Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

• Ведение
• Глава 1. Цель эмпирического познания в социальной работе
• Глава 2. Влияние и специфика объекта познания в социальной работе, социальная желательность
• Глава 3. Этические проблемы исследования в социальных науках, этические принципы
• Глава 4. Специфика социологического подхода к исследованиям в социальной работе
• Заключение
• Список использованной литературы


Ведение

Процесс познания всегда подчиняется общим закономерностям. Однако особенности объекта познания обусловливают его специфику. Как следствие и у эмпирического познания в социальной работе имеются свои характерные черты.

В буквально смысле любой процесс познания имеет социальный, общественный характер. Специфика познания в социальной работе заключается, прежде всего, в том, что в качестве объекта здесь выступает деятельность очень сложных и постоянно меняющихся структур, реагирующих на изменение социальной среды и даже реагирующие на сам процесс познания.

Помимо этого, в ходе процесса познания появляется взаимодействие между объектом и субъектом познания. Другими словами, в отличие от наук о природе, технических и других наук, в процессе социального познания как нигде происходит искажение получаемой информации, а так же имеется большое количество морально этических ограничений, которые не позволяют увеличивать эффективность процесса познания.

Эмпирическое познание - философско-гноселологическая категория, являющаяся, наряду с теоретическим, одним из этапов процесса познания.

На этом этапе происходит процесс сбора информации, в то время, как рационализация знания хоть и может присутствовать, но всегда имеет подчинённое значение, призванное увеличить объективность собранной информации, и решить проблемы по её сбору.

Эмпирическое познание - выявляет и описывает факты, оно отвечает на вопрос: «Как?».

Теоретическое познание - познание сущности, оно даёт ответ на вопрос: «Почему?»

Эмпирическое познание в большей мере нуждается в формальной логике, теоретическое в первую очередь - в содержательной.

Эмпирическое знание необходимо, так как теоретический, категориальный анализ должен обязательно основываться на эмпирическом знании. Но нужно четко понимать, что сам факт накопления информации не несёт нам нового Знания, а всего лишь строит фундамент для познания в целом.

Глава 1. Цель эмпирического познания в социальной работе

Эмпирическое познание призвано дать возможность первичному определению деятельности и форме организации объектов на которые направлено внимание социальной работы, оно позволяет исследовать действия, механизмы мышление и формы восприятия адресатом объективной реальности, с обязательным учётом коммуникативной составляющей и характеристик условий в которых будут проводиться возможные действия социальной работы.

В следствие всего вышеперечисленного мы имеем возможность выделить следующие особенности эмпирических исследований социальной работы:

* понимание того, что реальная действительность социально обусловлена;

* понимание того, что невозможно устраниться от «понимающего подхода» т.е. субъективной интерпретации объективной социальной действительности;

* понимание того, что в большинстве исследований социальные работники вынуждены идти индуктивным методом, т.е. обрабатывать какое-то количество частных ситуаций с целью дальнейшего построение общей системы;

* понимание того, что проводимые эмпирические исследования должны опираться на практику;

Для социальной работы как профессиональной деятельности, а также её теоретического фундамента большое значение имеют следующие стороны исследований:

* ориентация на субъекта;

* понимание общего контекста событий;

* ориентация на конкретную ситуацию;

* ориентация на взаимообусловленный анализ происходящего.

Эмпирическое познание в структуре социальной работы может так же выступать в виде комплексного анализа жизненного пространства, в этом случае оно выполняет следующие функции:

* функция обеспечение с помощью фундаментальных теоретических работ дальнейшее развитие научной дисциплины;

* функция поддержание через прикладное исследование процесса профессионализации и стимулирование формирования профессиональных компетенций;

* функция вовлечения обучающихся профессионалов в процесс проведения научных исследований.

Глава 2. Влияние и специфика объекта познания в социальной работе, социальная желательность

Одно из главных специфических элементов процесса эмпирического познания в социальной работе состоит в том, что объекты, изучаемые социальными науками, обладают значительной сложностью.

Важнейшим параметром сложности выступает наличие у человека Сознания.

«Сознание - способность мыслить, рассуждать и определять своё отношение к действительности как свойство высшей нервной деятельности человека».

«Сознание - определить как особый регулятор поведения, основанный на использовании внутренней речи».

Одним из важнейших компонентов Сознания является рефлексия.

«Рефлексия - обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление».

Одной из главных проблем Рефлексии в контексте эмпирического познания в социальной работе является эффект наблюдения за собой глазами другого человека. Человек всегда интерпретирует поведение других людей в сквозь призму отношение(вымышленного) к нему самому. В ситуации, когда человек оказывается объектом исследования, этот механизм неизбежно приводит к сильному искажению получаемой информации. Этот механизм получил название Социальная желательность.

«Социальная желательность - элемент мотивационно-потребностной сферы. Характеризуется тем, что индивид стремиться представить себя в наилучшем свете и на вопросы теста дает социально желательные ответы».

Фактически каждый из нас ведет себя в обществе других людей не совсем так, как наедине с самим собой. Факт присутствия другого человека уже изменяет поведение. Но и кроме этого каждый человек находится под воздействием большого количества факторов, и как следствие поведение человека подвержено большому количеству различных вариантов, в результате чего его очень сложно прогнозировать. Закономерности поведения человека всегда носят вероятностный характер.

Поведение человека всегда активно и он очень избирательно относится к воздействию на него окружающей среды и людей, пропуская всё это через призму своей личности. Сознание каждого человека сформировано под воздействием объективных условий существования, но, тем не менее, оно активно влияет на изменение поведения в каждой конкретной ситуации.

Из всего этого мы получаем то, что социальная наука всегда имеет дело с непрерывно меняющимися системами.

Глава 3. Этические проблемы исследования в социальных науках, этические принципы

Саму по себе этику можно рассматривать как практическую науку, так как она призвана проявить, зафиксировать и развернуть особенности общественной морали и дать личности знание о моральных принципах, смысле жизни, понимании добра и зла, смысле и назначении существования человека и пр., в результате обеспечив регуляцию его поведения.

Эта регуляция поведения человека очень часто сильно искажает собранную информацию т.к. человек очень хорошо представляет, какие ответы более этико-социально желательны, часто не произвольно дезинформируя исследователя.

Этические проблемы неизбежно возникают в ходе процесса познания во всех науках, где объектом исследования выступает человек. Но именно в социальной работе, как деятельности направленной на сбор эмпирической информации, определяющее значение приобретает ценностно-этическое регулирования деятельности специалистов, и выдвигаются повышенные требования к их личностным качествам.

Прикладная роль любой науки состоит в том, чтобы использовать добытую информацию для улучшения уровня качества жизни людей. Знания превращаются в инструмент, непрерывно преображающий действительность. Но этот инструмент так же таит в себе и огромный деструктивный потенциал. Как следствие, использование его требует огромной осторожности, и ученые несут большую ответственность перед каждым отдельным человеком и обществом в целом. Но всеобъемлющее значение это приобретает в социальных науках, ведь их объектом на прямую является человек или общество в целом.

Именно в социальных исследованиях профессионально-этическая компетентность специалиста является одной из самых значимых черт его профессионализма.

Социальное исследование должно рассматривается в виде формы социальной деятельности общества, и быть направленным на содействие достижению обществом социального.

В ходе любого исследования социальный работник должен помнить, что человек всегда является высшей ценностью.

В ходе процесса эмпирического познания социальный работник, как ученый, обязан придерживаться ряда этических принципов:

1. Принцип добровольности.

Социальный работник должен иметь предварительное согласие объекта исследования. Люди должны иметь информацию о цели исследования (что увеличивает эффект социальной желательности, сильно понижая объективность результатов).

2. Принцип конфиденциальности.

Социальный работник принимает на себя обязательства о не разглашении и использовании полученных данных только в научных или профессиональных целях. В случае публикации результатов работы, в целях анонимности, настоящее имя объекта исследования или респондента меняется на вымышленное

Глава 4. Специфика социологического подхода к исследованиям в социальной работе

Социальная работа, с момента своего появления как профессиональной деятельно, очень была очень тесно связана с социологией, более того, в ряде стран социальная работа всё еще рассматривается как практическая социология. Сама же социология уже давно рассматривает социальную работу как самостоятельный социальный институт, и сложившийся феномен жизни общества. Все наработки социологии всегда очень широко использовались в социальной работе, тем более такая важная часть социологии, как методы сбора информации.

Социология в ходе проведения эмпирического исследования рассматривается как источник и инструмент сбора достоверной информации, часто привлекая к деятельности организаций и учреждений социальной сферы.

Социологические методы социальной работы - способы, применяемые для сбора, обработки и анализа социологических данных в рамках социальной работы

Методы сбора социологической информации используются в социальной работе для исследования:

· социального взаимодействия и социальных связей индивидов и социальных групп в пределах соответствующих социальных институтов;

· социальных изменений и социальных процессов, источником которых являются социальные движения, которые могут нагнетать напряженность и конфликты в обществе, а с другой - быть средством и инструментом их преодоления; отражають социальную изоляцию, маргинальность, изменение социального статуса, личную неустроенность, потерю семейных связей и мобильность индивида

· особенностей функционирования социальных институтов общества и социальных организаций, причастных к социальной работе: семья, школа, социальные службы, реабилитационные центры, управления социальной защиты населения, учреждения культуры, социальные фонды и др.;

· личности в системе социальных связей: потребности, ценностные ориентации, мотивы, социальные установки, социализация личности, социальный статус, социальные роли, социальная активность и т.д.;

· тендерной социологии: изучение дифференциации мужских и женских ролей, половых различий, функционирования супружеских пар;

· влияния политики государства на жизни граждан: анализ политического процесса и его материальной основы, социологический анализ механизма власти в рамках социальной работы, исследования политической стратификаций.

· социологии права: социальная природа правомерного и противоправного поведения;

· общественного мнения относительно социального положения граждан, их интересов, запросов, потребностей в социальных услугах;

· структуры, функций, причин и механизмов социального конфликта, предупреждения и разрешения конфликтов;

· взаимодействия органов и учреждений системы образования и социальных служб, учреждений социальной защиты населения в рамках социологии образования;

· социологии города и села, влияния урбанизации на организацию;

· социальных проблем разных целевых групп клиентов и категорий населения.

Заключение

В социальной работе теория, практика и исследовательская работа часто воспринимаются как разные виды деятельности, однако это не совсем так. Теория и практика в социальной работе для осознания своих проблем всегда использует исследовательский потенциал эмпирических исследований. Именно использование возможностей исследовательской работы является необходимым элементом как оптимизации создания и усвоения знаний по социальной работе, т.е. её теории, так же без нее невозможна и практическая деятельность. Для проведения социальных исследований социальные работники используют экономические, социологические, психологические, философские, демографические методы, а также методы сбора и обработки информации. Но каждый раз, каждый из выбранных методов обязан проходить сквозь призму направления социальной работы, её задач и идеалов. Каждый раз исследователь в ходе эмпирического познания сталкивается с приведенными выше специфическими особенностями, с факторами социальной желательности, с этическими проблемами, которые неумолимо влияют как на организацию работы, так и на объективность получаемых результатов, а так же на сам процесс интерпретации.

В социальной работе каждый случай носит четкий отпечаток уникальности каждого конкретного случая, и, как следствие, требует выбора эффективной тактики проводимого исследования. Разумеется, что выделенная специфика будет влиять на особенности использования существующих методов эмпирического познания.

эмпирический социальный этический

Список использованной литературы

1. Медведева Г.П. Этические основы социальной работы;

2. Тюптя Л.Т. Социальная работа, теория и практика;

3. Ярская-Смирнова Е.Р. Профессиональная этика социальной работы;

4. Ищук С.В. Этика социальной работы, курс лекций;

5. Морозов А.В. Савельев И.В. Методика исследований в социальной работе;

6. Осин Е.Н. Проблемы социальной желательности

Размещено на Allbest.ru