферы жизни человека и необходима там, где возникает потребность управлять людьми или организовывать себя на выполнение конкретных задач. Данное направление связано со всеми другими направлениями социально-реабилитационной деятельности и выступает как необходимая, обязательная их составляющая.

В структуре организации социально-реабилитационной деятельности можно выделить два аспекта:

Подготовительный аспект. Включает деятельность, связанную с проектированием, планированием процесса социальной реабилитации, определением его содержания, целей и задач; условий, содержания и форм проведения коррекционных и развивающих занятий; участия детей в игровой, трудовой, обслуживающей деятельности, варианты организации межличностных отношений и т. п.

Готовясь к встрече с детьми, специалист по социальной реабилитации подбирает методики и технологии взаимодействия с ними, подготавливает соответствующее оборудование, продумывает последовательность собственных действий, а также действий каждого конкретного ребёнка и группы в целом.

Организационный аспект. Специалист по социальной реабилитации реализует на практике цели и задачи социальной реабилитации. К основным организаторским действиям, используемых в работе с людьми, относят: просьбы, советы, указания, пожелания, требования, замечания. Наиболее часто применяемой формой побуждения детей в учебно-воспитательном процессе является педагогическое требование, в котором задаются формы деятельности и которое направлено на формирование у детей стремления к достижению цели обучения определёнными средствами и способами.

2. Диагностика психическогo и личностногo развития ребёнка. Цель диагностика - выяснение с помощью психодиагностических cредств cущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки её актуальногo coстояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, oпределяемых задачей обследования. Предметом психологического диагноза является установление особенностей развития ребёнка, как в норме, так и в патологии.

Основными этапами психодиагностического обследования являются:

сбор данных;

обработка и интерпретация данных;

вынесение решения - установление психологического диагноза и определение на его основе прогноза развития.

Психологическая диагностика является неотъемлемой частью социально-реабилитационной работы. Специалист по социальной реабилитации с помощью тестов и других психодиагностических процедур может довольно быстро и точно изучить ребёнка и определить как уровень развития личности в целом, так и каждую её составляющую в отдельности. Полученные результаты исследования являются отправной точкой, своеобразной стартовой позицией для организации всей системы социально-реабилитационной деятельности по отношению к обследуемому ребёнку.

Результаты психологической диагностики необходимы:

для составления социально-психологического портрета ребёнка, имеющего ограниченные возможности;

для выяснения сильных и слабых сторон в его развитии как личности;

для oпределения cодержания и форм coциально-реабилитациoнной работы, выбора средств и форм психологической коррекции и личностного развития рeбёнка;

для установления обратной связи, сигнализирующей об изменениях в и личностном и психическом развитии на разных этапах процесса социальной реабилитации.

Важнейшим элементом психологического диагноза является необходимость выяснения в каждом случае того, почему те или иные социально-психологические проявления обнаруживаются в поведении ребёнка - инвалида, каковы их причины и следствия.

В ходе изучения ребёнка необходимо учитывать его мотивацию на обследование, уметь её поддерживать, обладать чуткостью к действиям, которые непроизвольно могут нанести вред обследуемому, уметь оценивать состояние обследуемого в целом и многое другое.

3. Развивающая и коррекционная деятельность. Данное направление является центральным в социально-реабилитационной работе с детьми и подростками. Исходными его данными являются результаты психодиагностического обследования.

Содержание, формы и методы развивающей и коррекционной работы должны обеспечивать целостное воздействие на личность ребёнка. Поэтому процесс социальной реабилитации необходимо строить с учетом системы дидактических принципов, таких как: принципы целостности, доступности, последовательности, эффективности, и опираться на них.

Развивающая работа направлена на целостное психологическое развитие детей и традиционно ориентирована на развитие познавательной, эмоциональной, волевой и социальной сфер личности. Её содержание вытекает из целей и задач социальной реабилитации и определяется рабочей программой и индивидуальным планом коррекции и развития личности каждого ребёнка. Реализация этой программы осуществляется путем включения ребёнка в различные формы взаимодействия, общения и деятельности.

Это может быть: специальным образом организованная с учетом развивающего эффекта игровая, обслуживающая, трудовая деятельность, учебная, специальные развивающие занятия, на которых решаются задачи, например, формирования навыков общения, сотрудничества, навыков понимания чувств и переживаний других людей, самооценки и самоанализа своего поведения и многие другие. В процессе такого взаимодействия у детей постепенно развивается не только интеллектуальная сфера, но и расширяется опыт социальных отношений, приобретается определённый духовный и эмоциональный опыт.

Психокоррекционная работа ориентирована на решение конкретных проблем, связанных с вторичными нарушениями в развитии ребёнка. Основным её инструментарием являются коррекционные методики и технологии, которые позволяют моделировать ситуации, в которых наиболее полно задействуются сферы личности ребёнка, нуждающиеся в исправлении. Психокоррекционная работа осуществляется в двух формах: индивидуальная и групповая. Выбор названных форм и подбор коррекционных методик определяется конкретными задачами, поставленными перед каждым ребёнком.

2.2.2 Анализ анкетирования, среди семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья находящихся на обслуживании в специализированном отделении социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников

В результате анкетирования пришли к следующим выводам.

1. Из каких источников Вы узнали о специализированном отделении:

От родственников - 30%;

От знакомых - 20%;

От медицинских работников - 40%;

От социальных работников - 10%.

Таким образом, большинство анкетируемых лиц узнало о работе специализированного отделения социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей инвалидов, от знакомых и медицинских работников и родственников.

2. Как давно Ваша семья состоит на обслуживании в отделении реабилитации:



Итак, больше всего стоит на обслуживании семей от одного года до двух лет. Это говорит о том, что услуги, предоставляемые, специализированным отделением пользуются, спросом у семей такого профиля

3. Какие социальные услуги Вам предоставляют в отделении реабилитации:

Мнению респондентов на специализированном отделении лидируют социально - медицинские. На втором месте социально - психологические, на третьем социально - бытовые и на 4,5,6 соответственно социально - правовые, социально- педагогические и социально - экономические.

4. Удовлетворены ли Вы качеством предоставляемых услуг?

Да - 19 (100%)

Нет - 0

Причины неудовлетворенности

На этот вопрос все девятнадцать семей ответили положительно, это показывает, что все семьи удовлетворены качеством предоставляемых на отделении услуг.

5. Какие социальные услуги Вы хотели бы получать на специализированном отделении:

Родители детей инвалидов хотели бы получать услуги социального работника и участвовать в коллективных занятиях. По их мнению, цель этих занятий заключается в подготовке детей к самостоятельной жизни.

6. Кто помогает вам преодолевать житейские трудности?

Таким образом, чаще всего преодолевать житейские трудности семьям помогают работники отделения, на втором месте - родственники и на третьем - родители справляются самостоятельно.

10. Посещает ли ваш ребенок мероприятия, организуемые работниками социального центра?



Итак, практически все дети по возможности посещают мероприятия, проводимые социальным центром. Трудности возникают с подвозкой на мероприятия сельских детей.

11. Какое из мероприятий более всего запомнилось Вашему ребенку?

По мнению родителей принимавших участие в анкетировании, их дети с ограниченными возможностями здоровья были довольны проводимыми мероприятиями.

12. Отмечаете ли Вы улучшение в самочувствии и развитии ребенка как результат проведенной социальной реабилитации?

двадцать родителей ответили на этот вопрос положительно, один ответ был отрицательным, причину этот респондент не объяснил.

13. Ваши предложения, замечания и пожелания по улучшению деятельности центра.

Родители предложили предоставлять больше информации об услугах и специфике деятельности БУ «КЦСОН Павлоградского района», а также предложили решить проблему с транспортом, чтобы в полном объеме предоставлять услуги на селе и для детей ограничением в движении.

Таким образом, на основании анкетирования смогли узнать мнение респондентов, о представлении и качестве услуг предоставляемых специализированным отделением. Все родители отмечают положительную динамику у детей с особенностями в развитии, так же отмечают необходимость проведения социальной реабилитации востребованность специализированного отделения социально - медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников.

Это позволило разработать ряд рекомендации семье воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

2.2.3 Разработка программы летнего лагеря для детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же их здоровых братьев и сестер, «Солнечный мир»

Совместно с работника отделения разработана программа летнего лагеря для детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же их несовершеннолетних членов семьи, «Солнечный мир».

Данная программа поможет детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении нравственных ценностей, новых социальных ролей, в накоплении опыта самодеятельности, самоорганизации. Также освоение таких задач, как воспитание честности, смелости, воли, настойчивости в достижении цели, чувства товарищества. Дети станут более творчески относиться к заданиям, научатся в социально приемлемой форме выражать свои мысли и чувства, сопереживать ближнему, слушать собеседника, познакомятся с правилами хорошего тона, занятия творчеством будут способствовать развитию творческого потенциала детей, раскрытию их творческих способностей. Станет более устойчивым внимание, повысится работоспособность. Дети в полной мере смогут ощутить себя комфортно и безопасно, получить психологическую, педагогическую помощь, приобрести новые умения и навыки, новых друзей, (приложение №).

На отделении в основном состоят на обслуживании дети дошкольного и младшего школьного возраста. Этот возраст благоприятен для развития основ экологической культуры. Познавательная направленность на изучение окружающего мира, активное усвоение общечеловеческих ценностей и норм поведения. Самой природой обусловлено социальное назначение детства - адаптация ребенка к природе и обществу.

Программа летнего лагеря для детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же их здоровых братьев и сестер, «Солнечный мир» проходила на специализированном отделении в период с 03.08 по 285.08.2015 года, лагерь посещало 10 детей с ограниченными возможностями здоровья и 9 здоровых детей.

В результате работы летнего лагеря у всех детей наблюдается улучшение коммуникативных навыков (общение), уменьшение порога тревожности, умение ориентироваться в различных ситуациях. Дети адекватно стали реагировать на повышенное внимание со стороны окружающих. Приобрели простейшие умения и навыки по развитию речи на основе ознакомления с окружающим миром. Наблюдалось улучшение развития мелкой моторики, навыков культурного поведения в общественных местах, навыки самообслуживания и самоконтроля, доступные трудовые навыки, обогатился словарный запас. Дети принимали активное участие в беседах, увлеченно и с удовольствием выполняли все задания предложенные администрацией лагеря. На протяжении всей смены среди детей здоровых и с ограниченными возможностями здоровья наблюдалось чувство взаимоподдержки и взаимопомощи.

Заключение

Детская инвалидность существенно отличается от инвалидности взрослой, а инвалид с детства - от человека, ставшего инвалидом уже во взрослом возрасте.

Соответственно, детство и юность ребенка с ограниченными возможностями, становление его личности, его реабилитации и адаптации в социуме являются ключевыми для его судьбы, будущей жизни, формирования внутреннего мира и собственного «Я». В этом велика роль семьи, родителей, которые должны находиться в тесном контакте со специалистом по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. Все методы и технологии социальной реабилитации способствуют тому, чтоб выбрать совместно с родителями одну линию проведения социальной реабилитации. Наработанный специалистами отделения небольшой опыт работы с такими семьями свидетельствует о низкой правовой, медицинской, психолого-педагогической грамотности родителей и необходимости проведения систематической, планомерной работе с родителями и детьми. Социальная работа с семьей должна быть неформальной и разносторонней, это поможет детям с ограниченными возможностями здоровья в социальной реабилитации. Таким образом, идет совместное обучение детей и родителей умениям и навыкам независимой жизни.

Роль специалиста по социальной работе заключается в содействии, семьям воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, и главная его цель заключается в том, чтобы помочь детям с отклонениями в развитий по возможности компенсировать нарушения, развить способности и используя собственные ресурсы жить полноценной жизнью. Наше содействие должно быть направлено на то, чтобы окружающий мир стал понятен для детей с ограниченными возможностями здоровья.

На сегодняшний день тема, проведения социальной реабилитации, очень актуальна, так как существует тенденция к увеличению числа детей с врожденными или приобретенными заболеваниями, особенно в раннем возрасте. Если у ребёнка с ограниченными возможностями здоровья есть семья и есть возможность в ней воспитываться, то нежелательно изолировать его от неё, от общества, а находить более приемлемый выход из создавшегося положения.

Гипотеза данной работы полностью подтвердилась. Дети с ограниченными возможностями здоровья при содействии специалистов специализированного отделения социально-медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, командой социальных работников, показали положительные изменения в развитии и интеграции в общество. Данная работа показала необходимость социальной реабилитации. Все поставленные задачи в данной работе мы выполнили.

Разработанная анкета, программы и рекомендации могут быть использованы в работе других учреждении социальной направленности при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Социальная интеграция - это своего рода итог социальной работы с ребенком с ограниченными возможностями здоровья, который был лишен возможности равноправно жить и развиваться в обществе, а достигается социальная интеграция за счет социальной реабилитации.

Список литературы

1. Безлепкина Л.Ф. Семья нуждается в поддержке. - М.: Просвещение, 1986. - 285 с.

2. Власова Т.А. О детях с отклонениями в развитии./ Т.А.Власова, М.С. Певзнер. М.: Просвещение, 1973. - 175с.

3. Холостова Е.И. Социальная реабилитация: учеб. пособие / Е.И.Холостова, Н.Ф.Дементьева. - 2-е изд., - М.: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2003. - 340с.

4. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988.- 208 с.

5. Л.Е.Никитина. Социальный педагог в школе. - М.: Академический Проект. 2003. - 112с.

6. М. Юровицкая. Социальная адаптация больных детей. - М.: Просвещение. 1998. - 56с.

7. Н.Володина. Реабилитация тех, кто не «вписался в стандарт». - М.: Просвещение. 1997. - 115с.

8. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями / под ред. С.А.Беличевой. - М.: Педагогика, 1998. - 210 с. 9. С. Романовская. Использование игры в социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями. - СПб.: Питер, 2002. - 230 с.

9. Ю.В.Василькова. Методика и опыт работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., Издательский центр «Академия», 2001. - 160с.

10. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами./ Е.Р.Ярская-

11. Смирнова , Э.К. Наберушкина - СПб.: Питер, 2004. - 316 с.

12. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - 368с.

13. Вихорев Д.И. Проблемы обучения и адаптации детей инвалидов в России // Высшее образование инвалидов. Материалы Международной научно - практической конференции. - СПб.: Питер, 2000. - 360 с.

14. Социальная работа / Под общ. Редакцией В.И. Курбатова. - Ростов- на - Дону: Феникс, 1999. - 576 с.

15. Ярская - Смирнова Е.Р. Социальное конструирование инвалидности // Социологические исследования. - М.: ИНИОН РАН, 1997. № 1. С. 83-90.

16. Ярская - Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок инвалид // Социологические исследования. - М.: ИНИОН РАН, 1997. № 4. С. 3-9.

17. Ярская - Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности // социологические исследования. - М.: ИНИОН РАН, 1998. № 2. С. 8-10.

18. Гришина Л.П. Актуальные проблемы инвалидности в Российской Федерации. - М.: Академический проект, 1995. - 203 с.

19. Забратная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе: Рабочая книга родителей. - М.: Педагогика - Пресс, 1993. - 208 с.

20. Еськов Г.С. Твои права, человек. - М.: ИНИОН РАМ, 1993. - 56 с.

21. Федеральный закон от 24 ноября 1995г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" // Собрание законодательства Российской Федерации от 27 ноября 1995г. N 48, ст. 4563.

22. Постановление Правительства РФ от 03.10.2002 N 732 (ред. от 30.12.2005) "О федеральной целевой программе "Дети России" на 2003 - 2006 годы" // Собрание законодательства РФ, 14.10.2002, N 41, ст. 3984.

23. Мошняга В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы./ под. ред. И. И. Холостовой, - М.: Инфра-М, 2003.- 285 с.

24. Основы социальной работы: учеб. пособие / отв. ред. П.Д. Павленок. М.: 2001г. - 360 с.

25. Словарь - справочник по социальной работе / под ред. Е. И. Холостовой. М.: Юристь, 1997. - 367 с.

26. Ткачева В. В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 1998. - №1.- с. 25-30.

27. Холостова Е.И. Социальная работа: теория и практика. Учеб.пособие / Е.И. Холостова, А.С. Сорвина . - М.: ИНФРА-М, 2002. - 570 с.

Приложение 1. «Меры социальной поддержки семей, воспитывающих детей-инвалидов»

Решению вопросов социальной поддержки и реабилитации людей с ограниченными возможностями Указом Губернатора Омской области от 31 августа 2009 года № 104 создан Совет по делам инвалидов при Губернаторе Омской области, постановлением Администрации города Омска от 10 апреля 2009 года № 279-п образован совет при Мэре города Омска по делам инвалидов. В целях реализации федерального законодательства в сфере социальной поддержки различных категорий инвалидов в Омской области принят ряд региональных нормативных документов, улучшающих положение этой группы населения. В то же время отмечается отсутствие достаточной информированности граждан с ограниченными возможностями относительно своих прав.

МЕРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ИНВАЛИДОВ И СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ, УСТАНОВЛЕННЫЕ ФЕДЕРАЛЬНЫМ И РЕГИОНАЛЬНЫМ ЗАКОНАДАТЕЛЬСТВОМ.

Реабилитация инвалидов - система и процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов к бытовой, общественной и профессиональной деятельности. Реабилитация инвалидов направлена на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации инвалидов, достижения ими материальной независимости и их интеграции в обществе.

Дети-инвалиды имеют право на получение государственной социальной помощи в виде набора социальных услуг. В состав социальных услуг включается следующие социальные услуги: дополнительная бесплатная медицинская помощь, в том числе предусматривающая обеспечение в соответствии со стандартами медицинской помощи по рецептам врача (фельдшера), необходимыми лекарственными средствами, изделиями медицинского назначения, а также специализированными продуктами лечебного питания для детей0инвалидов.Предоставление при наличии медицинских показаний путевки на санаторно - курортное лечение, осуществляемые в соответствии с законодательством об обязательном социальном страховании, бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также на международном транспорте к месту лечения и обратно. ( статья 13 Федерального закона № 181, статья 60 Кодекса о социальной защите).

Дети-инвалиды имеют право на получение на тех же условиях второй путевки на санаторно - курортное лечение и на бесплатный проезд на пригородном железнодорожном транспорте, а также на междугородном транспорте к месту лечения и обратно для сопровождающего лица

Обеспечение жилыми помещениями:

Семьи, имеющие детей-инвалидов, нуждающиеся в улучшении жилищных условий, вставшие на учет после 1 января 2005 года, обеспечиваются жилым помещением в соответствии с жилищным законодательством Российской Федерации (часть 3 статьи 52 Жилищного кодекса Российской Федерации, статья 17 Федерального закона №181). При предоставлении жилого помещения семьям, имеющих детей-инвалидов, учитываются рекомендации индивидуальной программы реабилитации, а также другие обстоятельства (приближение к лечебно-профилактическому учреждению, месту жительства родных, близких ит.п.). Жилые помещения, занимаемые инвалидами, должны быть оборудованы специальными средствами и приспособлениями в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида (статья 17 Федерального закона №181). Обращаться необходимо в Органы местного самоуправления по месту жительства. Семьям, имеющим в своем составе инвалидов, предоставляется право она первоочередное получение земельных участков для индивидуального жилищного строительства, введения подсобного и дачного хозяйства и садоводства(статья 17 Федерального закона №181).

Оплата жилых помещений и коммунальных услуг:

С 1 июля 2010 года семьи, имеющие детей-инвалидов, имеют право на меры социальной поддержки по оплате жилого помещения и коммунальных услуг, а также услуг по вывозу бытовых и других отходов. Данная мера предоставляется в виде денежного эквивалента установленной законодательством скидки по оплате жилого помещения и коммунальных услуг. Меры социальной поддержки по отплате жилищно-коммунальных услуг предоставляется семьям, имеющим детей-инвалидов, с момента наступления права на получения данных мер. Данная мера социальной поддержки осуществляется в форме социальных выплат (субсидий), которые предоставляется только один раз. Полученная социальная выплата (субсидия) может быть направлена на приобретение готового жилого помещения, участия в долевом строительстве жилого помещения, строительство индивидуального жилого дома. Семьям, имеющим детей-инвалидов, предоставляется скидка не ниже 50 процентов на оплату жилого помещения (в домах государственного, муниципального и общественного жилищного фонда). А так же оплату коммунальных услуг (независимо от принадлежности жилищного фонда), а в жилых домах, не имеющих центрального отопления, - на стоимость топлива, приобретаемого в пределах норм, установленных для продажи населению (статья 17 Федерального закона №181, пункт 13 Правил, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации № 901).

Воспитание и образование:

Детям - инвалидам дошкольного возраста предоставляются необходимые реабилитационные меры и создаются условия для пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа. Для детей-инвалидов, состояние здоровья которых исключает возможность их пребывания в детских дошкольных учреждениях общего типа, создаются специализированные дошкольные учреждения. В Омской области в целях социальной поддержки и адаптации детей-инвалидов, детей с ограниченными физическими и (или) психическими возможностями, оставшихся без попечения родителей, действуют специальные учреждения для получения ими доступного по состоянию здоровья образования, профессионального обучения, восстановления и реабилитации.

При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в общих или специализированных дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей-инвалидов по полно общеобразовательной или индивидуальной программе на дому. Основанием для организации обучения на дому ребенка-инвалида является заключение лечебно-профилактического учреждения. Перечень заболеваний, по поводу которых дети нуждаются в индивидуальных занятиях на дому и освобождаются от посещения массовой школы, указан в письме Министерства просвещения РСФСР от 8 июля 1980 года №13-13-186 и действует до сих пор.

Образовательное учреждение детям-инвалидам, обучающимся на дому, предоставляет на время обучения бесплатно учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющиеся в библиотеке образовательного учреждения, осуществляет промежуточную и итоговую аттестацию, выдает прошедшим итоговую аттестацию документ государственного образца о соответствующем образовании.

Родители (законные представители) могут при обучении ребенка-инвалида на дому дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений (статья 18 Федерального закона №181, пункты 1,5,6 Порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 18 июля 1996 года № 861).

Дети-инвалиды, которым согласно учреждению федерального учреждения МСЭ не показано обучение в соответствующих высших и средних учебных заведениях, принимаются в государственные образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний. На основании ФЗ «Об образовании», ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Льготы по оплате проезда:

Дети-инвалиды, их родители, опекуны, попечители и социальные работники (в случаи сопровождения ими детей-инвалидов) имеют право на бесплатный проезд всеми видами пассажирского транспорта общего пользования в пределах территории Омской области в размере 30 поездок по одной электронной транспортной карте в течение календарного месяца независимо от вида транспорта и населенного пункта, в котором осуществлена поездка. (подпункт 1 пункт 3, пункт 4 постановления Правительства Омской области от 25 ноября 2009 года №224-п «О мерах социальной поддержки по проезду отдельных категорий граждан в Омской области»).

Куда следует обращаться:

- Территориальный орган Министерства труда и социального развития Омской области по месту жительства.

Кроме того, данная категория населения имеет право на бесплатный проезд железнодорожным пассажирским транспортом общего пользования в пригородном сообщении в пределах территории Омской области в период с 1 апреля по 1 сентября 2010 года. Дети-инвалиды имеют право на ежемесячную денежную выплату (далее ЕДВ) в размере и порядке определенном статьей 28.1 Федерального закона №181.Порядком осуществленной денежной выплаты отдельным категориям граждан в Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от30 ноября2004 года №294. Размер ЕДВ подлежит индексации в порядке и в сроки, определенные законодательством (статья 28.1 Федерального закона №181).Для работающих родителей, имеющих детей-инвалидов, при исчислении налога на доходы физических лиц предусмотрено удвоение стандартного ежемесячного налогового вычета в размере 1000 руб. на каждого ребенка. В случае, если ребенок в возрасте до 18 лет является ребенком-инвалидом, а также в случае, если учащийся очной формы обучения, аспирант ординатор, студент в возрасте до 24 лет является инвалидом I или II группы. Налоговый вычет может предоставляться в двойном размере одному из родителей (приемных родителей) по их выбору на основании заявления об отказе другого родителя (приемного родителя) от получения налогового вычета (пункт 4 статьи 218 Налогового кодекса). Законным представителям детей-инвалидов получившие транспортное средство в соответствии с медицинскими показаниями, выплачивается компенсация уплаченной ими страховой премии по договору обязательного страхования гражданской ответственности владельцев транспортных средств в размере 50% уплаченной страховой премии, определенной в договоре (постановлением Правительства Омской области от21 декабря Социальное обслуживание осуществляется социальными службами бесплатно и за плату 2005 года №139-п).

Размещено на Allbest.ru

...