Комплексная реабилитация детей-инвалидов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Северо-Кавказский федеральный университет

Кафедра социальных технологий

Комплексная реабилитация детей-инвалидов

магистрант Василенко Светлана Васильевна

кандидат педагогических наук, доцент

Агулина Светлана Вячеславовна

г. Ставрополь

Аннотация

В статье рассмотрены основные аспекты комплексного применении различных методик, программ, технологий для успешной реабилитации детей-инвалидов.

Ключевые слова: реабилитация; ребенок-инвалид; социальная адаптация.

Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении, в будущем, профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общественности определенных комплексных мер, которыми являются различные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения.

Количество детей-инвалидов в России с каждым годом, к сожалению, увеличивается. Связано это с рядом общественных проблем: негативная экологическая обстановка, ухудшение условий труда женщин, высокий уровень заболеваний родителей, особенно матери, отсутствие культуры здорового образа жизни. В таких условиях важно всестороннее изучение реабилитационных мероприятий для детей- инвалидов, которые, на практике, смогут помочь «особенным детям» в их социокультурной адаптации и реабилитации.

Цель - описать социальную реабилитацию детей-инвалидов, а также комплекс реабилитационных услуг, оказываемых детям-инвалидам.

В рамках поставленной цели необходимо решение следующей задачи: описать сущностную характеристику комплексного подхода к реабилитации детей-инвалидов.

Научная новизна заключается в комплексной оценке реабилитационных мероприятий в отношении детей-инвалидов, что позволяет расширить представления о специфике их применения.

С чего начать реабилитационный процесс с ребенком-инвалидом? Ответить на этот вопрос довольно сложно, тяжело говорить об успешной психологической и социальной адаптации ребенка, которому любое движение дается с трудом, если не обеспечить возможности его физического состояния. Создание в реабилитационных центрах по реабилитации детей-инвалидов кабинета массажа, залов для групповых и индивидуальных занятий адаптивной физкультурой, которые оснащены специальными тренажерами, различными ортопедическими устройствами, позволяют апробировать и ввести в практику современные восстановительные методики. Можно предположить, что специалисты и родители будут единодушны во мнении: эффективность реабилитационных занятий, в таких условиях, увеличивается многократно. У детей повышается двигательная активность, укрепляются мышцы, уменьшается спастика, улучшается общая и мелкая моторика [1].

Для комплексной реабилитации детей-инвалидов существует технология «Модульная адаптивная школа для детей с ДЦП». Каждый модуль - уникальное занятие, направленное на коррекцию двигательных, речевых, психических расстройств у конкретного ребенка. Особое внимание в данной технологии уделяется адаптивной физкультуре. Тренировки ведут прошедшие специальную подготовку преподаватели в специально оборудованном зале, укомплектованным силовыми и эллиптическими тренажерами, наклонными досками, степперами, специальными реабилитационными костюмами «(Атлант», «Адели»), вертикализаторами и другими приспособлениями, позволяющими восстанавливать двигательные функции у детей с различными формами ДЦП.

Параллельно с модернизацией физкультурно-терапевтического комплекса к работе с детьми-инвалидами должны подключаться социальный педагог, психолог, логопед-дефектолог, арт-педагог. Главная задача специалистов - найти «ключик» к каждому ребенку, гармонизировать его психоэмоциональное состояние, развить познавательные, речевые, коммуникативные навыки, раскрыть интеллектуальные и творческие способности. Иными словами, специалисты должны стараться сделать все, чтобы их подопечные легче адаптировались в социуме, смогли пойти в детский сад, в школу и в будущем вели активную, самостоятельную жизнь[2].

Для комплексной реабилитации детей-инвалидов в некоторых реабилитационных учреждениях разрабатывается программа домашнего визитирования. Данная технология работы позволила обеспечить родителям консультативную помощь специалистов по вопросам физической, психологической и социальной реабилитации, а также обучить их важным навыкам самостоятельных занятий с ребенком. Домашнее визитирование позволяет вывести семью с тежелобольным ребенком из социального вакуума [4].

Для развития ребенка-инвалида в реабилитационных центрах используется программа «Обслуживание на дому детей-инвалидов и социальное сопровождение их семей». Она предполагает оказание широкого спектра услуг для тяжелобольных детей силами студентов-добровольцев, а также межведомственной команды профессионалов, в которую входят реабилитологи, психологи, социальные педагоги и другие специалисты.

Подростковый возраст чаще всего - и вполне справедливо - называют трудным. Ребята меняются физически, умственно и эмоционально. Данный возраст наступает и у детей с инвалидностью. Возникает то состояние, которое психологи называют «кризисом идентичности», когда привычное детское «Я» рассыпается как карточный домик, а взрослого «Я» еще попросту нет. Справиться с бушующей бурей переживаний - странных, неприятных, пугающих, крайне сложно здоровому подростку, не говоря уже о подростке-инвалиде. Сотрудники реабилитационных центров отмечают, что в такой сложный переходный период их подопечные становятся замкнутыми, агрессивными. Такое состояние серьезно затрудняет реабилитационный процесс. Для преодоления данных негативных явлений для воспитанников реабилитационных центров, создаются, к примеру, специальные арт-методики, а для детей, функциональные возможности которых позволяют работать в таких технологиях - это рисование, лепка, песочная терапия, куклотерапия, сказкотерапия. Данные методики необходимы для того, чтобы предоставить ребятам больше возможности для выражения в конструктивной форме своих эмоций, помочь им пересмотреть отношение к себе [3].

Для психологического расслабления детей с особенностями развития применяется также сенсорная терапия. Ее целевая группа - дети с синдромом гипервозбудимости, выраженными отклонениями в психическом, речевом развитии. Для них в темных и светлых сенсорных комнатах проводятся сеансы с использованием дыхательных и релаксационных упражнений, арома- и музыкотерапии. В результате у детей снижается уровень тревожности, улучшаются речевые и коммуникативные навыки, а также зрительно-моторная координация, повышаются показатели нервно-психического и сенсорного развития

Большие возможности для особенных детей открывает новая форма работы - лекотеки. В специальных игровых комнатах создаются все условия для улучшения речевых навыков, повышения уровня когнитивного, коммуникативного и эмоциаонального развития. Сегодня лекотеки создаются при Центрах социальной помощи семье и детям, Социально-реабилитационных центрах для несовершеннолетних, в домах-интернатах для умственно отсталых детей и других профильных учреждениях [1].

реабилитация инвалид визитирование лекотека

Библиографический список

1. Болдина М.А. - Технологии социальной работы с детьми-инвалидами [Электронный ресурс]. - Режим доступа. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-sotsialnoy-raboty-s-detmi-invalidami (дата обращения:15.09.2016)

2. Лапшина М.Ю. Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья как социокультурная проблема [Электронный ресурс]. - Режим доступа. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-kak-sotsiokulturnaya-problema (дата обращения: 15.09.2016)

3. Поздняков А.П. Организационные аспекты социальной реабилитации детей-инвалидов [Электронный ресурс]. - Режим доступа. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/organizatsionnye-aspekty-sotsialnoy-reabilitatsii-detey-invalidov (дата обращения: 15.09.2016)

4. Зыскина М.А. Подготовка студентов-волонтеров к домашнему визитированию ребенка-инвалида с ДЦП [Электронный ресурс]. - Режим доступа. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-studentov-volonterov-k-domashnemu-vizitirovaniyu-rebenka-invalida-s-dtsp (дата обращения:16.09.2016)

Размещено на Allbest.ru