Репродуктивные установки мужчин

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»

Заочный факультет

Кафедра социальной и педагогической психологии

Курсовая работа

Репродуктивные установки мужчин

Исполнитель студент группы ПСз-33 С.И. Микулич

Гомель 2016

Содержание

• Введение
• 1. Теоретико-методологические основы исследования репродуктивных установок человека
• 1.1 Репродуктивные установки: понятия и сущность
• 1.2 Репродуктивное поведение как реализация репродуктивной установки
• 1.3 Факторы, влияющие на формирование репродуктивных установок
• 2. Исследование зависимости репродуктивных установок мужчин от социальных факторов
• 2.1 Обоснование и расчет выборки
• 2.2 Обоснование метода сбора информации
• 2.3 Анализ репродуктивных установок мужчин и определение зависимости репродуктивного поведения от социальных факторов
• Заключение
• Список использованных источников
• Приложения

Введение

Как известно, демографическое развитие страны обуславливается такими процессами, как рождаемость, смертность и механическое движение (миграция) населения.

Данные статистики по Республики Беларусь, однако, свидетельствуют, что демографическое положение нашей страны осложняется по всем трем параметрам: во-первых, сохраняется высокий уровень смертности, в особенности среди представителей трудоспособного населения, во-вторых, часть семей отказывается о рождения детей, что приводит к сокращению рождаемости до уровня, не обеспечивающего даже простого замещения родительских поколений, и в-третьих, деформации возрастной структуры городского и сельского населения. Перечисленные факторы усиливают демографическое старение населения [1, с. 37]. Для решения демографических проблем была утверждена и реализовывалась «Национальная программа демографической безопасности Республики Беларусь на 2011-2015 годы» 2.

Данные многих исследований говорят о том, что основным фактором снижения рождаемости с начала 1990-х годов стало изменение демографического поведения и изменение репродуктивных установок населения, что чаще всего объяснялось снижением жизненного уровня многих семей [3, с. 125].

В Республике Беларусь наряду с благоприятной динамикой младенческой и материнской смертности, показателей рождаемости сохраняется отрицательный естественный прирост, регистрируется тенденция «постарения» рождений [4], неблагоприятны тенденции показателей брачности [5]. Численность подростков только с 2008 по 2012 гг. сократилась на 23,3%, их доля в структуре населения снизилась с 8,1% в 2000 г. до 5,8% в 2012 г. [6], что сопровождалось ростом показателей первичной, общей заболеваемости, отсутствием положительной динамики в патологической поражённости, распределении по группам здоровья [7]. Сложившаяся к середине 2000-х гг. повозрастная структура населения предполагала безусловное снижение рождаемости при отсутствии действенных мер [8].

Проблемы рождаемости связаны в большей степени не с социально-экономическими трудностями, которые сопровождают наше население уже не одно десятилетие, а с тем, что произошло снижение потребности семьи в детях, следовательно, изменились и репродуктивные установки. Наблюдается изменение репродуктивной установки, кроме того, наличие определенной репродуктивной установки не гарантирует того, что она реализуется в репродуктивное поведение.

В нашей работе мы постараемся раскрыть особенности проявления репродуктивного поведения, а также определить, какие факторы влияют на содержание репродуктивной установки, ее реализацию, т. е. на репродуктивное поведение, которое заключается в действиях и отношениях личности в связи с рождением или отказом от рождения детей любой очередности. Изучив эти факторы, можно будет понять, на что необходимо и возможно повлиять при проведение демографической политики.

Цель курсовой работы - охарактеризовать репродуктивные установки мужчин.

Объект исследования - репродуктивные установки мужчин.

Задачи:

- дать характеристику понятию «репродуктивной установки»;

- изучить структуру репродуктивного поведения;

- описать факторы, влияющие на формирование и реализацию репродуктивной установки;

- исследовать репродуктивные установки мужчин, в зависимости от возрастных показателей и их социального статуса.

Предмет исследования - социальные факторы, влияющие на репродуктивные установки мужчин.

Методы исследования: методы теоретического анализа психолого-педагогической литературы, опрос, анкетирование «Отношение к семье, браку и детям», тестирование с помощью методики «Незаконченные предложения» Сакса-Леви (сокращенный вариант), качественный и количественный анализ результатов эксперимента.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: труды H.H. Аизовой, Д.В. Барановой, Г.И. Герасимович, С.И. Голод, Б.И. Говако, И.Ф. Дементьевой, О.В. Дорохиной, В.И. Зацепина, Е.М. Зуйковой, Е.И. Ивановой, В.А. Каблукова, Н.В. Кузнецовой, В.Т. Лисовского, И.Г. Неудачиной, В.М. Розина, Н.Ю. Синягиной, В.В. Солодникова, Н.К. Сулейманова, И.Г. Юркевич, И.О. Ястребовой и др.

Практическая значимость состоит в применении данных исследования в психодиагностике проблем молодых семей и при проведении психологического консультирования по вопросам деторождения и воспитания детей.

1. Теоретико-методологические основы исследования репродуктивных установок человека

1.1 Репродуктивные установки: понятия и сущность

Репродуктивная установка является одной из разновидностей социальных установок. Поэтому прежде чем перейти к изучению непосредственно репродуктивной установки, необходимо рассмотреть понятие социальной установки.

«Социальная установка» - понятие, которое пришло из социальной психологии. Изучение установок началось с работ Л. Ланге. Он понимал установку как готовность, которая обусловлена прошлым опытом [9], т.е. психологическая предрасположенность субъекта к определенной активности в определенной ситуации. В зарубежной психологи представлено множество работ, посвященных теме социальной установки.

В данном разделе мы рассмотрим общепсихологическую теорию установки, которая была разработана Д.Н. Узнадзе и его школой (таблица 1.1) [10-14].

Таблица 1.1 - Становление понятия «социальная установка»

Ф.И. исследователя	Содержание деятельности, исследовательские открытия
Узнадзе	В его концепции установка понимается как нечто бессознательное, т.е. направленное на реализацию простейших физиологических потребностей.
У. Томас и Ф. Знанецкий	Первыми, кто дал определение социальной установке и занимался ее изучением в социологии: «Социальная установка - это индивидуальное отношение к объекту, определяемому как ценность в данной социальной общности». В своей работе У. Томас и Ф. Знанецкий анализировали и классифицировали социальные установки и ценности, которые господствовали в какой-то определенной группе, а также изучали индивидуальные установки. Также они отмечали, что каждую установку возможно изменить, если применить адекватный социальный метод.
Дж. Мида - основоположник символического интеракционизма	Исследования посвящены проблемам общения, взаимодействию, осуществляемому при помощи символов, мы также встречаем понятие социальная установка.
В.А. Ядов - основоположник диспозиционной концепции личности	Описывает социальное поведение личности в зависимости от состояния ее готовности к определенному способу действий. Социальной установке в концепции Ядова отводится важное место, но достаточное ограниченное относительно регуляции всей системы деятельности личности.
М. Смит	Социальная установка как и установка в психологии имеет трехкомпонентную структуру: когнитивный (познавательный) компонент, аффективный (эмоциональный) и поведенческий (побудительный). Поведенческий компонент представляется не только каким-либо поведением, действием, а также и ожиданиями, стремлениями, замыслами, т.е. все то, что намеревается сделать индивид. В когнитивный компонент включаются убеждения, представления, мнения, т.е. все то, что образовалось в результате познания социального объекта. Аффективный компонент - различные эмоции, чувства, переживания, связанные с некоторым объектом.

Рассматривая структуру социальной установки, можно сделать вывод о том, что все элементы установки взаимосвязаны, поэтому изменение одного из компонентов может вызвать изменение в другом. Также эти элементы могут быть взаимосвязаны с элементами другой системы (установки).

Социальная установка имеет и ряд функций:

- оценки объекта - с помощью установки происходит оценка информации, поступающей из внешнего мира, и она соотносится с уже существующими у человека мотивами, ценностями, целями и интересами;

- социального приспособления - помогает индивиду в оценке того, как другие люди относятся к социальному объекту;

- экстернализации (функция воплощения) - социальная установка выступает «выразителем» внутренних, глубинных мотивов человека.

Следует также отметить, что социальные установки дают некоторые упрощенные указания относительно того или иного поведения по отношению к определенному объекту или ситуации. Также они помогают человеку поддерживать свою идентичность, адаптироваться к условиям окружающей среды и прочим внешним воздействиям. Установки участвуют и в процессе познания, и в процессе регуляции поведения человека.

Таким образом, социальная установка - это отношение человека к предметам, явления, процессам, сложившееся на основе знания и оценки [15, с. 89]. Несмотря на психологическое основание понятия установка, оно используется и изучается и в социальных науках. Социальная установка также как и установка в психологии обладает трехкомпонентной структурой, которая включает в себя когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты. В нашей работе наш исследовательский интерес будет направлен на поведенческий компонент установки, который будет рассмотрен далее.

Для качественного описания репродуктивной установки нельзя не учитывать разработки, выполненные в рамках смежных дисциплин, в частности, это касается разработок в области демографии.

Изучение репродуктивных установок, как уже отмечалось ранее, осуществляется в двух направлениях:

- теория институционального кризиса семьи (исследования Антонова А.И., Борисова В.А., Медкова В.М., Синельникова А.Б. и др.);

- модернизационная теория (Вишневский А.Г., Волков А.Г., Голод С.И. и др.) (рисунок 1.1).

Рисунок 1.1 - Структура репродуктивной установки в составе социальной установки

Согласно первой теории, в доиндустриальную эпоху существовали нормы многодетности, которые побуждали к формированию стабильных семей с детьми. В тех условиях семья была заинтересована в том, чтоб иметь много детей. Но с тех пор как семья перестала быть производственным коллективом и некоторые функции семьи перешли к государству, произошло смещение в сторону одно-двухдетной модели семьи, что в свою очередь не обеспечивает даже обыкновенного замещения поколений. Снижение рождаемости определяется трансформационными процессами, которые происходят с семьей как социальным институтом. И в этих условиях, как говорят авторы данной теории, невозможно рассчитывать на повышение рождаемости.

Но это не должно означать возврата к прежним порядкам, это означает то, что необходимо восстановить некоторые типы семейных отношений в современных условиях [16]. Например, сюда можно отнести: преемственность поколений, участие в жизни пожилых родителей, единая общесемейная деятельность, сохранение семейных связей и отношений взаимопомощи.

Второй подход рассматривает современное репродуктивное поведение с позиции перехода к новому типу воспроизводства. Он основывается на идее демографического равновесия, эволюции демографических процессов и концепции демографического перехода.

Таким образом, репродуктивная установка человека является частью социальной установки, соответственно, ее формирование зависит от социально-экономических факторов. Результатов проявления социальной и репродуктивной установки личности становится репродуктивное поведение, об особенностях которого речь пойдет в следующем разделе главы.

1.2 Репродуктивное поведение как реализация репродуктивной установки

Как отмечалось в предыдущей главе, исследуя репродуктивные установки, необходимо также обратить внимание и на репродуктивное поведение, которое непосредственно выступает результатом реализации той или иной репродуктивной установки. Эти явления взаимосвязаны между собой.

Как любое другое поведение репродуктивное поведение представляет собой целостную систему реакций (физических и психических) на определенные стимулы. В качестве внешних стимулов поведения выступают социальные ценности, нормы, а внутренние стимулы это - потребности (рисунок 1.2).

Рисунок 1.2 - Структура репродуктивного поведения личности

Таким образом, репродуктивное поведение представляет собой структуру из последовательных психических компонентов: репродуктивные потребности, установки, мотивы, интересы и пр. В качестве результата репродуктивного поведения рассматривают рождение детей, а также противозачаточные меры и аборты. Для того чтобы повлиять на результат необходимо последовательно оказывать влияние на компоненты репродуктивного поведения.

Следует отметить исследования, которые были направлены на изучение репродуктивного поведения семьи. Эти исследования были проведены в Москве и Вильнюсе. В Москве это исследование проходило под руководством А.И. Антонова. Исследовались репродуктивные установки обоих супругов (в опросе участвовали пары). Результаты показали, что средние показатели в отношении числа детей у мужчин и женщин значимо не различаются 13, с. 330.

Подобные исследования проводились с использованием различных тестовых методик (например, метод семантического дифференциала), что позволяло лучше выявить психологические установки.

Эти показатели хорошо отражают сложившуюся ситуацию в сфере рождаемости, а также дают информацию для проведения возможной демографической политики с целью улучшения демографической ситуации.

Изучая репродуктивное поведение, мы можем понять, что влияет на него, что его предопределяет. Например, как воздействует социальный контроль на рождение детей, почему раньше распространялось многодетное поведение, а сейчас такой тип близок к отмиранию и др. Репродуктивное поведение проявляется не только в каких-то действия, связанных с рождением детей, но и в изменениях, которые происходят в его структуре, установках, мотивах 10, с. 140.

Таким образом, репродуктивное поведение неразрывно связано с репродуктивными установками, т.к. они выступают его регуляторами, поэтому исследования, проводимые нами, будут направлены на совокупное изучение репродуктивных установок и репродуктивного поведения.

1.3 Факторы, влияющие на формирование репродуктивных установок

Впервые исследование влияния различных факторов на репродуктивные установки и, соответственно, рождаемость было начато в конце XIX в. французским статистиком Ф. Бертильоном.

В Республике Беларусь изучение факторов рождаемости началось в середине 1920-х гг. В настоящее время ни одно крупное обследование рождаемости не обходится без анализа факторов, влияющих на нее.

Выделяют следующие механизмы влияния социальных факторов на репродуктивные установки населения и рождаемость:

- прямое влияние (примером может служить влияние демографической структуры населения);

- косвенное влияние (посредством влияния на репродуктивные установки и репродуктивное поведение населения).

Рассмотрим систему факторов, влияющих на репродуктивную установку личности:

1. Потребность в детях. Свойство социализированного индивида, проявляющееся в том, что без наличия детей и подобающего их числа индивид испытывает затруднения в своей личностной самореализации. Напрямую потребность в детях измерить нельзя. Но можно попытаться понять, как именно проявляется потребность в детях в сочетании с разнообразными условиями жизни.

2. Самосохранительное поведение. Система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла, на продление сроков жизни в пределах этого цикла. Оно выражается в движении показателей уровня здоровья, заболеваемости, смертности и их структуры по причинам.

3. Экономические мотивы.Это мотивы, которые побуждают выбирать такую стратегию самосохранительного поведения (стремиться жить дольше или отказываться от этого стремления), которая способствует достижению ряда экономических целей, т.е. целей, связанных с повышением (сохранением) достигнутого экономического статуса, с желанием получить определенные материальные блага или избежать их потери.Например, выбор человеком опасной профессии, связанной с повышенным риском, может мотивироваться желанием получения высокого дохода и разного рода льгот и привилегий, которые в данном случае являются определенной компенсацией риска.

4. Социальные мотивы. Это мотивы, которые побуждают выбирать такую стратегию самосохранительного поведения, которая способствует достижению определенных социальных целей, т.е. целей, связанных с повышением (сохранением) достигнутого социального статуса. Они являются реакцией на бытующие в культуре социальные нормы отношения к ценности человеческой жизни и ее продолжительности, к полноте и завершенности индивидуального цикла жизни и т.д. Социальные мотивы действуют там и тогда, где и когда действуют стимулы, символизирующие повышение социального статуса и престижа человека, прожившего долгую жизнь, прошедшего через все социально значимые стадии жизненного цикла (вступление в брак, приобретение статуса родительства и прародительства), отметившего все «положенные» юбилеи, отпраздновавшего все мыслимые символические события типа серебряных или золотых свадеб, выхода на пенсию и т.п. Там же, где нет таких стимулов, там нет и желания жить долго.

5. Психологические мотивы.Это мотивы, которые побуждают стремиться выбирать такую стратегию самосохранительного поведения, которая способствует достижению определенных сугубо личностных, социально-психологических внутренних целей личности. Они отражают исключительно личностную заинтересованность прожить тот или иной срок жизни. Например, наличие у человека того или иного числа детей формирует у него стремление и желание пожить подольше, чтобы увидеть, кем и чем станут его дети. И ясно, что чем больше детей имеет человек, тем сильнее это желание.

Мотивы и факторы, отраженные в таблице 1.2 в различной степени влияют на продуктивное поведение личности.

Рассмотрим более подробно такой мотив, как «потребность в детях», поскольку именно он, на наш взгляд, всегда является ведущим в формировании репродуктивной установки 11, с. 228.

Соотношение репродуктивного поведения и потребности в детях изложено в таблице 1.2. Потребность в детях представляет собой функционально связанную совокупность следующих потребностей: в поло-видовой идентификации, коитусе, оплодотворении, беременности, родах, лактации, защите потомства, кормлении, уходе, специфическом психологическом комфорте, постнатальной репродуктивной коммуникации, реализации социальных норм, регулирующих репродуктивное поведение (в том числе и количество детей).

Таблица 1.2 - Соотношение репродуктивного поведения и репродуктивных потребностей

Элементы репродуктивного поведения	Цели репродуктивного поведения	Виды репродуктивных потребностей (программ поведения)
Биологический	Биологическое воспроизводство популяции	Поло-видовая идентификация партнёра, коитус
Физиологический	Реализация генеративных рефлексов	Эякуляция, оплодотворение
		Зачатие, беременность, роды, лактация
	«Физическое» воспроизводство индивида	Защита потомства, кормление, уход
Психологический	Реализация родительских рефлексов	Специфический психологический комфорт
Социально-психологический	Психологическое воспроизводство индивида	Постнатальная репродуктивная коммуникация
Социальный	Социальное воспроизводство индивида (социализация)	Реализация социальных репродуктивных норм

Исходя из данных таблицы 1.3, отметим, что потребность в детях, отражая био-социальную природу человека, является многоуровневой и состоит из биологического, физиологического, психологического, социально-психологического и социального компонентов.

Тот факт, что потребность в детях имеет сложную многоуровневую структуру, видимо и объясняет существующие разночтения в истолковании данного феномена. Происходило подобное, вероятно, вследствие того, что при исследовании потребности в детях в ней выделяли и рассматривали один (или несколько) элементов её структуры, но не брали её в целом.

Интерпретация же отдельных элементов структуры как целостной потребности в детях и привела к существованию различных точек зрения, которые, по существу, отражали не разницу в позициях, а взгляды с разных сторон на одно и то же явление. Поэтому практически все из существующих подходов можно признать правомерными, как освещающие различные аспекты (составляющие) потребности в детях.

Вероятно сложность понимания сути и структуры потребности в детях, сложность измерения указанной потребности, обусловливает позицию авторов вообще отрицающих существование потребности в детях.

Как представляется, такая составляющая потребности в детях, которую называют потребностью в ребенке определенного пола («потребность в сыне или дочери»), формируется:

- на социально-психологическом уровне структуры потребности в детях, как потребность в постнатальной репродуктивной коммуникации определённого качества;

- на социальном уровне, как отражение социально-предпочитаемого для данной культуры пола ребенка 16.

Теперь несколько слов о тех составляющих потребности в детях, которые представляются наиболее дискуссионными. Существует мнение, что структура потребности в детях не содержит биологической составляющей. Основной аргумент ? неудовлетворение этой потребности не влечет за собой отрицательных «физиологических» последствий для субъекта. Однако тут не учитывается, что биологический элемент потребности в детях по своей функции является видовой потребностью, это значит, что отрицательные последствия влияют не на отдельную особь, а на вид (популяцию) в целом. Если потребность в детях, как генетически заданная программа поведения, не реализуется в биологической своей составляющей, то вид (популяция) вымирает. В этой связи уместно заметить, что отдельные сексуальные девиации могут не влечь за собой отрицательных последствий для субъекта. Однако, например, онанизм, с точки зрения развития вида ? это акт самоубийства.

При анализе структуры потребности в детях необходимо всегда учитывать цели репродуктивного поведения. С биологической точки зрения жизнь может рассматриваться как форма существования и тиражирования генетического кода. В этом контексте можно полагать, что организм не умирает, если ему удаётся успешно размножить свой генокод. В таком контексте допустимо говорить о потребности в детях, как о потребности в продолжении рода, «фамилии», следовании импульсу «оставить после себя потомство».

Иногда отрицается, что коитальная потребность является составляющей потребности в детях. Обоснование ? коитус в восприятии индивида не связан с удовлетворением указанной потребности. Представляется, что это несколько упрощённый взгляд на вещи, - желание, чтобы потребность в коитусе осознавалась человеком как потребность в детях, по меньшей мере, наивно. Здесь, видимо, с толку сбивает многофункциональность полового акта. Ему, как известно, присущи следующие функции: репродуктивная, гедонистическая, релаксации, коммуникативная, метаболизма, информационная, статусного поведения и др.

Особенность заключается в том, что репродуктивная функция реализуется (стимулируется) через гедонистическую (оргастическую) ? так потребность в детях в биологической своей составляющей проявляется как коитальная потребность. Думается, для человека часто важны актуальные ощущения, а не те цели, которые за ними находятся (на которые эти ощущения ориентирует субъекта), - за чувством удовольствия прячется репродукция, но можно остановиться на удовольствии, если издержки репродуктивного поведения уже представляются нежелательными. Потому на определённой стадии общественного развития происходит «расщепление» поло-репродуктивного поведения на половое (сексуальное) и собственно репродуктивное 17, с. 14. В рамках этого перехода в поло-репродуктивном поведении происходит переориентация цели поведения - с репродуктивной на коитальную (оргастическую). И если ранее «половые достоинства» мужчины определялось количеством детей (способностью оплодотворять), то в рамках указанной переориентации - способностью совершать половой акт с частотой выше нормативной, вызвать оргазм у женщины, размерами гениталий.

Рассмотрим связь потребности в детях с количеством детей (эмпирическая интерпретация понятия «величина потребности в детях») через описанную структуру указанной потребности. На биологическом уровне активность репродуктивного поведения определяется генетически заданной частотой (количеством) половых актов. Как известно, потенциальная возможность человека здесь составляет несколько тысяч коитусов, но через большую часть этих действий реализуются другие из приведенных функций полового акта, поэтому здесь связь между потребностью в детях и числом детей очень слабая.

Сложно умозрительно оценить какое количество детей обеспечивает удовлетворение потребности в детях на психологическом уровне её структуры. Вероятно, уже один ребенок, вернее факт наличия потомства вообще, может быть для этого достаточен.

На социально-психологическом уровне потребность в детях обусловливается потребностью в определённом, соответствующем природе человека и его культуры, объёме постнатальной репродуктивной коммуникации. Можно предположить, что полное удовлетворение указанной потребности возможно при количестве детей равном минимальной величине так называемой «малой группы», то есть составляет 3-5 детей, однако здесь существенную роль могут играть личностные и социальные факторы.

На социальном уровне потребности в детях число детей предопределяется интернализованной индивидами нормой детности, то есть удовлетворение данной потребности здесь обеспечиваетcя количеством детей, предписываемом социальной нормой референтной группы. Социально-психологический и социальный элементы структуры потребности в детях в условиях малодетности и даже среднедетности оказывают определённое влияние на количество детей, проявляясь также в форме упоминавшейся выше потребности в ребёнке определённого пола, что подтверждается материалами эмпирических исследований [18, с. 69].

Наряду с этим, как следует из изложенного выше о связи потребности в детях с количеством детей, в условиях мало-, а иногда и среднедетности, возникает, видимо, определённое противоречие между социально-психологическим и социальным элементом структуры потребности в детях. Потребность в постнатальной репродуктивной коммуникации удовлетворяется, положим, тремя-четырьмя детьми. Тогда, при норме детности в 1-2 ребенка человек, надо полагать, приходит к некоторому компромиссному решению и здесь же (в этом противоречии) кроется резерв повышения рождаемости.

Остановимся несколько подробнее на социальном элементе структуры потребности в детях ? ведь в ситуации современного демографического поведения, именно он оказывается (или кажется) главным регулятором рождаемости. Ключевым понятием здесь является «социальная нормадетности», которое, исходя из концепции А.И. Антонова [19, с. 129], можно описать как детерминированное общественным бытием состояние общественного сознания, в той его части, которая содержит предписания (стандарты) касающиеся императивного количества детей и их пола.

При этом, надо отметить, нормируется не просто количество детей, а их количество в контексте определенного уровня (качества) жизни. Сам же механизм нормирования остается в большой мере невыясненным, в его изучении только закладываются методологические основания [19, с. 130].

Таким образом, на репродуктивные установки влияет ряд как внешних, как и внутренних факторов. Последние принято называть мотивами репродуктивного поведения. Для того, чтобы понять и изучить структуру репродуктивной установки личности чаще всего используются такие индикаторы как: идеальное (предпочитаемое), желаемое, ожидаемое (планируемое) и фактическое число детей. Как можно предположить, исходя из приведённого выше определения, исследованию репродуктивных установок недостаёт более целостного и концептуального подход, более полно включающего все элементы структуры установки.

репродуктивный поведение семья

• 2. Исследование зависимости репродуктивных установок мужчин от социальных факторов
• 2.1 Обоснование и расчет выборки
• Исследование репродуктивных установок мужчин проводилось на базе УО «Гомельский государственный университет имени Ф. Скорины». В выборку вошли студенты 3-5 курсов различных факультетов учреждения в количестве 30 человек.
• В нашем исследовании использовался метод квотной выборки. Квоты определялись возрастными интервалами их социальным статусом (наличие жилья, наличие дополнительного образования или специальности, наличие брака). Причем Это необходимо было для того, чтобы данные были репрезентативны.

Данные о испытуемых мы смогли получить с помощью анкетирования (приложение А). Мужчинам предлагалось ответить на ряд вопросов, изучение которых позволило нам составить общую картину о выборке (таблица 2.1, рисунок 2.1)

Таблица 2.1 - Паспорт квотной выборки

Показатель	Количество испытуемых в выборке (%)
Возраст
20-25	13 (43%)
25-30	11 (37%)
более 30	6 (20%)
Социальный статус
Имеет отдельное жилье	5 (17%)
Живет в общежитии, или с родителями	20 (67%)
Снимает комнату, или квартиру	5 (17%)
Имеет дополнительную рабочую специальность	7 (23%)
Работает по совместительству на неполную нагрузку	6 (20%)
Получает первое образование	17 (57%)
Женат	3 (10%)
Не женат	25 (83%)
Живет в гражданском браке	2 (7%)

• По данным таблицы 2.1 видно, что большинство испытуемых в возрасте 20-25 лет, живут в общежитии или с родителями, получают первую специальность и не работают, поскольку учатся на дневном отделении. 83% испытуемых ни разу не вступали в брак.
• На рисунке 2.1 изображена типичная модель участника эксперимента.
• Рисунок 2.1 - Модель участника эксперимента
• Поскольку участников с характеристиками, отображенными на рисунке 2.1 наибольшее количество, мы будем проводить исследование, сравнивая их результаты с результатами участников эксперимента, которые не схожи с данной моделью. Это, на наш взгляд, позволит выделить репродуктивные установки, характерные для мужчин в возрасте 20-25 лет.
• 2.2 Обоснование метода сбора информации
• В ходе исследования репродуктивных установок мужчин-студентов различных факультетов УО «Гомельский государственный университет имени Ф.Скорины», мы использовали следующие методики:

1. Анкета «Отношение к семье, браку и детям» (авторский вариант) (Приложение Б).

Цель: анкета предназначена для изучения отношения юношей и девушек к семье и браку.

Эта анкета была разработана нами на основе теста Т.Н. Тычковой.

Анкета состоит из 10 вопросов и имеет различные варианты ответа: закрытого типа, полуоткрытого и открытого типа.

Ответы анкеты можно классифицировать в зависимости от компонентов психологической готовности:

- когнитивный компонент, который включает в себя знания о семье, ролевых позициях в браке;

- эмоциональный компонент, подразумевает отношение к браку, мотивацию и побуждение к вступлению в брак.

Перед проведением анкетного опроса дается инструкция. Время ответов не ограничивается.

После анкетирования все анкеты обрабатываются следующим образом: подсчитываются проценты ответов на каждый вопрос и заносятся в общую таблицу, где можно легко просмотреть различия у испытуемых.

2. Тест «Незаконченные предложения» авторы Сакс и Леви (сокращенный вариант) (Приложение В).

Цель: выявить отношение девушек и парней к семье и противоположному полу, сексуальные отношение.

Тест включает 60 незаконченных предложений, которые могут быть разделены на 15 шкал, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола, к сексуальным отношениям, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.

При исследовании были выбраны определенные шкалы, относящиеся к теме работы: сексуальное отношение (1 вопрос),отношение к лицам противоположного пола (3 вопроса), отношение к семье и детям (4 вопроса).

Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную-«+1», отрицательную - «-1» или безразличную «0». Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополнительных предложений.

Исследованию методом «незаконченные предложения» должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений.

• 2.3 Анализ репродуктивных установок мужчин и определение зависимости репродуктивного поведения от социальных факторов
• Ответы, полученные в ходе исследования, можно классифицировать по признаку психологической готовности к созданию семьи и рождению детей:

- когнитивный компонент, который включает в себя знания о семье, о детях, о ролевых позициях в браке;

- эмоциональный компонент, подразумевает отношение к браку, мотивацию и побуждение к вступлению в брак, потребности в рождении детей.

Рассмотрим полученные результаты, характеризующие эмоциональный компонент психологической готовности к браку и к рождению ребенка (отношение к браку, мотивацию и побуждение к вступлению в брак).

Из всех опрошенных мужчин только 80% к браку и рождению ребенка относятся положительно. Остальные 20% мужчин пока не думали об этом и затруднялись ответить.

63% испытуемых отрицательно относятся к вступлению в брак и рождению ребенка во время учебы, 20% не отрицают возможности создать семью во время обучения.

По этим показателям можно сказать что большинство мужчин нашей выборки стремится сначала создать карьеру, а потом уже жениться и воспитывать детей.

На вопрос «Что вы считаете самым главным в Вашей жизни, что может дать Вам чувство уверенности, счастья, спокойствия?» большинство мужчин (55%) ответили семья, родственники и родители.

На вопрос «Хотели бы Вы иметь детей?» только лишь 40% мужчин ответили утвердительно. 50% - сказали, что еще об этом не задумывались и 10% - ответили, что не хотели бы вообще иметь детей.

Теперь рассмотрим полученные результаты, относящиеся к когнитивному компоненту психологической готовности к браку.

На вопрос «Что Вы считаете обязательным для создания крепкой семьи?» только 11% испытуемых ответили «дети - обязательная составляющая крепкой семьи», 20% мужчин отметили, что должны быть спокойные психологические отношения и любовь, остальные (70%) указали, что обязательным для создания крепкой семьи должно быть материальное благополучие.

На вопрос «Сколько детей Вы бы хотели иметь в своей будущей семье?» практически все испытуемые (89%) ответили, что одного ребенка, 7% отметили, что обязательно двух, и только 4% мужчин указали, что хотели бы воспитывать 3 и более детей.

По результатам анкетирования была составлена диаграмма (рисунок 2.1), отражающая субъективную оценку семейных и репродуктивных установок мужчин.

Таким образом, анкетирование показало, что репродуктивные установки мужчин экспериментальной группы выражены незначительно, поскольку большинство из них пока еще не чувствуют материальной стабильности, проходят обучение в учреждении высшего образования и видят главной целью в жизни создание карьеры. Для тех мужчин, которые уже находятся в браке уже более важным становится реализация себя в качестве отца, т.е.их репродуктивные установки направлены на воспитание детей в скором будущем.

Исследование на выявление отношение мужчин к семье и к детям проводилось с помощью теста «Незаконченные предложения» Сакса- Леви (сокращенный вариант).

Рассмотрим результаты методики «Незаконченные предложения» (авторы Сакс и Леви).

Мы обнаружили, что большинство испытуемых не имеет представления о том, что такое семья. Так варианты, которые были в ответах мужчин экспериментальной группы следующие: «Семья - это…»:

- мои родители (2%);

- моя девушка (жена) (3%);

- мои друзья (15%);

- ячейка общества (37%);

- группа людей, проживающих совместно (2%);

- затрудняюсь сформулировать определение (41%).

Предложение: «Для мужчины в жизни главное…» испытуемые продолжили так:

- семья (40%);

- здоровье (24%);

- учеба и карьера (20%);

- друзья (16%).

Предложение: «В семье должно быть…» испытуемые продолжили следующим образом:

- мужчина и женщина (40%);

- дети (17%);

- родители и я (3%);

- материальное благополучие (5%);

- здоровье (11%);

- понимание (24%).

Самым сложным явилось продолжение предложения «Мой будущий ребенок будет…»:

- похож на меня (50%);

- здоровым (12%);

- веселым (2%);

- умным (1%);

- счастливым (35%).

Интересны варианты продолжения предложения «Я хочу иметь детей потому что…»:

- мне уже пора, возраст (18%);

- жена настаивает (3%);

- потому что это правильно (7%);

- потому что существует необходимость продолжения рода (60%);

- я не хочу иметь детей даже в будущем (12%).

По результатам тестирования была составлена диаграмма (рисунок 2.2), которая позволила определить репродуктивные установки мужчин уже с точки зрения их жизненной ситуации и структуре личностных ценностей.

По данным тестирования можно сделать следующие выводы о репродуктивных установках мужчин экспериментальной группы:

- считают семью определенной ценность, но не понимают схемы ее создания;

- не имеют представлений о важности появления ребенка в семье, считая, что он нужен только для продолжения рода;



Рисунок 2.1 - Результаты тестирования мужчин экспериментальной группы по методике «Незаконченные предложения» Сакса-Леви (сокращенный вариант)

- вместе с тем понимают ответственность за появление и воспитание детей в будущей семье.

Также мы провели сравнение полученных данных по анкетированию и тестированию испытуемых в зависимости от возраста и социально статуса и пришли к следующим выводам.

Мужчины в возрасте 20-25 лет на первое место в своих ценностных установках ставили семью, но о детях пока не задумывались, поскольку для них важным является материальная стабильность.

Для мужчин в возрасте от 25 и старше (особенно для тех, кто женат) репродуктивные установки носили более выраженный характер. О детях в большинство из них задумываются уже в ближайшем будущем. Причем именно в этой категории наибольшее количество мужчин указало, что хочет воспитывать 2 и более детей.

Заключение

В заключении можно сделать следующие выводы:

1. Исследование репродуктивных установок мужчин представляет значимый интерес, т.к. их изучение позволяет представить демографические перспективы развития страны.

2. Для того чтобы охарактеризовать репродуктивные установки мужчин в статусе студента, мы рассмотрели ряд социально-демографических, экономических и культурных факторов, которые непосредственно связаны с репродуктивными установками, а также с их репродуктивным поведением.

3. Результаты анкетирования показали, что репродуктивные установки мужчин экспериментальной группы выражены незначительно, поскольку большинство из них пока еще не чувствуют материальной стабильности, проходят обучение в учреждении высшего образования и видят главной целью в жизни создание карьеры. Для тех мужчин, которые уже находятся в браке уже более важным становится реализация себя в качестве отца, т.е.их репродуктивные установки направлены на воспитание детей в скором будущем.

4. По данным тестирования можно сделать следующие выводы о репродуктивных установках мужчин экспериментальной группы: считают семью определенной ценность, но не понимают схемы ее создания; не имеют представлений о важности появления ребенка в семье, считая, что он нужен только для продолжения рода; чувствуют ответственность за появление и воспитание детей в будущей семье.

5. Также мы провели сравнение полученных данных по анкетированию и тестированию испытуемых в зависимости от возраста и социально статуса и пришли к следующим выводам. Мужчины в возрасте 20-25 лет на первое место в своих ценностных установках ставили семью, но о детях пока не задумывались, поскольку для них важным является материальная стабильность. Для мужчин в возрасте от 25 и старше (особенно для тех, кто женат) репродуктивные установки носили более выраженный характер. О детях в большинство из них задумываются уже в ближайшем будущем. Причем именно в этой категории наибольшее количество мужчин указало, что хочет воспитывать 2 и более детей.

Список использованных источников

1. М.Ю. Сурмач, Репродуктивное поведение молодежи Беларуси и его детерминация / М.Ю. Сурмач // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. - 2011. - № 3. - С. 36-39.

2. О демографической ситуации в январе-марте 2015 г. (Гомельская область) // Главное статистическое управление Гомельской области

3. Е.В. Гольцова, Я.А. Лещенко, Факторы социальной среды как детерминанты брачности и рождаемости // Социологические исследования. - 2010. - №2. - С. 125.

4. Т.В. Калинина, Рождаемость населения как важнейшая характеристика общественного здоровья // Вопросы организации и информатизации здравоохранения. - 2008. - №3. - С. 3-7.

5. М. Ю. Сурмач, Репродуктивное здоровье и поведение молодёжи: медико-социологический анализ: автореферат диссертация доктора медицинских наук / М.Ю. Сурмач. - Минск, 2015. - 48 с.

6. Т.Н. Глинская, Динамика показателей заболеваемости детей в Республике Беларусь / Т.Н. Глинская, М.В. Щавелева // Современные подходы к продвижению здоровья: Материалы III Международной научно-практической конференции, Гомель, 21 октября 2010 г./ ред. совет: А.Н. Лызиков [и др.].- Гомель: ГомГМУ, 2010. - С. 29-31.

7. С.И. Антипова, Анализ заболеваемости и смертности подростков Республики Беларусь в 2005-2009 гг. / С.И. Антипова, И.И. Савина // Вопросы организации и информатизации здравоохранения. - 2010. - №4. - С. 42-57.

8. Е.В. Гольцова, Я.А. Лещенко, Факторы социальной среды как детерминанты брачности и рождаемости // Социологические исследования. - 2010. - №2. - С. 125.

9. А.А. Девяткин, Явление социальной установки в психологии XX века: Монография / Калинингр. Ун-т. - Калининград, 1999. - С. 10.

10. Д.Н. Узнадзде, Психологические исследования / Д.Н. Узнадзе. - М.: Наука, 1966. - С. 140-152.

11. Г.Е. Зборовский, История социологии // Учебник / Г.Е. Зборовский. - М.: Гардарики, 2004. - 228 с.

12. Российская социологическая энциклопедия / Под общей редакцией академика РАН Г.В. Осипова. - М., 1998. - С. 820.

13. Н.В. Корж, Проблема ценностей и установок в социологии // «Вопросы современной науки и практики» - 2011. - №3. - С. 329-331.

14. Социальная психология // Хрестоматия. Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая - М.: Аспект Пресс, 2003. - С. 337

15. Н.И. Семечкин, Социальная психология на рубеже веков: истории, теории, исследования // Учебник / Н.И. Семечкин - Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2001. - С. 140.

16. А.Б. Синельников Трансформация семейных отношений и ее значение для демографической политики в России //Демографические исследования 2006. - №5

17. О.Я. Лещенко, Репродуктивный потенциал современного человека: (аналитический обзор) / О.Я. Лещенко. //Репродуктивноездоровье детей и подростков. - №5. - 2013. - С. 10-22.

18. П.А. Сорокин, Кризис современной семьи (социологический очерк) / П.А. Сорокин // Вестник Московского университета. Сер. 18. Социология и политология. - №3. - 1997. - С. 65-79.

19. Социология семьи: учебник / А.И. Антонов [и др.]; под общ. ред. А.И. Антонова. - 2-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2005. - С. 640.

20. Т.П. Дзюбкова, Рэпрадуктыўныя ўстаноўкі студэнтаў класічнага ўніверсітэта / Т.П. Дзюбкова // Весці Нацыянальнай акадэміі навук Беларусі. Серыя медыцынскіх навук. - №2. - 2012. - С.77-84.

21. В.И. Зиновский, Численность, размещение и состав населения Республики Беларусь по данным переписи 2009 г. /В.И. Зиновский // Социология. - 2010. - №3. - С. 111-116.

22. А.Г. Злотников, Современная демографическая политика Беларуси / А.Г. Злотников, А.А. Раков // Социология. - 2010. - №3. - С. 116- 128.

23. Н.Н. Привалова, Современные тенденции демографических процессов в Беларуси / Н.Н. Привалова // Экономический бюллетень НИЭИ Министерства экономики Республики Беларусь. - №9. - 2008. - С. 61-74.

24. Рождаемость в Беларуси: оценка, тенденции, региональные особенности / И.И. Новик, Н.М. Трофимов, Т.В. Ясюля, Д.Ф. Куницкий, В.В. Кулинкина, В.М. Хавратович // Вопросы организации и информатизации здравоохранения. - №2. - 2009. - С. 11-15.

25. Руководство по охране репродуктивного здоровья / В.И. Кулаков [и др.]. - М.: «Триада-Х», 2001. - С. 568.

26. С.Ю. Солодовников, Демографическая ситуация, человеческий и социальный капитал Республики Беларусь: системный анализ и оценка / С.Ю. Солодовников, Т.В. Кузьмицкая, В.А. Перепёлкин, Д.П. Рыбка и др. - Минск: Белорусская наука, 2008. - С. 424.

27. Л.С. Станишевская, Теоретические основы демографической безопасности / Л.С. Станишевская // Белорусская экономика: анализ, прогноз, регулирование. - № 5. - 2005. - С. 36-42.

Приложение А

Социологическая анкета для участников эксперимента

1. Ваш возраст:

А) 18-20 лет;

Б) 20-25 лет;

В) 25-30 лет;

Г) более 30 лет.

2. Вы проживаете:

А) в общежитии;

Б) совместно с родителями;

В) снимаю жилье.

3. Это первое Ваше образование:

А) да;

Б) нет.

4. Работаете ли Вы:

А) да;

Б) нет.

5. Женаты ли Вы:

А) да;

Б) нет;

В) в гражданском браке.

Приложение Б

Анкета «Отношение к семье, браку и детям»

1. Как вы относитесь к созданию семьи, к браку?

А) положительно;

Б) отрицательно;

В) затрудняюсь ответить.

2. Считаете ли Вы возможным вступление в брак во время учебы:

А) да;

Б) нет.

3. «Что вы считаете самым главным в Вашей жизни, что может дать Вам чувство уверенности, счастья, спокойствия?»

А) семья, родственники;

Б) друзья;

В) учеба, работа.

4. «Хотели бы Вы иметь детей?»

А) да;

Б) нет.

5. «Что Вы считаете обязательным для создания крепкой семьи?»

А) любовь и крепкие отношения;

Б) дети;

В) материальное благосостояние.

6. «Сколько детей Вы бы хотели иметь в своей будущей семье?»

А) вообще не хотел бы детей;

Б) одного;

В) двух;

Г) трех и более.

Приложение В

Тест «Незаконченные предложения» Сакса-Леви (сокращенный вариант)

Продолжите, пожалуйста, следующие предложения:

1. «Семья - это…»:_________________________________________

_______________________________________________________

2. «Для мужчины в жизни главное…»:_________________________

_______________________________________________________

3. «В семье должно быть…» _________________________________

_______________________________________________________

4. «Я хочу иметь детей потому что…»:________________________

_______________________________________________________

5. «Мой будущий ребенок будет…»:__________________________

_______________________________________________________

Размещено на Allbest.ru

...