Социология О. Конта

Размещено на http://www.allbest.ru/

РЕФЕРАТ

СОЦИОЛОГИЯ О. КОНТА



Огюст Конт (1798-1857) разработал трех стадийную модель развития общества (религиозная, метафизическая и позитивная стадии) и считал, что современное общество находится на грани перехода к третьей стадии. Для реализации такого перехода обществу необходимо новое знание о самом себе -- некритически философское, а позитивно-научное. Он назвал такую науку «социологией» - аналогично биологии и названиям других естественно-научных дисциплин. Социология должна быть доказательной, отличаться нейтральностью, т.е. быть свободной от личных предпочтений и антипатий, как всякая наука.

В качестве инструмента познания позитивная наука нацелена на познание законов. Каждая более сложная наука строится на более общих науках, но добавляет свой специфический метод или способ рассмотрения. Для социологии это «исторический метод». Конт понимает под ним сравнение предшествующего и последующего состояний и выведение на этой основе законов развития.

Социология как наука о человеческом обществе - самая молодая наука в составленной Контом энциклопедии наук. С ее помощью можно не только объяснять законы общественного устройства и развития, но и поставить на научную основу политику, чтобы она служила прогрессу человека и общества. Вместе с тем социология -- самая сложная в иерархии позитивных наук и потому должна опираться на все ранее сформировавшиеся позитивные науки. Из них главной и основополагающей Конту кажется математика, исторически самой ранней - астрономия. За астрономией следуют физика, химия и биология. Для того чтобы заниматься социологией, нужно усвоить эти науки.



Схема 1. Пирамида наук О. Конта

Конт с помощью социологии пытается найти путь к преодолению социальных катаклизмов своего времени и соединить порядок и прогресс, которые он воспринимает, прежде всего, как два вида общественных закономерностей, фиксирующих две части социологии:

социальная статика имеет дело с общественным порядком, который понимается как гармония элементов, основывающаяся на отношениях общности, и акцентирует внимание на структуре общества, исследует условия его существования и законы социальной гармонии. Социальная статика предполагает, с одной стороны, анатомический анализ структуры общества в данный момент времени, а с другой - анализ элемента или элементов, определяющих консенсус, т.е. превращающих совокупность индивидов или семей в коллектив. Консенсус - основная идея социальной статики Конта;

социальная динамика изучает общество в развитии. Конт вновь считает социальное развитие трехстадийным - в виде трех форм социально-политической организации общества:

теологическая стадия - военное господство;

метафизическая стадия - феодальное господство;

позитивная стадия - промышленная цивилизация.

Данные стадии закономерно следуют одна за другой, поэтому неравенство между социальными группами связано с уровнем развития. Уровень развития общества определяется не материальными изменениями, а духовно-нравственными отношениями между людьми. Основной закон социальной динамики («закон прогресса») заключается в том, что каждый подъем духа вызывает в силу всеобщей гармонии соответствующий резонанс во всех без исключения общественных областях - искусстве, политике, промышленности. Всем правит дух, образуя силовой центр социальной эволюции.

Огюст Конт (1798-1857) - французский философ, один из создателей позитивистской философии и социологии. В 1817-1822 гг. он был секретарем Сен-Симона, редактировал некоторые его работы. Таким образом, Конт стал в какой-то мере продолжателем философских и социологических взглядов Сен-Симона в позитивистском направлении. Известность ему принес «Курс позитивной философии» (1830-1842). Основные положения контовской позитивистской социологии (теории, метода, оценки) выражаются в следующем.

Во-первых, социальные явления (события) качественно похожи на природные явления (события). Значит, природные и социальные законы являются однотипными по своей сущности и форме.

Во-вторых, методы социального познания (наблюдение, эксперимент, моделирование, анализ и синтез, аналогия и гипотеза и т. п.) однотипны с методами естественнонаучного познания, поэтому можно перенести последние на анализ социальных явлений: социального повеления, социальных связей и отношений, организаций и институтов и т. п.

В-третьих, задача социологии заключается в выработке системы теоретических положений, которые эмпирически обоснованы. Эти социологические положения должны стать основой объяснения социальных явлений и прогнозирования их развития. Социология как наука должна строиться по образцу естественных и технических наук. Ни философия, ни наука не могут ставить вопрос о причине явлений - это им не под силу. Их задача заключается в описании происходящего в природе, обществе, человеке, а не в выявлении сущности происходящего. Например, упало яблоко, но закон всемирного тяготения как сущность падения всех тел на Земле познать нельзя.

Конт развил идею Сен-Симона о стадиях развития человеческих обществ в виде трех стадий интеллектуальной эволюции человечества и индивида.

Первая стадия -- теологическая, на которой все явления окружающего человека мира объясняются религиозными представлениями (например: «Все создано Богом»).

Вторая стадия -- метафизическая, когда все окружающие человека явления мира объясняются сущностными причинами (абсолютной идеей, законами и т. п.).

Третья стадия - позитивная (научная), на ней те же явления объясняются эмпирическими и рациональными основаниями. Здесь возникает уже наука об обществе -- социология, понятие о которой, как упоминалось, впервые использовал именно Конт.

Новую науку социологию Конт разделил на две части:

Первая часть - социальная статика, изучающую естественные, устойчивые условия, социальную структуру общества и т. п. Сюда он относит географическую среду, семью (ячейку общества), общественное разделение и интеграцию (и солидарность) труда, образующие структуру общества, и другие феномены. Говоря о человеке с социологической точки зрения, Конт выделяет в нем соотношение умственных (интеллектуальных) и эмоциональных качеств. В обществе существует социальная иерархия и субординация, которые основаны на разделении труда. Правительство играет ведущую роль, находясь на вершине социальной пирамиды и руководствуясь научной социологией.

Вторая часть - социальная динамика, изучающая естественные причины и законы общественного развития. Здесь Конт выступает представителем эволюционного направления в социологии. Социальная динамика изображает историю человечества как последовательную смену состояний человеческого ума (интеллекта). Развитие идет от военного к индустриальному типу общества, которое базируется на 1 стадии - промышленности, 2 - проникновении позитивной науки во все сферы экономики и 3- урбанизации населения. Цель общественного прогресса заключается в преодолении эгоистических интересов и ориентации на альтруистические интересы.

В другом сочинении - «Система позитивной политики» (1851 -- 1854) - Конт рассматривает социологию в качестве «социальной физики». В таком качестве она должна быть основой «научной политики», примирять принципы «порядка» и «прогресса» общества, а также революционные и реставраторские тенденции в его развитии. Для Конта общество представляет собой своеобразный организм, который состоит из частей, находящихся в равновесии между собой. Эволюция этого организма заключается в функциональной специализации структур и их подгонке друг к другу. Тогда социология становится «позитивной моралью», сводом правил проведения людей, и ему должны следовать политические лидеры.

Конт полагал, что применил эмпирический (как в естествознании) метод в социологии, делая свои выводы на социальных фактах (статистике, наблюдениях, экспериментах). Этот метод предполагал внешнего наблюдателя - собирающего факты ученого, исследователя, якобы не влияющего на объект. Но возникает логическое противоречие: нельзя быть наблюдателем того, что само является результатом сознательных действий множества людей, и в чем ты сам принимаешь участие своим сознанием. Объект социологического исследования - общество - представляет множество социальных взаимодействий, созданных тысячелетиями эволюции. Невозможно представить себе наблюдателя-ученого, способного познать это сознательное взаимодействие. Предмет обществознания отличен от предмета естествознания (науки).

Конт считал, что исходит в социологическом анализе из социальных фактов (как в естествознании). Факты социальной жизни это единство природного и сознательного. Люди общаются, понимают друг друга потому, что их ум устроен одинаково. Именно это создает единство человеческого сообщества и создает историю как нечто поддающееся толкованию (пониманию).

Хайек полагает, что социология Конта положила начало сциентистскому и историцистскому подходу к изучению общества. Сциентизм - это естественнонаучное изучение общества, подобное изучению природы. Он заключается в разложении природных объектов на составные части (анализ), а затем их соединении (синтез). Историцизм включает в себя эмпирическое исследование общества, на основе такого исследования выявляется некая закономерность. Например, такой закономерностью в марксистской социологии был закон об определяющей роли материального производства в развитии общества. Главной целью всякой социологической теории должно быть создание универсальной истории человеческого рода, понимаемой как схема неуклонного его развития в соответствии с познаваемыми законами.

Согласно сциентистско-историцисткому мышлению общество представляет собой подобие живого организма, в котором целое - организм - всецело зависит не от мнений отдельных клеток, а задается неким естественным законом. Отсюда происходит и определение исторических фаз как стадий развития живого организма. У Конта это естественный закон, у Гегеля - Мировой Дух, у Маркса - материальное производство, и т. д. В марксистской социологии была создана теория пяти общественно-экономических формаций, которая отрицала устремления людей: хочешь - не хочешь, но пролетарско-социалистическая революция, а за ней и коммунизм наступят обязательно.

Таким образом, у О. Конта типично сциентистское отношение к социологии, согласно которому наука - главный фактор общественного прогресса, социология должна уподобиться естественным наукам, утверждается недоверие к свободе индивида, стремление преодолеть спонтанное развитие общества силой планомерной, научно организованной деятельности государства.

Схема 2. Позитивистская социология О. Конта

Социология личности: предмет, проблемы, основные понятия.

Социология личности - это специальная социологическая теория, объектом которой является человек. Она изучает социальное формирование, становление и развитие человека в социальной, биосоциальной, экосоциальной средах. Социология выделяет в личности социально-типическое. Личность в социологии выступает как представитель социальной группы, класса, нации, семьи.

Социология изучает личность в трех основных аспектах:

как социальная система и как элемент социальных общностей, институтов;

личность как объект социальных отношений (воздействие общества на личность, в том числе и в процессе ее формирования, социализации, воспитания);

как субъект общественных отношений, в том числе деятельность, поведение и активность личности.

Социология личности выполняет разные функции в социологии. Она дает нам возможность объяснить, что собой представляют люди (выявить относительно постоянные личностные характеристики и способ их взаимодействия), понять, каким образом эти характеристики развиваются во времени и почему люди ведут себя определенным образом. Так же позволяют нам прогнозировать появление новых взаимосвязей, не изучавшихся ранее. С позиции функции предсказания теории намечают направления, в которых плановое исследование может привести к новым открытиям во многих до сих пор неизведанных областях. Однако чрезвычайно важно то обстоятельство, что все теории поведения человека создаются самими людьми.

Социологи стремятся выявить истоки рассогласований и противоречий личности не в ней самой, а в социальной среде, противоречивости самого общества. Рассогласование планов личности продолжается в рассогласовании или несовпадении статусов, социальных позиций, занимаемых индивидом в обществе.

Центральная проблема социологии - взаимовлияние социальных условий (связей, социальных институтов, институтов власти) и деятельности человека. Основополагающими внутренними мотивами в деятельности являются потребности, то есть нужда человека в определенных внешних условиях своего бытия.

Потребности бывают: материальные, духовные, индивидуальные, общественные, коренные, стратегические, долговременные, сиюминутные, здоровые, нездоровые. Формой проявления потребностей является интерес. Ближайшим отражением интереса в сознании людей является стимул. Стимул - это определенное побуждение людей к действию. Оно может быть материальным, или духовным, моральным. Важное значение в деятельности личности имеют цели, идеалы и конечный результат.

Необходимо различать такие понятия, как «личность», «индивид», «человек». Когда мы говорим о личности, то выделяем из общей социальной структуры один из ее элементов. Причем этот элемент (личность) является носителем социальных качеств, свойственных всей социальной структуре (социальной общности). Можно сказать, что в личности как в капле воды отражаются основные свойства (качества) всего общества.

Личность - это совокупность (система) социально значимых качеств, характеризующих индивида как члена того или иного общества, как продукт общественного развития. Это социальная характеристика человека, которая определяется мерой усвоения им социального опыта.

Человек - это один из представителей человеческого рода. Говоря о человеке, мы как бы выделяем один из видов живых организмов из массы других организмов. Человек, не обладающий социальными качествами, не является личностью.

У каждого человека свой темперамент - индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики. Еще со времен Гиппократа ученые разделили людей на 4 типа: холериков, сангвиников, флегматиков и меланхоликов.

Нервная система характеризуется следующими свойствами - «сила - слабость», «уравновешенность - неуравновешенность», «подвижность - инертность». Различные сочетания этих свойств дают тип нервной системы:

сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный;

флегматик - сильный, уравновешенный, инертный;

холерик - сильный, неуравновешенный, возбудимый;

меланхолик - слабый.

Индивид - это отдельный, обособленный член социальной общности. Если понятие «личность» мы используем для исследования социальных качеств человека, свойственных многим людям, то понятие «индивид» в социологии употребляется для того, чтобы выделить социальные качества конкретного человека.

Индивидуальность - совокупность черт, отличающих данного индивида от всех других.

Человек становится личностью, приобретая социальные качества в процессе социализации. Если он не в состоянии усвоить социальные качества (например, психически больной) или не имеет такой возможности (ребенок, выросший вне общества), то такой человек не является личностью.

Каждый человек, включенный в систему общественных отношений, обладает бесчисленным множеством социальных связей, наделен множеством статусов, выполняет целый набор различных ролей, является носителем определенных идей, чувств, свойств характера и т. д. Учесть все многообразие свойств каждой личности практически невозможно. В социологии существенное значение имеют не индивидуальные, а социальные свойства и качества личности, т. е. качества, которыми обладают многие индивиды, находящиеся в сходных, объективных условиях. Поэтому для удобства исследования личностей, обладающих совокупностью повторяющихся, существенных социальных качеств, их типологизируют, т. е. относят к определенному социальному типу.

Социальный тип личности - это обобщенное отражение, совокупность повторяющихся социальных качеств, присущих многим индивидам, входящим в какую-либо социальную общность (например, европейский, азиатский, кавказский типы; студенты, рабочие, ветераны и др.).

Типологизация личностей может проводиться по разным основаниям. Например, по профессиональной принадлежности или виду деятельности: шахтер, фермер, экономист, юрист; по территориальной принадлежности или образу жизни: горожанин, житель села, северянин; по половозрастным признакам: юноши, девушки, пенсионеры; по степени социальной активности: ведущий (лидер, активист), ведомый (исполнитель) и т. д.

Американскому антропологу и социологу Р. Линтону принадлежит идея выделения нормативного и модального типов личности.

Нормативный тип личности, наилучшим образом отвечает ценностям культуры общества, в котором живет человек, своеобразный идеал личности данной культуры.

Модальный тип личности - это статистически доминирующий в обществе тип личности, разделяющий те же культурные образцы, что и большинство его членов. Чем значительнее отклонение между этими двумя типами, тем больше потенциальная возможность развития общества. В то же время в таком обществе велика доля тех, кто ощущает социальный дискомфорт. Примером может служить сегодняшнее российское общество.

Можно выделить следующие основные аспекты социологического анализа личности и соответствующие им группы проблем:

человек изучается как элемент социальной системы, представитель различных социальных образований, социальных общностей, социальных институтов и организаций. В данном аспекте исследуются проблемы интеграции (объединения) личности в состав различных социальных общностей, процессы взаимосвязи личности и общества, личности и социальной группы или сообщественности;

будучи элементом социальных общностей, всех социальных систем, личность сама выступает как сложная система в совокупности всех своих многочисленных социальных качеств, которые выступают элементами структуры и личности. Актуальными проблемами выступают проблемы типологии личности, анализа тех свойств, составляющих ее структуру;

личность исследуется в социологической теории, как объект воздействия со стороны общества и его структур. Исследуются проблемы формирования личности, развития ее потребностей под влиянием определенной культуры, через взаимосвязь с определенными социальными общностями, а также проблемы воспитания, образования, социализации личности;

личность выступает не только объектом, но и субъектом общественных изменений, создателем социальных сообществу общественного развития, источником общественной жизни. В данном аспекте актуальными для социологического исследования оказываются проблемы социальной деятельности личности, процессы регуляции и саморегуляции деятельности личности, факторы и критерии социальной активности.

Значит социология личности, сосредоточена на трех основных проблемах:

изучение личности как социальной системы, элемента социальных общностей и институтов;

изучение личности как объекта социальных отношений (воздействие общества на личность, в том числе и в процессе ее социализации, воспитания);

рассмотрение личности как субъекта общественных отношений, в том числе социальную деятельность и активность личности.

Достаточно полной поведенческой характеристикой личности есть социальная роль, отражающая динамичный аспект социального статуса. Ролевые требования закрепляются в предписаниях, правилах, положениях закона и морали. Многообразие ролей рождает и внутренние конфликты личности, называемые ролевыми конфликтами, чаще всего выступающими как борьба мотивов деятельности. Побеждает тот мотив, который весомее в конкретной ситуации. Иными словами существует не только иерархия статуса, но и иерархия социальных ролей, и каждая личность выстраивает пирамиду своих предпочтений. Но свобода выбора личностью первоочередности реализации тех или иных мотивов весьма относительная, потому что человек находится в своеобразных тисках социальных функций, статусов и ролей.



Выборочный метод в эмпирическом исследовании. Характеристики выборки: репрезентативность, ошибка выборки

Каждая наука располагает своим инструментарием, набором методов, с помощью которого осуществляется исследовательская деятельность и познается истина. Социология представляет собой своеобразную иерархию наук: эмпирической социологии, отраслевой социологии, теоретической социологии. Иерархия социологических наук показывает, что в ней тесно переплетены эмпирические и теоретические стороны, которые взаимно обусловливают друг друга.

Эмпирическая социология (конкретно-социологические исследования) занята добыванием и первичным осмыслением (описанием, классификацией, интерпретацией) социальных фактов. На этом уровне социология тесно связана с психологией, антропологией и другими науками.

Отраслевая социология (социология среднего уровня) изучает конкретные социальные сферы и системы общества на основе эмпирической социологии. В результате возникает социология образования, социология предпринимательства, социология города и т. д. На этом уровне социология тесно связана со всеми другими науками, изучающими соответствующие сферы: демографией, педагогикой, экономикой и т. п.

Теоретическая социология (общесоциологическая теория) исследуют общество как целостную систему, состоящую из определенных элементов и связей между ними, на основе эмпирической и отраслевой социологии. Именно на этом уровне социология тесно переплетается с социальной философией, историей и другими науками.

Эмпирическая социология занята изучением социальных фактов. Социальный факт - это фрагмент социальной действительности, зафиксированный в сознании человека в форме естественного (устная, письменная речь) или искусственного (формулы, графики и т. п.). Социальными фактами могут быть следующие фрагменты общественной жизни:

поступки индивидов и социальных групп;

материальные и духовные результаты человеческой деятельности;

высказывания людей (устные, письменные).

Эмпирическая социология представляет несколько основных познавательных операций, которые осуществляет социолог:

постановку проблемы социологического исследования;

определение его целей и задач;

описание социологического объекта;

формулировку гипотез -- результатов исследования;

операциональное определение основных понятий исследования.

Эмпирическая социология опирается на известные методы эмпирического познания:

наблюдение;

анализ документов;

социологический опрос (анкетный и интервью);

репрезентативность выборки;

интерпретация результатов социологического исследования в свете предварительных гипотез.

Методы социологии - совокупность основных познавательных приемов, с помощью которых приходят к научным истинам. Социология использует две группы методов:

общенаучные, характерные для всех наук, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция, структурно-функциональный метод, системный подход и др;

специальные (собственные, специфические) методы:

опрос, в виде анкетирования и интервьюирования;

наблюдение;

анализ документов;

контент-анализ;

эксперимент;

социологический тест;

социометрический опрос (социометрия).

Все работы при проведении конкретного социологического исследования (КСИ) можно разделить на три этапа:

первый этап составляют подготовительные работы, важнейшая компонента которых - создание общей программы исследования. На ее основе могут быть разработаны более конкретные программы применения избранных методов сбора, обработки, анализа информации, создаются необходимые средства, инструменты для работы.

второй этап - оперативно-процедурный. Здесь происходит непосредственное воздействие на объект исследования в виде применения определенных процедур с помощью подготовленных инструментов, т. е. собственно эмпирическое обследование. Главная цель - сбор данных об изучаемом объекте.

третий этап - результирующий. Его составляют обработка, анализ, обобщение полученных данных, результатов действий, разработка рекомендаций, оценка эффективности использования метода. Завершается социологическое исследование созданием научного отчета по его результатам. социология конт личность эмпирический

Разработка общей программы конкретного социологического исследования осуществляется поэтапно, логически последовательно. Основные разделы (этапы разработки) программы КСИ представлены ниже.

На основе опыта, приобретенного методом проб и ошибок, были сформулированы правила, которым социологу настоятельно рекомендуют следовать при эмпирическом исследовании:

Общая программа исследования должна содержать методологические подходы к исследуемому явлению. Исследователь обычно выбирает самый подходящий с его точки зрения вид эмпирического исследования (разведывательное, описательное или аналитическое). Самый простой вид исследования -- разведывательное -- предусматривает предварительный сбор информации (своеобразную «прикидку») перед основным, более углубленным и представляется необходимым в том случае, если объект кажется неопределенным, а проблема не совсем четкой. Информационные материалы, полученные в результате этого относительно простого вида работ, могут пригодиться для более сложного -- описательного исследования, которое в случае успеха позволит дать об изучаемом явлении не фрагментарное, а относительно целостное представление. Описательное исследование предусматривает классификацию элементов явления, определение из них наиболее существенных в соответствии с целями исследователя. Аналитическое исследование предусматривает анализ причин изучаемого явления, а также различные факторы, обусловливающие его стабильность, изменчивость, распространенность, требует применения разнообразных исследовательских методов, приемов, процедур и соответственно глубоких специальных знаний, богатого опыта, определенных навыков.

Программу можно определить как основной социологический документ, содержащий обоснование методологических подходов и методов, применяемых при изучении конкретного явления или процесса. Программа включает в себя два раздела -- методологический (определение и формулировка проблемы, обоснование цели, выяснение объекта и предмета, анализ понятий, выдвижение гипотез) и методический (определение обследуемой совокупности, описание методов сбора информации, выбор математического инструментария).

Обоснование и формулировка проблемы. Недостаток информации предопределяет наличие гносеологической (познавательной) проблемы. В тоже время независимо от знания или незнания характеристик того или иного явления имеются реально существующие противоречия между институтами, организациями, отдельными людьми, группами и т.д., которые составляют другую проблему -- предметную.

Типичная ошибка - выдвижение «масштабных» проблем; в этом случае перед ним неизбежно возникает опасность дать слишком общие, громоздкие и логически уязвимые формулировки. Кроме того, попытка сформулировать не одну-две проблемы, а сразу несколько приводит в дальнейшем к неопределенности сроков работ и, следовательно, к старению полученной информации.

Объект, предмет и цели исследования. Проблема, сформулированная социологом, предполагает своего носителя, который служит объектом исследования и представляет собой реальные социальные явления и процессы -- людей, группы людей, их организации, их деятельность и т.д. Предмет социологического исследования (наиболее значимые свойства, особенности объекта, которые подлежат непосредственному и первоочередному изучению) обычно содержит центральный пункт проблемы, нахождение которого ведет к появлению научных предположений. Остальные свойства объекта могут непосредственно не исследоваться, но должны постоянно оставаться в сфере внимания социолога, поскольку при определенных условиях они сами могут оказаться предметом исследования, а их влияние может оказаться значительным и даже решающим. Здесь многое зависит от цели исследования, которая ориентирует социолога на тот или иной результат. Работа может быть направлена на анализ проблемы, как в теоретическом аспекте, так и в практическом, а иногда в обоих одновременно. Эмпирические исследования чаще всего преследуют практическую цель, поскольку они предназначены для получения новой информации, которая позволяет выработать новые рекомендации и прочее.

Структурирование, интерпретация и операционализация понятий обязательны при реализации цели, поставленной исследователем. Социологу необходимо расшифровать («приземлить») основные понятия, отсечь все то, что прямо не связано с основными задачами работы, для чего рекомендуется структурировать основные понятия, содержащиеся в определении предмета исследования, в соответствии с требованиями логики. Это означает точное объяснение их структуры, что позволяет выяснить соотношение отдельных свойств, установить очередность их изучения.

Интерпретация этих понятий предусматривает как установление признаков, выражающих их содержание, так и поиск логических связей уже установленных эмпирических признаков.

Социолог, как и любой другой аналитик, обычно знает, что сложное понятие включает в себя другие понятия, более «простые», которые имеют меньший уровень абстракции, а интерпретация «сложного» понятия предполагает поиск и вычленение из него более частных (простых). Уточнение и детализация понятия называется операционализацией. Она позволяет преобразовывать абстрактные теоретические категории в конкретные и понятные термины и соответственно перейти от обдумывания проблемы к разработке конкретных путей ее разрешения.

Любое исследование обязательно содержит гипотезу -- предположение о причинной связи между группой факторов. Гипотеза (их может быть несколько) должна быть сформулирована так, чтобы ее можно было либо подтвердить либо опровергнуть (например, причинная связь между уровнем притязаний молодежи и возможностью их удовлетворения со стороны образовательных учреждений). Гипотеза обычно связана со знанием теории, а не только с реальной ситуацией.

Числовые показатели (индикаторы) - важные характеристики социальных явлений, которыми должен уметь правильно оперировать каждый социолог. При помощи таких индикаторов определяется характер (частота, интенсивность) связи между характеристиками. Поэтому социологическое исследование, как правило, подразумевает выделение признаков, которые можно выразить в числовой форме.

Часть характеристик (например, возраст, заработок, спрос) легко измеряется и имеет общепринятые единицы измерения (годы, денежные единицы или единицы проданного товара). Качественные характеристики (скажем, субъективное мнение работника о своей специальности) измерить гораздо сложнее. Поэтому важно сконструировать правильную шкалу для измерения подобных параметров (подобная операция называется шкалированием). Шкала, показывающая порядок возрастания (или убывания) признака, именуется, порядковой. Так, для оценки удовлетворенности работника своей специальностью целесообразно составить шкалу возможных ответов, по которой количественно измеряется субъективное мнение, например пятибалльную.

Выборочный метод используется социологом при исследовании большой совокупности -- классов, поселений, общностей, профессиональных и демографических групп и т.д., когда исследователь просто не в состоянии опросить каждого представителя этой совокупности. В тех случаях, когда необходимо обследовать объект численностью свыше 500 человек, выделяют меньшую совокупность людей, чьи основные характеристики отражали бы характеристики всего объекта (генеральной совокупности).

Представительная часть генеральной совокупности, воспроизводящая распределение признака в этой совокупности, называется выборкой (выборочной совокупностью). Определение выборочной совокупности представляет собой чрезвычайно трудную и сложную задачу. В таких случаях рекомендуется использовать специальную литературу, соблюдая при этом одно из главных условий исследования: выборка должна быть представительной, репрезентативной, т.е. по выделенным параметрам, например полу, возрасту, образованию, состав респондентов должен совпадать с генеральной совокупностью в соответствующих пропорциях. Определение репрезентативной выборки обеспечивается рядом процедур, в том числе правильным определением параметров генеральной совокупности, техникой отбора лиц для наблюдения, типом выборки (вероятностная, стихийная, квотная, одноступенчатая и многоступенчатая) и т.д.

Методы, соответствующие поставленным целям. Метод в социологии -- это способ построения и обоснования социологического знания.

В социологии принято выделять качественные и количественные методы.

Количественные методы строятся на основе стандартизованных и формализованных процедур, результаты которых поддаются статистической и математической интерпретации. Такие методы особо полезны тогда, когда необходимо проанализировать большие массивы информации, например при массовом опросе, контент-анализе.

Качественные методы предполагают смысловой и содержательный анализ. Они менее формализованы и допускают широкую свободу исследователя, возможность «подстраивать» социологический инструментарий походу исследования. Если количественные методы позволяют получить широкий «охват» явлений, то качественные ориентированы на углубленное понимание изучаемого явления. Можно сказать, что при применении количественных методов исследователь получает преимущественно ответы на вопросы «кто?», «как?» и «сколько?», а при применении качественных -- на вопросы «что?» и «почему?». К качественным методам относят неструктурированное наблюдение, метод фокус-групп, индивидуальное глубокое интервью и т.д.

Методы подразделяются также на общие, как правило, представляющие теоретический уровень исследования, и частные, представляющие эмпирический уровень. В зависимости от проблемы, объекта, целей и задач в исследовании применяются различные общетеоретические методы; например:

исторический, позволяющий провести анализ социального явления практически на всех этапах его развития, определить факторы, которые привели к возникновению данного явления, проанализировать условия, способствующие становлению и развитию исследуемых процессов. В качестве источника информации могут выступать документы, кинофильмы, мемуаристика и т.п. В исследовании истории социальных явлений важно не просто описать процесс изменения социального явления во времени, но вычленить основные закономерности, т.е. логику его развития, поэтому исторический метод всегда сопровождается логическим анализом;

сравнительный, предполагающий поиск и проведение сравнения социальных явлений и позволяющий из имеющихся эмпирических, статистических и других данных выделить в социальных явлениях постоянные и переменные элементы. Используя метод сравнения, социология использует три группы данных:

1) данные о жизни, состоянии и тенденциях развития конкретной сферы деятельности общества;

2) социологические данные, а также свидетельства этнографов, историков, политологов;

3) данные официальной статистики об отдельных регионах, предприятиях, рабочих местах, деятельности социальных институтов общества;

системный, используемый при анализе социальных явлений и процессов, которые обладают определенной структурой и границами, внутренними связями и отношениями между элементами.

Частные методы -- опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент и др. -- служат основным средством получения эмпирической информации в социологии. В программе исследования наряду с общими методами должны быть указаны эти частные методы.

Таким образом, успешность в проведении социологического исследования во многом зависит от глубины и тщательности его подготовки. Разработка плана исследования требует четкости в формулировке проблемы; обоснованности объекта, предмета и цели исследования; внимательности при операцио-нализации основных понятий; адекватности числовых показателей; репрезентативности выборки и, наконец, соответствия избранных методов поставленным целям. Все эти основания закладываются уже на этапе подготовки программы исследования.

Выборочный метод или выборочная совокупность (выборка) строится по заданным правилам. Основное отличие выборочного метода от других способов формирования обследуемой совокупности (кроме сплошного исследования) состоит в том, что этот метод обеспечивает возможность распространения выводов, полученных на основании анализа выборки, на изучаемую, т.е. генеральную совокупность. Особенности выборочного метода в том, что он позволяет добиться наибольшей степени репрезентативности.

Репрезентативность - это свойство выборочной совокупности представлять параметры генеральной совокупности, значимые с точки зрения задач исследования. Требование репрезентативности выборки означает, что по выделенным параметрам (критериям, признакам) состав обследуемых должен приближаться к соответствующим пропорциям в генеральной совокупности.

Генеральная совокупность - это совокупность единиц, относительно которой делаются выводы выборочного обследования.

Выборочная совокупность (выборка) - это часть генеральной совокупности, сформированная при помощи специальных методов и процедур, результаты обследования которой распространяются на генеральную совокупность.

Объем выборки - это число единиц, входящих в выборочную совокупность.

Объем генеральной совокупности - число единиц, входящих в генеральную совокупность. Объем выборки или генеральной совокупности может выражаться не только числом людей, но и - в случае многоступенчатой выборки - числом избирательных участков, населенных пунктов, то есть достаточно крупных единиц, которые состоят из единиц наблюдения.

Единицы наблюдения - элементы генеральной совокупности, свойства которых подвергаются непосредственному измерению. При опросах общественного мнения единицей наблюдения является отдельный респондент, при анализе документов единицей наблюдения может быть, например, отдельный экземпляр газеты. В целях упрощения восприятия материала мы будем основываться на том положении, что единицей наблюдения является респондент, а выборочное исследование предполагает применение такого метода сбора информации, как опрос.

Единицы отбора - составные части (единицы) генеральной совокупности, последовательным отбором которых формируется выборочная совокупность. В качестве единиц отбора могут выступать как единицы наблюдения, так и более крупные единицы.

Одноступенчатая выборка - выборка, при которой выборочная совокупность формируется непосредственно из единиц наблюдения. Так, например, из списков работников завода сразу отбираются люди, принимающие участие в опросе.

Многоступенчатая выборка - выборка, при которой отбору единиц наблюдения предшествует отбор более крупных единиц, при этом на каждой ступени единица отбора меняется. Так, например, при трехступенчатой общегородской выборке на первой ступени могут отбираться избирательные участки, на второй ступени в каждом из отобранных избирательных участков отбираются квартиры, на третьей - в отобранных квартирах отбираются респонденты. На первой ступени единицей отбора является избирательный участок, на второй - квартира, на третьей - респондент.

Репрезентативность выборки - свойство выборочной совокупности воспроизводить характеристики генеральной совокупности. Выборка будет репрезентативной при обследовании большой группы людей, если внутри этой группы есть представители разных подгрупп, только так можно сделать верные выводы.

Отклонение выборочных характеристик от генеральных называется ошибкой репрезентативности или ошибкой выборки. В случае количественных признаков, имеющих единицу измерения, ошибка выборки рассчитывается как разность генеральной и выборочной средней величины. В случае качественных признаков, то есть признаков, не имеющих единицы измерения, ошибка выборки рассчитывается как разность выборочной и генеральной доли (процента).

Так, например, генеральная совокупность - совокупность работников завода. Ее численность - 5 тысяч человек. Из данной совокупности отобрано по таблице случайных чисел 450 человек. Следовательно, объем выборочной совокупности составил 450 человек, объем генеральной совокупности - 5000 человек. Опросив 450 человек, мы должны будем результаты опроса распространить на все 5 тысяч работников. Так, если среди работников завода (генеральной совокупности) рабочие составляют сорок два процента, а в выборке их оказалось тридцать восемь процентов, то ошибка выборки по доле рабочих составит четыре процента (42 - 38 = 4 %). Если выразить процентные показатели в виде долей, то можно представить расчет ошибки выборки следующим образом: 0,42 - 0,38 = 0,04. Источник получения информации о доле рабочих - отдел кадров предприятия. Данный источник предоставляет достоверные данные, отражающие состав совокупности, в которую входят абсолютно все работники, занятые на предприятии. Именно поэтому вероятность того, что отклонение выборочной доли рабочих от их генеральной доли составляет именно 0,04, или 4 %, является сто процентной. Другими словами, мы полностью (на сто процентов), уверены в правильности данного статистического вывода. Мы привели пример апостериорной (после опытной) ошибки.

Апостериорная ошибка - это отклонение выборочного показателя от генерального, выраженное в виде разности выборочной и генеральной доли (средней), которое определяется путем сравнения генерального показателя, информация о котором получена из заслуживающих доверия источников, и выборочного показателя, полученного в результате опроса. В качестве указанных источников выступают органы статистики, другие государственные органы, отделы кадров предприятий. Сравнив данные показатели (например, доли рабочих), мы на 100 % уверены, что значение ошибки составляет именно четыре процента.

Априорная ошибка - это отклонение выборочного показателя от генерального, выраженное в виде разности выборочной и генеральной доли и рассчитанное по формуле предельной ошибки случайной выборки. Данная ошибка относится исключительно к вероятностному (случайному) отбору. Вероятность правильности вывода о размере рассчитанной ошибки составляет менее чем 100 %,например, 95 % или 95 шансов из ста.

Случайная ошибка выборки - это ошибка вероятностного (случайного) отбора, которая представляет собой отклонение выборочного показателя от генерального, выраженное в виде разности выборочной и генеральной доли (средней) и вызванное исключительно не сплошным характером обследования. Указанное отклонение уменьшается с увеличением числа обследуемых единиц.

Систематическая ошибка - отклонение выборочного показателя от генерального, выраженное в виде разности выборочной и генеральной доли (средней) и вызванное несоответствием способа формирования выборочной совокупности методическим правилам. Отклонение выборочного показателя от генерального в данном случае не уменьшается с увеличением числа единиц отбора. Так, проводя квартирный опрос, интервьюер опрашивает только тех членов семьи, которых застает дома, хотя он обязан отбирать их случайным образом из списка всех членов семьи. Это и приводит в данном случае к появлению систематической ошибки, которая не уменьшится с увеличением количества опрошенных.

Применение выборочного метода в процессе эмпирического социологического исследования имеет ряд этапов:

создание проекта выборки.

реализация проекта.

оценка и коррекция апостериорных ошибок репрезентативности.

В проекте выборки определяется генеральная совокупность, описываются выборочные процедуры, рассчитываются объемы выборки.

Реализация проекта выборки органично входит в процесс сбора социологической информации и осуществляется путем выполнения анкетерами заданий, в которых указывается, где и каким образом следует осуществлять отбор респондентов.

Оценка и коррекция ошибок репрезентативности осуществляется после сбора информации. Определяются апостериорные ошибки выборки, а при необходимости осуществляется ремонт выборки.

Первое, что должен сделать исследователь в процессе составления проекта выборки, - определить генеральную совокупность. Это не всегда просто, так как зависит от целой совокупности факторов - предмета исследования, его задач, финансовых и организационных возможностей исследователя и т. п.

Нужно особо отметить, что генеральная совокупность должна быть однородной. Это означает, что она не должна состоять из нескольких разнокачественных категорий людей, например, студентов дневных отделений вузов и работников промышленных предприятий данного города. В данном случае можно говорить о двух разных генеральных совокупностях.

Какие бы типы выборочных процедур ни применялись в эмпирическом социологическом исследовании, конечная задача исследователя - оценить, с какой степенью точности, полученные выборочные показатели отражают показатели генеральной совокупности. Поэтому необходимо оценивать размер ошибок репрезентативности.

Оценка априорной (доопытной) ошибки может быть выражена лишь в виде вероятностного умозаключения, так как информации о генеральном показателе не может быть получено в принципе. Например, ни в каких статистических справочниках нет информации о мнениях, намерениях всего населения города (страны) в данный момент времени. Поэтому сведения о такого рода явлениях могут быть получены только в результате проведения выборочного, а не сплошного исследования. После проведения опроса по случайной выборке мы можем сделать заключение: с вероятностью в 95 % можно утверждать, что доля придерживающихся определенного мнения, колеблется от 26 до 32 % и составляет 29 ± 3 %.

Все ошибки выборки делятся на случайные и систематические. Случайная ошибка выборки - это ошибка вероятностного (случайного) отбора, которая представляет собой отклонение выборочного показателя от генерального, выраженное в виде разности выборочной и генеральной доли (средней) и вызванное исключительно не сплошным характером обследования. Указанное отклонение уменьшается с увеличением числа обследуемых единиц.

Систематическая ошибка - отклонение выборочного показателя от генерального, выраженное в виде разности выборочной и генеральной доли (средней) и вызванное несоответствием способа формирования выборочной совокупности методическим правилам. Случайная ошибка входит в общую ошибку выборки как ее составная часть, ее вторая составная часть - систематическая ошибка.

Систематические ошибки выборки отличаются от случайных своими источниками. Случайные ошибки возникают вследствие не сплошного характера обследования и уменьшаются с увеличением объема случайной выборки. Систематические ошибки характерны как для случайных, так и неслучайных видов отбора и не уменьшаются при увеличении объема выборки.

Источником систематических ошибок является несоответствие способа формирования выборочной совокупности методическим правилам. Это несоответствие может быть вызвано действиями социолога, интервьюера или респондента.

Требования, предъявляемые к вероятностной выборке, заключаются прежде всего в обеспечении всем элементам генеральной совокупности равных шансов попадания в выборку. Этому могут препятствовать на этапе реализации проекта выборки несколько причин:

использование неполной основы выборки (действия социолога);

отступление от правил случайного отбора респондента (действия анкетера);

невозможность вступить в контакт с респондентом (источник ошибки - респондент).



Список литературы

1. Выборочный метод в эмпирическом социологическом исследовании : [учеб. пособие] / Е. Л. Могильчак ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2015. - 120 с.

2. Социология в 2-х тт. Т.1. Классические теории через призму социологического воображения. Учебник для академического бакалавриата. Издание 1. М.: Юрайт, 2014. - 584 с.

3. Социология: учебник / Ю.Г. Волков. -- Изд. 3-е, перераб. и доп. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010. - 448 с.

4. Институт социологии Российской академии наук// электронный источник URL: http://www.isras.ru/publ.html

5. РГПУ Им.Герцена Факультет социальных наук // электронный источник URL: http://herzenfsn.narod.ru/leksion/historyofsoc/historyofsoc1.htm

6. www.grandars.ru// электронный источник URL: http: //www.grandars.ru/ college/sociologiya/ogyust-kont.html

Размещено на Allbest.ru

...