Экологическая модель практики социальной работы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Экологическая модель практики социальной работы.

2015



Содержание

социальный работа экологический модель

Введение

1. Теоретические основы проблемы применения экологической модели в практике социальной работы

1.1 Основные положения экологической модели социальной работы

1.2 Содержание модели жизненного цикла

1.3 Возможности применения экологической модели в практике социальной работы

Заключение

Список использованных источников

Приложение



Введение

Актуальность исследования. Экологическая модель является одной из важнейших моделей в практике социальной работы. Ее значимость выражается в том, что стрессогенные факторы, или же проблема клиента, напрямую зависит от окружающей его среды. Социальному работнику практически невозможно выявить источник проблемы без анализа окружающей среды, в которой находится клиент.

Индивид представляет собой единицу социального функционирования общества. На протяжении всей своей жизни он адаптируется к новым факторам среды. Несмотря на общий характер и некоторою абстрактность данной модели, становится очевидной взаимосвязь потребностей, проблем и целей индивида, с одной стороны, и особенностей социальной экономической и физической среды проживания - с другой.

Степень разработанности проблемы. Экологическую модель анализировали многие исследователи.

Под редакцией К. Мейера (1983) описан и экосистемный подход, основывающийся на понятиях теории общих систем, который применим в любой практической области клинической социальной работы. Понятие метода жизненной модели впервые было использовано Б. Бандлером (1963), психоаналитиком из Бостона, при обсуждении патронажной работы. Кэрол Джермейн и Алекс Гиттерман разработали этот подход, позволяющий в большей степени удовлетворить требования обширных целей соц. работы, чем модели, ориентированные скорее на клинический подход. Одной из первых экологических моделей была модель Вольтерра-Лотки. Джеймс Дж. Гибсон изучал экологический подход.

Цель исследования - теоретически конкретизировать проблему применения основных положений экологической модели в практике социальной работы.

Задачи исследования:

1) рассмотреть основные положения экологической модели социальной работы;

2) раскрыть содержание модели жизненного цикла;

3) определить возможности применения экологической модели в практике социальной работы.

Теоретическая значимость исследования состоит в теоретической конкретизации проблемы применения экологической модели в практике социальной работы.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, одной главы, трех параграфов, заключения, списка использованных источников, приложения.



1. Теоретические основы проблемы применения экологической модели в практике социальной работы

1.1 Основные положения экологической модели социальной работы

Социальная работа, на протяжении своей истории, занималась как исследованием личности, так и окружающей среды, а так же их зависимость друг от друга, стремясь уделить им равное внимание. Но выявить эту взаимосвязь было трудно, как из-за внешнего (экологического), так и из-за внутреннего (психологического) детерминизма. Чаще наибольшее значение придавалось личности, поэтому окружающую среду привыкли рассматривать как некий статистический набор факторов, в условиях которого люди проживают свою жизнь, подвергаясь определяющему воздействию внутренних сил.

Данная модель социальной работы начинает оформляться в конце 60 -начале 70-х годов ХХ века. По мнению исследователей, это была своеобразная реакция на медицинскую модель социальной работы, где в основе лежали концепции диагноза и лечения. В методологической триаде «личность - среда - ситуация» преимущество начинает отдаваться среде. Среда становилась производной жизненного опыта человека, источником его жизненных сил и энергии. [3,4,5]

Суть экологического подхода в рамках социального вмешательства заключается в том, чтобы с помощью активных усилий в сфере биологической, познавательной, аффективной адаптации и социализации достичь личных перемен с целью приведения состояния индивида в соответствие с требованиями окружающей среды, либо оказывать воздействие на изменение условий окружения с тем, чтобы социальная и физическая среда больше отвечала правам, потребностям и целям личности [7, с.4]. В рамках экологического подхода внимание обращается на объекты как с учетом степени их биологического, эмоционального, познавательного, поведенческого, социального развития и активности, так и на динамические процессы, протекающие внутри этих объектов. Рассматривая развитие и активность как результат взаимодействия, происходящего в экологическом контексте, логически следует: в благоприятной среде потенциал объекта высвобождается, а в неблагоприятных условиях - подавляется. В практическом плане задачей экологического подхода является оказание помощи клиенту в устранении препятствий, мобилизации его внутренних ресурсов и конструктивного потенциала, присущего человеку [7, с. 17-18]. Данный вывод особо актуален при организации и проведении социальной работы в экологически неблагополучных территориях.

Главная задача экологического подхода в социальной работе заключается в воспитании у своих клиентов активной жизненной позиции к охране окружающей среды, доказательстве им того, что многие их проблемы (состояние здоровья, инвалидность, бедность) исходят, в том числе, и из-за нарушений природопользования [6, с. 141]. Чтобы преодолеть разлад с природой, требуется новое отношение к ней, и это вместе с другими специалистами должны воспитывать в людях социальные работники [6, с. 143]. Таким образом, одним из важных направлений социальной работы является привитие людям любви к природе, обществу, воспитание экологической культуры.

Существуют три основные концепции:

1. Жизненный стресс;

2. Противостояния;

3. Ниша и ареал.

1. Ситуация «человек - окружающая среда» может быть либо положительной, либо отрицательной. Ситуация положительна, если ее воздействие вызывает положительные чувства, повышение самооценки. Ситуация становится отрицательной, когда она несет в себе угрозу, потери, конфликты, при этом понижается самооценка, появляется чувство беспокойства и отчаяния.

2. В основе лежат процессы социальной адаптации. Две независимые функции отрицательными эмоциями, которые требуют экологических ресурсов. Если при этом усилия успешны, то есть возможность избежать стресса. Если активность противостояния мала или недостаточна, стресс нарастает, и может привести к эмоциональному и физическому расстройству, что в свою очередь может привести к хроническому состоянию.

3. В соответствии с этой концепцией организмы для выживания должны занимать видовую и индивидуальную нишу. Благоприятная ниша для человека бывает индивидуальной в различных сообществах. Для людей ареалом являются определенные физические, культурные и социальные условия. Ареалы, не поддерживающие здоровье и социальную деятельность индивидов, способствуют возникновению чувства изоляции, дезориентации и отчаяния. [3,4,5]

Однако в городских и сельских сообществах, различающихся по национальности, цвету, этническому происхождению, возрасту, сексуальной ориентации, трудоспособности, уровню бедности и прочим, личным и культурным характеристикам, миллионы людей вынуждены занимать ниши, не соответствующие их потребностям.

Ареал в экологии определяется как участок обитания организма. Ареалом для людей являются определенные физические и социальные условия. Физические условия: жилище, здания, деревни и города. Они должны поддерживать социальные условия: семейные, общественные, рабочие, религиозные жизни, соответствующие возрасту, происхождению, культуре. Те ареалы, которые не поддерживают здоровье и социальную деятельность отдельных людей и систем, способствуют возникновению чувства отчаяния, изоляции и дезориентации. Данные эмоции могут оказать влияние на основные функции семейной жизни и жизни общества.

Так же в экологическом подходе помимо этих концепций, обращается внимание на различные объекты (с учетом уровней биологического, эмоционального, познавательного и социального развития и активности индивида) и на динамические процессы, протекающих в парах, семьях, группах, организациях. Но развитие и активность коллективов или отдельных личностей всегда рассматривается как результат взаимодействия экологического и культурного разнообразия для различных генетических потенциалов, которые освобождаются в благоприятной окружающей среде, и подавляются в неблагоприятной.

В экологическом подходе так же уделяется внимание четырем дополнительным концепциям - родственности, самосовершенствования, навыка и самоуважения, которые помогают понимать профессионалу взаимосвязь личности и окружающей среды. Широкие исследования показывают роль поддерживающих систем, в которые входят родственники, друзья, соседи, коллеги по работе и домашние животные, в защите людей от болезненных жизненных стрессов. Наличие неформальной поддержки является основным источником противостояния стрессу. Люди, сталкивающиеся со стрессовыми ситуациями, но имеющие систему социальной поддержки, получают меньшие эмоциональные, физические, и социальные нарушения, чем люди, не имеющие поддержку.

Родственность учитывает также роль социальной и эмоциональной изоляции, отношение человека к природе в эволюционном смысле единства природы и человека.

Навык--это знание, приобретение которого начинается в раннем детстве и продолжается в течение всей жизни человека. Когда младенцы достигают повторяющегося успеха, заставляя тех, кто за ними ухаживает, быстро и без ошибок реагировать на подаваемые младенцем сигналы о своих потребностях, начинается развитие чувства эффективности своих действий, т. е. понимание того, что они влияют на окружающую среду. Накопление этого опыта приводит к появлению навыка. Для последующего развития социальная и физическая окружающая среда должна обеспечивать появление разнообразных стимулов и возможностей для обучения и поддержания опыта и для самосовершенствования, соответствующих возрасту, и это должно сопровождать человека на всем протяжении жизни--от младенчества до старости. Профессиональные знания и опыт в этой области пока ограниченны, но уже учитываются в некоторых программах «мать -- младенец» и некоторыми службами помощи для асоциальных групп, престарелых и т. п.

Самосовершенствование. Это понятие сходно с тем, что в классической психологии определяется как относительная независимость человека от внешних и внутренних потребностей и воздействий. Такая автономность достигается и поддерживается за счет активных усилий человека, старающегося укрепиться с внешними и внутренними потребностями, оставаясь в то же время связанным с ними. Самосовершенствование учитывает такие показатели, как духовная и физическая сила, положение в социальной структуре и среде взаимодействующих социальных сил, которые влияют на возможность выбора при воздействии на окружающую среду. [15]

При экологическом подходе рассматривается также сложная и динамичная природа окружающей среды. Окружающая среда включает в себя социальные и физические условия, взаимодействующие друг с другом, изменяющие и формирующие друг друга во времени.

Термин "социальные условия" относится к окружению человека или к остальным людям, находящимся в жизненном пространстве человека или сообщества. Социальное окружение включает в себя также более крупные общественные структуры -- экономические, законодательные и политические, системы здравоохранения, образовательные, жилищные, юридические, исправительные системы, политику, проводимую на местном, среднем и высшем уровне; системы занятости и рабочих мест; религиозные структуры и т. д.

Физическое окружение -- это географическое расположение (различия между городом и деревней, местность и климат), флора и фауна, вид местности и расположение объектов на ней, распорядок дня, так как все это отражает черты личности, особенности культуры и социальных структур. Оно может включать такие продукты деятельности человека, как средства коммуникации, компьютеры и роботы, их влияние на здоровых и больных людей; биомеханические технологии, вызывающие новые этические дилеммы и моральные конфликты; транспортные системы, которые могут быть в наличии, отсутствовать или быть недоступными; архитектурные и жилищные объекты, создающие те или иные условия для взаимоотношений людей. Эти физические показатели часто являются:

1) источниками жизненного стресса (например, социогеографическая изоляция, технологическая или структурная безработица, отсутствие жилья);

2) объектами перемен (например, изменение временного или пространственного уклада жизни в семье или на производстве);

3) инструментами помощи (например, домашние растения и животные, средства массовой информации и использование их для просвещения общества).

К тому же место рождения нередко является фактором самоидентификации, и привязанность к "родному дому" может послужить смягчению чувства потерянности. [14]

Таким образом, после всего вышеперечисленного можно утверждать, что нельзя воспринимать людей и окружающую среду без учета их взаимосвязи.

1.2 Содержание модели жизненного цикла

Философия метода. В основе - представления о реципрокных отношениях человека и среды, между которыми формируется определенная зависимость. Человек на своем жизненном пути сталкивается со стрессогенными факторами, которые нарушают его отношения с окружающей средой, что приводит к снижению адаптации с окружающими событиями.

Клиенты проходят две стадии развития в этой ситуации: стадию оценки и стадию переживания стресса. Сначала оценивается ситуация и тот ущерб, который она принесла и может иметь отдаленные последствия. Затем оцениваются способы преодоления и имеющиеся ресурсы.

Цель метода. Целью метода является улучшение взаимной адаптации людей и окружающей среды путем смягчения жизненных стрессов.

Технология работы. Практическая работа состоит из трех фаз, где проявляются специфические умения и навыки социального работника при решении проблем клиента.

Первая фаза. Начальная фаза направлена на установление контактов с клиентом, при этом социальный работник проявляет эмпатию по отношению к клиенту, формирует у него представление о возможностях агентства и вариантах помощи.

Диагностика проводится с учетом системных связей личности и среды, при этом определяются особенности среды, стрессогенные факторы среды, идентифицируются ожидания клиента. При этом социальный работник на диагностическом этапе работы выбирает виды помощи: эпизодический, экстренный, краткосрочный, без временных границ.

На данной фазе согласовывают план действий.

Вторая фаза. На данной фазе помощь оказывается в направлении средовых факторов и групп, с которыми взаимодействует клиент. Помощь направлена на преодоление стрессогенных событий, стрессогенных факторов окружающей среды, на развитие семейных и групповых отношений, снижение стресса между отношениями социального работника и клиента.

Помощь в преодолении стрессогенных событий. Оказывать поддержку клиенту, исследуя ситуацию с помощью выдвижения гипотез, активизации рефлексии и обратной связи. Социальный работник руководит процессом, определяет задачи, обсуждает с клиентом полученную информацию. Совместно с клиентом осмысляет модели избегания, обсуждает неадекватные и непоследовательные действия.

Помощь в преодолении стрессогенных факторов окружающей среды. Данный вид поддержки связан с функциями агентства и других сетей социальной поддержки. Социальный работник изучает индивидуальное пространство клиента, в качестве ресурсов подключает возможности сетей поддержки, защищает интересы клиента перед различными организациями.

Помощь в развитии семейных отношений. Социальный работник, изучив семейную ситуацию клиента, создает семейный терапевтический контекст, способствующий решению проблем клиента. В качестве диагностики здесь могут выступать семейные мифы, ритуалы, поведенческие модели.

Помощь в развитии групповых отношений. Социальный работник определяет направленность группы, выявляя внутренние стрессогенные факторы, организует межгрупповое взаимодействие, выбрав форму участия клиента.

Снижение личного стресса между социальным работником и клиентом. Социальный работник определяет источник стресса, открыто обсуждает межличностные барьеры и возникшее напряжение.

Завершающая фаза. На данной фазе определяются факторы завершения работы, изучаются взаимоотношения социального работника и клиента, обсуждаются негативные чувства в связи с прекращением работы и намечаются стратегии, позволяющие обратиться за поддержкой в случае необходимости.[3,4,5]

Основные фазы работы с клиентом можно представить в виде данной схемы.



Схема Модель жизненного цикла

Знание фаз модели жизненного цикла и умение их применять на практике, необходимы любому социальному работнику. Правильная постановка действий позволяет грамотно планировать сроки и ресурсы, необходимые для адаптации клиента.

1.3 Возможности применения экологической модели в практике социальной работы

Экологический подход может быть применен на практике в таких областях как здравоохранение, психические расстройства, старение, социальная работа по трудоустройству, работа с детьми, социальная работа в школах, преступность и правонарушения среди молодежи, системы социальной поддержки, безнадежно больные и др. Исследования, связанные с экологической ориентацией, в основном изучали не ее эффективность, а отношения "личность -- окружающая среда" и неформальные системы поддержки, состоящие из родственников, друзей и соседей.

Благодаря экологическому подходу появилось три новых практических метода: метод семейного центра, метод навыка и метод жизненной модели. Их общей отличительной чертой является стремление оперировать экологическими понятиями. Однако, как и следовало ожидать, между ними есть определенные различия.

Метод жизненной модели использует практические принципы, основанные скорее на широких жизненных процессах, чем на индивидуально-отклоняющихся процессах, протекающих в случаях болезней и других нарушений. Системой ориентиров в такой работе должна стать "сама жизнь, естественные процессы роста, развития и увядания, методы разрешения проблем и удовлетворения нужд". Хотя конструктивное начало в людях иногда может ослабляться препятствиями и трудностями, оно тем не менее сильнее деструктивных тенденций. Поэтому задача практической деятельности -- помочь устранить препятствия и мобилизовать, поддержать конструктивный потенциал, присущий человеку. Это позволяет применить положение о жизненном пространстве. [8]

Для построения модели структуры личности и ее взаимодействий с окружающей средой автором был использован язык топологии, раздела геометрии, в котором исследуются взаимное расположение фигур и расстояния между их элементами. При этом личность предстает как динамическая система ячеек, в каждой из которых помещены значимые для человека объекты внешней среды, связанные с его потребностями, выступающими движущей силой поведения.

Психическая энергия выносится из личности на окружающие предметы, которые в силу этого приобретают определенную валентность и начинают ее притягивать или отталкивать, вызывать "локомоции", т.е. перемещения в психологическом поле. При столкновении подобного поведения с непреодолимыми барьерами происходит переход психической энергии в другие личностные системы, связанные с иной деятельностью, происходит «замещение». Жизненное пространство индивида - в психологической теории поля - мир психических представлений и переживаний личности; общее психологическое окружение индивида, включая его самого и всех других людей, имеющих для него значение.

Психологическое поле - совокупность переживаемых субъектом актуальных побудителей его активности, характеризующая поведение субъекта в той или иной конкретной ситуации в зависимости от принятой им ориентации. Теория социального поля - теория, согласно которой поведение личности или социальной группы является результатом взаимодействия сил, существующих в конкретной социальной ситуации.

Понятие жизненного пространства, как ключевое понятие в теории, вводится в психологию для того, чтобы показать, что истинной средой обитания личности является не физическая реальность и не социальная среда, а лишь те их фрагменты, которые отражены в сознании человека и на которых основывается его поведение. [12]

Жизненное пространство делится на три независимые сферы - жизненные переходы, межличностные процессы и свойства окружающей среды.

Жизненные переходы определяют стадии развития, такие, как созревание и старение; изменение статуса и роли -- желаемые, принудительные или неблагоприятные; потери или иные кризисные события, с которыми сталкиваются отдельные личности и сообщества. Межличностные процессы включают взаимоотношения и общение в парах, семьях, группах, социальных системах, cooбществах или соседствах, а также в организациях. К свойствам среды относятся аспекты социальных и физических характеристик--их формальные и неформальные возможности и недостатки, оказывающие влияние на отдельных людей и на сообщества.

Вторым после «жизненного пространства» практическим понятием, введенным для метода жизненной модели, было понятие "жизненные проблемы", определяющее человеческие затруднения, связанные со стрессом. Такие жизненные стрессы могут возникнуть в сфере окружающей среды -- например, на рабочем месте (что может влиять на развитие и психологическое здоровье человека). Если стрессам не противостоять, то они могут распространиться и на другие сферы:

1. Межличностные семейные процессы (приводя к агрессивным конфликтам);

2. Жизненные переходы (создавая проблемы развития школьников в семье).

Жизненный стресс может также возникнуть в сфере жизненных переходов или в межличностной, а затем распространиться на остальные сферы. Например, трудности в развитии, ролевые задачи или семейные проблемы могут повлиять на эффективность работы, создавая дополнительный стресс на рабочем месте.

Примечательно, что большинство обращающихся в социальные службы испытывают стрессовые нагрузки, превосходящие их личные или внешние возможности противостояния. Даже те, кому предлагается помощь, обычно считают, что они находятся в опасной ситуации, что им грозят стрессовые нагрузки, нарушения или утраты.

При оценке ситуации необходимо установить источник стресса, определить сферу жизненного пространства или сферы, где этот источник находится. Если окружению уделено недостаточно внимания, то стресс, создаваемый, например, работой, может быть неправильно отнесен к проблемам в семейных отношениях.

На основе оценки ситуации предпринимаются действия (вмешательство) для улучшения взаимоотношений "человек--окружающая среда". Вмешательство направлено на мобилизацию и улучшение личных и внешних возможностей, необходимых для противостояния стрессу, чтобы обеспечить поддержку, повысить самооценку и помочь в управлении и регулировании отрицательными эмоциями, которые вызывает стресс, а также -- при согласии клиента -- на использование формальных и неформальных систем помощи.

Практические принципы и навыки оценки и вмешательства легко применимы в работе с семьями и группами, а также в работе с соседскими и другими сообществами при налаживании:

1) взаимосвязи членов сообщества, включая социальные службы и системы взаимопомощи;

2) умения сообщества учитывать потребности и интересы его членов;

3) самосовершенствования сообщества при развитии и использовании ресурсов, имеющихся в сообществе или получаемых им извне;

4) чувства общности и уважения в сообществе. Экологические концепции ниши и ареала полезны для мобилизации членов сообщества на действия, направленные на изменение физических и социальных характеристик в сообществе или соседской среде.

Для организаций и общественных групп были разработаны практические принципы и навыки, направленные на выполнение таких задач, как:

1) внутренняя защита для усиления, где это необходимо, ответственности агентства и внешняя защита для помощи клиентам в получении необходимых ресурсов от других организаций;

2) юридическая защита для повышения восприимчивости социальной политики к человеческим потребностям, улучшения качества и равномерности распределения социальных ресурсов, повышения степени их доступности. [15]

Из того, что сказано выше, можно вынести, что задачей практической деятельности экологического подхода является помощь в адаптации индивида, устранении препятствий и поддерживание конструктивного потенциала, присущего человеку.



Заключение

Обобщая изложенное, необходимо еще раз подчеркнуть важность экологической модели. Индивид, подвергшийся влиянию какой либо среды, либо активен и развивается, либо подавляется. Под влиянием отрицательной среды, у неустоявшегося человека развивается депрессия, отчаяние, изолированность. Проблема индивида анализируется специалистом с помощью модели жизненного цикла. После анализа следует постановка действий. В следующих действиях социальный работник влияет на окружающую среду клиента и меняет ее в положительную сторону. В этом процессе у клиентов воспитывается активная жизненная позиция. Из всего этого следует, что экологическая модель является основой социальной работы.

Но, анализ литературы позволил сформулировать проблему исследования, которая состоит в противоречии экологической модели в практике и недостаточной конкретизации основных положений. Методы жизненной модели, семейного центра и навыков изучены еще недостаточно. Необходимы исследования эффективности этих методов при работе с разными группами населения, испытывающими воздействие различных источников стресса. Продолжающееся внедрение новых теорий и знаний тоже внесет коррективы и дополнения в практику на основе метода жизненной модели.



Список использованных источников

1. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования/Р. Нельсон-Джоунс. СПб., 2000.

2. Павленок, П.Д. Технология социальной работы в различных сферах жизнедеятельности/П.Д. Павленок. М., 2006.

3. Фирсов, М.В. Психология социальной работы/М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. М., 2005.

4. Хатчинсон, Г. Модели в социальной работе/Г. Хатчинсон, С. Олтедал. Архангельск, 1999.

5. Чернецкая, А.Л. Технология социальной работы/А.Л. Чернецкая. Ростов н/Д, 2006.

6. Малофеев, В.И. Социальная экология (учебно-методическое пособие) [Текст] /В.И. Малофеев. М.: СТИ, 2000. 165 с.

7. Малых, В.Н. Экологический подход в социальной работе. (Методическая разработка) [Текст] / В.Н. Малых. М.: Союз, 1997. 31 с.

8. Пэйн М. Социальная работа: современная теория: Учебное пособие/ Малькольм Пэйн; под ред. Дж. Камплинга; пер. с англ. М.: Академия, 2007. 400 с.

9. Теория социальной работы: Учебник/ Под ред. Е.И.Холостовой. М,: Юристъ, 1998. 334 с. С. 60 - 63.

10. Хатчинсон Г.С., Олтедал С. Модели в социальной работе: из разных истоков - к одному полю деятельности / Под ред. Р.И. Даниловой. Архангельск: АГМА, 1999. 206 с.

11. Левин К. Теория поля в социальных науках. С-Пб.: Речь, 2000. 368 с.

12. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию: Пер. с англ./Общ. ред. и вступ. ст. А.Д. Логвиненко. М.: Прогресс, 1988. 464 с.

13. http://all-ecology.ru/index.php?request=full&id=36.

14. Джермен К., Гиттерман А. Экологический подход // Эниклопедия социальной работы: Пер. с англ. В 3-х т. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. Т. 3. С. 440.

15. Гуслякова А. Г., Холостова Е. И. Вказ. видання. С. 129-131.

16. Нартова_Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 6. С. 1-10.

17. Фрейд 3. Введение в психоанализ: лекции. М., 1991.

18. Хейдметс М. Феномен персонализации среды: теоретический анализ // Средовые условия групповой деятельности / Под ред. X. Миккина. Таллин, 1988. С. 7-15.

19. Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1989.



Приложение А. Словарь ключевых понятий

Экологический подход - направление в социальной работе, подчеркивающее адаптивное и реципрокное взаимодействие людей с окружающей их средой.

Ритуал - форма символического действия, выражающая связь субъекта с системой социальных отношений и ценностей, проявляющаяся в регламентированной последовательности действий.

Психологическое поле - совокупность переживаемых субъектом актуальных побудителей его активности, характеризующая поведение субъекта в той или иной конкретной ситуации в зависимости от принятой им ориентации.

Теория социального поля - теория, согласно которой поведение личности или социальной группы является результатом взаимодействия сил, существующих в конкретной социальной ситуации.

Жизненное пространство индивида - в психологической теории поля - мир психических представлений и переживаний личности; общее психологическое окружение индивида, включая его самого и всех других людей, имеющих для него значение.

Размещено на Allbest.ru

...