Социализация личности

В процессе формирования самости особо важную роль играют первичные группы (семья, сверстники, соседи). Если представители первичных групп уважительно относятся к ребенку, то это зеркально отражается на нем - ребенок сам начинает уважать себя, что проявляется в адекватных социальных действиях. И напротив, если в силу разных причин ребенок лишается материнской любви, уважения окружающих, то это обязательно сказывается на становлении самости - роли, которые он способен играть, перестают соотноситься с ожиданиями близких ему людей, а позднее и более широкого общества."Процесс, в ходе которого у детей развивается самоощущение зеркального типа, можно проследить без особых затруднений, - пишет Кули. - Изучая движения других столь пристально, как они это делают, они вскоре замечают связь между своими собственными действиями и изменениями этих движений, т.е. они замечают своё влияние на других людей или власть над ними.Ребенок присваивает видимые действия своего родителя или няни, свое влияние на которых он обнаруживает, совершенно таким же образом, каким он присваивает одну из частей своего тела или какую-нибудь игрушку, и он пытается сделать что-нибудь с этой своей новой собственностью".

На развитие самости с самого начала оказывают влияние половое различие и сексуальная социализация. Девочки, как правило, более откровенно заботятся о своем социальном образе. Они более склонны перейти на точку зрения окружающих, радуются или печалятся в зависимости от их расположения к себе. "Можно не сомневаться,- замечает Кули, - что женщины, как правило, зависят от непосредственной личной поддержки и поощрения больше, чем мужчины. Мышление женщины нуждается в фиксации на каком-либо человеке, в сознании которого она может найти устойчивый и неотразимый образ самой себя, которым она может жить: Мужчины, более предрасположенные к агрессии, обладают большей по сравнению с женщинами самостоятельностью. Но в действительности никто не может выстоять в одиночку". Социолог отмечает, что "женщины, и мужчины нуждаются в постоянной поддержке со стороны общества. В зрелом возрасте - прежде всего со стороны вторичных общественных институтов. Студенты учатся лучше, когда ощущают одобрение профессора. Воины становятся смелее и самоотвержение, когда офицер одобряет их действия. Жена - более внимательной и заботливой, когда муж одобряет её наряд, с похвалой отзывается о ней как хорошей хозяйке. Кули подчеркивает, что индивиды выбирают круг общения с теми людьми, которые поддерживают их самоидентификацию".1¹⁶ Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В. И. Добренькова. М., 1994. С. 316 - 329.6

Ч.Кули делает вывод, что "каждая общественная структура имеет свой механизм производства самоидентификации, и индивиды находят себе место в рамках системы социального контроля, соответствующей их самоидентификациям".

Кули предложил и метод исследования сознания индивидов, названный им симпатическим самонаблюдением. Его суть состоит в том, что социолог представляет себя в виде социального субъекта в различных ситуациях, предполагая соответствующее им своё поведение. Социолог полагал, что тем самым можно понять значения и мотивы социального поведения вообще.В обыденной жизни "зеркальное Я" проявляется повсеместно.

Кули поставил перед собой задачу исследовать процесс постепенного понимания личностью отличия своего Я от других личностей. В результате многочисленных исследований он определил, что развитие концепции собственного Я происходит в ходе длительного, противоречивого и запутанного процесса и не может осуществляться без участия других личностей, т.е. без социального окружения. Даже скупец, втайне любующийся своим спрятанным золотом, может почувствовать "мое" только в том случае, если он вспоминает о мире людей, над которым он имеет тайную власть.

Самость может быть агрессивной, и тогда она выражается в присваивании себе объектов общего желания.Из понятия самости следует концепция "зеркального Я", имеющая очень большое значение в социологии.Каждый человек, по предположению Ч. Кули, строит свое Я, основываясь на воспринятых им реакциях других людей, с которыми он вступает в контакт. Кроме простого восприятия "Я" через самого себя, мы также воспринимаем свое "Я" как бы видя его отражение в других. То есть огромную роль для индивида играет не только то, что он думает о себе сам, но и то, что думают о нем другие. Мы смотрим в представления других о нас самих, как в зеркало, и судим о самих себе по этому отражению.

Именно через отношения с другими, через их оценки каждый человек устанавливает, умный он или глупый, привлекательный или некрасивый, достойный или никчемный, при этом подобная оценка может не соответствовать реальности.

Как отражение в зеркале дает образ физического Я, так восприятие реакции других людей на мое поведение или внешность дает образ социального Я. При этом существует возможность неправильного истолкования мнений, или искаженного зеркала. Мы, например, часто поддерживаем приятные высказывания о себе, которые на поверку оказываются просто лестью, или можем отнести брань начальника к неумению или неспособности, в то время как это просто служит проявлением его плохого настроения.

Кули подробно проанализировал развитие личности на основании концепции зеркального "Я". "Уже в возрасте шести месяцев, - отмечает Кули - ребенок по-разному реагирует на разных людей и по-разному организует в их присутствии собственное поведение. Юный актер скоро научается быть разным для разных людей, показывая, что он начинает понимать, что такое личность и как она организует свою деятельность". В этом наблюдении Кули уже содержатся основы современной теории социализации, ролевой теории личности и прочих "микросоциологических" концепций, детальная разработка которых - заслуга позднейших теоретиков символического интеракционизма.

Проблемы социализации личности в современном обществе.

Проблема социализации личности, несмотря на свою широкую представленность в научной литературе, остается актуальной и по сей день. Процессы, происходящие в любых сферах общественной жизни, оказывают влияние на личность, его жизненное пространство, внутреннее состояние. Как отмечает С.Л. Рубинштейн, личность это "…не только то или иное состояние, но и процесс, в ходе которого внутренние условия изменяются, а с их изменением изменяются и возможности воздействия на индивида путем изменения внешних условий". В связи с этим механизмы, содержание, условия социализации личности, претерпевая существенные изменения, вызывают столь же интенсивные изменения в формируемой личности.

Современный человек постоянно находится под воздействием множества факторов: как техногенных, так и имеющих социальное происхождение, которые вызывают ухудшение его здоровья. Физическое здоровье личности неразрывно связано с психическим. Последнее в свою очередь связано с потребностью человека в самореализации, т.е. обеспечивает ту сферу жизни, которую мы называем социальной. Человек реализует себя в обществе только в том случае, если он имеет достаточный уровень психической энергии, определяющий его работоспособность, и в то же время достаточную пластичность, гармоничность психики, позволяющую адаптироваться к обществу, быть адекватным его требованиям. Психическое здоровье является необходимым условием успешной социализации личности.

Статистика свидетельствует, что лиц, свободных от каких-либо психических нарушений, в настоящее время насчитывается в среднем лишь 35%. Прослойка людей с преболезненными состояниями в населении достигает немалых размеров: по данным разных авторов - от 22 до 89%. Однако, половина носителей психической симптоматики самостоятельно адаптируются к среде.

Успешность социализации оценивается по трем основным показателям:

а) человек реагирует на другого человека, как на равного себе;

б) человек признает существование норм в отношениях между людьми;

в) человек признает необходимую меру одиночества и относительную зависимость от других людей, то есть между параметрами "одинокий" и "зависимый" существует определенная гармония.

Критерием успешной социализации является способность человека жить в условиях современных социальных норм, в системе "Я - другие". Однако, все реже можно встретить людей, отвечающих указанным требованиям. Все чаще мы сталкиваемся с проявлениями затрудненной социализации, особенно в среде подрастающего поколения. Как показывают результаты исследований последних лет, детей с нарушениями в поведении, отклонениями в личностном развитии не становится меньше, несмотря на существование развернутой сети психологических служб.

Так сохраняет свою практическую значимость проблема агрессии в подростковой среде. Несомненно, агрессивность присуща любому человеку. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности. Однако чрезмерное ее развитие начинает определять весь облик личности: она может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию, а значит, затрудняет комфортное существование личности среди окружающих людей.

Другой проблемой, вызывающей тревогу общественности, является нарушение подростками социальных норм и правил, нежелание им подчиняться. Это уже само по себе является проявлением нарушения процесса социализации. Все больше появляется детей, относящихся к группе девиантных подростков.

Также проблемой современного общества становится возрастание случаев суицида среди детской популяции. Масштаб проблемы намного шире, чем это кажется на первый взгляд. Ведь обычно статистика включает в себя реализованные попытки ухода из жизни, но еще большее количество людей со склонностью к суицидальному поведению остается неучтенным.

Все это позволяет заключить, что современные дети имеют низкую способность к адаптации, что затрудняет освоение ими социального пространства адекватными способами. Как правило, неразрешенные трудности одного возраста влекут за собой появление других, что приводит к формированию целого симптомокомплекса, закрепляясь в личностных характеристиках. Говоря о важности формирования социально активной личности подрастающего поколения, мы, тем не менее, на деле сталкиваемся с трудностями их адаптации к изменяющимся условиям.

Отсюда истоки такой социальной проблемы, как переживание одиночества среди молодежи. Если несколько десятилетий назад проблема одиночества считалась проблемой пожилого человека, то сегодня ее возрастной порог резко снизился. Определенный процент одиноких людей наблюдается и среди студенческой молодежи. Отметим, что у одиноких людей минимальны социальные контакты, их личные связи с другими людьми, как правило, либо ограничены, либо совсем отсутствуют.

В качестве крайних полюсов социализации нам видится личностная беспомощность и личностная зрелость субъекта. Несомненно, целью общества должно стать формирование зрелой личности, обладающей такими качествами, как самостоятельность, ответственность, активность, независимость. Эти характеристики присущи чаще всего взрослому человеку, однако их фундамент закладывается уже в детстве. Поэтому все усилия педагогов, общества в целом должны быть направлены на формирование обозначенных качеств. По утверждению Д.А. Циринга, личностная беспомощность развивается в процессе онтогенеза под влиянием различных факторов, в том числе системы взаимоотношений с окружающими. Нахождение человека на той или иной точке континуума "личностная беспомощность - личностная зрелость" является индикатором его социализации, а в целом субъектности.

Проанализирована литература по социологии, представленная в трудах Леонтьева А.Н.,Бергера П.Л.,Фрейда З., Мида Дж.Г.,Эриксона Э,Кули Ч.,Гидденса Э.,Андреенковой Н.В. и другие.

Опираясь на труды выше указанных авторов можно сделать вывод, что для изучения социализации личности можно использовать метод наблюдения, анкетирования, беседу, анализ результата деятельности, метод экспертов, педагогический эксперимент и другие.

2. Социологическое исследование социализации личности

2.1 Методологический раздел программы социологического исследования

Проблема -

Объект - Студенты СПбГМТУ.

Предмет -Социализация личности.

Цель -

Задачи:

Произвести операционализацию основных понятий.

Сформулировать гипотезы.

Написать протокол наблюдения.

Разработать анкету.

Провести интервью.

Провести опрос, оценить результаты и сделать выводы.

Гипотезы:

1. На протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с расширением "каталога" деятельностей т.е. освоением все новых и новых видов деятельности.

2. Семья -важнейший агент социализации, который может оказать как положительное так и негативное воздействие на процесс социализации.

3. Спорт как агент социализации оказывает позитивное влияние на формирование физически и духовно здоровой личности.

4. Интернет как агент социализации молодежи оказывает сильнейшее воздействие на личность и ее нравственное состояние

5. В школьный период социализации у ребенка формируется самооценка, которая во многих случаях остается с ним на всю жизнь.

Операционализация основных понятий.

Основные понятия:

Личность - Представляется удовлетворительным определение личности, данное В. Ядовым: "Личность - это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальные отношений посредством активной деятельности и общения". В соответствии с этим взглядом личность развивается из биологического организма исключительно благодаря различным видам социального и культурного опыта.

Социализация личности - Социализация -- это процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. То есть социализация -- это пути которыми приобретаются установки, соответствующие социальным ролям. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни.

2.2 Методологический раздел программы социологического исследования

социализация личность нравственный девиантный

Генеральная совокупность представлена студентами СПБГМТУ.

Общий объём выборки представлен 10 респондентами: студентами СПБГМТУ 3 курса специальности "Экономическая социология" в возрасте от 18-22 лет,8 девушек и 2 юноши. Данные студенты изучили методологию и методику социологического исследования, поэтому они были привлечены к опросу с целью выявления, правильно ли разработана анкета, всё ли понятно. Также они освоили материал по социальному моделированию, в связи с чес опрос даст более точные результаты.

Методы, используемые в социологическом исследовании.

В исследовании использовался метод наблюдения, метод анкетирования и метод интервью.

1.Метод наблюдения использовался для составления протокола наблюдения (Приложение 1).

2. Мной разработана Анкета для социологического исследования на тему: "Социализация личности" (Приложение 2).

3. Для оценки актуальности темы исследования респондентам был задан вопрос "Является ли актуальной для Вас тема исследования социализации личности?" (Вопрос 1)

Для проверки гипотезы респондентам были заданы следующие вопросы:

Анкета

Уважаемый респондент!

Просим вас принять участие в социологическом опросе с целью выявить Ваше мнение на состояние проблем социализации личности в современном российском обществе, так как данное исследование является актуальным. Данное социологическое исследование проводиться с целью изучения, анализа и выявления проблем социализации личности..Ваше согласие с тем или иным предложенным вариантом ответа обозначайте,отмечая в анкете соответствующую суждению цифровую позицию,либо вписывая свой ответ в специально отведенное для него поле("другое").При ответах Вы можете выбирать одно близкое Вам суждение,с которым Вы согласны,в зависимости от содержания вопроса.При обработке данных гарантируем анонимность Ваших ответов.

Для более точного понимания вопросов предлагаем ознакомиться со следующими определениями:

Анкета

Является ли актуальной для Вас тема исследования социализации личности?

1) Да

2) Нет

Кто может повлиять на ваше мнение?

А) Семья;

Б) Друг;

В) Только я.

Ваши увлечения?

А) компьютер;

Б) книги;

В) спорт.

Что являлось главным при выборе Вашей профессии?

А) личный интерес;

Б) оплата данной профессии;

В) востребованность данной профессии;

Г) затрудняюсь ответить.

Как вы поведете себя в конфликтной ситуации?

А) промолчу, чтобы закончить конфликт;

Б) буду конфликтовать;

В) постараюсь сгладить конфликт;

Г) затрудняюсь ответить.

Как Вы относитесь к труду?

А) положительно;

Б) отрицательно;

В) затрудняюсь ответить.

Укажите Ваши жизненные ценности.

А) семья, любовь, забота;

Б) работа, карьера, деньги;

В) друзья, хобби, веселье;

Г) направленность на личный рост.

Опыт Ваших родителей является для Вас ценным?

А) да;

Б) нет;

В) затрудняюсь ответить.

Много ли у вас друзей, знакомых?

А) Да, не страдаю одиночеством;

Б) Нет;

В) Есть один.

Ваш пол:

1.Мужской

2.Женский

Ваш возраст_________________

Библиографический список

1. Философский словарь / Под ред. М.М. Розенталя. М., 1972. С. 156.

2. Каверин, Б.И. Обществознание: учеб. пособие для абитуриентов и студентов вузов / Б.И.Каверин, П.И.Чижик. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007

3. Современная западная социология: Словарь. - М., 1990

4. Андреенкова Н. В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. Вып. 3. М., 1970

5. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания.2001г.

6. Социология. Автор: Шестак О.И., редактор: Александрова Л.И.

7. Гидденс Э. Социология. М., 1999.

8. Энциклопедический словарь "Слово о человеке"

9. Козырев Г. И. Основы социологии и политологии: учебник. - М.: ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2007. - 240 с.

10. Козырев Г.И. Социология. 100 вопросов, 100 ответов.

11. Мид Дж.Г. Аз и Я // Американская социологическая мысль. М., 1994.

12. Д. Мид "Интернализированные другие и самость" (Мид Дж. Г. Избранное: Сб. переводов / РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исследований. Отд. социологии и социал. психологии; Сост. и переводчик В. Г. Николаев. Отв. ред. Д. В. Ефременко. -- М., 2009.- 290 с. (Сер.: Теория и история социологии)

13. Фрейд З. "Я" и "Оно" // "Я" и "Оно". Т. 1. Тбилиси: Мерани, 1991. - 428с.

14. Эрик Эриксон "Детство и общество". - Издание 2-е, переработанное и дополненное. - Санкт-Петербург : Летний сад, 2000. - 416 с.

15. Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В. И. Добренькова. М., 1994. С. 316 - 329.

Размещено на Allbest.ru