Девиация поведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

Реферат

по дисциплине: Социология

Девиация поведения

Выполнил:

Лялин Н.В.

Нижний Новгород, 2015 год

Девиантное поведение - это поведение, отклоняющееся от социальных норм. Девиация является универсальным понятием.

В каждом обществе имеются определенные социальные нормы и правила поведения. Следовательно, в каждом обществе мы можем зафиксировать и отклонения от этих норм. Другими словами, девиация присуща каждому обществу и будет существовать всегда, так как в обществе всегда есть представление о нормальном поведении.

С другой стороны - понятие девиации является относительным. Любое общество, социальная или культурная группа обладает собственным набором правил и норм. Поведение, оцениваемое в одной группе как нормальное, в другой группе будет воспринято как неадекватное, отклоняющееся. Например, девушка в мини-юбке в нашей стране не вызывает чрезмерно отрицательных оценок, в арабских странах, напротив, такая одежда является вызовом моральным нормам. Существуют различия в нормативах поведения среди возрастных групп.

Например, подростковый сленг, своеобразная одежда, необычные прически входят в социальную норму для данного возраста, использование же подобного набора лексики и оформления внешности лицами преклонного возраста будет оцениваться как неадекватное и т. д.

В этом и состоит относительность девиации - то или иное поведение будет оцениваться как отклоняющееся только при соотнесении его с нормами, которые характерны для социальной группы.

Существуют различные подходы к классификации видов отклоняющегося поведения. Прежде всего, отклонения можно разделить на позитивные и негативные. К позитивным девиациям относятся все виды социального творчества - научные открытия, художественные произведения, философские теории и т. д.

Указанные формы активности расшатывают существующие воззрения на окружающую действительности, бросают вызов научным догмам, создают новые социальные модели. Понятно, что с позиций социальной системы, которая тяготеет к стабильности и уравновешенности, новые идеи, теории и ценности оцениваются как девиантные, то есть отклоняющиеся от существующих норм. В то же время эти девиации являются позитивными потому, что их существование способствует развитию и совершенствованию социальной системы, социальных отношений, социальной структуры.

Например, научные открытия в области коммуникаций значительно упростили возможность общения с людьми, живущими в других городах и странах. Идеи демократии, которые сейчас воплощаются в систему государственных отношений, первоначально развивались в работах Платона, Аристотеля и Геродота.

Негативные девиации включают отклонения от правовых и моральных норм. Это такие формы поведения - алкоголизм, наркомания, убийства, коррупция, грабежи и т. д.

Распространение подобных девиаций отрицательно сказывается на социальных отношениях.

В частности, может возрасти социальная напряженность. Чрезмерное распространение негативных девиаций ведет в конечном итоге к распаду социальных отношений и даже к исчезновению групп. Например, конкретная группа наркоманов существует не очень продолжительное время. Как правило, ее члены погибают, попадают в места лишения свободы. Конечно, есть и люди, прекращающие употреблять наркотики. Понятно, что они также уходят из данной социальной группы.

Девиации могут быть индивидуальными и групповыми. Об индивидуальном отклонении мы говорим, когда девиантное поведение проявляется у одного человека по отношению к социальной группе, с которой он взаимодействует либо в отношении общепринятых групповых норм и ценностей. При групповом отклонении нормы более широкого социального окружения уже не выполняет целая группа.

Отклонение может быть первичным и вторичным. Под первичным отклонением подразумевается отклоняющееся поведение личности, которое в целом соответствует культурным нормам, принятым в обществе. В данном случае совершаемые индивидом отклонения так незначительны и терпимы, что он социально не квалифицируется девиантом и не считает себя таковым. Для него и для окружающих отклонение выглядит просто маленькой шалостью, эксцентричностью или на худой конец ошибкой. Каждый член общества совершает за всю свою жизнь множество мелких нарушений, и в большинстве случаев окружающие не считают таких людей девиантами. Девианты остаются первичными до тех пор, пока их действия укладываются в рамки социально принятой роли.

Вторичным отклонением называют отклонение от существующих в группе норм, которое социально определяется как девиантное. Личность при этом идентифицируется как девиант. Иногда в случае совершения даже единственного отклоняющегося действия (изнасилование, гомосексуализм, употребление наркотиков и т. д.) либо ошибочного или ложного обвинения к индивиду приклеивается ярлык девианта. Этот процесс навешивания ярлыка может стать поворотным пунктом в жизни индивида. Действительно, совершивший первичное отклонение от общепринятых норм индивид продолжает жить прежней жизнью, занимать то же место в системе статусов и ролей, по-прежнему взаимодействовать с членами группы. Но стоит ему только получить ярлык девианта, как сразу же появляется тенденция к прерыванию многих социальных связей с группой и даже к изоляции от нее. Такое лицо может быть отстранено от любимой работы, профессии, отвергнуто добропорядочными людьми, а то и заслужить название «криминальной» личности, оно может стать зависимым от отклоняющихся (например, алкоголики) или преступных (например, преступная группа) ассоциаций, которые начинают использовать факт индивидуального отклонения, отделяя данного индивида от общества и прививая ему нравственные нормы своей субкультуры. Таким образом, вторичное отклонение может перевернуть всю жизнь человека. Создаются благоприятные условия для повторения акта отклоняющегося поведения. После повторения проступка изоляция еще больше усиливается, начинают применяться более жесткие меры социального контроля, и лицо может перейти в состояние, характеризующееся постоянным отклоняющимся поведением. Девиации также можно разделить на асоциальные и антисоциальные. Асоциальные девиации - это отклонение от моральных и этических норм, существующих в данном обществе. Обман, невыполнение обязательств, предательство - примеры асоциальных девиаций. Антисоциальные девиации - это невыполнение правовых норм, нарушение закона. Как выше уже говорилось, девиации (как и нормы) присутствуют в любом обществе. Девиации выполняют достаточно важные функции в обществе. Во-первых, девиации, как ни парадоксально это звучит, способствуют стабильности в обществе.

Это происходит следующим образом:

- девиации способствуют усилению групповой структуры за счет включения понятий «мы» и «они». Другими словами, любая социальная группа, используя понятия «неправильного», «ненормального» лучше осознает границы собственной группы;

- девиации способствуют формированию групповой сплоченности - наличие в обществе преступности ведет к тому, что законопослушные граждане стараются объединиться для защиты своего спокойствия. Можно использовать такой бытовой пример - жильцы одного подъезда ставят домофоны, нанимают консьержку для обеспечения собственной безопасности.

По данным различных исследователей девиантного поведения человека, факторов влияющих на него достаточно много, и потому различные авторы группируют их по различным основаниям. Это позволяет наиболее полно представить всю сложность причин формирования отклоняющегося поведения на различных этапах возрастного развития.

1. Биологический фактор.

Отклонения в психическом и физиологическом развитии:

а) низкий уровень интеллектуального развития от рождения или как результат черепно-мозговой травмы, мозговых инфекций;

б) эмоционально обусловленные отклонения активно-волевой сферы, способствующие формированию повышенной возбудимости, аффектов, импульсивности в действиях и поступках, жажды наслаждений, злорадства и издевательств над окружающими, деспотизма, бродяжничества и пр.;

в) физические дефекты как врожденного, так и приобретенного характера, особенно косметические дефекты лица - заячья губа, волчья пасть, дефекты ушей, носа, челюстей и др. Переживания таких детей носят порой настолько болезненный характер, что в результате возникают различные формы девиантного поведения.

2. Социальный фактор.

Негативные факторы среды формирования личности:

а) проблемы семьи: неполные семьи, семьи с одним ребенком, многодетные семьи, дистантные семьи и др., что ведет либо к недостатку педагогического влияния на ребенка, формированию его личности со стороны только одного из родителей, либо к чрезмерному влиянию и попустительству в процессе воспитания;

б) безнравственная обстановка в семье: пьянство, ссоры, драки, грубость во взаимоотношениях, нечестность и пр., что создает негативный пример для подражания, формирует соответствующее мировоззрение;

в) негативные факторы семьи, семейной обстановки, способствующие формированию у ребенка, подростка отрицательное отношение к дому, семье, родителям. Это побуждает воспитанника стремиться уйти из дома и значительную часть времени проводить вообще вне дома;

г) негативные факторы средового воздействия на человека в процессе его развития (негативные увлечения в домашней обстановке, факторы улицы, непедагогическое использование возможностей игры в развитии ребенка);

д) отрицательное влияние ближайшего окружения и, прежде всего антипедагогическое поведение старших, родителей, сверстников и пр.;

е) негативное влияние средств массовой информации, особенно телевидения, видеопродукции.

3. Педагогический фактор.

Недостатки в воспитании ребенка, подростка:

а) ошибки семейного воспитания;

б) «тепличные» условия, отстранение ребенка от сложных жизненных проблем, от любой активной деятельности, способствующие формированию черствости, инфантильности и неспособности сопереживать человеческим трагедиям, преодолевать трудности в критической ситуации;

в) ошибки и упущения в процессе обучения и воспитания в образовательном учреждении, особенно в детском саду и школе;

г) негативные нравственные ориентиры воспитания;

д) привитие ребенку, подростку определенных негативных моделей жизни и деятельности (самореализации в жизни). В этих условиях личность начинает идентифицировать себя с героями различных приключений, «примерять на себя» различные виды деятельности, поступки. Особенно этому способствует телевидение, кино, видеофильмы, которые выступают своего рода «учебниками» различных форм преступной деятельности;

е) средовые негативные «ожидания» по отношению к ребенку, подростку из неблагоприятной семьи, имеющему соответствующее окружение, проявившему нарушения дисциплины и пр. Такие ожидания часто в прямой или косвенной форме провоцируют ребенка к правонарушению;

ж) приобщение ребенка, подростка к спиртным напиткам, наркотикам, курению, азартным играм;

з) отсутствие единства и согласованности в воспитательной деятельности родителей в семье, во взаимодействии семьи и школы, а также семьи, школы и административных органов по работе с детьми;

и) недостатки системы перевоспитания, исправления правонарушителей и последующей адаптации их в повседневной жизни.

4. Психологический фактор:

1) Несоответствие условий и методов воспитания индивидуальным особенностям ребенка;

2) Несоответствие коррекционного воздействия своеобразию развития подростка: Сложность и своеобразие развития в подростковый период настоятельно диктует необходимость обеспечения наиболее целесообразного и оптимального воспитательного воздействия, с учетом проблем, характерных для этого возраста. К проблемам подросткового возраста, игнорирование которых приводит к отклоняющемуся поведению, относятся:

а) кризисные явления, характеризующие психофизиологическое развитие в подростковом возрасте: ускоренное или не равномерное развитие организма в период полового созревания, недостаточность развития сердечнососудистой системы, влияющей на физическое и психическое самочувствие подростка, «гормональная буря» эндокринной системы в период полового созревания, проявляющаяся в повышенной возбудимости, эмоциональной неустойчивости;

б) обострение взаимоотношений с взрослыми, прежде всего с родителями, учителями, проявляющееся в моральном «конфликте» младших и старших, в неадекватном чувстве взрослости и неприятии требований к себе;

в) стремление заменить отношения с позиции «морали подчинения» на «мораль равенства»;

г) повышенная критичность в отношении поведения взрослых и их оценочных суждений;

д) изменения в характере взаимоотношений со сверстниками, потребность в общении, чрезмерное стремление к самоутверждению, приводящие порой к негативным формам и др.

3) Негативная личностная позиция самого ребенка, подростка:

а) отклонения в самооценке подростка: завышенная - ведет к возникновению чрезмерной самомобилизации, которая в сочетании с аморальной способностью самовыражения приводит к правонарушениям, заниженная - рождает неуверенность, поведенческий дуализм, раздвоенность личности, что создает проблемы для такой личности в коллективе, сдерживает самовыражение;

б) отклонения в личностных притязаниях подростков. Они, как правило, вытекают из отклонений в самооценке. Притязания, собственно, предопределяют личную позицию подростка и их активность в достижении целей; девиация социум общество

в) безразличие к нравственному самосовершенствованию;

г) негативно реализуемая потребность в самоутверждении у подростков с отклонениями в поведении, нездоровое соперничество;

д) сложность формирования у ребенка, подростка, юноши потребности и активное желание в самоисправлении;

е) стремление подростка к обучению, участию в молодежных компаниях, в том числе и асоциальной направленности. Таких объединений достаточно много.

Размещено на Allbest.ru