Распространение отклоняющегося поведения среди учащихся 7-11-х классов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Заочный конкурс исследовательских работ

Секция социологии

Распространение отклоняющегося поведения среди учащихся 7-11-х классов общеобразовательной школы № 12

Выполнила: Шек Анастасия Евгеньевна

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 12 г. Киселевск 11 класс

Научный руководитель: преподаватель школы № 12

Рыбак Андрей Николаевич

г. Киселевск

2010 г.

Оглавление

Введение

1. Ученик школы и семья

2. Школьники и ненормативная лексика

3. Отношение к алкоголю

4. Отношение к курению

5. Отношение к чтению

6. Изучение риска вовлечения в наркопотребление

7. Изучение поведения в школе

Выводы

Литература

Введение

В условиях перехода российского общества к рыночным отношениям произошли резкие изменения в экономике, политике, социальной сфере, образе жизни и поведении населения. В настоящее время наблюдается ослабление влияния государственных органов и общественных структур на формирование личности, утрачена роль общественных институтов в воспитательно-профилактической работе, ухудшилось благосостояние большинства семей, резко сократились возможности доступного отдыха, произошел всплеск насилия, что актуализировало проблему девиантного поведения подростков Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. Улан-Удэ, 1999.

Рост отклоняющегося поведения, распространение алкоголизации и наркомании, жестокость совершаемых преступлений сопровождаются биологической, генетической и социальной деградацией личности, «выключают» из жизни настолько значительную часть представителей молодого поколения, что это серьезно угрожает национальной безопасности страны ежегодники “Преступность и правонарушения”. М.: МВД РФ, МЮ РФ.

В ходе проведенного в школе № 12 исследования школьников предпринята попытка оценить распространенность отклоняющегося поведения среди учащихся, их масштаб, отношение к ним школьников и их предрасположенность к некоторым социальным явлениям.

Цель работы: оценить распространенность негативных явлений (сквернословие, табакокурение, употребление алкоголя) среди школьников.

Задачи работы:

Получение информации о социальных характеристиках школьников

Изучение мотивации школьников в учебном процессе

Выявление распространенности признаков девиантного поведения

Выявление взаимосвязей между изучаемыми параметрами

Объект исследования - учащиеся 7-11 классов средней школы № 12

Предмет исследования - социологические параметры, свидетельствующие о распространенности признаков отклоняющегося поведения среди школьников.

Рабочая гипотеза: В связи с тем, что процесс воспитания школьников, их социализации протекает не только и не столько в стенах школы, предполагается, что среди школьников достаточно существенны признаки предрасположенности к девиантному поведению. Выдвинуто предположение, что эти признаки влияют на успеваемость и поведение школьников.

Метод исследования - однократный анонимный опрос основного массива учащихся школы по классам, с последующей компьютерной обработкой полученных данных.

Данная работа является частью более широкого социологического исследования, проводимого в школе в рамках работы кружка социологии.

Анкета разработана на основе аналогичных исследований проведенных различными социологическими институтами. Полученные ответы сведены в таблице в формате Microsoft Excel Встроенная справка Microsoft Excel. для последующей математической обработки и построения гистограмм В. А. Литвинов Практикум по информатике. Учебное пособие. Барнаул. БЮИ. 1999 г. .

Поскольку в школе имеется разное количество классов (например, 8-х классов - три, но 10-й - всего один), то количество ответов по классам получено неодинаковое. Всего в ходе анкетирования получено и обработано 249 анкет.

В ходе анализа полученных данных предпринимались попытки определить степень распространенности некоторых форм отклоняющегося поведения подростков, рассмотреть различные взаимосвязи между изучаемыми параметрами.

девиантный школа мотивация социальный

1. Ученик школы и семья

По составу семьи школьников в большинстве могут считаться благополучными для нашего времени. Так 71 % школьников имеют отца и мать, Довольно много - 23% воспитываются только матерью. 2% имеют одного отца, и 4% - не имеют родителей, воспитываясь отчимом или мачехой. Данные примерно совпадают с демографической ситуацией в России, и даже несколько лучше средних Л. Л. Рыбаковский. Сравнительная оценка демографического неблагополучия регионов России. Социологические исследования. № 10 2008 г. с. 81-87.

- уровень доходов семьи (по оценке школьников) достаточно высок. Большинство относят свои семьи к среднему уровню (123 ответивших - 53%), 26 человек (11%) считают, что они могут позволить себе все. Только 7 человек (3%) отнесли свои семьи к уровню ниже среднего, лишь по одному (менее половины процента) считают, что они живут бедно или в нищете.

Распределение ответов по классам показывает, что к числу тех, кто может позволить себе все чаще относят себя ученики младших классов. Старшие школьники, видимо, реальнее оценивают доходы своей семьи, и таких ответов среди них почти не встречается. Старшеклассники чаще относят свои семьи к среднему уровню доходов

2. Школьники и ненормативная лексика

Важной характеристикой социального поведения, нравственных ориентиров подростков, предрасположенности к нравственной деформации, служит языковая культура. Ответы на вопрос об использовании нецензурных выражений в семьях школьников распределились таким образом:

Только 69 учеников (29%) заявили, что родители никогда не сквернословят. В семьях 121 школьника (53%) эти выражения по оценке школьников, используются, но редко.

21 ученик (9%) оценивает использование ненормативной лексики родителями как частое, а 2 ученика (около 1%) - как постоянное.

Кроме частоты использования ненормативных выражений в семьях, ученикам было предложено оценить свое отношение к данной форме общения. Ответы на вопрос об отношении к нецензурным выражениям выглядят таким образом: 71 школьник (29,5%) не определились с этим отношением. Большинство оценивает это явление как скорее ненормальное (66 - 27,4%), ненормальное (52 - 21,6%) или недопустимое (30 - 12,5%). Однако 6 учеников (2,5%) оценивают этот как скорее нормальное, 10 (4,1%) - как вполне нормальное, а 5 учеников (2,1%) считают, что так и надо общаться.

Таких, кто считает нецензурные выражения вполне приемлемыми, вроде бы и немного - менее 10% учеников. Однако они во многом формируют языковую среду.

Поэтому на вопрос об использовании ненормативной лексики в общении с друзьями ответы распределились так:

Всего лишь 42 школьника (17%) отрицают использование. 123 (51%) используют ненормативную лексику «иногда». 76 учеников (32%) признают ее использование.

Использование «нецензурщины» родителями напрямую влияет на детей. В полученных ответах прослеживается прямая корреляционная связь этих параметров:

Такая же связь прослеживается и в отношении детей к ненормативной лексике, и в частоте ее использования детьми.

Одной из характеристик социального благополучия, показателем предрасположенности к девиантному поведению служит употребление спиртного родителями, отношение к пьянству, сформировавшееся у детей. Ответы на вопрос об употреблении спиртного родителями школьников распределились в следующем порядке:

85 школьников (35%) отрицают употребление спиртного родителями. У 142 учеников школы родители пьют, по оценке детей, «только изредка», у 9 школьников (около 4%) пьет только отец, 2 ученика ответили, что пьют оба родителя. Ни один не дал ответа о том, что пьет только мать. Для прояснения данной характеристики был задан вопрос о частоте употребления спиртного родителями. Ответы на данный вопрос распределились так:

Картина уже не столь благополучна. Ежедневно выпивают родители 6 учеников (2,5%), еженедельно - у 11 школьников (4,6%). Еще 10 детей оценивают выпивки родителей как раз в две недели - 4,2%.

3. Отношение к алкоголю

Учащимся было предложено оценить интенсивность употребления спиртного родителями. При разбросе мнений и неоднозначности и противоречивости оценок данного параметра, дети в основном не очень критично оценивают употребление алкоголя родителями. Это, в свою очередь может создать предпосылки в будущем к употреблению спиртного повзрослевшими учениками.

Приобщение к алкоголю происходит, и очень интенсивно, уже в период обучения в школе. Так, на вопрос о том, пробовали ли ученики спиртное, положительно на данный вопрос ответили 173 ученика - 70%. Лишь 53 школьника (21%) из принявших участие в опросе ответили на данный вопрос отрицательно. (2006 г. - 27%) Приобщение к алкоголю начинается еще в младших классах. Это показывают результаты анализа употреблявших спиртное по классам:

Из диаграммы видно, что к окончанию школы почти все ученики пробовали алкоголь. И это при том, что по закону в России употребление алкоголя разрешено с 21 года. К сожалению, в стране продолжается активное приобщение молодежи к алкоголю.

Ответили школьники и на вопрос об отношении к употреблению спиртного. Отказ от употребления спиртного считают необходимым лишь 40 человек - 17% ответивших. 77 учеников(32%) считают, что употреблять можно, но редко. 102 человека - 43% считают это личным делом каждого. 15 (6%) не видят ничего страшного в употреблении спиртного, и 6 человек (2,5%) считают это хорошим способом расслабления.

К сожалению, алкоголизация населения сказывается и на школьниках. При анализе данного параметра по классам видно, что отказ от употребления спиртного характерен для младших классов. Старшие все больше проникаются лояльным отношением к алкоголю.

4. Отношение к курению

Одним из индикаторов предрасположенности к девиантному поведению школьников является отношение к курению. Курят довольно многие школьники, о чем свидетельствуют ответы на соответствующий вопрос анкеты.

Среди школьников довольно много учащихся курят или пробовали курить:

Так, 33 ученика (15%) ответивших на данный вопрос, сообщили о своем курении. Еще 49 учеников (22%) сообщили, что они «только пробовали» курить. Конечно, то, что 139 школьников, ответивших на данный вопрос (63%) отрицают курение, неплохой показатель.

Употребление никотина практически не зависит от возраста. Уже с 7 класса количество курильщиков в классах достаточно велико. Зависимости от возраста в данном параметре не прослеживается. Скорее всего, это связано с другими факторами, такими, например, как курение родителей.

Из анализа сравнительных данных о курении школьников и их родителей видно, что школьники намного чаще курят в тех семьях, где курящими являются оба родителя, примерно одинаково влияет на школьников курение только одного из родителей.

Среди курильщиков больше мальчиков - 62%, чем девочек - 33%, что видно из следующей диаграммы. Однако должно настораживать, что девочки интенсивно пробуют курить. Среди тех, кто «только пробовал» девочек более 60%.

Курение сказывается на успеваемости школьников. При сравнении параметров успеваемости и курения, видно, что курящие в среднем успевают в учебе хуже, чем некурящие, что видно из представленной диаграммы:

5. Отношение к чтению

На успеваемость больше влияют культурологические факторы. Так, например, успеваемость прямо зависит от любви к чтению: все «двоечники» заявили о том, что читать не любят, а вот все те, кто учится только на 5 - любят читать.

Ученики оценили наличие домашней библиотеки и количество книг в ней. Ответы на данный вопрос распределились таким образом:

38 учеников (16%) оценили домашние библиотеки как насчитывающие менее 50 книг, 76 - 32% - оценили их от 50 до 200 экземпляров. 56 школьников (23%) затруднились ответить на данный вопрос. Количество книг само по себе не показывает каких-либо социальных параметров, но оно позволяет судить о культурологических предпочтениях родителей, что в свою очередь, сказывается и на детях. В какой-то мере размер домашней библиотеки влияет и на предпочтения школьников. Ее величина коррелируется с любовью к чтению учеников школы, что видно из диаграммы, связывающей читательские предпочтения школьников и размер домашней библиотеки. Так, в семьях, имеющих менее 50 книг, не любят читать почти 50% учеников, в то время как в семьях, имеющих от 500 до 1000 книг, таких - только 10%.

6. Изучение риска вовлечения в наркопотребление

Поскольку отношение учеников школы к таким явлениям жизни, как курение, употребление спиртного и сквернословие было оценено в предыдущем разделе, то оценка предрасположенности к девиантному поведению будет проведена на основе таких параметров, как:

- отношение к наркотикам

Школьникам был задан вопрос: Если Вам предложат употребить наркотик, то Вы… Подавляющее большинство школьников ответили, что откажутся (238 - 99%). Только 1 выбрал вариант «трудно сказать» и 2 ученика ответили, что попробуют. Ответы вполне ожидаемые. Почти нет воздержавшихся от ответа на этот вопрос. В школе сформировано довольно стойкое неприятие наркотиков. Но, как и средняя температура в больнице, этот показатель не отражает всей сложности картины приобщения молодежи к наркотикам. Для выявления степени вовлечения подростков в наркосреду ученикам школы был задан вопрос: «Среди ваших знакомых есть люди, регулярно употребляющие наркотики (кроме никотина и алкоголя)?» Выяснилось, что 11 респондентов (5%) имеют таких знакомых, еще 24 не знают этого (10%), а 12 человек не стали отвечать на данный вопрос. Результат анализа показывает, что уже 15% школьников имеют знакомых среди наркоманов или сомневаются в том, что их знакомые - наркоманы. Примерно такое же распределение ответов получено на вопрос: Бывало ли, чтобы вам предлагали попробовать наркотическое вещество? 25 школьников (10%)ответили, что такие предложения были, еще 22 ученика (9%) не стали отвечать на этот вопрос.

О том, насколько активно идут попытки приобщения молодежи к наркопотреблению свидетельствует анализ предложений наркотиков по классам. Наибольшее количество попыток вовлечения приходится на выпускников. В 11 классе количество предложений резко возрастает (почти 30% учеников 11-х классов отметили, что предложения попробовать наркотики им делались). Но сами эти попытки предпринимаются уже с младших классов, о чем свидетельствует диаграмма.

Пьянство родителей увеличивает риск вовлеченности детей в наркосреду. Из диаграммы видно, что в наиболее часто пьющих семьях более 80% детей видели употребление наркотиков другими людьми.

Двое детей, ответивших положительно на вопрос об употреблении наркотиков, воспитываются в семьях, где спиртное употребляется, по их оценке, ежедневно.

Вовлечению школьников в среду наркоманов активно способствует их курение. Так почти 40% курящих школьников получали предложение попробовать наркотики, тогда как среди некурящих такое предложение получили менее 10%. Видели употребление наркотиков наркоманами более половины курящих учеников школы, среди тех, кто отрицает курение, видели употребление наркотиков наркоманами лишь чуть более 10%.

Динамика распространения наркотиков в молодежной среде является общероссийской проблемой, и ученики школы № 12 не изолированы от общества. Успешное решение проблемы, если таковое еще возможно, требует знания реальной ситуации в среде учеников нашего учебного заведения, формирования устойчивого личного неприятия наркотиков.

7. Изучение поведения в школе

Школьники ответили на вопрос: Как вы используете время на уроке (что делаете во время урока)? Из анализа ответов видно, что половине школьников учиться интересно, или они стараются заинтересовать себя учебой. Еще 11% школьников заставляют себя слушать. Остальные 40% школьников либо слушают учителя лишь иногда (8%), либо пассивно ждут окончания урока (19%), 4% утверждают, что стараются не уснуть на уроке, и 8% ведут себя на уроке так, как им хочется.

Поведение на уроке связано с таким параметром, как использование ненормативной лексики. Так, ученики, использующие такую лексику, чаще занимаются на уроке чем им хочется, никто из отрицающих использование ненормативной лексики, не дал такого ответа. Вчетверо чаще проявляют интерес к учебе дети, отрицающие использование ненормативной лексики в общении.

Прослеживается взаимосвязь и с таким параметром, как отношение детей к нецензурщине, как это видно из представленной диаграммы. Дети, считающие ненормальным или недопустимым такой стиль общения в среднем лучше ведут себя на уроках, чаще проявляют интерес или волевые усилия в ходе учебы.

Связано поведение детей на уроках с их курением, хотя и не столь явно. Однако из проведенного сравнения параметров следует, что некурящие дети проявляют вдвое больший интерес к учебе, чем курящие и почти втрое реже занимаются посторонними делами во время урока. Более половины некурящих детей стараются заинтересовать себя учебой, а среди курящих такие усилия предпринимают менее 20%.

Поведение на уроке зависит и от приобщения школьников к алкоголю. Так, все, кто заявляет о свободном поведении на уроке, пробовали спиртное. Среди тех, кто отрицает алкогольную пробу, лиц с таким поведением не отмечается. Вдвое больше тех, кому интересно учиться среди школьников, не пробовавших алкоголь, больше их (в %) среди учеников, старающихся заинтересовать себя на уроке.

Выводы

Лояльное отношение к алкоголю, сквернословию, табакокурению достаточно распространены в среде учащейся молодежи.

Отношение учащихся к сквернословию, алкоголизации и курению существенно влияет на отношение их к учебе и на результаты этой учебы, значительно влияет на поведение в школе.

Втянутость молодежи в алкогольное потребление, курение, использование нецензурщины, повышают риск их вовлечения в потребление наркотиков, служат предпосылками для правовой деформации.

Демографическая ситуация в России не позволяет примирительно относиться к втягиванию очередного поколения подростков в алкогольное потребление и наркоманию, повышают необходимость активного стимулирования сознательного выбора трезвого, здорового образа жизни молодыми, вступающими во взрослую жизнь людьми.

В школе сложилась действенная, дающая результат, система обучения и воспитания подростков, которая оказывает определенное влияние на контингент обучающихся. Конечно, это влияние нельзя переоценивать.

Социализация учащихся идет в процессе обучения, воспитания, взаимодействия с учениками, отношений в семье, взаимоотношений на улице и пр. Даже повременной анализ показывает, что школа играет в данном процессе не столь значительную роль. Из 24-х часов в сутки ученики находятся в школе всего около 6-ти часов. Из них уроки - занимают и того меньше времени: академические часы идут 40-45 минут. Воздействие учителя на отдельного ученика идет и того меньше. Наиболее методически подготовленные учителя могут занимать внимание учащихся и более длительное время, вовлекая учащихся в совместное обсуждение проблем, игровые ситуации и т. д.

Однако при всем искусстве отдельных учителей, влияние школы, как социального института, на процесс социализации школьников следует оценивать реально. Школа играет очень важную, но не определяющую роль в процессе социального становления личности.

Как показывают результаты, в том числе и проведенного исследования, ведущую роль в социальном поведении школьников играют факторы, которые школа не в состоянии изменить - родители, друзья, наркомания на улице, продолжающаяся открытая и скрытая реклама алкоголя и сигарет Минина С. П. Преступность несовершеннолетних. СПб.: Юрид. ин-ут Генеральной Прокуратуры РФ, 1998, активная и назойливая пропаганда распущенности и безответственности под благозвучным именем демократии и прав личности В. И. Жуков. Россия в глобальной системе социальных координат: социологический анализ и прогноз. Социологические исследования. № 10 2008 г. с. 29-40.

Для успешного воспитания подрастающего поколения необходимы согласованные усилия всего общества, государственных структур, средств массовой информации, интеллигенции, так называемой творческой элиты, школы, и, конечно, самой молодежи.

Размещено на Allbest.ru