Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Научно-теоретические основы исследуемой проблемы

1.1 Молодежь как особая социально-демографическая группа

1.2 Обобщение опыта социальной работы со студенческой молодёжью

1.3 Социальные проблемы студенческой молодёжи и технологии их решения

Глава 2. Механизмы социального управления при решении социальных проблем молодежи

2.1 Применение социологических методов в исследовании проблем молодежи

2.2 Социологическое исследование студенческих проблем

2.3 Перспективы решения актуальных проблем студенческой молодежи

Заключение

Список литературы



Введение

Очевидна актуальность изучения решения проблем студенческой молодежи: выявление комплекса ценностей и социальных ролей в современных условиях; наиболее распространенных путей воздействия на студенчество; роли отдельных общественных институтов в этом процессе.

Российское общество в условиях всесторонней структурной ломки, изменения содержания социальных институтов и общностей характеризуется утратой традиционных рычагов воздействия на молодежь (в том числе и на студенческую молодёжь). Меняется ее положение в обществе, происходит кардинальная смена ценностных приоритетов и ориентиров.

Студенческая молодёжь представляет интерес как поколение, которое в силу значительного образовательного уровня, активного трудоспособного возраста, динамичного социального поведения в ближайшем будущем займёт место основной интеллектуальной и производительной общественной силы.

Студенчество занимает промежуточное положение между младшей и старшей возрастными категориями населения. Являясь наиболее прогрессивной частью молодёжи, студенчество особенно остро ощущает происходящие перемены в жизни общества. Именно студенчество представляет собой наиболее чувствительную к переменам социальную группу, быстро реагирующую на общественные изменения. Все изменения, происходящие в российском обществе, так или иначе, влияют на социальный портрет студенчества. В условиях трансформирующегося российского общества актуализируются социальные проблемы студенческой молодёжи.

На этом фоне важную роль в решении проблем студенчества играет государство, которое создаёт систему социальной защиты, направленную на обеспечение социальных, правовых и экономических гарантий для каждого студента.

В настоящее время студенческая молодежь не может обойтись без воплощения своих стремлений в жизнь. И помочь ей в этом может только государство. А осуществление защитных мероприятий по отношению к студенческому возрасту имеет особую значимость, поскольку в полной мере может способствовать более успешному профессиональному становлению будущих специалистов.

Изучением социальных проблем студенческой молодежи в различные периоды занимались многие ученые и практики, такие как: Алещенок С.В., Бабочкина П.И., Бунич В.А., Быкова С.Н., Васильева Е.Ю., Гурвич Г., Дубинина Э.В., Журавлев Г.Т., Зубок Ю.А., Здравомыслов А.Г., Иванов В.Н-.Ксенофонтов В.Н., Колесников Ю.С., Коптева Н.Т., Ковалёва Т.В., Куприянова З.В., Кухтевич Т.Н., Лисовский В.Т., Родионов В., Руткевич М.Н., Ручкин Б.А., Сорокин П.А., Ужегова З.А., Чупров В.И., Шаламова Л.Ф. и др.

Анализ научной литературы по исследуемой проблеме позволил выявить противоречие, которое выражается в том, что студенческая молодёжь должна полноценно развиваться и получать новые знания, но этому мешают различные социальные проблемы, которые должны разрешаться государством.

Указанное противоречие и анализ научной литературы определили выбор темы: «Механизмы социального управления при решении социальных проблем студенчества».

Объектом исследования является студенческая молодежь высших учебных заведений.

Предмет исследования -- деятельность государственных органов и общественных организаций в решении проблем студенчества.

Цель исследования: проанализировать роль государства и общественных организаций в решении проблем студенческой молодёжи.

В задачи исследования входит:

1)анализ научной литературы по проблеме исследования;

2)рассмотреть основные социальные проблемы студенческой молодёжи;

3)изучить основные положения государственной молодёжной политики;

4)обобщить опыт социальной работы со студенческой молодёжью;

5)проанализировать результаты собственного исследования;

В ходе научной работы были использованы такие методы исследования как: анализ научной литературы, анкетирование, изучение правовых документов, федеральных законов, обобщение опыта работы, метод математического исследования данных.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы специалистами социальной работы при организации деятельности со студенческой молодёжью.

Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.



Глава 1. Научно-теоретические основы исследуемой проблемы

1.1 Молодежь как особая социально-демографическая группа

Переход к рыночной экономике вызвал значительные изменения в социальной ситуации различных групп населения, в том числе тех, которые традиционно были носителями прогрессивных идей. Одним из главных мест в новых условиях принадлежит молодежи.

В социологическом плане различают два аспекта влияния общественного прогресса как объективного фактора в тенденции социального развития молодежи. С одной стороны, объем различных проективных и субъективных условий макро посредником особенно включения молодых людей в социальной структуре общества, что сказывается как на формирование социального образа молодого поколения, и степень развития социальной структуры. С другой стороны, факторы социального прогресса отображаются в сознании молодых людей и влияют на их потребности, интересы, ценности в их поведенческих программах, которые в конечном итоге также влияет на социальный характер молодежи.

Молодежь характеризуется социальными отношениями и социальными форма, которые определяют его как самостоятельную (по отношению к другим) социально-демографическую группу населения. Молодые люди, как определенная социально-демографическая группа имеет ряд особенностей, вытекающих, прежде всего, от его очень объективной сущности. Социальные особенности молодежи определяют конкретные позиции, которые она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, а также способностью не только преуспеть, но и превратить существующие общественные отношения, т.е. потенциал внутренней силы молодого человека. Противоречия, возникающие в этом процессе являются основой целого ряда конкретных проблем молодежи.

Молодежь становится предметом общественного производства, характеризуется также содержащей специальные личные, материальные и процессуальные стороны конкретного исторического бытия. Это проявление социального качества молодежи, связанное со спецификой ее социального статуса и определяется в соответствии с законодательством в процессе социализации в конкретных социальных условиях.

Конкретные условия бытия молодых людей определяют особенности сознания молодежи, диалектического единства структурных элементов, образующих причинно-мотивационную силу необходимую молодежи. В рамках этого единства есть разнообразие противоречивых определений посреднических специфику их отношений к окружающей действительности и мотивировать общественную деятельность.

Эти проявления социального качества молодёжи в процессе развития проходит в друг друга, они дополняют друг друга, в результате чего его социальную природу, которая реализуется через деятельность.

Таким образом, молодежь - это особая социально-демографическая группа, еще в зачаточном периоде социальной зрелости, положение которой определяется социально-экономическим состоянием общества.

Границы молодежного возраста зависят от социально-экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры человеческого состояния. Влияние этих факторов на самом деле проявляется в продолжительности жизни, расширение границ молодежного возраста от 14 до 30 лет. Нижняя возрастная граница определяется тем, что в этом возрасте подросток впервые получает право выбора в социальном плане: продолжить учебу в школе, поступить в технический или гуманитарный колледж, школу или на работу. За тридцать лет люди, как правило, чтобы достичь профессиональной зрелости, формирование его семьи, занимают определенное положение в обществе.

По данным переписи 2009 года, молодых людей между 14 и 30 лет в Российской Федерации было 34,4 млн. человек, или 23,4%. За 10 лет (с 1999 г.), число молодых людей в стране снизилось на 4,8 млн. человек. Эта тенденция продолжается и сейчас.

Падение рождаемости в Российской Федерации привело к "старению" молодежи: увеличилась доля 25-29-летних.

Молодежь составляет 41% населения России в трудоспособном возрасте. В народном хозяйстве заняты 22,3 млн. молодых людей. Однако доля молодежи среди занятых в народном хозяйстве постоянно снижается, особенно среди рабочих промышленности, строительства и транспорта. В связи со структурными изменениями, происходящими в экономике, растет доля молодежи в непроизводственной сфере, а это требует внесения изменений в структуру ее трудовой подготовки и переподготовки. Численность молодежи на селе за 10 лет сократилась на 19% и составляет лишь 18,5% сельского населения России.

Введение рыночных отношений обострило проблему социальной защиты труда. Молодые рабочие первыми увольняются и вступают в ряды безработных. К началу 2006 года уровень безработицы в России достиг (по официальным данным) 2,3 млн. человек, или 3,2% от экономически активного населения; 38% всех безработных - молодые люди до 30 лет.

Среди особенно тревожных тенденций в молодежной образования отстает от уровня, достигнутого наиболее развитыми странами; ускорение падения престижа общего и профессионально-технического образования; увеличение числа молодых людей, входящих в рабочую силу с низким уровнем образования и не имеющих никакого желания продолжать обучение;

увеличение отставания материально-технической базы всех уровней от нормативных требований; снижается интеллектуальный уровень выпускников жилья - будущее российской науки, отток талантливых молодых людей из многих вузов и из страны.

Негативные проявления заключаются прежде всего в том, что молодежная среда становится опасной криминогенной зоной. Нарастают такие неблагоприятные тенденции, как омоложение преступности, усиление ее группового характера. Так, в 2005 г. число совершенных малолетними преступниками грабежей с проникновением в квартиры увеличилось в 2,2 раза, хулиганств -- в 1,6 раза, мошенничеств -- на 75,8%, вымогательств -- в 2,2 раза, преступление с применением огнестрельного оружия - в 17,2 раза. Один из самых распространенных видов преступлений среди несовершеннолетних является кражей, число которых в 2005 году было 2 203 (47,4%), в том числе кражи со взломом и - 1874 (85,1%).

С каждым годом растет число "женских" преступлений. Большую тревогу у правоохранительных органов вызывает тенденция к «омолаживанию» женской преступности. В трех имеющихся в России воспитательно-трудовых колониях для несовершеннолетних содержатся сегодня 1136 девочек-подростков. Большая их часть осуждена за тяжкие преступления. В 1995 г. было зафиксировано около 150 случаев детоубийства.

Как правило, на убийство детей идут молодые женщины, не нашедшие себя в жизни без семьи, без средств к существованию, без жилья.

Молодое поколение в значительной степени доказало свою надежность без каких-либо социальных ориентиров. Разрушение традиционных форм социализации на основе заданного социального образа жизни, с одной стороны, повысить персональную ответственность молодых людей за свою судьбу, поставив их перед необходимостью выбора другой - нежелание нашли большинство из них присоединиться новые общественные отношения. Выбор образа жизни стал определяться не интересами и способностями молодого человека, а обстоятельствами.

К сожалению, нынешние экономические и социальные программы вряд ли учитывают конкретные социальные позиции молодого поколения в процессе общественного развития. В связи с этим необходимо уделять больше внимания к социальным проблемам молодежи, определение инструментов, форм, методов и критериев, критери-евсоциальной работы с молодым поколением.

1.2 Обобщение опыта социальной работы со студенческой молодёжью

Социальная работа для студентов принципиально новый вид деятельности в Российской Федерации. В связи с этим, проблема недостаточно разработана в нормативных условиях. Проект Концепции государственной молодежной политики Российской Федерации определил социальные услуги для молодых людей в качестве организации, которая, независимо от организационно-правовых форм и форм собственности осуществляют меры по социальной поддержке молодых граждан, которые находятся в сложных ситуациях, предоставление социальных, социально-медицинских, психологических, образовательных и юридических услуг и финансовой помощи, содействие социальной, психологической адаптации и социальной реабилитации, а также граждане, занимающиеся предпринимательской деятельностью для молодежи социальных услуг без образования юридического лица.

Для того чтобы лучше обобщить опыт социальной работы со студентами в России, мы обратились к американскому опыту студентов социальной работы. Это связано с тем, что Соединенные Штаты являются домом для социальной работы, где она появилась в профессиональной деятельности в конце XIX века, и высокий уровень профессионализма, достигнутый страной в области социальной работы признаны во всем мире. Кроме того, в большинстве стран используется сегодня американская модель организации социальной работы как наиболее универсальная и отвечает ожиданиям общества и возможности профессии.

Программы социальной работы со студентами профессиональных школ в Соединенных Штатах осуществляется на основе следующих руководящих принципов: периодически обновляемое содержание программы социальной работы, гибкость, универсальность, критическая оценка содержания программ, выделение обязательных и переменных составляющих в программах и социальных проектах, скоординированные действия всех субъектов социальной работы, обязательное включения студентов в различные виды социальной практики, внедрение идей участия, интерактивного общения, который характеризуется всеми заинтересованными сторонами на определение целей, содержания, формы и средства социальной работы и использует неформальные способы вовлечения учащихся и их родителей в процессе принятия решений.

Департамент образования, здравоохранения и социального благополучия американского правительства сгруппировал все виды помощи, предоставляемой студентам в двух группах: социальной помощи для поддержания минимального уровня жизни и помощь в особых ситуациях.

Первый тип помощи обеспечивает достаточный уровень жизни, здоровья и благополучия студента и может быть предоставлен в случае, если он не имеет дохода или он не в состоянии учиться. Помощь для поддержания жизни появляется уровень один или в течение длительного времени, в зависимости от продолжительности бедственном необходимости, и его объем определяется в зависимости от конкретного случая. Эта помощь может быть выражена в виде долгосрочного или единовременного ухода. Могут быть оплачены покупки одежды, обуви, мебели, постельных принадлежностей, одежды для беременных женщин и новорожденных, и в определенных обстоятельствах - для ремонта, переезда.

Второй вид помощи - помощь в особых ситуациях - предназначен для молодых людей, которые нуждаются в поддержке в особых ситуациях, таких как болезнь, травмы, помощь в профессиональном образовании или ударов судьбы. Помощь в специальных ситуациях независимо от того, является ли неисправность в этом случае она нуждается или нет. Тот факт, что они не должны иметь возможность помочь себе или получить помощь от других, обеспечивая решающее значение. Оба типа помощи реализуются через социальные услуги местных общин или учреждений. Есть также ряд социальных бригад, укомплектованы добровольцами из благотворительных организаций. В некоторых случаях, оплата этих услуг берет на себя университет социального обслуживания.

Особая роль уделяется студентам - волонтерам социальных служб. По оценкам экспертов, сегодня более 75% молодых американцев ввести хотя бы один доброволец группу. Другими словами, "третий сектор" включает в себя США в настоящее время более 1 млн. Организации, которые несут основное бремя социальной защиты и поддержки населения.

В Соединенных Штатах в социальной работе фокусируется на терапевтическом аспекте: механизм социальной поддержки входит в случае, на фоне признаков бедствия, есть просьба о помощи, и студент доказал, что он нуждается в помощи. Тем не менее, запрос нуждается в помощи недостаточно: социальные услуги должны быть проверены для того, чтобы выяснить, нуждается ли заявитель в помощи, особенно когда дело доходит до материальных затрат. студенческий молодежь социальный демографический

Система социальной работы с молодыми студентами в США отличается от большинства моделей социальной работы в других странах. Она состоит из различных видов социальных программ регулируемых любым федеральным законом или законом штата или федеральным органом государственной власти и государственных органов власти. Индивидуальные программы принимаются местными властями.

Россия присоединилась к сообществу стран, где есть профессиональная социальная работа. Социальная политика и социальная работа в условиях российской идеологии в значительной степени в соответствии с мировыми тенденциями, но, конечно, есть своя специфика в силу ряда социально-культурных и экономических факторов.

На наш взгляд, поиск своей, российской модели социальной работы с молодежью должна быть основана на творческом использовании американского опыта, принимая во внимание политическую, социальную и экономическую, национальные условия России, уникальность своей культуры и традиций.

Изучение американского опыта важно для понимания природных явлений взаимодействия и взаимообогащения еще существенно отличается и во многом искусственно фрагментированные социальные системы найти действенные механизмы по стимулированию интеграции.

Адаптация американского опыта организации социальной работы с молодежью осложняет, прежде всего, уровень концептуальных проблем, связанных с различными подходами к социальной значимости социальной работы и подготовки профессиональных кадров для нее. Отсутствие в России принятых не только правительственные учреждения, но и гражданских целей и ценностей социальной работы не позволяют понять и принять стратегические подходы американской системы социальной работы с молодыми студентами, расположенного на разной стадии развитие.

Второй уровень проблем - трудности, связанные с информационным барьером. Российские исследователи, обычно не обладают необходимой информацией о различных аспектах решений социальной проблемы. Информация в основном носит фрагментарный характер и не всегда объективна.

Следующий уровень проблем адаптации - это технологические барьеры. Они возникают из-за того, что с новыми рациональными идеями и предложениями по улучшению любого технологического процесса его применения часто не подходит для наших условий. Изменения отдельных элементов может привести к отказу системы в целом.

И, наконец, проблема психологического уровня. Эта группа включает преодоление инерции традиции, нежелание использовать опыт других в социальной сфере, а наоборот - чрезмерная уверенность, что все иностранные лучше, чем у нас.

Таким образом, адаптация американского опыта социальных услуг университетов можно, на основе творческого использования практики Соединенных Штатов, принимая во внимание политическую, социальную и экономическую, национальные условия России, уникальность своей культуры и традиций.

Местные молодежных объединений являются основной формой самоорганизации молодежи, их деятельность должна быть направлена ??на:

1. увеличение социальной активности молодого поколения, развития толерантности среди молодежи;

2. получение молодыми людьми навыков для эффективного и продуктивного включения в современную жизнь;

3. участие молодежи в выработке и реализации решений в сфере государственного и муниципального управления, через работу в общественно-государственных структурах всех уровней, через развитие студенческого самоуправления;

4. создание привлекательных моделей позитивной деятельности и вовлечение в нее молодежи.

Общественные объединения могут быть переданы ресурсы для решения проблем, с которыми они в состоянии справиться самостоятельно.

Теперь рассмотрим, как работать с молодежью различных общественных организаций. Политические организации могут работать в пространстве социальной работы с молодежью в ряде аспектов. Во-первых, политическая деятельность - это, в значительной степени, в борьбе за власть, и своих решений определяются органами. Прямое воздействие этих мероприятий на развитие молодежного самой политики не ясно. Тем не менее, молодежная политика является неотъемлемой частью политической жизни в целом, в котором все взаимосвязано. Поэтому нельзя утверждать, что растущее влияние той или иной партии и ее молодежной организации не имеет социальную защиту молодых людей в любом случае. Во-вторых, политические движения и партии участвуют в осуществлении социальной защиты населения, в том числе молодых людей, как организация, проведение различных видов благотворительности. Конечно, это делается ради имиджа, завоевания электората, но осуществляется в то же время довольно масштабная программа, с привлечением негосударственных средств.

Оказывается, что сегодня источником молодежного общественного движения являются: интерес молодежи общаться со своими сверстниками, необходимость взаимодействия в группе; педагоги, заинтересованные в сотрудничестве с молодежными группами с целью воспитательного воздействия на своих членов; общественного порядка гармоничное социализация молодого поколения, который работает более успешно при помощи системы «Социальная практика» молодежных общественных организаций.

1.3 Социальные проблемы студенческой молодёжи и технологии их решения

Обращая внимание на социальные проблемы студенческой молодежи обусловлена рядом факторов, связанных с конфликтующими влияний модернизационных процессов в России, политической и правового сознания молодежи, политической активности молодого поколения, крайне низкой неконструктивной степени его участия в социальной и политической жизни, формирование и строительство гражданского общества, эффективность концептуальных основ государственной молодежной политики.

Для того, чтобы определить, научно-теоретические основы исследуемой проблемы должны решить, что следует считать не только молодые студенты, но и студенты и молодежь в целом.

Мы не разделяем точку зрения А. Власенко, а на наш взгляд молодежи современного студента должен не только получить знания, но и на практике.

Современные социологи определяют специфические характеристики студентов. О.В. Рудакова идентифицирует следующее:

студенты являются наиболее значимыми по размерам и роли в системе общественного воспроизводства, социальной группы;

основная функция профессионалов по набору студентов квалификацию слои общества и интеллигенции;

студенты специальный переходный социальная группа, в течение которого личный и общественный строй;

Отличительной особенностью студентов стремление к новому, из-за отсутствия опыта в максималистском тенденции, преувеличены свое мнение;

состав студенческой группы, сформированной из представителей различных слоев и классов населения примерно того же возраста с определенным уровнем образования;

студенты наиболее чувствителен к социальной трансформации и открыты для восприятия любой инновации (18, стр. 36).

Следует также учитывать, определяется как студентов. "Студенты -.. К определенной социальной группе молодых людей, чья основная профессия является подготовка высококвалифицированных труда в учреждениях высшего образования Есть несколько подходов к анализу студентов Ученые определили студентов как социально-демографическая, социально -Профессиональные и социальных групп "(33, стр. 56).

Такие, как автора Ж.Ж Рубин определяет студента как «мобильные социальные группы, цель существования которой, организованного в конкретной программе подготовки для реализации высоких профессиональных и социальных ролей в производстве материальных и духовных" (17, стр. 37).

С точки зрения А. Н. Семашко студента определяется как отдельной социальной группы. Он утверждает, что "было бы неправильно считать, студент в состоянии к профессиональной подготовки и занятости статуса интеллигенции студента есть все необходимые характеристики, достаточные для назначения его на определенной социальной группе" (19, стр. 63).

В свою очередь, Т. Ищенко обращает внимание на то, что студенты - это особая социальная группа общества, предоставление интеллигенции - объединяет молодежь примерно того же возраста, образовательного уровня - представителей всех классов, социальных слоев и групп Население "(23, стр. 75). Мы согласны с мнением ТВ Ищенко, потому что студент тело на самом деле соответствует разнообразию класса.

И В. Милицина определяет студентов как "определенной группы, объединенных возрастных особенностей труда, особыми условиями жизни, поведении и психологии, определяемой общим видением мира, общими ценностями и идеями в едином культурном поле" (10, с. 49).

Студенты представляют значительную группу молодых людей, отличительной чертой которого является число. Как О.В. Рудаков, "студентов, а также молодых людей, в общем, не социальный элемент, наряду с существующим классам, это, прежде всего, неотъемлемой частью социальной ткани, которая специально проявить основные свойства и характеристики классов и слоев. студенческой молодежи, состоящая из представителей различных классов и социальных общностей, имеет сходство и общие интересы "(18, стр. 42).

На наш взгляд, наиболее полно и точное определение студента дает О.В. Рудаков. "Нынешние студенты как социальной группы, как часть молодежи, состоит из представителей разных классов и социальных общностей" (21, стр. 35).

Студенты традиционно отличается заметным акцентом на политической или научной карьеры. По данным Фонда общественного мнения, опрос, проведенный в августе 2008 года показал студентам более амбициозны, их должностные лица утверждают, гораздо выше, чем у молодых людей в целом. Более половины третьего года (57%) выразили желание в будущем принимать две самые высокие позиции в иерархии рабочих мест - менеджер и лидер высших уровнях управления. Среди молодых людей в целом, такие претензии были только 32% (28).

В социальной группе студентов является объединение молодых людей с определенными социально значимых устремлений и целей. В то же время студенты, представляющие определенную группу студентов, он имеет только присущие черты.

"Еще одна важная особенность в том, что активное сотрудничество с различными социальными образованиями общества, а также специфики обучения в вузе приводит студентов к великой способности к общению Поэтому, относительно высокая интенсивность общения -. Это особенность студенты "(11, с.133).

Как отмечалось выше, студенты - переходный социальная группа, в течение которого личный и общественный строй, процесс социализации - усвоение социальных норм и ценностей, формирование мировоззрения.

Период Студенты имеет особое значение в момент активного развития нравственных и эстетических характеристик, формирование и стабилизацию природы, овладения полный спектр социальных функций взрослого прав, в том числе гражданской, политической, профессиональной и рабочей силы.

В целом, студенты - это социальная группа характеризуется определенным номером, секс и возрастной структуры, социально-психологические характеристики, основным занятием является получение высшего профессионального образования. Интересы студентов не только получить соответствующее образование и развитие культурных и нравственных ценностей, желание быть востребованным на рынке профессионального труда и эффективно работать в выбранной ими сфере деятельности.

Настоящее социально-экономическая ситуация в стране не дает адекватные условия для реализации молодого поколения своих прав на образование, здоровье, досуг, гармоничного духовного, нравственного и физического развития.

Студент молодежь не занимать самостоятельное место в системе производства, статус студента явно временный характер, и социальное положение студента и его специфические проблемы определяются характером общественного строя, и указано в зависимости от уровня социально-экономического и культурное развитие страны, в том числе национальных особенностей системы высшего образования.

В свою очередь, студенты были разделены по типу и уровню образования получили. Для нас наиболее интересным является молодым студентов, обучающихся в высших учебных заведениях.

Важно отметить, что студенты - значительная часть молодежи. Следовательно, социальные проблемы здесь проявится то же самое.

К сожалению, нынешние экономические и социальные программы вряд ли учитывают конкретные социальные позиции молодого поколения в процессе общественного развития. В связи с этим необходимо уделять больше внимания к социальным проблемам молодежи, определение критической, в соответствии с молодежными сторон жизни, давать и получать обратную связь (33).

Основываясь на работах Дубинин Е.В. можно выделить, что есть проблемы, связанные с всех слоев молодежи, в том числе студентов, и они находят конкретное выражение в конкретной полемике:

между объективной потребностью общества в развитии социальной активности студентов и плохой включения студентов в решении своих проблем;

между наличием негативных тенденций в молодежной и, в частности, студент, среднего и низкого массовая активность молодых людей в их преодолении;

между настоятельной необходимости обновить социального творчества студентов вузов и колледжей, и действительно меньшинств состава студенческих объединений и профсоюзных организаций, или отсутствия первичных общественных организаций молодежи в учебных заведениях подобного типа;

между широким кругом проблем, трудности объективно сталкиваются студенты, обучающиеся в высших и средних специальных учебных заведений и низкой представленности в деятельности студенческого самоуправления, существующих образовательных учреждений области работы, связанной с защитой прав и интересов студентов, повышение их финансовое положение, самореализация гражданского, участие в управлении соответствующего учебного заведения;

между наличием традиционного правительства студента и низкой степенью их воздействия на учащихся;

между сложностью организации жизни и работы студентов и плохой координации сотрудничества в решении проблем студентов между студенческого самоуправления учебных заведений других социальных институтов, органов государственной власти, органов местного самоуправления;

между необходимостью оптимизации деятельности студенческого самоуправления в высших учебных заведениях (вузах) и средних специальных учебных заведений (ССУЗ) и недостаточного развития социальных технологий, чтобы обновить субъективное потенциал студентов, чтобы реализовать свой собственный, государственных и общественных интересов.

Острые проблемы студенческой занятости, проблема сохранения здоровья и отдыха. Некоторые студенты обратить внимание на проблемы бедности, жизни и общественной деятельности. Есть много других проблем, таких, как особенно студентов обратить внимание на ухудшение состояния окружающей среды, проблемы профессионального и социального самоопределения, жилищных проблем, психологические проблемы (17).

После выявления такой широкий спектр социальных проблем, невольно возникает вопрос о системе социального обеспечения, направленной на обеспечение правовых и экономических гарантий для каждого молодого человека. Потребность в адресной поддержки молодежи, семей, организаций и государственных учреждений, работающих с молодежью, оказание постоянной помощи для тех, кто не может обойтись без него.

Таким образом, система социальной защиты будет гарантировать, что государство, в виде реализации государственной молодежной политики.



Глава 2. Механизмы социального управления при решении социальных проблем молодежи

2.1 Применение социологических методов в исследовании проблем молодежи

Молодые люди - определенная социальная группа. Он имеет особые интересы общения, определенные желания общаться, маргинальности ее социального статуса. Это способствует формирование другой, чем в старших возрастных группах, мотивация вступления в исследование.

Большинство социологических исследований с участием взрослых от 18 лет и старше. Эта возрастная группа молодых людей не вызывает каких-либо проблем в исследовании. Возрастная группа до 18 лет (дети, подростки) также является предметом многочисленных социологических исследований, но имеет свои особенности.

Опрос является наиболее распространенным методом исследования, в том числе среди подростков. Прежде всего, это методика самостоятельного заполнения анкет-и личного формализованного интервью. Опыт показывает, что эта возрастная группа может работать с анкетами достаточно длинные (40-90 минут). По данным исследования, Н. А. Романович, подростки предпочитают следующие методы: опрос Группа - 61%; личного интервью на дому - 55%; Прессовый опрос - 21%; Опрос Улица - 16%; Телефонный опрос - 15%; почтовый опрос - 15%.

Группа (или класс) обследование привлекает подростков, в первую очередь, коллективные действия. Команда сверстников дает им чувство уверенности и безопасности. Недостатки метода группового подростков является необходимость остаться после школы, а также трудности в сохранении анонимности опроса.

Сторонники личного интервью на дому среди подростков мотивировать свой выбор спокойную дом.

Экструзия, телефон и виды почтовый опрос выбирает часть подростков, которые боятся или стесняются поделиться своими мыслями в непосредственном контакте со взрослыми.

Улица опрос более привлекательной (в половине) для подростков по сравнению с другими возрастными группами респондентов.

Опрос молодых групп не должно быть очень длинным. Рекомендуется для продолжительностью не более 30 минут 15-летний. Вопросник, использовавшийся в исследовании, должен быть довольно простым по структуре и хорошо организована графически: предпочтительно не вопросы фильтры не идти на различные вопросы, при определенных условиях. Кроме того, анкета не должна содержать слишком много альтернатив "не знаю" и "нет ответа".

Таким образом, эффективно выявить проблемы молодых людей могут предложить решения социологии. Социологические методы позволяют сократить общественное мнение, чтобы проанализировать взаимодействие людей. Социология - наука о законах, регулирующих формирование, развитие и функционирование социальных общностей и социальных процессов, науки общественных отношений в качестве механизма взаимодействия между общинами, между общинами и личности. Социальная защита выступает в качестве важного объекта социологического исследования. Ее исследование включает в себя все вопросы, связанные с деятельностью человека (его положение в обществе, на работе, в семье и т.д.) социальных групп, с учетом потребностей и ценностей и степени их реализации, к самому себе, а также для различных явлений и обрабатывает это происходит в обществе.

Социологические исследования являются Процедура анализа социальной реальности, основанной на научно разработанной методологии и методов. Социологические исследования позволяют: получить отражение реального состояния социальных явлений и процессов в обществе; выявить противоречия и тенденции развития общественных отношений; прогнозировать социальные ситуации; определить наилучший способ влияния на тенденции социального развития и разрешения конфликтов; осуществлять эффективный контроль за состоянием дел в различных сферах общественной жизни, обеспечить обратную связь.

В заключение отметим, что социология молодежи является одним из самых важных отраслей социологии, представляя комплексное исследование социальных проблем молодежи. Субъективная поле исследования социологии молодежи изучает молодежь как явления общественной жизни, и предметная область включает в себя изучение молодежи как социально-демографической группы в терминах ее роли в обществе.

Социология заинтересовался проблемами молодежи на рубеже XIX-XX веков. Это началось с развитием капиталистических отношений в России. Интерес молодых людей был особенно усилен в конце 60-х годов, когда мир он стал громче, чтобы сделать себя, начало ХХI века в отечественной науке сопровождается новым интересом к изучению проблем молодежи.

Проблемы молодых людей часто изолированные проблемы в сферах жизни: работа, образование, семейная жизнь, семейно-брачных отношений, культуры, общественной жизни. Сегодня молодые люди в России осветил основные проблемы для себя: преступность, деньги, безработица, образование, досуг, здоровье, законов о наркотиках, демографическая ситуация.

Для решения проблем молодежи и собственной разработки молодежной политики - это система государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации молодежи, которая направлена ??на всестороннее развитие потенциала молодежи.



2.2 Социологическое исследование студенческих проблем

В ходе исследования, чтобы определить проблемы студентов было опрошено 50 человеко-от первого до пятого года, десять человек от каждого курса. Там было опрошено 12 молодых людей (24%) и 38 женщин (76%). В этом исследовании, мы хотели, чтобы определить особенности актуальных проблем студентов на современном этапе. Для этого, мы определили основные категории проанализировали, что мы можем сформулировать конкретные вопросы для респондентов: проблемы адаптации, проблемы социализации, как объективные, так и субъективные факторы, влияющие на возникновение проблем студентов, самих студентов социальной активности, что преобразования возможны руководством университета, а также реформы на государственном уровне. Проблемы адаптации предположить, в первую очередь, появление финансовых проблем и проблем с жильем. Для того, чтобы выяснить финансовое положение студента спросили о, работает ли он, а если работают, по какой причине.

Как оказалось, работают 40% опрошенных (20 человек), и еще 40% - осознают необходимость работать, но не работают, и, лишь, 20% ответили, что в работе не нуждаются. (См. Таблица 1).

Таблица 1 Распределение ответов на вопрос "Работаете ли Вы?"

Варианты ответов	В % к числу опрошенных
Совмещаю работу и учебу	20,0
Осознаю необходимость работать, но не работаю	40,0
В работе не нуждаюсь	40,0
Итого	100,0

Выясняя, по какой причине студенты работают, мы получили следующие результаты (из предложенного списка вариантов можно было выбирать не более трех): наиболее часто выбираемый ответ - это "нужны деньги", его выбрали 18 респондентов из 20 работающих (что составляет 90%); на втором месте - вариант "необходимо нарабатывать опыт", он был отмечен 14 раз (70%); далее - "нравится сама работа" - выбрали 7 респондентов (35%); и варианты "нравится коллектив" и "чтобы как-то занять свободное время" были отмечены 6 и 4 раза соответственно (30% и 20%). Представим полученные результаты в виде диаграммы (Рис. 1).

Рис. 1 Причины студенческой занятости.

Как видно из данных, основная причина, почему студенты работают - это "отсутствие денег". Важно также отметить, и довольно часто выбирают ответ «необходимость набраться опыта." Это говорит о том, что студенты знают о необходимости имели некоторый опыт в сфере занятости после окончания учебы. И это очень важно, потому что одна из главных проблем современного студенчества является проблема безработицы.

Как было отмечено выше, проблемы адаптации студентов предполагают наличие трудностей с жильём. Респондентам был задан вопрос "Где Вы живете?", были получены следующие данные: 56% порошенных, то есть больше половины, живут с родителями; 30% - снимают жильё; лишь 4% выбрали ответ "живу в общежитие" и 10% выбрали другой вариант ответа, среди которых, главным образом, встречались такие ответы, как "живу в собственной квартире" (такие ответы встречались у студентов старших курсов).

Получив такие данные, мы обратили внимание на очень низкий процент респондентов, ответивших, что они живут в общежитие. В анкете был задан вопрос о том, предоставляет ли ВУЗ студентам места в общежитие. Результаты были получены следующие: "да" - 8%, "да, но мест не хватает" - 78% и "не знаю" - 14%.

Данные показывают, что довольно острую проблему студентов корпус незащищенности. Университет не может обеспечить проживание в общежитиях все их иногородние студенты, что приводит к трудностям для студентов с предоставлением жилья для себя на время учебы. В поисках решения этой проблемы, студенты вынуждены искать съемное жилье, которое требует дополнительных средств. Но эти средства не всегда можно получить от своих родителей, поэтому необходимо искать источник дохода, что приводит к ситуации, такие, как необходимость совмещать работу и учебу (феномен "вторичной занятости" студентов), ищу от изучая меньше времени, чем следовало бы.

Также была выделена категория проблемы социализации. Говоря о процессе социализации, логично было бы обратиться к анализу досуга студенческой молодежи. Поэтому, для того чтобы выяснить, каким образом студенты распределяют своё свободное время, мы задали вопрос "Чем Вы занимаетесь в свободное от учебы и работы (если работаете) время?". Было предложено несколько вариантов ответа, необходимо было выбрать один из них, либо указать свой вариант. Респонденты ответили следующим образом: варианты "Все время отнимает учеба и работа", "Занимаюсь спортом, или посещаю другие кружки" и "Встречаюсь с друзьями" были выбраны одинаковое количество раз (по 28%), 8% респондентов ответили, что ничем не занимаются, и 8% выбрали вариант "другое", где, главным образом, указывали, что в свободное от основной учебы время они получают еще и дополнительное образование либо изучают иностранные языки. Респондентов, указавших вариант "другое" можно отнести к первой группе, то есть к тем, кто ответил, что всё время отнимает учеба (и работа), так как в свободное время они занимаются саморазвитием, то есть продолжают своё обучение вне стен ВУЗа. Рассмотрим полученные данные в виде диаграммы (См. Рис. 2).

Рис. 2 Распределение студентами свободного времени.

Активность студентов достаточно велика, так как более половины тратят всё своё время на учебу, работу, получение дополнительного образования, спортивные и иные досуговые кружки и мероприятия. Лишь 8% респондентов ответили, что ничем не занимаются.

Далее респондентам был задан вопрос о том, как они оценивают своё здоровье. Результаты приведены в Таблице 2.

Таблица 2 Оценка студентами своего состояния здоровья

Варианты ответов	В % к числу опрошенных
Не болею, в целом имею хорошее здоровье	40,0
Имею незначительные проблемы со здоровьем	42,0
Имею хронические заболевания	16,0
Не ответили	2,0
Итого	100,0

42% имеют незначительные проблемы со здоровьем, 40% не болеют вообще, 16% имеют какие-либо хронические заболевания и 2% воздержались. В целом мы имеем положительную картину: подавляющее большинство (более 80%) либо не болеют, либо имеют незначительные проблемы со здоровьем. Но такая положительная оценка состояния здоровья студентов дана самими студентами, и мы не можем опираться на неё, оценивая состояние здоровья студенческой молодежи вообще. То есть, мы имеем дело именно с оценкой здоровья, а не реальным состоянием здоровья студентов.

В рамках вопроса социализации также был проанализирован уровень проблемности студенческой молодежи в целом. Нас интересовала оценка своей жизненной ситуации самими студентами, поэтому респондентам было предложено отрефлексировать свой уровень проблемности. в анкете было предложено отметить свой уровень проблемности на предлагаемой пятибалльной шкале, где 1 - минимальный уровень проблемности, 5 - максимальный. Ответы были распределены следующим образом (См. Рис. 3):

Рис. 3 Уровень проблемности жизни студентов.

Как видим, большая часть респондентов - 42% - оценивает свой уровень проблемности "на 2 балла", то есть ниже среднего. Примерно одинаково распределились ответы на уровнях 1 (минимальный уровень) и 3 (средний уровень), по 22% и 26% соответственно; 6% респондентов оценили свой уровень проблемности на 4 балла (выше среднего) и 4 % - на 5 баллов, то есть максимальный уровень проблемности.

В целом, можно говорить, что студенты не оценивают свою жизнь, как проблемную. Оценивая свою жизнь, студенты в своём большинстве распределились на шкале до 3 баллов, что в целом создает оптимистичную картину. Не отказываясь полностью от наличия проблем, молодежь всё-таки и не считает свою жизнь высокопроблемной. Можно предположить, что такие ответы в определенной мере показывают и отношение студентов к жизни вообще. Возможно, возникающие проблемы студенты рассматривают как временные трудности, или как определенные шаги, ступеньки, которые необходимо пройти на этом жизненном этапе, поэтому и не оценивают их в негативном цвете.

Второй исследовательской задачей, после выявления актуальных проблем студенческой молодежи, стояла задача определить факторы, влияющие на появление проблем у студентов. Для этого все факторы были поделены на объективные и субъективные. К объективным факторам мы отнесли: отсутствие внешних ресурсов (финансы, жильё, друзья, необходимые знакомства) и отсутствие внутренних ресурсов (возраст, здоровье, образование); к субъективным факторам - отсутствие субъективных внутренних качеств, таких как решительность, самостоятельность, общительность, оптимизм.

Для того чтобы выявить факторы был задан вопрос "Какие факторы по Вашему мнению влияют на появление большинства проблем у студентов?". Необходимо было провести ранжирование. Анализ результатов показал, что на первое место студенты ставят объективные факторы, такие как "уровень материальной обеспеченности" (Ранг 1; 44,9 %), и "уровень жилищной обеспеченности" (Ранг 2; 30,6 %). Наряду с ними также указывались "отсутствие соответствующего образования" (Ранг 3; 18,4 %), "нет друзей, необходимых знакомств" (Ранг 4; 14,3%). На последних местах оказались субъективные факторы: "не хватает оптимизма" (Ранг 8; 18,4%), "не хватает общительности" (Ранг 9; 24,5%). (См. Приложение 1)

Таким образом, можно сделать вывод, что студенты к главным причинам появления своих проблем относят главным образом объективные факторы.

Третьей исследовательской задачей было поставлено изучить видение самих студентов относительно возможного решения проблем студенческой молодежи на современном этапе. В качестве теоретических понятий были выделены такие, как: социальная активность самих студентов, возможные преобразования со стороны руководства ВУЗа и реформирование на уровне государства в целом.

Для выяснения позиции студентов (активная, пассивная) и их отношения по поводу распределения ответственности за решение существующих проблем, был задан ряд вопросов. Условно их можно разделить на три группы вопросов, каждая из которых выявляет: 1) уровень активности студентов; 2) оценка студентами работы ВУЗа; 3) мнение студентов относительно того, на каком уровне должны решаться проблемы студенческой молодежи.

Итак, анализируя полученные ответы на первую группу вопросов, можно сказать, что в целом уровень активности студентов достаточно низкий. Ответы на вопрос "Принимаете ли Вы участие в митингах или забастовках, устраиваемых студентами?", распределились следующим образом: "Ни разу не участвовал" - 74%, "Принимал участие один раз" - 16%, "Регулярно участвую" - 2%, "В нашем ВУЗе такие методы не применяются" - 8%.

И отвечая на второй вопрос "Выдвигали ли вы когда-либо какие-то предложения по решению студенческих проблем руководству Вашего ВУЗа, или другим вышестоящим органам?", 94% респондентов ответили, что никогда не выдвигали никаких предложений. Цифры говорят сами за себя. Уровень студенческой активности более чем низкий. Результаты представлены в Таблицах 3, 4.



Таблица 3 Участие в митингах, забастовках, устраиваемых студентами

Варианты ответов	В % к числу опрошенных
Ни разу не участвовал	74,0
Принимал участие один раз	16,0
Регулярно участвую в подобных мероприятиях	2,0
В нашем ВУЗе такие методы не применяются	8,0
Итого	100,0

Таблица 4 Выдвижение предложений по решению студенческих проблем

Варианты ответов	В % к числу опрошенных
Никогда не выдвигал никаких предложений	94,0
Принимал участие в подобном мероприятии	6,0
Итого	100,0

Вторая группа вопросов касалась удовлетворенности студентов относительно функционирования ВУЗа, и она включала в себя ряд вопросов. Помимо уже рассмотренного выше вопроса о предоставлении студентам мест в общежитие, нас также интересовало, на сколько студенты удовлетворены работой медицинского пункта. Проанализировав полученные ответы, были получены следующие результаты (См. Рис.4).

Рис. 4 Удовлетворенность работой медицинского пункта.

Наибольший процент ответов отдан за вариант "Не удовлетворен" - 34%, 12% - "скорее не удовлетворены", 16% - "скорее удовлетворены", и лишь 4% - "полностью удовлетворены". Интересен тот факт, что 28% затруднились ответить, а 6% вообще ответили, что в ВУЗе мед. пункта нет.

На вопрос "Функционируют ли в Вашем ВУЗе какие-либо спортивные секции, творческие или досуговые кружки?" мы получили так же не совсем удовлетворительные ответы. 82% респондентов ответили, что "В ВУЗе есть досуговые мероприятия, но они в них не участвуют", 12% - "посещают только спортивную секцию", и лишь 4% - посещают несколько секций (2% затруднились ответить).

Далее, рассматривая удовлетворенность студентов работой ВУЗа, нас интересовало осуществляется ли в ВУЗе помощь студентам в трудоустройстве. Лишь 16% ответили, что такая помощь студентам оказывается, 8% высказались за то, что помощи в трудоустройстве студентам не оказывается, и 76% (!) ответили, что не имеют информации на этот счет.

Закрывая данную группу вопросов, мы посчитали уместным поместить один открытый вопрос, который звучал следующим образом: "Какие меры по усовершенствованию работы Вашего ВУЗа Вы могли бы предложить?" (См. Приложение 2). Как оказалось, наиболее остро стоит проблема неудовлетворенности функционированием таких "подразделений" университета, как: библиотека, столовая, мед. пункт, деканат, общежитие - студенты указывают (16%) на недоброжелательность и отсутствие терпимого отношения со стороны сотрудников к студентам. Также наряду с этим, студенты обратили внимание на необходимость благоустройства корпусов, общежитий; высказывались следующие предложения: сделать ремонт, утеплить корпуса, повесить зеркала, шторы, организовать места для отдыха. По сути, перечисленные рекомендации - есть не что иное, как минимально необходимые условия для нормального комфортного пребывания в стенах ВУЗа.

...