Социология личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Социология личности

Содержание

1. Понятие личности в социологии

2. Социализация личности. Личность как объект и субъект социального взаимодействия

3.Социальный статус и социальные роли. Ролевые конфликты и способы их регулирования

1. Понятие личности в социологии

Проблема становления личности - центральная тема для многих социально-гуманитарных наук. При социологическом анализе именно личность рассматривается как агент первичного социального взаимодействия. В этой связи возникает вопрос: что же такое личность?

Чтобы точнее на него ответить, следует выяснить различия в терминах человек, индивид, личность.

Являясь частью природы, человек принадлежит к высшим млекопитающим и образует особый вид -- Homo sapiens. Как любой биологический вид, Homo sapiens характеризуется определенной совокупностью видовых признаков, каждый из которых может изменяться у различных представителей вида в довольно больших пределах. На подобное изменение могут влиять как природные, так и социальные процессы. Подобно другим биологическим видам, вид Homo sapiens имеет устойчивые вариации (разновидности), которые, когда речь идет о человеке, обозначаются чаще всего понятием расы.

Таким образом, под термином «человек» в социально-гуманитарных науках понимают социально-биологическое существо, воплощающее собой высшую ступень в эволюции жизни и являющееся субъектом общественно-исторической деятельности и общения. Понятие используется как предельно общее для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей.

Индивид - единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех психофизических и социальных черт, присущих виду Homo sapiens. Человек, с момента его рождения является индивидом, но не является личностью.

Когда говорят о личности, подразумевают ее социальную неповторимость (индивидуальность).

Личность - целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения. Не всякий человек является личностью.

На процесс становления личности влияют и воспитание, и деятельность человека; этот процесс происходит под влиянием конкретного общества и его культуры. В социально-гуманитарной научной литературе он носит название социализации.

2. Социализация личности. Личность как объект и субъект социального взаимодействия

Социализацией называется процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, знаний, навыков позволяющих индивиду успешно функционировать в обществе. Она не только связана с развитием личности, но и является своеобразным духовным кодированием человека, вырабатывая у него типовые (хорошо распознаваемые и прогнозируемые) социальные реакции и формы активности. В результате этого процесса люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями. От успешности социализации зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни.

Относительно временных рамок протекания социализации велись, и продолжают вестись, дискуссии. С учетом крайних позиций, высказываемых исследователями проблемы, говорят о широком и узком трактовании понятия.

Социализация в узком смысле - процесс становления личности, возрастные рамки которого совпадают с наступлением совершеннолетия индивида.

В широком смысле слова - социализация охватывает всю жизнь человека: от момента его рождения до смерти.

В зависимости от определения временных рамок социализации, выделяются ее стадии, которые в социологии называются жизненными циклами. Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, изменением привычек и образа жизни. По степени достижения результата различают начальную, или раннюю, социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую, социализацию, охватывающую зрелость и старость.

В некоторых источниках, описываются следующие жизненные циклы.

1. Стадия адаптации (рождение -- подростковый период).

На этой стадии происходит некритическое усвоение социального опыта, главным механизмом социализации является подражание.

2. Появление желания выделить себя среди других -- стадия идентификации.

3. Стадия интеграции, которая может проходить либо благополучно, либо неблагополучно.

4. Трудовая стадия. На этой стадии происходит воспроизведение социального опыта, воздействие на среду.

5. Послетрудовая стадия (пожилой возраст). Данная стадия характеризуется передачей социального опыта новым поколениям.

На каждой стадии процесс социализации происходит при помощи агентов и институтов социализации.

Под агентами социализации понимаются конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.

Агенты первичной социализации составляют ближайшее окружение человека и играют важнейшую роль в процессе формирования его личности. К таковым обычно относят: родителей, братьев и сестер, близких родственников.

Агенты вторичной социализации - те люди, которые воздействуют на социализационный процесс личности в силу должностных обстоятельств. В качестве агентов вторичной социализации могут выступать, например, должностные лица вуза, предприятия.

Таким образом, первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная -- в сфере отношений социальных.

Институты социализации -- это социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Как и агенты, институты социализации также подразделяются на первичные и вторичные. Примером первичного института социализации служит семья, вторичного -- средства массовой информации, армия, церковь.

Агенты и институты социализации выполняют две основные функции:

1) обучают людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения;

2) осуществляют социальный контроль над тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью.

Поэтому такие элементы социального контроля, как поощрение (например, в форме положительных оценок) и наказание (в форме оценок отрицательных) одновременно являются и приемами социализации.

В процессе жизнедеятельности человеку приходится как «забывать» отдельные нормы и ценности, усвоенные период социализации, так и усваивать новые, появившиеся в результате изменившихся общественных условий существования. Таким образом, в период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации.

Десоциализация представляет собой утрату или сознательный отказ от усвоенных ранее ценностей, норм поведения, социальных ролей, образа жизни.

Ресоциализацией называется процесс усвоения новых ценностей, ролей, правил поведения, новых элементов образа жизни.

На каждом этапе социализации на человека оказывают влияние те или иные факторы, соотношение которых на разных этапах различно.

В целом можно выделить пять факторов, оказывающих влияние на процесс социализации:

1) биологическая наследственность;

2) физическое окружение;

3) культура;

4) групповой опыт;

5) индивидуальный опыт.

Биологическое наследие каждого человека поставляет «сырые материалы», которые затем разнообразными способами преобразуются в личностные характеристики. Именно благодаря биологическому фактору существует огромное разнообразие индивидуальностей.

Физическое окружение играет важную роль в формировании личности, так как огромное значение имеют климат, природные ресурсы и другие природные показатели.

Культура каждого общества также оказывает огромное влияние на процесс социализации. Каждое общество развивает один или несколько личностных типов, которые соответствуют его культуре. Формирование подобных личностных типов - главная задача социализации.

Нормативная (базисная) личность - соответствие поведения индивида системе норм и правил, принятых в данном обществе, в данной культуре. Своего рода идеальный тип, на который ориентируется общество в воспитании молодого поколения. Например: «стопроцентный американец», «советский человек».

Под модальной личностью понимается человек, разделяющий те же культурные образцы (часто - отклоняющиеся от нормативной модели), что и большинство членов данного общества или общности. Примером модальной личности может служить Евгений Онегин, следовавший всем культурным образцам своей социальной группы.

Групповой и личный опыт также включены в процесс социализации.

Каждый человек, согласно Ч. Кули, строит свое «я» на основе воспринятых им реакций других людей, с которыми он вступает в контакт.

Ч. Кули определяет три стадии формирования зеркального «я»: наше восприятие того, как мы смотрим на других; наше восприятие их мнения; наши чувства по поводу этого мнения.

Каждый личностный опыт уникален, потому что его невозможно повторить в точности. Картина индивидуального опыта усложняется тем, что личность не просто суммирует его, а интегрирует.

Таким образом, можно сказать, что на процесс социализации оказывают влияние две важнейшие окружающие человека среды: природная и социальная.

В ходе социализации, люди вступают друг с другом в многообразные общественные отношения. Одним из видов социальных отношений являются межличностные отношения, т. е. отношения между отдельными индивидами по различным основаниям. В зависимости от наличия или отсутствия элементов стандартизации и формализации все межличностные отношения подразделяются на официальные, и на неофициальные.

Официальные и неофициальные межличностные отношения отличаются друг от друга, во-первых, наличием или отсутствием в них определенной нормативности. Официальные отношения всегда регламентируются какими-либо определенными нормами -- правовыми, корпоративными и др. Во-вторых, официальные отношения стандартизированы и обезличены, т. е. права и обязанности, которые складываются в рамках официальных межличностных отношений, не зависят от личности, в то время как неофициальные межличностные отношения определяются индивидуальными личностными особенностями их участников, их чувствами и предпочтениями. Наконец, в официальных отношениях крайне ограничена возможность выбора партнера по коммуникации, общению, в то время как в неофициальных отношениях решающую роль играет именно выбор личности. Такой выбор осуществляется партнерами по общению, в зависимости от присущей каждому из них потребности в общении и взаимодействии с вполне определенным по своим личностным качествам человеком.

Официальные и неофициальные межличностные отношения, в которые люди вступают друг с другом, чрезвычайно разнообразны. Они могут быть: кратковременные (попутчики в поезде), долговременные (друзья, сослуживцы) и постоянные (родители и их дети); причинно-следственные (преступник и его жертва); функциональные (заказчик и портной); учебные (преподаватель и ученик); субординационные (начальник и подчиненный).

Таким образом, в процессе социализации человек приобретает качества, необходимые для занятия определенной статусной позиции и выполнения соответствующих социальных ролей.

3.Социальный статус и социальные роли. Ролевые конфликты и способы их регулирования

Одной из самых распространенных теорий личности, объясняющей вхождение индивида в социальное пространство данного общества, выполнение им требуемых ролей, соответствующих занимаемому статусу в современной социологии, является статусно-ролевая концепция. В ее рамках личность рассматривается как деятельностный субъект, занимающий в социуме определенное место (статус) и выполняющий в соответствии с ним набор функций (роль).

Социальный статус обычно определяется как ранг или позиции индивида в группе или группы во взаимоотношениях с другими группами (некоторые социологи используют термин "социальная позиция" как синоним социального статуса). Социальная роль - это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус, и обусловленное совокупностью прав и обязанностей.

Таким образом, социальный статус и социальная роль - две стороны одной медали. Статус является структурной позицией в пределах социальной системы, а роль есть то, что человек делает, занимая данную позицию, рассматриваемую в контексте ее функциональной значимости для системы в целом.

Человек может занимать одновременно множество статусов и связанных с ним ролей. Совокупность всех статусов и ролей, занимаемых индивидом, носит название статусно-ролевого набора. В статусно-ролевом наборе выделяют главные (определяющие жизнедеятельность индивида) и второстепенные (влияющие на детали поведения) статусно-ролевые позиции.

К главным статусно-ролевым позициям традиционно относят:

· статус профессионала / специалиста;

· статус гражданина;

· статус члена семьи;

· статус, отражающий принадлежность к социально-демографической группе.

Все остальные статусно-ролевые позиции определяются как второстепенные. Таковы, например, статусы: пешехода, прохожего, пациента, свидетеля, участника демонстрации, читателя, слушателя, телезрителя. Как правило, это временные состояния. Права и обязанности носителей таких статусов часто никак не регистрируются. Но они есть, хотя влияют не на главные, а на второстепенные черты поведения, мышления и чувствования.

К числу главных (интегральных) статусно-ролевых позиций следует отнести так же предписанные и приобретаемые статусно-ролевые позиции.

Предписанный статус -- позиция, которую человек занимает не зависимо от личных заслуг; статус «навязанный» обществом. Он обусловливается этническим происхождением, местом рождения и т. д.

К предписанному статусу примыкает естественный статус, понимаемый как место человека в системе общественных отношений, определяемое существенными и относительно устойчивыми характеристиками человека.

Естественный статус часто связывается с исполнением гендерных ролей. Гендер в социологии часто понимается как социально сконструированный пол; гендерные роли - роли, основанные на культурных ожиданиях и представлениях, распространенных в обществе, относительно того, какими должны быть мужчины и женщины этого общества, чем заниматься. Определение мужских и женских ролей может иметь субъективный характер и зависеть от конкретного места и времени. Каждое общество имеет обычаи, традиции и нормы, относящиеся к исполнению мужских и женских ролей. Роли мужчины и женщины в обществе со временем изменяются.

Приобретенный (достигнутый) статус определяется усилиями индивида. Приобретенный статус часто характеризуется как базисный статус личности, являющийся основой интегрального статуса. В нем фиксируется социальное, экономическое и производственно-техническое положение индивида и / или группы.

В последнее время все чаще упоминается о смешанных статусах, которые не могут быть отнесены ни к предписанным, ни к достигаемым. Например, безработный.

Следует различать социальные и личные статусы одного и того же человека.

Личный статус - это позиция, занимаемая человеком в его непосредственном окружении, оценка, которую дают ему его родственники, коллеги, друзья. Личный статус основывается на авторитете личности. Различные люди, обладающие одинаковым социальным статусом, могут иметь разные личные статусы, и наоборот. Можно было бы провести и такое различие: личный статус - это положение, которое человек занимает в малой (как правило, первичной) группе, а социальный - позиция, занимаемая им в большой общности.

Как отмечалось выше, социальный статус определяет ролевое поведение индивида.

С понятием «социальный статус» тесно связано понятие «социальная роль».

Социальная роль -- это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе.

Систематизация социальных ролей впервые была разработана Т. Парсонсом, который называл пять оснований, по которым можно классифицировать ту или иную роль.

1) Эмоциональность. Одни роли предполагают широкое проявление эмоциональности, другие, наоборот, -- ее сдерживание.

2) Способ получения. В зависимости от типа статуса они могут быть предписанными, либо достигнутыми человеком самостоятельно.

3) Масштаб. Объем полномочий одной роли четко установлен, других -- неопределен.

4) Регламентированность. Существуют роли строго регламентированные (институционализированы), как, например, роль государственного служащего; существуют и роли, которые определены не четко (роль мужчины), принимаются по соглашению (конвенциональные роли).

5) Мотивация -- выполнение роли ради собственной выгоды, либо ради общественного блага.

Социальную роль, как сущностное выражение конкретного статуса, следует рассматривать в двух аспектах: ролевого ожидания и ролевого исполнения.

Главным связующим звеном между ролевыми ожиданиями и ролевым поведением служит характер индивида. Следует отметить, что любая роль не является чистой моделью поведения. То есть, поведение конкретного человека не укладывается в чистую схему. Вот почему выполнение одних и тех же социальных ролей различными индивидами часто имеет некоторые различия, хотя при всем этом их действия могут оцениваться как успешные.

Между ролевыми ожиданиями и ролевым исполнением не бывает полного совпадения. Если кто-то не играет роли в соответствии со сложившимися ожиданиями, то он вступает в определенный конфликт с обществом.

Под ролевым конфликтом обычно понимается ситуация, в которой индивид, имеющий определенный статус, сталкивается с несовместимыми ожиданиями. Иначе говоря, ситуация ролевого конфликта вызывается тем, что индивид оказывается не в состоянии выполнять предъявляемые ролью требования. Исследователи отмечают разную степень остроты и глубины ролевых конфликтов. Чем больше общих требований предъявляют две роли, тем незначительнее ролевой конфликт, который они могут вызвать. Чем строже определены требования ролей и чем жестче требуется их соблюдение, тем труднее их исполнителю уклоняться от выполнения этих требований и тем более вероятно, что эти роли могут вызвать серьезный ролевой конфликт.

В ролевых теориях принято выделять конфликты двух типов: межролевые и внутриролевые.

Межролевые конфликты возникают, когда человек выполняет несколько ролей, не совместимых между собой, но требующих одновременного исполнения.

Например, работающая жена находит, что требования ее основной работы могут прийти в конфликт с выполнением ею домашних обязанностей. Или женатый студент должен примирять требования к нему как мужу с требованиями, предъявляемыми к нему как студенту.

Внутриролевой конфликт выявляет противоречивые требования, предъявляемые к носителям одной роли разными социальными группами.

Примером конфликта, происходящего в пределах одной роли, может служить положение руководителя или общественного деятеля, публично провозглашающего одну точку зрения, а в узком кругу объявляющего себя сторонником противоположной, или индивида, который под давлением обстоятельств исполняет роль, не отвечающую ни его интересам, ни его внутренним установкам.

В итоге можно сказать, что каждая личность в современном обществе в силу неадекватной ролевой подготовки, а также постоянно происходящих культурных изменений и множественности играемых ею ролей испытывает ролевое напряжение и конфликт. Однако она (личность) имеет механизмы бессознательной защиты и осознанного подключения общественных структур для избегания опасных последствий социальных ролевых конфликтов.

социализация ролевой конфликт

Вопросы для самоконтроля

1. Как соотносятся между собой понятия «человек», «индивид», «индивидуальность» и «личность»?

2. Каким понятием в социально-гуманитарных науках определяется процесс формирования личности?

3. Раскройте сущностные характеристики понятий «ресоциализация» и «десоциализация».

4. Как соотносятся между собой понятия социальный статус и социальная роль?

5. Перечислите известные Вам виды статусно-ролевых позиций.

6. Что такое «предписанные статусы»? Как они связаны с культурой общества?

7. Что такое «приобретаемые статусы»? В чем причина увеличения их числа в современных обществах?

8. Что традиционно понимается под «ролевым поведением»? Чем оно отличается от набора прав и обязанностей для данной роли?

9. В чем причины возникновения ролевых конфликтов? Какие виды ролевых конфликтов можете указать?

10. Какими способами, на Ваш взгляд, можно минимизировать ролевое напряжение и ролевой конфликт? Как эта проблема решается в современном обществе?

Литература:

1. Волков Ю.Г. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. -- Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010. - 448 с.

2. Давыдов С.А. Конспект лекций по социологии // Режим доступа: libroteka.com/.../davydov-sociologiya-konspekt-lekciy-skachat-knigu-besplatno

3. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.В. Мудрик. - 2-е изд, испр. и доп. - М.: «Академия», 2006. - 304с.

4. Общая социология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. А.Г. Эфендиева. - М., 2007.

5. Путило Л.В. Социология: учебный курс / Л.В. Путило. - М.: Центр дистанционных и образовательных технологий МИЭМП, 2010.

6. Фролов, С.С. Социология. Учебник для высш. учеб. заведений / С.С. Фролов. - М.: Высшая школа, 2003. - 256 с.